1 基于人機(jī)工學(xué)的多媒體教室環(huán)境設(shè)計方案 1 引言 研究背景 在 21 世紀(jì)，信息技術(shù)以驚人的速度傳播著豐富、精彩、多變的計算機(jī)文化。由于信息技術(shù)的不斷普及，運用信息技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)已成為主流的教學(xué)方式。多媒體教室也稱多媒體演示室，是根據(jù)現(xiàn)代教育教學(xué)的需要，將多媒體計算機(jī)、投影、錄音、錄像等現(xiàn)代教學(xué)媒體結(jié)合在一起而建立起來的綜合教學(xué)系統(tǒng)。多媒體教室作為信息技術(shù)的傳播媒介，其在教育教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。此外，隨著教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體教室以其教學(xué)直觀、表達(dá)力強(qiáng)、教學(xué)媒體應(yīng)用方便、教學(xué)效率高等優(yōu)點而 深受教師和學(xué)生的喜愛，國內(nèi)許多高校都把多媒體教室的建設(shè)作為發(fā)展學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)的一個首要工程。 數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的多媒體教育方法和技術(shù)是現(xiàn)代高等院校重要的信息基礎(chǔ)設(shè)施，是衡量高等院校信息基礎(chǔ)建設(shè)和學(xué)校日常教學(xué)管理先進(jìn)水平的重要指標(biāo)。多媒體教室的建設(shè)不僅有效提高了教師教學(xué)的效率，而且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 1由此可見，在信息化教育的時代，運用多媒體教室進(jìn)行教育教學(xué)可以極大地促進(jìn)教師教學(xué)效率的提高，同時也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。多媒體教學(xué)使課堂更加豐富與多彩。 然而，當(dāng)教師與學(xué)生在得到多媒體教學(xué)所帶來的便利 的同時，也一定程度上受到了多媒體教學(xué)帶來的負(fù)面影響。這些負(fù)面影響體現(xiàn)在多媒體教室的環(huán)境設(shè)計中，例如教室中的燈光亮度不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，不合理的投影儀布局使投影儀的光線對教師造成影響等。這些負(fù)面影響如果不能有效解決，將極大影響教師的教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時對師生的身心健康造成一定的影響。 人們在設(shè)計多媒體教室的時候，往往追求的是多媒體教室?guī)淼慕虒W(xué)效率而忽視了環(huán)境設(shè)計的人性化，從而給使用多媒體教室的師生帶來了一定的負(fù)面影響。為了有效解決以上多媒體教室環(huán)境設(shè)計方面的問題，應(yīng)當(dāng)從人機(jī)工程學(xué)的角度進(jìn)行研究，深入分析環(huán)境設(shè)計存在的問題，提出基于人機(jī)工學(xué)的多媒體教室環(huán)境設(shè)計的方案。 2 研究的內(nèi)容及研究方法 本研究的主要內(nèi)容 運用多媒體教室進(jìn)行教學(xué)作為目前高校教學(xué)的主流方式之一，為教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了很多的便利。與此同時，多媒體教室的環(huán)境設(shè)計方面還存在著一些人機(jī)工學(xué)方面的問題，有待于我們研究解決。本研究旨在構(gòu)建符合人機(jī)工學(xué)的多媒體教室環(huán)境設(shè)計的方案。 基于人機(jī)工學(xué)的多媒體教室環(huán)境設(shè)計的內(nèi)涵 為了構(gòu)建符合人機(jī)工學(xué)的多媒體教室的環(huán)境設(shè)計方案，有必要對“人機(jī)工學(xué)”、“環(huán)境設(shè) 計”等概念進(jìn)行深入分析。本研究主要采用文獻(xiàn)調(diào)研法對“人機(jī)工學(xué)”、“環(huán)境設(shè)計”等概念進(jìn)行界定，深入研究人機(jī)工學(xué)的內(nèi)涵，為構(gòu)建符合人機(jī)工學(xué)的多媒體教室環(huán)境設(shè)計方案打好基礎(chǔ)。 符合人機(jī)工學(xué)的多媒體教室環(huán)境設(shè)計有利于教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生在盡情通過書本、電腦、電視、投影獲取大量知識的同時，擺脫多媒體教室?guī)淼呢?fù)面影響，使教學(xué)中教與學(xué)的交互更加高效、方便和舒適，從而保障教師與學(xué)生的身心健康。 調(diào)查現(xiàn)有多媒體教室的環(huán)境設(shè)計現(xiàn)狀 這部分的研究內(nèi)容主要采用問卷調(diào)查法和實地訪談法對多媒體教室的環(huán)境設(shè)計 進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查。本調(diào)查主要根據(jù)基于人機(jī)工學(xué)的環(huán)境設(shè)計原則對多媒體教室的講臺設(shè)計、溫度環(huán)境、聲音環(huán)境等布局情況進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查從環(huán)境設(shè)計的“科學(xué)高效性”、“舒適實用性”、“安全可靠性”、“環(huán)保健康性”四方面入手，以期了解現(xiàn)有多媒體教室的環(huán)境設(shè)計情況。 調(diào)查現(xiàn)有多媒體教室的環(huán)境設(shè)計情況，咨詢相關(guān)環(huán)境設(shè)計人員，并分析研究相關(guān)多媒體教室環(huán)境設(shè)計的文獻(xiàn)，找出現(xiàn)有多媒體教室環(huán)境設(shè)計的不足，為構(gòu)建符合人機(jī)工學(xué)的多媒體教室環(huán)境設(shè)計的方案打好基礎(chǔ)。 提出構(gòu)建基于人機(jī)工學(xué)的多媒體教室環(huán)境設(shè)計方案 通過研究人機(jī)工學(xué) 環(huán)境設(shè)計的內(nèi)涵以及對多媒體教室進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查后，分析問題存在的原因，并結(jié)合實際情況找出符合人機(jī)工學(xué)的多媒體教室環(huán)境設(shè)計的方案?