1、盤古開天地一、解讀課題同學(xué)們，每天我們抬起頭會看到藍(lán)藍(lán)的天空，每天，我們踩著腳下的土地。我們會看到高山，會看到河流和湖泊，你有沒有想過，這些都是從哪里來的呢？我們的祖先也會思考這樣的問題，那時科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)，還不能解釋這些種種現(xiàn)象，所以就有了很多有趣的神話故事。你想不想跟老師一起去看一看，遠(yuǎn)古的人們的眼中，天地是怎么形成的呢？師：板書、齊讀課題。生：盤古開天地師：讀課題有講究，看誰能按老師的要求讀好？怎樣讀，就回答了“誰”開天地？生：盤古開天地（學(xué)生朗讀時強(qiáng)調(diào)“盤古”）師：怎樣讀，能回答盤古“干什么”？生：盤古開天地（學(xué)生朗讀時強(qiáng)調(diào)“開天地”）二、整體感知，提煉中心檢測字詞。自由讀，小老師跟讀

2、師：現(xiàn)在，請大家自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。學(xué)生自由朗讀課文。師：知道了你們愛讀書。但，愛讀書不等于會讀書。有位專家說，“會讀書的人能把一篇文章讀成一句話?！睅煟耗銈兡苄袉幔课覀冊囋?，請同學(xué)們拿出筆，快速默讀課文，想想，這篇課文能讀成哪句話？畫出來。生默讀，畫出中心句。師：還有一句話這樣說，“讀書更高的境界是把一句話讀成一個詞?！睆倪@句話（指剛找出的中心句）里能讀出哪個詞？生：創(chuàng)造。師：對！就是它！創(chuàng)造！（師奮筆疾書，粗粗的行楷字：創(chuàng)造）師：“創(chuàng)”，什么部首？生：立刀旁。師：為什么？生：創(chuàng)造需要刀斧來披荊斬棘！師：“造”，什么部首？生：走之底。師：這又為什么？生：

3、我想，創(chuàng)造不是一天兩天能完成，需要走一段遙遠(yuǎn)的路途。三、走進(jìn)文本，對話交流師：盤古究竟是怎樣開始他的創(chuàng)造之路的？孩子們端好書，我們到書里找答案。師：有一天，盤古忽然醒了。他看見什么了？師：怎樣讀，能讓人聽出周圍一片漆黑？生：他見周圍一片（拖長，虛聲）漆黑（漸弱）師：盤古見周圍一片漆黑，就怎么做？生：就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去！師：停！看老師寫字。（板書：掄斧猛劈）讀！什么動作？做給我看！想想，怎樣做，才使得上勁？師：一天，盤古醒了，看見周圍生：一片漆黑。師：就生：掄起大斧頭朝眼前的黑暗猛劈過去！（朗讀聲很重很猛）師：只聽生：一聲巨響（朗讀聲不大）師：小響。生：一聲巨響。師：中響。生：一

4、聲巨響?。ㄕR而響亮）師：隨著一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西生：緩緩上升，師：變成了天。師：重而濁的東西，生：慢慢下降，師：變成了地。師：（投影句子）讀這句話你有什么發(fā)現(xiàn)？請用筆圈一圈。（引導(dǎo)學(xué)生找出4對反義詞和一對近義詞，并談?wù)剰闹畜w會到什么）你從這句話中體會到了什么？師：這句話中哪些詞語體現(xiàn)了盤古開天地的艱難？生：“緩緩”和“慢慢”。師：讀出這種艱難。生：緩緩；慢慢。（很費(fèi)勁地讀）師：對！緩緩，慢慢，很難！師：盡管這樣難，盤古無所畏懼，天地也為盤古的勇于開辟打開了一條道！天地分開以后，盤古怕他們還會合上，就怎么做？（投影圖文，指名讀,相機(jī)板書：頂天蹬地）指導(dǎo)朗讀體會想不想

5、當(dāng)一當(dāng)神話中的盤古？現(xiàn)在，你們就是盤古了，來，伸出你們的手，頭頂著天，用腳使勁蹬著地，盤古呀，你可要使勁哦。請讀（生齊讀）你們的動作要做好，堅持住，稍有分心，天地會再閉合，世界將永遠(yuǎn)暗無天日。請再讀。（生再讀）師：這樣頂天蹬地，感覺怎樣？生：好累！師：你這樣做一會就累，做一天都難，盤古這樣，不知堅持了多少年！等到天地穩(wěn)固，盤古也累得倒了下去。四、合作交流，啟發(fā)想象師：盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他的身體都變成什么了？先在文中畫出有關(guān)句子，再組內(nèi)交流。小組匯報。師：聽了你們的回答，讓我終于明白，盤古把他的身體化作了宇宙萬物！（板書：化作萬物）師：（指著屏幕：第四自然段的系列排比句。）看

6、，多整齊的句式！就像列隊的士兵！咱們合作朗讀，共同分享這段美妙文字帶給我們的心靈震撼！師：句子美，我們讀得更美！就像大海的波濤，一浪接一浪，讀來好有氣勢！大家想想盤古的牙齒、鼻子、耳朵、頭發(fā)、眉毛、手指頭、腳指頭、骨骼、經(jīng)脈會變成什么？請同學(xué)仿照上面的句式，將“他的（），變成了（）的（）”補(bǔ)充完整，自己說給自己聽，然后在小組里交流。開始?。▽W(xué)生自由說，小組交流）師：停?。ㄖ竿队埃┨嵝岩幌峦瑢W(xué)注意，注意第二個括號：他的什么變成了怎樣的什么。不要光光是什么變成了什么。明白嗎？想好了請舉手?。▽W(xué)生自由準(zhǔn)備）師：這排同學(xué)一個接一個地說！注意你在說的時候也要讓人感覺到很神奇，所以要注意說話時的語氣。生1

