1、課前檢測 給下列紅色字注音,雞豚 園圃 欄廄 衣裘 攘人犬豕,tn,p,ji,qi,rng sh,非攻（節(jié)選）,墨 子,學習目標,一、初讀課文，嘗試斷句。 二、再讀課文，疏通文意。 三、三讀課文，梳理文路。,墨子，名翟，戰(zhàn)國時魯國人，墨家學派創(chuàng)始人。他出身低微，可能是一個接近手工業(yè)勞動者的讀書人,因而養(yǎng)成了注重節(jié)儉、勞身苦志的作風;他注重實踐，善于制作，相傳他的木工技術(shù)，與魯班齊名;在學術(shù)上，初受孔子影響，后逐漸成了孔子和儒家叛逆，創(chuàng)建了與儒家相對立的墨家學派。儒和墨兩派互相駁辯，在先秦首先揭開了百家爭鳴的序幕。人們常把孔墨、儒墨并提。墨家以“為萬民興利除害”為自己使命，并為之孜孜奮斗，游說諸

2、侯，謀求制止戰(zhàn)爭，安定社會，安定民生。正因如此，他的智慧、堅定和見義勇為博得了歷代人民的尊敬。,墨子的學說思想:,“兼愛”“非攻”,析題,非：,非攻：,非難、指責、譴責,譴責攻打別國的侵略戰(zhàn)爭,初讀課文，嘗試斷句,斷句的基礎(chǔ)在于領(lǐng)會全篇的文意，因此斷句前先要讀幾遍原文，力求對原文內(nèi)容有個大致了解； 憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍。再集中分析難斷的句子。 斷句時還要注意文章的體裁、語言風格等。語感對斷句有很大的幫助，除此之外，還可以借助一定的條件。,小試牛刀,用“/”斷句，限13處,今有一人入人園圃竊其桃李眾聞則非之上為政者得則罰之此何也以虧人自利也至攘人犬豕雞豚者其不義又甚入人園圃竊桃李

3、是何故也以虧人愈多茍?zhí)澣擞嗥洳蝗势澤踝镆婧?今有一人/入人園圃/竊其桃李/眾聞則非之/上為政者得則罰之/此何也/以虧人自利也/至攘人犬豕雞豚者/其不義又甚入人園圃竊桃李/是何故也/以虧人愈多/茍?zhí)澣擞?其不仁茲甚/罪益厚,回憶所學過的古文，總結(jié)斷句的方法。,舉一反三,和現(xiàn)代漢語一樣，名詞或代詞一般也常常作句子的主語和賓語，因此找出文中反復出現(xiàn)的名詞或代詞，就可以確定停頓的位置。 文言文中，人名第一次出現(xiàn)時往往用全稱，以后再出現(xiàn)就只提名不提姓了。 例如赤壁之戰(zhàn)中，“初，魯肅聞劉表卒”，先用全稱，以下“肅徑迎之”“肅宣權(quán)旨”就不再提姓了。,1、找名詞（或代詞），定句讀。,今有一人入人園圃竊其桃

4、李眾聞則非之上為政者得則罰之此何也以虧人自利也至攘人犬豕雞豚者其不義又甚入人園圃竊桃李是何故也以虧人愈多茍?zhí)澣擞嗥洳蝗势澤踝镆婧?眾 人,上面那些執(zhí)政的人,他,這,他,這,他的,他的,2、找虛詞，定句讀。,古文中，一些語氣詞和連詞的前或后，往往是該斷句的地方 劉勰在文心雕龍章句中說過：夫惟蓋故者，發(fā)端之首唱，乎哉矣也者，亦送末之?？啤?文言文中，“夫、惟、蓋”等發(fā)語詞和表敬副詞，經(jīng)常出現(xiàn)在句首。例如： 夫晉，何厭之有 燭之武退秦師 闕秦以利晉，惟君圖之燭之武退秦師 蓋蓼洲周公之被逮五人墓碑記 而“乎、哉、也、矣、歟、焉”等語氣詞經(jīng)常出現(xiàn)在句尾； 而“以、于、為、而、則、茍”等連詞經(jīng)常出現(xiàn)在句