；谌藱C(jī)工學(xué)的多媒體教室環(huán)境設(shè)計應(yīng)符合“科學(xué)高效性”、“舒適實用性”、“安全可靠性”、“環(huán)保健康性”四個原則，使教師與學(xué)生在多媒體教室中進(jìn)行教與學(xué)的交互時少受或者不受多媒體教室所帶了的負(fù)面影響。 3 本研究使用的方法 本研究主要采用問卷調(diào)查法與實地訪談法，通過發(fā)放問卷來收集數(shù)據(jù)，實地訪談采集資料（包括訪談相關(guān)工作人員、拍攝相關(guān)實物照片）對浙江師范大學(xué) 25 幢的多媒體教室進(jìn)行調(diào)查 。其中，問卷設(shè)計分為教師卷與學(xué)生卷，調(diào)查對象是浙江師范大學(xué)的教師與學(xué)生；實地訪談的地點是浙江師范大學(xué) 25 幢的多媒體教室，被采訪者是 25 幢多媒體教室的工作人員。 本研究的技術(shù)路線如圖 1示： 圖 1術(shù)路線 研究的目的與意義 多媒體教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育中非常普遍的教學(xué)手段。它可以準(zhǔn)確、方便、快捷的將信息傳遞給學(xué)生，使教師、學(xué)生之間的交流更加方便和直接。但在這種教學(xué)方式下卻隱藏著很多人機(jī)工程學(xué)方面的問題。如果這些問題不予重視和解決，將會很大程度的降低多媒體教學(xué)中教與學(xué)的效率，并極大的影響學(xué) 生和教師的身體健康。 由此可見，構(gòu)建符合人機(jī)工學(xué)的多媒體教室的環(huán)境是十分重要的。符合人機(jī)工學(xué)的多媒體教室有利于教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生在盡情通過書本、電腦、電視、投影獲取大量知識的同時，擺脫多媒體教室?guī)淼呢?fù)面影響，使教學(xué)中教與學(xué) 王曉東，王述洋，王顯芳，張萬里 J115117. 4 的交互更加高效、方便和舒適，從而保障教師與學(xué)生的身心健康。本研究通過文獻(xiàn)調(diào)研法、問卷調(diào)查法與實地訪談法對浙江師范大學(xué) 25 幢的多媒體教室進(jìn)行調(diào)查研究，找出多媒體教室環(huán)境設(shè)計的不足之處，然后通過分析研究提出完善方案，旨在為未來的研究者提供參考。本研究以人機(jī)工學(xué)為出發(fā)點對多媒體教室 的環(huán)境設(shè)計進(jìn)行研究，對于提高多媒體教室的使用效能，改善多媒體教室環(huán)境設(shè)計的不足具有十分重要的意義。 2 相關(guān)概念、研究綜述和理論基礎(chǔ) 相關(guān)概念界定 本研究涉及“人機(jī)工學(xué)”、“環(huán)境設(shè)計”等重要的理論概念，學(xué)習(xí)并掌握這些概念是提出構(gòu)建符合人機(jī)工學(xué)的多媒體教室環(huán)境設(shè)計方案的基礎(chǔ)。 多媒體教室 多媒體教室是現(xiàn)代中小學(xué)、高校進(jìn)行信息化教學(xué)的主要載體之一。隨著信息技術(shù)的不斷普及，運用多媒體進(jìn)行教學(xué)已成為主流的教學(xué)方式。多媒體教室作為多媒體教學(xué)的載體，在信息化教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。 多媒體教室也 稱多媒體演示室，是根據(jù)現(xiàn)代教育教學(xué)的需要，將多媒體計算機(jī)、投影、錄音、錄像等現(xiàn)代教學(xué)媒體結(jié)合在一起而建立起來的綜合教學(xué)系統(tǒng)。它能使教師方便、靈活地應(yīng)用多種媒體實施多媒體組合教學(xué)，可使教學(xué)過程更加符合學(xué)生的認(rèn)知、理解和記憶規(guī)律，從而提高教學(xué)效果和效率 2。 環(huán)境設(shè)計 環(huán)境設(shè)計又稱 “ 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計 ” ，是一種新興的藝術(shù)設(shè)計門類。包含的學(xué)科相當(dāng)廣泛，主要由建筑設(shè)計 、 室內(nèi)設(shè)計 、 公共藝術(shù)設(shè)計 、 景觀設(shè)計等內(nèi)容組成。 3本研究所指的環(huán)境設(shè)計主要是指室內(nèi)設(shè)計。 室內(nèi)設(shè)計，即對建筑內(nèi)部空間進(jìn)行的設(shè)計。具體地說， 是根據(jù)對象空間的實際情形與使用性質(zhì)，運用物質(zhì)技術(shù)手段和藝術(shù)處理手段，創(chuàng)造出功能合理 、 美觀舒適 、符合使用者生理與心理要求的室內(nèi)空間環(huán)境的設(shè)計。 4 室內(nèi)設(shè)計包含設(shè)計四個主要內(nèi)容：一是空間設(shè)計， 即 是對建筑提供的室內(nèi)空間進(jìn)行組織調(diào)整，形成所需的空間的結(jié)構(gòu)。二是裝修設(shè)計，即對空間圍護(hù)實體的界面，如墻面，地面，天花等進(jìn)行設(shè)計處理。三是陳設(shè)設(shè)計，即對室內(nèi)空間的陳設(shè)物品，如家具，設(shè)施，藝術(shù)品，燈具，綠化等進(jìn)行設(shè)計處理。四是物理環(huán)境設(shè)計，即對室內(nèi)體感氣候，采暖，通風(fēng)，溫濕調(diào)節(jié)等方面的設(shè)計處理。 本研究所指的多媒體教室的環(huán) 境設(shè)計要能使師生在使用多媒體教室進(jìn)行教與學(xué)的互動時身心能得到健康的保障，少受或不受多媒體教室的不良影響。 5 研究現(xiàn)狀 進(jìn)入 21 世紀(jì)以來，隨著我國高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大和高校信息化進(jìn)程的逐步加快，高校硬件建設(shè)已經(jīng)上了一個新的臺階，絕大多數(shù)大中專院校都建立了多媒體教室，這是令人欣慰的；另一方面，多媒體教室中存在的種種設(shè)計和安裝上的不完善卻大大限制了其功能的發(fā)揮，給教學(xué)和學(xué)習(xí)帶來了諸多不便。為了保證良好的課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)效果，使高校多媒體教室物盡其用，有必要對多媒體教室環(huán)境設(shè)計中存在的人機(jī)工程學(xué)問題進(jìn)行系統(tǒng) 的研究。 