1、減輕學(xué)生負擔，從教師做起九江市雙峰小學(xué) 史習(xí)蓉摘要 黨的十七大報告明確提出，要“減輕中小學(xué)生課業(yè)負擔，提高學(xué)生綜合素質(zhì)?！边@充分體現(xiàn)了黨和政府對教育的關(guān)注，對孩子的關(guān)心，對教師寄予更高的希望。教師必須全方位地提高自身素質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)行為，真正向課堂教學(xué)要質(zhì)量，在推進課程改革中穩(wěn)步減負，在加強課堂教學(xué)中科學(xué)減負，在提高自身素質(zhì)中自主減負。力爭把學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人。關(guān)鍵詞 強化減負，提高素質(zhì)、優(yōu)化教學(xué)、健全人格正 文聞悉，在十七大舉行的首場記者招待會上，中央電視臺少兒頻道的一位小記者提問：“怎么才能使我們的書包不那么重，睡覺的時間多一些？”。他的這一問題，道出了全國中、小學(xué)生

2、的強烈心聲。成了黨和國家關(guān)注的熱點，引起了國內(nèi)外更多人的觀望。黨的“十七大”把學(xué)生的“減負”問題寫入了報告中，是切實地將關(guān)心下一代健康成長的任務(wù)落到了實處。是呀，一個小記者關(guān)注的“書包”和“睡覺”問題，關(guān)系到培養(yǎng)什么樣的社會主義建設(shè)者和接班人的大問題，也關(guān)系到國家前途和命運的大問題。中小學(xué)生課業(yè)減負問題，喊了十幾年了，指令性文件也不少，督促檢查年年進行。然而，學(xué)生的書包越來越重，睡眠越來越少，學(xué)生的體質(zhì)也相應(yīng)地變得越來越差。國家這么重視，人民這樣關(guān)注，家長這么關(guān)心。但是，為什么“減負”的問題卻遲遲得不到控制和解決呢？這也在困惑著我們的一線教師，讓我們有機會再次審視自己的教學(xué)行為?！皽p負”從教師

3、做起，從以下方面探究。一、加大管理力度，督促“減負”為了認真貫徹落實教育部關(guān)于“減負”的有關(guān)精神，學(xué)校各部門要加大宣傳力度，通過各種渠道，向社會和家長宣傳“減負”的目的，以此來贏得社會和家長的理解和關(guān)注，形成合力，共同減負。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要繼續(xù)落實“減負”的有效舉措，層層抓落實。要結(jié)合我校實際，進一步規(guī)范教師的教育教學(xué)行為，實行科學(xué)減負。即減負不減責任，減負不減質(zhì)量，真正把學(xué)生過重的課業(yè)負擔減下來，保證小學(xué)生健康和諧發(fā)展。教務(wù)處要嚴格執(zhí)行“義務(wù)教育”課程計劃，開足開齊各類課程，嚴禁教師利用“術(shù)科”補習(xí)主科。要科學(xué)合理地安排作息時間，注意主課與術(shù)科合理搭配，活動與文化的科學(xué)搭配。有效地調(diào)節(jié)學(xué)生的勞逸程

4、度，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。一線教師要扎扎實實地上好課，不拖堂，不延緩學(xué)生在校的學(xué)習(xí)時間，不隨意留學(xué)生補課，不得私自增加考試次數(shù)，加重學(xué)生的心理負擔和學(xué)習(xí)負擔。教務(wù)處要嚴格控制學(xué)生課外作業(yè)量。一、二年級學(xué)生盡可能不留書面家庭作業(yè)，三至六年級每天課外作業(yè)總量不超過1小時。教師不允許布置超量的、機械重復(fù)的作業(yè)，嚴禁用增加作業(yè)量的方式懲罰學(xué)生，保證小學(xué)生每日有89小時以上的睡眠。教務(wù)處要把好關(guān)，未經(jīng)審定的書籍和教輔材料不得向?qū)W生發(fā)放，未經(jīng)上級教育部門批準的競賽，一律不能強迫學(xué)生參加。學(xué)校要嚴格控制小學(xué)生在?；顒涌偭俊W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要督促教師經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為，是否加重了學(xué)生的課業(yè)負擔?？刹扇　白圆楹突ゲ椤?/p>

5、相結(jié)合的方式，防微杜漸，把問題消滅在萌芽狀態(tài)，最大限度地把“減負”落到實處。二、提高自身素質(zhì)， 自主“減負”教師要認真領(lǐng)會十七大報告的科學(xué)內(nèi)涵和精神實質(zhì)，增強憂患意識和使命意識，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，積極參與破解教育的難題活動，聯(lián)系實際，在日常教學(xué)中做好“減負”的研究課題。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。 “要給學(xué)生一杯水，教師自己就要有一桶水”。如果教師本身知識貧瘠，那怎么讓學(xué)生茁壯成長呢？顯然，提升教師素質(zhì)是“減負、增效”的重要保證，教師自身素質(zhì)的提高了，減負才能順利進行。1、多學(xué)習(xí)。教師要加強自身學(xué)習(xí)。經(jīng)常學(xué)習(xí)教育專著，訂閱相關(guān)教育刊物，從中獲取教育的新信息，自覺地接受新觀念，汲取