5、中。根據(jù)這些特點，有助于斷句。,今有一人入人園圃竊其桃李眾聞則非之上為政者得則罰之此何也以虧人自利也至攘人犬豕雞豚者其不義又甚入人園圃竊桃李是何故也以虧人愈多茍?zhí)澣擞嗥洳蝗势澤踝镆婧?句末語氣詞,句末語氣詞,句末語氣詞,因為,因為,如果,3、據(jù)排偶，定句讀,排比、對偶、對稱是文言文常見的修辭方法，句式整齊，四六句多，又是文言文的一大特點。這一特點，又為我們斷句提供了方便。 例如 “上食埃土，下飲黃泉” “奉之彌繁，侵之愈急” “故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！?至攘人犬豕雞豚者/其不義又甚入人園圃竊桃李/是何故也/以虧人愈多/茍?zhí)澣擞?其不仁茲甚/罪益厚/ 給下文斷句（用“

6、/”斷句，限7處） 至入人欄廄取人馬牛者其不仁義又甚攘人犬豕雞豚此何故也以其虧人愈多茍?zhí)澣擞嗥洳蝗势澤踝镆婧?至入人欄廄取人馬牛者/其不仁義又甚攘人犬豕雞豚/此何故也/以其虧人愈多/茍?zhí)澣擞?其不仁茲甚/罪益厚/,1、找頂真，定句讀。頂真是文言文中常見的形式。句子前后相承，前一句做賓語的詞，在后一句又作了主語 2、對話、引文定句讀。文言文中對話、引用常用“曰”、“云”為標志，兩人對話，一般在第一次問答寫出人名，以后就只用“曰”而把主語省略。遇到對話時，應根據(jù)上下文判斷出問者、答者，明辨句讀。 3、察反復，定句讀。反復，特別是間隔反復，也是文言文中常見的修辭方法。如鄒忌諷齊王納諫中，“我孰與

7、城北徐公美”多次反復，這也為斷句提供了有力的幫助。,至殺不辜人也/拖其衣裘/取戈劍者/其不義又甚入人欄廄取人馬牛/此何故也/以其虧人愈多/茍?zhí)澣擞?其不仁茲甚矣/罪益厚/當此/天下之君子/皆知而非之/謂之不義/今至大為攻國/則弗知非/從而譽之/謂之義/此可謂知義與不義之別乎/,今有一人，入人園圃，竊其桃李，眾聞則非之，上為政者得則罰之。此何也？以虧人自利也。至攘人犬豕雞豚者，其不義又甚入人園圃竊桃李。是何故也？以虧人愈多。其不仁茲甚，罪益厚。至入人欄廄，取人馬牛者，其不仁義又甚攘人犬豕雞豚。此何故也？以其虧人愈多。茍?zhí)澣擞啵洳蝗势澤?，罪益厚。至殺不辜人也，拖其衣裘，取戈劍者，其不義又甚入

8、人欄廄，取人馬牛。此何故也？以其虧人愈多。茍?zhí)澣擞啵洳蝗势澤跻?，罪益厚。當此，天下之君子，皆知而非之，謂之不義。今至大為攻國，則弗知非，從而譽之，謂之義。此可謂知義與不義之別乎？,非攻 墨子,再讀課文，疏通文意,今有一人，入人園圃，竊其桃李，眾聞則非之，上為政者得則罰之。此何也?以虧人自利也。,明確： 果園 指責 抓到 因為 損害,至攘人犬豕雞豚者，其不義又甚入人園圃竊桃李。是何故也?以虧人愈多。,明確：至于 偷竊 厲害；嚴重 這 更加,茍?zhí)澣擞?，其不仁茲甚，罪益厚?明確：通“滋”更加 厲害，嚴重,至入人欄廄，取人馬牛者，其不義又甚攘人犬豕雞豚。此何故也?以其虧人愈多。,明確：至于進入