隨著高校教學(xué)向網(wǎng)絡(luò)、多媒體方向發(fā)展，多媒體教室在教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，多媒體教室的建立不僅提高了教學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量，而且促進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方式的改革。對于國內(nèi)的多媒體教室而言，學(xué)校在建設(shè)多媒體教室時，應(yīng)根據(jù)本校的實際需要和教室環(huán)境的基礎(chǔ)設(shè)施，遵循經(jīng)濟(jì)性、效益性原則，合理配置設(shè)備，才能獲得高性價比的多媒體教室。 符合人機(jī)工學(xué)的多媒體教室有利于教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生在盡情通過書本、電腦、電視、投影獲取大量知識的同時，擺脫多媒體教室?guī)淼呢?fù)面影響，使教學(xué)中教與學(xué)的交互更加高效、方便和 舒適，從而保障教師與學(xué)生的身心健康。將人機(jī)工程學(xué)理念融入于多媒體教室的環(huán)境設(shè)計中，充分考慮教師與計算機(jī)的關(guān)系、投影屏幕與學(xué)生的空間關(guān)系等細(xì)節(jié)，才能設(shè)計出人性化的多媒體教室，才能創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。 下面筆者以浙江師范大學(xué) 25 幢的多媒體教室為例介紹一下浙江師范大學(xué)的多媒體教室環(huán)境設(shè)計的現(xiàn)狀。 現(xiàn)代多媒體教室在設(shè)計的過程中考慮較多的是高效、健康和安全，而忽視了人機(jī)環(huán)境的舒適度，即忽視了環(huán)境設(shè)計的人性化。這種忽視會導(dǎo)致師生在多媒體教室中進(jìn)行教與學(xué)的交互時受到環(huán)境的不良影響，無法保障師生的身心健康。 以浙江師范大 學(xué) 25 幢的多媒體教室為例，浙江師范大學(xué)的多媒體教室的環(huán)境設(shè)計已經(jīng)初步考慮到各種因素，但其中仍然存在一些不足，例如多媒體教室的燈光設(shè)計無法滿足學(xué)生在觀看幕布內(nèi)容時做筆記。這些不足的問題需要及時解決，否則將極大影響教師的教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在后文中，筆者將對浙江師范大學(xué) 25 幢的多媒體教室環(huán)境設(shè)計的現(xiàn)狀作詳細(xì)的敘述。 理論基礎(chǔ) 人機(jī)工程學(xué)的最大特點是，把人、機(jī)、環(huán)境看作是一個系統(tǒng)的三大要素，在深入研究三要素各自性能和特征的基礎(chǔ)上，著重強(qiáng)調(diào)從全系統(tǒng)的總體性能出發(fā)，并運用系統(tǒng)論、控制論和優(yōu)化論三大基 礎(chǔ)理論，使系統(tǒng)三要素形成最佳組合的優(yōu)化系統(tǒng)。5了解并掌握這些理論知識，并結(jié)合現(xiàn)狀深入分析環(huán)境設(shè)計的各個要素，是提出符合人機(jī)工學(xué)的多媒體教室環(huán)境設(shè)計方案的基礎(chǔ)。 6 人機(jī)工程學(xué) 所謂人機(jī)工程學(xué)，亦即是應(yīng)用人體測量學(xué)、人體力學(xué)、勞動生理學(xué)、勞動心理學(xué)等學(xué)科的研究方法，對人體結(jié)構(gòu)特征和機(jī)能特征進(jìn)行研究，提供人體各部分的尺寸、重量、體表面積、比重、重心以及人體各部分在活動時的相互關(guān)系和可及范圍等人體結(jié)構(gòu)特征參數(shù)；還提供人體各部分的出力范圍、活動范圍、動作速度、動作頻率、重心變化以及動作時的習(xí)慣等人體機(jī) 能特征參數(shù)，分析人的視覺、聽覺、觸覺以及膚覺等感覺器官的機(jī)能特性；分析人在各種勞動時的生理變化、能量消耗、疲勞機(jī)理以及人對各種勞動負(fù)荷的適應(yīng)能力；探討人在工作中影響心理狀態(tài)的因素以及心理因素對工作效率的影響等。 6人機(jī)協(xié)調(diào)工作的系統(tǒng)，應(yīng)能滿足： （ 1）能達(dá)到預(yù)定的目的，完成預(yù)定的任務(wù)； （ 2）人和機(jī)器都能發(fā)揮各自的作用并協(xié)調(diào)一致地工作；（ 3）系統(tǒng)提供接受輸入和完成輸出的功能，并具備調(diào)節(jié)功能；（ 4）系統(tǒng)設(shè)計應(yīng)考慮環(huán)境因素影響；（ 5）人機(jī)系統(tǒng)應(yīng)充分適應(yīng)人的特性。 7 人機(jī)工程學(xué)的研究內(nèi)容與 方法 人機(jī)工程學(xué)研究應(yīng)包括理論和應(yīng)用兩個方面，當(dāng)今本學(xué)科研究的總趨勢側(cè)重于應(yīng)用。 8雖然人機(jī)工程學(xué)的研究內(nèi)容和應(yīng)用范圍極其廣泛，但本學(xué)科的根本研究方向是通過揭示人、機(jī)、環(huán)境之間相互關(guān)系的規(guī)律，以達(dá)到確保人 機(jī) 環(huán)境系統(tǒng)總體性能的最優(yōu)化。本學(xué)科研究的主要內(nèi)容可以概括為以下幾個方面： （ 1）人體特性的研究；（ 2）人機(jī)系統(tǒng)的總體設(shè)計；（ 3）工作場所和信息傳遞裝置的設(shè)計；（ 4）環(huán)境控制與安全保護(hù)設(shè)計。 人機(jī)工程學(xué)的研究廣泛采用了人體科學(xué)和生物科學(xué)等相關(guān)學(xué)科的研究方法及手段，也采取了系統(tǒng)工程、控制理論、統(tǒng)計學(xué)等 其他學(xué)科的一些研究方法，而且本學(xué)科的研究也建立了一些獨特的新方法，以探討人、機(jī)、環(huán)境要素間復(fù)雜的關(guān)系問題。 目前常用的研究方法有：觀察法、實測法、實驗法、模擬和模型試驗法、計算機(jī)數(shù)值仿真法、分析法和調(diào)查研究法。研究基于人機(jī)工學(xué)的多媒體教室環(huán)境設(shè)計運用到了觀察法、分析法和調(diào)查研究法。 3 多媒體教室環(huán)境設(shè)計的現(xiàn)狀調(diào)查 在研究基于人機(jī)工學(xué)的多媒體教室環(huán)境設(shè)計之前，需要對現(xiàn)有的多媒體教室的環(huán)境設(shè)計情況進(jìn)行調(diào)查，以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有環(huán)境設(shè)計的不足，為以后的研究設(shè)計打好基礎(chǔ)。本研究的現(xiàn)狀調(diào)查分為問卷調(diào)查和實地調(diào)查。 