7、：他的五指，變成了壯觀的五指山。生2：他的胡須，變成了綠油油的藤條。生3：他的頭發(fā)，變成了嫩綠的柳枝。生4：他的牙齒，變成了高大無比的山峰。生5：他的腳指頭，變成了一顆又一顆的石頭。生6：他的鼻子變成了（遲疑地）大大的山洞。師：鼻子變成了一個又一個神奇的山洞！好奇特的想象?。∩?：他的頭發(fā)，變成了一棵棵小草。生8：他的五個指頭，變成了珍貴的民族飾品。師：變成了飾品是吧，你的想象夠獨(dú)特的。生9：他的胡須，變成了金燦燦的絲線。師：哦，連金燦燦的絲線也變出來了！生10：他的牙齒變成了美麗的星座。師：變成了美麗的星座，大家的想象的確是太神奇了！同學(xué)們，剛才大家說的那么多畫面，如果把他補(bǔ)到課文第四段，那

8、么，這一段末尾的省略號，我們是不是可以把它去掉？生齊說：不是！師：有不同意見的請舉手！（指名一生）你說，可以嗎？為什么？生：不能省略，因為很多我們還有沒想到。師：是啊，還有我們沒想到的，天地間所有的一切都是盤古化成的，講得清楚嗎？生齊說：講不清楚。師：是啊，盤古，他用自己的身體化成了宇宙萬物，化成了所有一切的一切！再讓我們真真切切地看一遍這些神奇的畫面好嗎？生齊說：好！是呀，盤古把自己的整個身體都奉獻(xiàn)了出去（相機(jī)板書：勇于獻(xiàn)身）。他創(chuàng)造了這么美麗的世界，來，讓我們懷著敬佩的感情再來贊贊他。（投影中心句，齊讀）五、拓展延伸師：同學(xué)們學(xué)得這么棒，老師要把真正的會動的連環(huán)畫獎勵給大家，好嗎？生：好！

9、師：睜大眼睛，（興奮地）動畫片來啦?。ㄉ鷮Ｐ闹轮镜赜^看盤古開天地的動畫片師：把掌聲獻(xiàn)給制作這個動畫片的工作人員。（掌聲）同學(xué)們，看了這個動畫片，老師有很多話想對盤古說，我想對盤古說師：出示屏幕：你們也一定想了很多很多是嗎？來，拿起你的筆，把你心中在想什么寫下來?？梢苑抡绽蠋熯@樣寫，也可以自己想什么就寫什么。一定要寫出自己最真實(shí)的感受。（學(xué)生寫話）師：寫好的同學(xué)，先面對人類的老祖宗盤古說說悄悄話：盤古啊盤古（生自由說話）師：同學(xué)們，讓我們面對著盤古這個人類的老祖宗訴說我們心中的話語。想說的同學(xué)請站起來！師：盤古啊盤古，人類的祖先生：我多想，緊緊靠近大地，藏在你溫暖的懷抱里；我多想和月亮和太陽說說

10、話，告訴你，世界有多么美麗生：我多撲進(jìn)浩瀚的大海，在你懷抱中成長。生：我多想回到遠(yuǎn)古時期，和你一起開天劈地。生：我多想靠近巍峨的山脈，輕輕撫摸著你四肢。生：我多想，看看肥沃的土地，看著你創(chuàng)造的五彩繽紛的宇宙。生：我多想碰碰小河邊的石頭，輕輕碰你的牙齒。生：盤古啊盤古，我多想在流淌的小河里游泳，去觸摸你的汗水。師：盤古啊盤古，我多想，我還想來，一起和老師讀這首詩。盤古啊盤古，預(yù)備起（師生在音樂聲中共同讀老師根據(jù)課文改寫的詩,抒發(fā)對盤古的感情）六、寫字指導(dǎo)：師：此時此刻，當(dāng)我再次面對“創(chuàng)造”，不禁肅然起敬。（轉(zhuǎn)向黑板上龍飛鳳舞的“創(chuàng)造”二字，擦掉它?。┻@一次，我只敢一筆一畫，懷著崇敬之心，敬佩之情去認(rèn)認(rèn)真真地寫好它?。ɡ蠋熢谔镒指窭?，一筆一畫，正楷，紅色，書寫“創(chuàng)造”）師：請同學(xué)們也拿出紙筆，跟我一樣，一筆一畫，工工整整地寫“創(chuàng)造”！一邊寫，一邊用心感受盤古創(chuàng)造的艱難和為了人類完完全全地奉獻(xiàn)！學(xué)生在田字格里用心寫“創(chuàng)造”。師：（展示好的書法作品）看！只有這樣寫字，才是真正理解了的！七、總結(jié)升華1，同學(xué)們，中華神話故事凝聚著古代勞動人民豐富的想像和光輝燦爛的傳統(tǒng)文化，值得去讀一讀，比如?（投影其他神話故事圖片）精衛(wèi)填海、夸父逐日、女媧補(bǔ)天、后羿射日。同學(xué)們，你們喜歡這些神話故事嗎？讓我們在中華傳統(tǒng)文化的這座巨大的寶庫里，了解