9、別人牛欄馬廄，偷走人家馬牛的，他的不仁不義有比偷別人狗豬雞的更嚴重。這是什么緣故呢？因為他損害別人（的利益）更大。,茍?zhí)澣擞?，其不仁茲甚，罪益厚?明確：假若損害別人(的利益)越多，他的不仁不義也就更突出，罪過也就更加深重。,至殺不辜人也，拖其衣裘，取戈劍者，其不義又甚入人欄廄取人馬牛。此何故也?以其虧人愈多。,明確：通“脫”，剝?nèi)?當此，天下之君子皆知而非之，謂之不義。今至大為攻國，則弗知非，從而譽之，謂之義，此可謂知義與不義之別乎?,明確：指責 最 是 指責 稱贊,三讀課文，梳理文路,作者是否開門見山 地談論侵略戰(zhàn)爭的 問題？,文中列舉了哪些行為？,一、“入人園圃，竊其桃李” 二、“攘人

10、犬豕雞豚” 三、“入人欄廄，取人馬牛” 四、“殺不辜人” 五、“攻國”,課文研討,生活現(xiàn)象,（1）竊人桃李,評判,不義,原因,虧人自利,（2）攘人犬豕,虧人愈多,（3）取人馬牛,更加不義,更加不義,虧人愈多,（4）殺不辜人,更加不義,虧人愈多,攻國,最不義,虧人最多,想一想，作者用了哪些論證方法？,小結(jié)課文 作者通過 和 的論證方法，譴責和反對 。這是墨子思想的一個重要內(nèi)容。,小結(jié)課文 作者通過 比喻論證 和 類比論證 的論證方法，譴責和反對 非正義的戰(zhàn)爭 。這是墨子思想的一個重要內(nèi)容。,拓展訓練,虎 求 百 獸 而 食 之 得 狐 狐 曰 子 無 敢 食 我 也 天 帝 使 我 長 百 獸

11、今 子 食 我 是 逆 天 帝 命 也子 以 我 為 不 信 吾 為 子 先 行 子隨 我 后 觀 百 獸 之 見 我 而 敢 不走 乎 虎 以 為 然 故 遂 與 之 行 獸 見 之 皆 走 虎 不 知 獸 畏 己 而 走也 以 為 畏 狐 也,給下面一段文字用“/”斷句，限15處。然后在括號里寫上一個成語來概括它的意思。,（ ）,狐假虎威,虎 求 百 獸 而 食 之 /得 狐 /狐 曰 /子 無 敢 食 我 也 /天 帝 使 我 長 百 獸 /今 子 食 我 /是 逆 天 帝 命 也/子 以 我 為 不 信/ 吾 為 子 先 行/ 子 隨 我 后/ 觀 百 獸 之 見 我 而 敢 不 走

12、乎/ 虎 以 為 然 /故 遂 與 之 行/獸 見 之 皆 走 /虎 不 知 獸 畏 己 而 走 也 /以 為 畏 狐 也,老虎尋找各種野獸來吃。找到了一只狐貍，狐貍對老虎說:“您不敢吃我，上天派我做群獸的領(lǐng)袖，如果您吃掉我，這就違背了上天的命令。您如果不相信我的話，我在前面走，您跟在我的后面，看看群獸見了我，有哪一個敢不逃跑的呢？”老虎信以為真，就和狐貍同行，群獸見了它們，都紛紛逃奔。老虎不明白群獸是害怕自己才逃奔的，卻以為是害怕狐貍。,管 仲 隰（x） 朋 從 于 桓 公 而 伐 孤 竹 春 往 冬 反 迷 惑 失 道 管 仲 曰 老 馬 之 智 可 用 也 乃 放 老 馬 而 隨 之 遂 得 道,（ ）,給下面一段文字用“/”斷句，限6處。然后在括號里寫上一個成語來概括它的意思。,管 仲 隰（x）朋 從 于 桓 公 而 伐 孤 竹 /春 往 冬 反/ 迷 惑 失 道 /管 仲 曰