問卷調(diào)查 通過設(shè)計相應(yīng)的問卷來調(diào)查教師、學(xué)生對多媒體教室的滿意程度，了解他們對 7 基于人機(jī)工學(xué)的多媒體教室環(huán)境設(shè)計的認(rèn)識程度，進(jìn)而為后面的細(xì)節(jié)設(shè)計打好堅實的基礎(chǔ)。 問卷分為教師問卷和學(xué)生問卷兩種，為了提高問卷的質(zhì)量，需要進(jìn)行問卷的效度與信度分析。調(diào)查對象是浙江師范大學(xué)在職教師與在校學(xué)生。 調(diào)查過程要素 調(diào)查對象的選取 為了能獲得較為準(zhǔn)確的調(diào)查數(shù)據(jù)，筆者所選擇的調(diào)查對象是浙江師范大學(xué)的各科在職教師和各專業(yè)的學(xué)生。所調(diào)查的教師有來自教育學(xué)院、文化與傳播學(xué)院、數(shù)理與信息學(xué)院等，所調(diào)查 學(xué)生的專業(yè)有教育技術(shù)、電子商務(wù)、社會工作等專業(yè)。本次調(diào)查采用分層抽樣的方法，在教育技術(shù)、電子商務(wù)、社會工作等專業(yè)的學(xué)生中隨機(jī)抽取進(jìn)行問卷調(diào)查。 所調(diào)查的對象都是生活在浙江師范大學(xué)校內(nèi)的人員，他們都親身體會過本校的多媒體教室，這有助于問卷得到更準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。 調(diào)查內(nèi)容的確定 研究基于人機(jī)工學(xué)的多媒體教室的環(huán)境設(shè)計，確保人 機(jī) 環(huán)境的和諧統(tǒng)一，需要從多媒體教室環(huán)境的科學(xué)高效性、舒適實用性、安全可靠性和環(huán)保健康性四方面入手分析，本次調(diào)查問卷按照以上四個原則確定調(diào)查內(nèi)容。調(diào)查的主要內(nèi)容如下： （ 1）調(diào)查多媒體教室的環(huán)境設(shè)計是否科學(xué)高效，是否有助于提高教師的教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率； （ 2）調(diào)查多媒體教室的環(huán)境設(shè)計是否舒適實用，以確保師生在較為舒適的環(huán)境中進(jìn)行教與學(xué)的交互； （ 3）調(diào)查多媒體教室的硬件設(shè)備是否安全，計算機(jī)系統(tǒng)有否安裝還原軟件等； （ 4）調(diào)查多媒體教室的環(huán)境設(shè)計是否環(huán)保健康，教室的溫度、聲音、光等環(huán)境是否符合教學(xué)要求。 調(diào)查問卷的設(shè)計 本次問卷設(shè)計分為教師卷和學(xué)生卷，根據(jù)符合人機(jī)工學(xué)設(shè)計的四個原則設(shè)計，即根據(jù)“科學(xué)高效性、舒適實用性、安全可靠性、環(huán)保健康性”四個原則 設(shè)計問卷。具體如下： （ 1）科學(xué)高效性：主要了解計算機(jī)的配置是否達(dá)到教學(xué)要求，投影儀的光線是否符合教學(xué)與學(xué)習(xí)的要求等； 8 （ 2）舒適實用性：包括光環(huán)境、溫度環(huán)境、聲音環(huán)境的舒適度。例如問卷中想了解多媒體教室的溫度環(huán)境是否符合教學(xué)要求，怎樣改善教室的溫度環(huán)境等； （ 3）安全可靠性：主要調(diào)查多媒體教室的硬軟件配置是否安全可靠，在多媒體教室中進(jìn)行教與學(xué)的交互時是否可以保障師生的身心安全； （ 4）環(huán)保健康性：主要了解多媒體教室的環(huán)境設(shè)計是否對周圍環(huán)境產(chǎn)生危害。例如問卷中涉及教室中的麥克風(fēng)、音響是否產(chǎn)生噪音等。 問卷信度和效度分析 關(guān)于問卷的信度分析，筆者在收集數(shù)據(jù)的過程中，認(rèn)真發(fā)放問卷，認(rèn)真記錄調(diào)查數(shù)據(jù)，對于問卷結(jié)果認(rèn)真分析總結(jié)，因此問卷具有較高的可信度。 效度是指一個測驗或測量工具能真實地測量出所要測量的事物的程度，是對測量結(jié)果準(zhǔn)確性的估計。 9評估問卷的效度的主要指標(biāo)為內(nèi)容效度和結(jié)構(gòu)效度。內(nèi)容效度是指量表的項目能夠 準(zhǔn)確 反映測試行為總體的程度。 關(guān)于問卷的內(nèi)容效度，筆者在設(shè)計問卷時得到了導(dǎo)師以及研究生學(xué)姐王艾艾的指導(dǎo)，對問卷的內(nèi)容進(jìn)行了較為完善的修改，因此問卷的內(nèi)容效度是符合要求的。 結(jié)構(gòu)效度是指測量 工具反映概念和命題的內(nèi)部結(jié)構(gòu)的程度。 10本問卷按照“科學(xué)高效性、舒適實用性、安全可靠性、環(huán)保健康性”四個原則設(shè)計，結(jié)構(gòu)較為合理，能得到有效的數(shù)據(jù)。 調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計與分析 本次一共發(fā)放了 62 份問卷，回收 55 份，回收率約為 90%。其中教師問卷 12 份，學(xué)生問卷 50 份（包括電子版的問卷）。參加問卷調(diào)查的學(xué)生都比較認(rèn)真，這保證了本次問卷調(diào)查有較高的回收率。 根據(jù)艾爾巴比的說法，“問卷回收率至少要有 50才是足夠的” 11。 所以本研究在問卷回收率上已滿足要求。問卷的收發(fā)情況如表3示： 表 3卷收發(fā)情況統(tǒng)計表 調(diào)查對象 發(fā)放問卷 回收問卷 有效問卷 份數(shù) 回收率 (%) 份數(shù) 有效率 (%) 教師 12 10 0 100 學(xué)生 50 45 90 42 計 62 55 2 收集的問卷進(jìn)行整理歸類，運用 具繪制相關(guān)圖表，再進(jìn)行統(tǒng)計分析?，F(xiàn)對問卷中的典型問題進(jìn)行分析： 9 教師問卷 設(shè)計教師問卷的目的在于了解教師對浙江師范大學(xué)現(xiàn)有的多媒體教室環(huán)境設(shè)計的看法，以便發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有環(huán)境設(shè)計的不足，為后面的改善環(huán)境提供事實依 據(jù)。教師問卷所涉及的問題大致按照環(huán)境設(shè)計的“科學(xué)高效性、舒適實用性、安全可靠性、環(huán)保健康性”四個原則進(jìn)行設(shè)問。通過統(tǒng)計分析所得的問卷數(shù)據(jù)，筆者得知目前浙江師范大學(xué)的多媒體教室存在一些不完善的地方，這些不完善的設(shè)計亟待解決，否則將極大影響教師的教學(xué)。 