6、新營養(yǎng)，用它指導(dǎo)自己的教育和教學(xué)實踐，要不斷地探索新規(guī)律，發(fā)現(xiàn)新問題，形成獨特的教學(xué)風(fēng)格，從而完善自我，力爭走在學(xué)科教學(xué)的前沿。2、多研討。研興教，教促研。教師要積極參加“實、新、活”等教研活動。通過“觀評錄像談感受，剖析案例促思考，互動研討學(xué)策略，展閱教案說收獲”等系列活動，去糟粕，吸精華，提升專業(yè)水平。3、多刷新。教師要敢于走創(chuàng)新之路。要結(jié)合自己教學(xué)實際，根據(jù)不同學(xué)生的特點，設(shè)計新穎、富有活力的教學(xué)過程。充分發(fā)揮“名優(yōu)”教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師的引領(lǐng)、示范作用，針對“熱點”問題，開設(shè)“教壇”講座。針對“疑點”問題，展開沙龍式研討，在思維碰撞中點亮火花，促進創(chuàng)新能力的再提高。4、多交流。我

7、們經(jīng)常利用教研網(wǎng)，通過說課、上研討課等互動方式，促進交流。鼓勵教師利用博客、QQ空間等網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布教學(xué)心得，實現(xiàn)大范圍的交流與共享。聆聽特級教師精彩報告和青年骨干教師的教學(xué)經(jīng)驗等，既受到現(xiàn)代教育理論的熏陶，又得到新的啟示，有力地提升教師專業(yè)素質(zhì)。5、多升華。備課是提高質(zhì)量的前提，高質(zhì)量的預(yù)案是一節(jié)課的基本保證。而減負的關(guān)鍵是上課。教師精講多練才能體現(xiàn)40分鐘的演繹價值的，才能贏得時間減負，多做課堂練習(xí)。教學(xué)要追求實、新、活，華而不實的課會帶來“負面”影響。蒼白無力的課，會給學(xué)生帶來苦惱。教師講得枯燥無味，學(xué)生聽得模模糊糊，事倍功半，必然會“增負”。而生動活潑的課，會給學(xué)生帶來愉悅。教師講得津津

8、有味，學(xué)生學(xué)得輕松、自主，事半功倍，必然會“減負”。每個教師都要不斷追求高層面上教學(xué)藝術(shù)。6、多反思。反思是提高教師業(yè)務(wù)水平的有效途徑，使自己逐漸從“經(jīng)驗型”向“研究型”的教師轉(zhuǎn)變。追求新穎、樸實、靈活的教法，經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為，回放教學(xué)過程，查漏補缺，總結(jié)得失，能使教師從日常教學(xué)中覺醒過來，能提升教師的教育智慧，能促進教師的教學(xué)達到更高的境界。 三、優(yōu)化教學(xué)行為，科學(xué)減負教學(xué)行為,能把“減負”具體落實到教學(xué)的每個教學(xué)環(huán)節(jié)中，強化師生學(xué)習(xí)的每一項活動中?！凹葴p負,又育人”的焦點是學(xué)生,而主陣地是課堂。教師要聚焦常態(tài)課堂教學(xué),優(yōu)化教學(xué)行為, 提高教學(xué)效益，探究 減負增效是教學(xué)途徑。1、優(yōu)化和

9、諧平臺,讓學(xué)生愿意學(xué)積極和諧的課堂氛圍有助于提高教學(xué)效率。要實現(xiàn)學(xué)生的和諧發(fā)展，必須營造寬松自由的人際環(huán)境。教師要視學(xué)生為平等的合作伙伴，培育一種寬松的心理環(huán)境，為師生、生生交往發(fā)揮良好的心理預(yù)期作用。師生之間相互尊重、信任，讓所有學(xué)生在課堂上都有安全感。讓學(xué)生成為教育教學(xué)的主動參與者。教師尤其要關(guān)注感情脆弱的學(xué)生，他們或許曾經(jīng)因為成績低下而苦惱。教師要以良好的情緒給學(xué)生一種信任和心理安慰，消除學(xué)生畏懼、緊張的學(xué)習(xí)心理，有意為他們創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生敢說、敢問、敢議，主動參與，積極地將自己的身心融入學(xué)習(xí)活動中，產(chǎn)生愿學(xué)的欲望。關(guān)注了這部分學(xué)生成長，減負就事半功倍了。 2、優(yōu)化教學(xué)方法,讓學(xué)生靈

10、活學(xué)“教學(xué)有法、教無定法、貴在得法”。教學(xué)方法是否合理，將會直接影響課堂教學(xué)的效率，優(yōu)化教學(xué)方法尤為重要。一般說，一堂課往往是以一法為主，多法配合，從而實現(xiàn)整體優(yōu)化。我們要更新觀念，摒棄“填鴨式”、“滿堂灌”等“注入式”教法。根據(jù)不同的教學(xué)目標、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)對象，靈活運用“自主、探究、合作交流”的等方式，力爭花時少，見效好，贏得空間減負。在教學(xué)時可關(guān)注差異，因材施教，優(yōu)化學(xué)生的個性，讓不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上得到不同的進步。 3、優(yōu)化評價機制，讓學(xué)生享受學(xué)教師要打破單一的教學(xué)評價模式，讓評價走向每一位學(xué)生。采取積極的、靈活的評價標準，摒棄只以學(xué)習(xí)成績定格的評價形式，力求評價方式和方法多樣化。在注重