通過對教師的問卷調(diào)查，筆者得知教師對計算機(jī)的綜合性能、多媒體教室的安全性、投影儀的流明度、燈光的布局等較為關(guān)注。 關(guān)于計算機(jī)的綜合性能： 問卷中對計算機(jī)的配置進(jìn)行了設(shè)問，調(diào)查發(fā)現(xiàn)大約有 70%的老師認(rèn)為多媒體教室的計算機(jī)配置基本符合教學(xué)要求，有 20%的教師認(rèn)為計算 機(jī)的配置完全符合教學(xué)要求，只有 10%的教師認(rèn)為不符合教學(xué)要求。如圖 3示： 圖 3于計算機(jī)的配置 此外，關(guān)于多媒體計算機(jī)的哪些方面需要完善的問題，有大約 45%的教師認(rèn)為內(nèi)存大小需要完善，有 30%的教師認(rèn)為系統(tǒng)、文件等的安全性需要完善，有 20%的教師認(rèn)為顯示器的傾斜位置需要改進(jìn)。調(diào)查情況如圖 3示： 計算機(jī)的配置是否符合教學(xué)要求 符合 基本符合 不符合 10 圖 3臺處計算機(jī)的完善 由此可見，為了改善多媒體教室的使用效能，我們需要對計 算機(jī)的配置進(jìn)行提升，主要包括增大系統(tǒng)內(nèi)存、加強(qiáng)系統(tǒng)的安全性等。 關(guān)于多媒體教室的投影與幕布： 多媒體教室的投影與幕布是輸出教學(xué)信息的主要載體，因此投影與幕布的布局設(shè)計決定著多媒體教室的使用效能。本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有 55%的教師認(rèn)為多媒體教室投影儀的流明度需要改善，有 25%的教師認(rèn)為投影儀燈泡的壽命需要改進(jìn)，另有 15%的教師認(rèn)為投影幕布與第一排學(xué)生的距離需要改進(jìn)。調(diào)查結(jié)果如圖 3示 : 幕布與第一排學(xué)生的位置投影儀的流明度投影儀燈泡的壽命其他0%10%20%30%40%50%60%投影幕布與第一排學(xué)生的位置 投影儀燈泡的壽命關(guān)于投影儀與幕布需要完善的地方圖 3于投影儀與幕布 投影與幕布其他方面需要完善的地方包括投影儀的清晰度需要調(diào)整，部分教室的幕布位置需要調(diào)整以方便教 師使用黑板。 關(guān)于多媒體教室的燈光布局： 通過本次調(diào)查，多數(shù)教師反映多媒體教室的燈光布局需要改進(jìn)，燈光的布局設(shè)講臺處計算機(jī)哪些方面需要完善 0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40% 45% 50% 1 顯示器的傾斜位置 內(nèi)存的大小 系統(tǒng)、文件等的安全性 其他 11 計要考慮與黑板和幕布平行，并且采用分組控制。目前的燈光設(shè)計無法滿足學(xué)生在看清幕布內(nèi)容的同時看書、做筆記的需要。根據(jù)人機(jī)工程學(xué)，作業(yè)場所的光環(huán)境有天然采光和人工照明兩種。照明的目的大致可以分為 :以功能為主的明視照明和以舒適感為主的氣氛照明。 12作業(yè)場所的光環(huán)境，明視性雖然非常重要，環(huán)境的舒適感、心情舒暢也是非常重要的。前者與視覺工作對象的關(guān)系密切，而后者與環(huán)境舒適性的關(guān)系很大。為了有效解決這個問題 ，需要調(diào)整教室日光燈的擺放位置以及投影儀的流明度，最大限度地保證師生課堂的交互活動。 教師對多媒體教室環(huán)境設(shè)計的意見： 本問卷調(diào)查的最后一題是了解教師對多媒體教室環(huán)境設(shè)計的意見。有些教師建議增大多媒體講臺的空間以方便教學(xué)的需要；有些教師建議建立一些專業(yè)性的多媒體教室，這主要是因為目前浙師大的多媒體教室都是普通的多媒體教室；有些教師比較關(guān)注計算機(jī)的配置，認(rèn)為多媒體教室的計算機(jī)配置需要整體性的更新?lián)Q代，并且需要加強(qiáng)系統(tǒng)、文件的安全性；還有些教師則認(rèn)為多媒體教室的溫度環(huán)境設(shè)計并沒有顧及教師的需要，致使教師無法享受 空調(diào)或風(fēng)扇所帶來的涼爽。 總之，多媒體教室的環(huán)境設(shè)計除了以能滿足教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的基本功能外，還需考慮舒適性、設(shè)備安全性等方面的問題。這些建議為筆者構(gòu)建基于人機(jī)工學(xué)的多媒體教室的環(huán)境設(shè)計方案帶來了許多啟示。 學(xué)生問卷 設(shè)計學(xué)生問卷的目的在于了解學(xué)習(xí)者對多媒體教室環(huán)境設(shè)計的真實感受，以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有多媒體教室環(huán)境設(shè)計的不足，為改善多媒體教室的環(huán)境設(shè)計提供事實依據(jù)。學(xué)生問卷的設(shè)計思路與教師問卷大致一樣，所涉及的問題也大致按照環(huán)境設(shè)計的“科學(xué)高效性、舒適實用性、安全可靠性、環(huán)保健康性”四個原則進(jìn)行設(shè) 問。作為多媒體教室中的學(xué)習(xí)者，學(xué)生的感受直接反映了多媒體教室環(huán)境設(shè)計的優(yōu)劣。通過問卷調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)了以下主要問題亟待解決： 關(guān)于多媒體教室的燈光環(huán)境： 學(xué)生問卷中對多媒體教室的燈光環(huán)境進(jìn)行了設(shè)問，調(diào)查發(fā)現(xiàn)有大約 35%的學(xué)生認(rèn)為燈光的亮度需要調(diào)整，有 45%的學(xué)生認(rèn)為日光燈的擺放位置需要調(diào)整。調(diào)查結(jié)果如圖 3示： 12 圖 3于多媒體教室的燈光環(huán)境 由上圖可知，為了改善現(xiàn)有多媒體教室的燈光環(huán)境，我們需要從燈光的亮度、日光燈的擺放位置入手，并結(jié)合投影儀 流明度等因素綜合調(diào)整。 關(guān)于多媒體教室的投影與幕布： 良好的投影與幕布設(shè)計既可以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，又可以保證學(xué)生的身心健康。在關(guān)于“投影儀與幕布的哪些方面需要改善”的問題中，有約 45%的學(xué)生認(rèn)為投影幕布與第一排學(xué)生的距離需要增大， 35%的學(xué)生認(rèn)為投影儀的流明度需要提升，10%的學(xué)生認(rèn)為投影儀燈泡的壽命需要改善。調(diào)查結(jié)果如圖 3示： 0%5%10%15%20%25%30%35%40%45%1投影幕布與第一排同學(xué)的位置投影儀的流明度投影儀燈泡的壽命其他圖 3于多媒體教室的投影儀與幕布 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，還有些學(xué)生認(rèn)為投影儀的清晰度需要改善，投影幕布要給黑板多留一些面積以保證教師有足夠的板書空間。 學(xué)生對多媒體教室環(huán)境設(shè) 計的意見： 本問卷的最后一題是了解學(xué)生對多媒體教室環(huán)境設(shè)計的意見。據(jù)了解，人們在通風(fēng)不良的室內(nèi)工作和學(xué)習(xí)，往往會產(chǎn)生諸如頭痛、疲倦、嘔吐、呼吸急促、心率加快等不舒適感。 13有些學(xué)生認(rèn)為多媒體教室的空間比較閉塞，空氣流通性較差；燈光的亮度 , 35% 日光燈的擺放 位置 , 45% 其他 , 20% 13 有些學(xué)生認(rèn)為多媒體教室的環(huán)境衛(wèi)生需要改善，應(yīng)保持教室的整潔；還有些學(xué)生認(rèn)為多媒體教室的投影效果、音箱效果不是很理想，需要改善。 總之，多媒體教室的環(huán)境設(shè)計要多從學(xué)生的角度考慮，在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的基本需求外應(yīng)能確保學(xué)生的身心健康。 調(diào)查結(jié)論分析 多媒體教室應(yīng)該營造具有現(xiàn)代 氣息的、和諧舒適的教學(xué)氛圍。學(xué)生課桌和教師講臺力求式樣新穎、結(jié)構(gòu)簡潔、色彩明快，并與教室窗簾、墻面、天花板的裝飾形成一個和諧的整體，使教師和學(xué)生在多媒體教室里能以輕松愉悅的心情開展教學(xué)活動。多媒體教室還應(yīng)重視照明環(huán)境和聲學(xué)環(huán)境的建設(shè)。 14 多媒體教室的環(huán)境設(shè)計要多從使用者的角度出發(fā)，在滿足教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的基本要求的同時，確保多媒體教室不會對師生造成不良的影響。通過本次問卷調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)浙江師范大學(xué)多媒體教室環(huán)境設(shè)計存在的不足，這些不足需要運用人機(jī)工學(xué)的理論，并結(jié)合實際情況加以改善。通過本次問卷調(diào)查， 筆者發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的多媒體教室環(huán)境設(shè)計主要存在以下幾個問題： （ 1）計算機(jī)配置的問題。這需要切實提升多媒體教室計算機(jī)的配置，增強(qiáng)計算機(jī)系統(tǒng)的安全性； （ 2）投影儀和幕布的問題。投影幕布是學(xué)生觀看教學(xué)課件的唯一途徑，其性能的優(yōu)劣直接決定課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)效果。 15需要考慮的因素有 :幕布位置、高度、寬度和反射率等問題。這要求我們根據(jù)教室空間的大小調(diào)整投影儀的流明度，保證學(xué)生看得清幕布內(nèi)容；此外，幕布與第一排學(xué)生的距離也需要調(diào)整以保證學(xué)生的身心健康； （ 3）燈光布局的問題。現(xiàn)有的多媒體教室的燈光布局不是很合理，需要調(diào)整 日光燈的排放位置，燈光的設(shè)計應(yīng)考慮與黑板和幕布平行，并采用分組控制，保證學(xué)生在看清幕布內(nèi)容的同時，可以看書、做筆記。 此外，目前浙師大的多媒體教室都是普通的教室，還沒有專業(yè)性較強(qiáng)的多媒體教室，應(yīng)根據(jù)不同樓宇的實際情況建設(shè)專業(yè)性的多媒體教室。 實地調(diào)查 經(jīng)過問卷調(diào)查初步了解浙江師范大學(xué)的多媒體教室環(huán)境設(shè)計的現(xiàn)狀后，筆者采用實地調(diào)查的方法來研究多媒體教室環(huán)境設(shè)計。調(diào)查地點是浙江師范大學(xué) 25 幢的多媒體教室，調(diào)查時間是 2010 年 3 月 24 日。此外，筆者采訪了 25 幢多媒體教室的管理人員季老師，從他那里了解了許 多多媒體教室環(huán)境設(shè)計的現(xiàn)狀，這些對筆者的本項研究具有積極的啟示作用。 通過實地調(diào)查，筆者將調(diào)查結(jié)果概括為以下五點內(nèi)容： 14 多媒體講臺的設(shè)計 多媒體教室的講臺是多媒體教室的核心設(shè)備之一，它一般包括計算機(jī)、中央控制器、話筒、電源插座等設(shè)備。筆者經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前多媒體教室講臺的計算機(jī)屏幕的傾斜位置不夠合理，需要提升屏幕的傾斜角度，使教師上課時看計算機(jī)屏幕更加方便；此外，講臺的空間不夠大，這直接導(dǎo)致教師無法放置筆記本等其他教學(xué)物品，影響了教學(xué)。因此需要增大講臺的空間，提高講臺的利用率。 圖 31） 多媒體教室的講臺正面圖 圖 32） 多媒體教室的講臺側(cè)面圖 講臺的空間不夠大，需要增大講臺的空間。 講臺正面圖 15 圖 31） 計算機(jī)屏幕的傾斜位置 筆者還發(fā)現(xiàn)計算機(jī)主機(jī)部分被鎖住（如圖 32） 所示），由于計算機(jī)的電源按鈕被鎖住了，這可能導(dǎo)致上課教師無法方便啟動計算機(jī)（有時候教師需要手動啟動計算機(jī)），影響教學(xué)活動的順利進(jìn)行。由于鍵盤沒有托手的設(shè)備，這使得教師使用鍵盤打字時很不方便，需要增設(shè)鍵盤的托手裝備。 圖 32） 主機(jī)開關(guān)按鈕被鎖住 此外，根據(jù)上課的需要，講臺應(yīng)增設(shè)教師椅以便教師能夠坐著講課，減輕教師的疲勞。增設(shè)的 椅子應(yīng)能方便的移動，不影響教師的教學(xué)活動。 當(dāng)然，現(xiàn)有的講臺也存在許多優(yōu)點，例如相關(guān)數(shù)據(jù)線的安全防護(hù)設(shè)計得比較合理（如圖 3講臺的功能比較齊全，配置了無線話筒等。 計算機(jī)屏幕的傾斜角度不夠合理，需要調(diào)整屏幕的傾斜角度。 鍵盤沒有托手設(shè)備，打字不方便。 講臺的主機(jī)開關(guān)按鈕被鎖住。 16 圖 3臺相關(guān)數(shù)據(jù)線的安全設(shè)計 計算機(jī)的配置 為了了解浙江師范大學(xué)多媒體教室的計算機(jī)配置，筆者特地咨詢了 25 幢多媒體教室的管理員季老師，以及詢問了教育學(xué)院的在職教師張家華老師，從他們那里得知現(xiàn)有的計算機(jī)配置需要提升。大多數(shù)情況下，教師個人的計算機(jī)配置要優(yōu)于多媒體教室的計算機(jī)配置，教師制作好的演示課件在個人電腦上可以正 常運行，但是在配置較低的多媒體教室的計算機(jī)上則無法運行。