11、終結(jié)性評價的同時，注重診斷性和形成性評價。在注重客觀的測試的同時，注重問題情境等形式的測試，形成有梯度的多維測評方式。給每個學(xué)生成功的機會、成功的體驗，促使他們積累點滴成功，增強學(xué)生的信心，讓學(xué)生在思想和心理上得到滿足，激起更強的成功欲望。學(xué)生也能自覺地將教師的評語和活動中的成績當作自己成功道路上的新起點、加油站，激勵自己從失敗走向從成功，從成功走向新的更大的成功。四、合理設(shè)計作業(yè)，落實減負。教師要提倡“和諧教育”，就是要反對“題海戰(zhàn)術(shù)”，杜絕“錯一仿多“的變相體罰現(xiàn)象發(fā)生。著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教會學(xué)生的思維技能和技巧，提高學(xué)生觸類旁通、舉一反三的能力。教師還要正確處理作業(yè)的“質(zhì)與量”的關(guān)

12、系。其實，造成學(xué)生學(xué)習(xí)負擔過重的主要因素就是家庭作業(yè)負擔過重。減負的關(guān)鍵就必須科學(xué)合理地設(shè)計家庭作業(yè)。講要講在點子上，練要練在功夫上。作業(yè)要精選, 總量要控制, 實效要提高。1、體現(xiàn)趣味。學(xué)習(xí)的最好的刺激，乃是對所學(xué)材料的刺激。設(shè)計融科學(xué)性與趣味性于一體的家庭作業(yè)，充分調(diào)動學(xué)生參與的興趣，營造一種心理能動狀態(tài)的情境，能夠讓學(xué)生在解答時感受數(shù)學(xué)的趣味，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，解除對家庭作業(yè)的厭惡心理。教師可結(jié)合學(xué)生的實際情況，增加一些趣味性的練習(xí)，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。減少“重復(fù)乏味”的單調(diào)練習(xí)，避免學(xué)生產(chǎn)生“厭學(xué)”行為，追求“愉快有效”的練習(xí)境界。2、體現(xiàn)個體。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是一個生動活潑的、

13、主動的和富有個性的過程，家庭作業(yè)要給學(xué)生一定的自主度，為學(xué)生提供一個激活靈性，張揚個性的平臺。實行分層次、多角度的訓(xùn)練。分層布置，分層達標。可設(shè)置A、B、C組，同時以“學(xué)習(xí)是一種自覺行為”來鞭策學(xué)生，讓學(xué)生選擇適合自己水平的習(xí)題加以訓(xùn)練，讓不同的學(xué)生獲得不同的成功體驗。3、體現(xiàn)生活。知識來源于生活，很多問題，本身就是人們在生活實踐中發(fā)現(xiàn)和提煉出來的，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識解決生活實際問題，這是教學(xué)的重要目標。家庭作業(yè)設(shè)計應(yīng)努力讓學(xué)生體會與生活的聯(lián)系。例如：學(xué)了“正負數(shù)”后，教師可以讓學(xué)生通過上網(wǎng)查資料，收集生活中具有相反意義的正負數(shù)，達到學(xué)以致用的目的。學(xué)生做自己感興趣的事情，就不會覺得負擔重。

14、4、體現(xiàn)挑戰(zhàn)。減負不是以削弱學(xué)生能力為代價的。只有提高學(xué)生能力，才是減負的有效措施。教師要為學(xué)生提供展示自我的平臺，鼓勵學(xué)生標新立異，有所創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。家庭作業(yè)設(shè)計要富有挑戰(zhàn)性。多設(shè)計帶有*號的題，供學(xué)有余力的學(xué)生拓寬思維，開闊視野，發(fā)揮“超長生”學(xué)習(xí)潛能，提高創(chuàng)新能力。5、體現(xiàn)人性。增加說的練習(xí)，減少寫的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，縮短學(xué)生的作業(yè)時間。允許“學(xué)困生”的作業(yè)量少一些，多給他們提供一些動手操作的機會，讓他們通過多種感官參與學(xué)習(xí)，不占用他們的課余時間，讓他們擁有課外玩耍的時間和愉悅。值得深思的是，有相當一部分家長“望子成龍”心切，他們強烈要求老師多布置家庭作業(yè)，把作業(yè)的“量多量少”作為子女通向“名?！钡臉蛄骸Ｕ`認為增加學(xué)習(xí)時間和作業(yè)負擔與學(xué)校和教師的責任心是同步的。由此，來自社會、家庭的壓力反彈于教育界，引起連鎖反應(yīng)，使錯誤的觀念得以蔓延，成為“