此外，張老師反映多媒體教室的計算機(jī)有時候打開一個文件會比較遲鈍。鑒于這些原因，多媒體教室的計算機(jī)配置需要更新?lián)Q代以滿足教師的教學(xué)需要。 此外，還需進(jìn)一步加強(qiáng)多媒體計算機(jī)系統(tǒng)、文件的安全性，確保計算機(jī)不受病毒文件的侵害，維護(hù)教學(xué)活動的正常進(jìn)行。 投影儀與投影幕布的環(huán)境設(shè)計 投影幕布是學(xué)生觀看教學(xué)課件的唯一途徑，其性能的優(yōu)劣直接決定著課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)效果。需要考慮的因素有 :幕布位置、高度、寬度和反射率等問題。 16浙江師范大學(xué) 25 幢的多媒體教 室的投影幕布如 圖 3示： 數(shù)據(jù)線的安全設(shè)計 17 圖 3媒體教室的投影屏幕 經(jīng)筆者仔細(xì)觀察再結(jié)合咨詢相關(guān)工作人員，發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)有投影儀與幕布的優(yōu)劣點： 其優(yōu)點：幕布的大小考慮了整體教室空間的大小，即幕布的大小與教室的空間大小相適宜；幕布為黑板留出了一定的空間，方便了教師在課堂上書寫板書；投影儀與投影幕布的位置相適宜，能確保投影內(nèi)容準(zhǔn)確地顯示在幕布上；學(xué)生椅采用階梯的形式設(shè)計，前后排之間的距離合理，避免了前排的學(xué)生擋住后排學(xué)生的視線。這些設(shè)計都是比較合理的，能有效提高多媒體教室的使用效能。 其不足之處：首先是投影 儀的流明度不夠高，無法滿足教學(xué)的需要，這直接導(dǎo)致學(xué)生上課的時候無法看清幕布的內(nèi)容，而且投影儀的清晰度也有待完善；其次是幕布與第一排學(xué)生的距離太近，第一排的學(xué)生如果長時間仰頭看幕布將嚴(yán)重影響其身心健康。 投影幕布與投影儀 的位置相適宜 學(xué)生椅采用階梯形式，提高了多媒體教學(xué)的效率。 幕布與第一排學(xué)生的距離太近 前排燈光影響投影內(nèi)容的顯示，故應(yīng)撤去。 幕布為黑板留出了一定的空間 18 圖 3影儀 溫度環(huán)境、光環(huán)境和聲音環(huán)境 溫度環(huán)境、光環(huán)境以及聲音環(huán)境與師生的課堂活動密切相關(guān)，良好的環(huán)境因素可以使師生在較為愉快的氛圍中進(jìn)行教與學(xué)的交互。 溫度環(huán)境： 浙江師范大學(xué) 25 幢的多媒體教室配置了空調(diào)和一定數(shù)量的風(fēng)扇，根據(jù)不同的天氣情況可以有效地調(diào)節(jié)室內(nèi)的溫度。筆者經(jīng)過對部 分教師的訪談，得知上課的教師無法享受空調(diào)和風(fēng)扇帶來的舒爽。其原因是空調(diào)或者風(fēng)扇都無法顧及講臺處的教師，夏季的時候，教師將忍受酷暑的煎熬。 圖 3媒體教室的空調(diào) 溫度環(huán)境：空調(diào) 投影儀：需要調(diào)整流明度，改善清晰度。 19 光環(huán)境： 對于多媒體教室的光環(huán)境而言，燈具的排放位置需要改善。目前的燈光排放位置無法滿足學(xué)生在看清幕布內(nèi)容的同時看書、做筆記，這將大大影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外，前排教師處的日光燈可以撤掉，其原因是前排的日光燈影響幕布內(nèi)容的清晰顯示。因為需要保證大屏幕的觀看效果，光線不能太亮，然而昏暗的光線不僅使學(xué)生無法記筆記，還常常使人昏昏欲睡。 17 圖 3媒體教室的燈具排放位置 聲音環(huán)境： 浙江師范大學(xué) 25 幢的多媒體教室的聲音環(huán)境基本符合教學(xué)要求，教室里音箱的放置位置也符合聲學(xué)的原理。但是存在的問題是音箱的聲音效果有待改善，有時候音箱還伴有雜音，影響教師教學(xué)。多媒體教室的音箱放置位置如圖 3示： 圖 3媒體教室音 箱 的放置位置 燈具的排放位置不夠合理 音箱的放置位置 20 其他現(xiàn)狀 25 幢的多媒體教室布置了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，這極大方便了教師利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，有助于豐富課堂內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力；教室里學(xué)生桌椅的布局比較合理，桌椅采用階梯的形式設(shè)計，比較 人性化；講臺的控制面板功能齊全，信號切換簡便可行，方便教師的操作；此外，多媒體教室還設(shè)置了“空氣開關(guān)”，有效保障多媒體教室的電壓穩(wěn)定。圖 3示了多媒體教室的“空氣開關(guān)”： 圖 3媒體教室的“空氣開關(guān)” 現(xiàn)代建筑室內(nèi)空間環(huán)境的總體色彩基調(diào) ,主要是由背景色 (主要是指室內(nèi)固定的天花板、墻壁、門窗和地板等建筑設(shè)施的大面積色彩 )、主體色 (主要指室內(nèi)環(huán)境中家具、電器、織物等 )、點綴色 (指室內(nèi)環(huán)境中易于變化的小面積色彩 )三大序列綜合作用的產(chǎn)物。 18現(xiàn)有多媒體教室的色彩比較單一，給人的感覺比較呆板。 對于這個問題可以根據(jù)不同的樓宇建立不同專業(yè)性質(zhì)的多媒體教室，可以給部分教室換上較為活潑的顏色基調(diào)。 小結(jié) 通過前期的問卷調(diào)查和實地調(diào)查，并結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)的查閱，筆者對浙江師范大學(xué)的多媒體教室的環(huán)境設(shè)計有了進(jìn)一步的了解。發(fā)現(xiàn)了其中存在的不足，這些不足如果不及時解決將極大影響多媒體教室的使用效能，也可能影響師生的身心健康。本研究基于人機(jī)工學(xué)的原理，以環(huán)境設(shè)計的人性化為核心，重點解決多媒體教室環(huán)境設(shè)計中存在的不足問題。 總之，多媒體教室的環(huán)境設(shè)計除了以能滿足教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的基本功能外，還需考慮舒適性、 設(shè)備安全性等方面的問題。問卷調(diào)查和實地調(diào)查的分析結(jié)果為研究基于人機(jī)工學(xué)的多媒體教室的環(huán)境設(shè)計提供了事實依據(jù)。 空氣開關(guān)，有效保證多媒體教室的電壓處于穩(wěn)定狀態(tài)。 21 4 多媒體教室細(xì)節(jié)設(shè)計狀況及解決方案 符合人機(jī)工學(xué)的多媒體教室有利于教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生在盡情通過書本、電腦、電視、投影獲取大量知識的同時，擺脫多媒體教室?guī)淼呢?fù)面影響，使教學(xué)中教與學(xué)的交互更加高效、方便和舒適，從而保障教師與學(xué)生的身心健康。將人機(jī)工程學(xué)理念融入于多媒體教室的環(huán)境設(shè)計中，充分考慮教師與計算機(jī)的關(guān)系、投影屏幕與學(xué)生的空間關(guān)系等細(xì)節(jié)，才能設(shè)計出人性化的多媒體教室，才能創(chuàng)設(shè)出良好 的學(xué)習(xí)環(huán)境。 構(gòu)建符合人機(jī)工學(xué)的多媒體教室的環(huán)境設(shè)計方案需要遵循“科學(xué)高效性、舒適實用性、安全可靠性、環(huán)保健康性”四個原則，還需結(jié)合實際情況，考慮經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等因素，綜合分析。 布局設(shè)計的原則 人機(jī)工程學(xué)最重要的原則是實現(xiàn)人 機(jī) 環(huán)境的和諧統(tǒng)一。它研究的重點對象是人，從人的生理和心理兩方面特征去考慮，使系統(tǒng)中的三個要素相互協(xié)調(diào)，從而保證人的身心健康，提高工作效率 19。按照人機(jī)工程學(xué)的觀點，多媒體教室中的師生就是系統(tǒng)中的人，計算機(jī)、相關(guān)設(shè)備、儀器和用品等教學(xué)手段就是系統(tǒng)中的機(jī)，而人、機(jī)共處的學(xué) 習(xí)環(huán)境就是系統(tǒng)中的環(huán)境。整個多媒體教室可以理解成一個“人 機(jī) 環(huán)境”的系統(tǒng)。 科學(xué)高效性原則 按照科學(xué)的原理，運用合理的高科技的技術(shù)手段，讓各種相關(guān)的設(shè)施適當(dāng)?shù)某霈F(xiàn)在屬于自己的位置上，從科學(xué)的角度確保人、機(jī)、環(huán)境三者間的和諧；以高效為出發(fā)點，追求效率，適應(yīng)時代潮流，保持可持續(xù)的發(fā)展。 舒適實用性原則 多媒體教室應(yīng)該營造具有現(xiàn)代氣息的、和諧舒適的教學(xué)氛圍。學(xué)生課桌和教師講臺力求式樣新穎、結(jié)構(gòu)簡潔、色彩明快，并與教室窗簾、墻面、天花板的裝飾形成一個和諧的整體，使教師和學(xué)生在多媒體 教室里能以輕松愉悅的心情開展教學(xué)活動。多媒體教室還應(yīng)重視照明環(huán)境和聲學(xué)環(huán)境的建設(shè)。 20 安全可靠性原則 框架結(jié)構(gòu)牢固，不會傾倒或損壞；墻面、物體等表面光滑，沒有可能使師生致傷的利口、毛刺、尖物；所使用的建筑材料、涂料等不含有危害人體的有害物質(zhì)，如甲醛、苯、酚和放射性物質(zhì)，或已經(jīng)過處理，不會影響師生的身體健康；所使用 22 的設(shè)備、用品的各部件組合嚴(yán)密，沒有松動、開裂、脫膠的現(xiàn)象，在規(guī)定的使用期限內(nèi)，能夠保證正常運行使用，一般不會發(fā)生故障；空間環(huán)境的照明方式、照度分布合理，溫濕條件、噪聲、色彩、自然 采光等都處于工業(yè)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)和人機(jī)工程原理允許的范圍內(nèi)，對師生沒有危險，不會造成傷害。 環(huán)保健康性原則 通過研究師生對環(huán)境中各種物理因素的反應(yīng)和適應(yīng)能力，確定師生在教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中所處環(huán)境的舒適范圍和安全限度，確保師生在這種環(huán)境中活動和學(xué)習(xí)時身體各器官感受良好，人體機(jī)能處于正常狀態(tài)，不會受到損害。多媒體教室中的各種設(shè)備裝置對外界環(huán)境沒有不良影響，不會產(chǎn)生污染，環(huán)保健康。 設(shè)計方案 根據(jù)前期的現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果分析，再結(jié)合理論研究的成果，構(gòu)建基于人機(jī)工學(xué)的多媒體教室的環(huán)境設(shè)計方案主要從講臺的設(shè)計 、燈光的設(shè)計、投影儀與投影幕布的環(huán)境設(shè)計、溫度環(huán)境與聲音環(huán)境四個方面入手。 講臺的設(shè)計 筆者經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前浙江師范大學(xué)多媒體教室講臺的計算機(jī)屏幕的傾斜位置不夠合理，需要提升屏幕的傾斜角度，使教師上課時看計算機(jī)屏幕更加方便；此外，講臺的空間不夠大，這直接導(dǎo)致教師無法放置筆記本電腦等其他教學(xué)物品，影響了教學(xué)。因此需要增大講臺的空間，提高講臺的利用率。 現(xiàn)有講臺的計算機(jī)主機(jī)部分被鎖住，由于計算機(jī)的電源按鈕也被鎖住了，這可能導(dǎo)致上課教師無法方便啟動計算機(jī)（有時候教師需要手動啟動計算機(jī)），影響教學(xué)活動 的順利進(jìn)行，因此在設(shè)計講臺時應(yīng)露出主機(jī)的電源按鈕，方便教師啟動計算機(jī)。 由于鍵盤沒有托手的設(shè)備，這使得教師使用鍵盤打字時很不方便，長時間打字會造成手的疲勞，因此需要改進(jìn)鍵盤的布局，增設(shè)鍵盤托手裝置以減輕操作疲勞。 此外，根據(jù)上課的需要，講臺應(yīng)增設(shè)教師椅以便教師能夠坐著講課，減輕教師的疲勞；增設(shè)的椅子應(yīng)能方便的移動，不影響教師的教學(xué)活動。另外，也可以把講臺設(shè)計成可移動的，這樣可以根據(jù)上課的具體情況使用講臺，提高使用講臺的靈活性。 符合人機(jī)工學(xué)的多媒體教室的講臺設(shè)計如圖 4示： 23 圖 4臺設(shè)計簡 圖 燈光的設(shè)計 對于目前多媒體教室的光環(huán)境而言，燈具的排放位置需要改善。目前的燈光排放位置無法滿足學(xué)生在看清幕布內(nèi)容的同時看書、做筆記，這將大大影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外，前排教師處的日光燈可以撤掉，其原因是前排的日光燈影響幕布內(nèi)容的清晰顯示。因為需要保證大屏幕的觀看效果，光線不能太亮，然而昏暗的光線不僅使學(xué)生無法記筆記，還常常使人昏昏欲睡 21。改善方法是：燈光的設(shè)計應(yīng)考慮與黑板和幕布平行，分組控制燈光。當(dāng)然多媒體教室的燈光也可以采用柵欄燈，保證多媒體教室的亮度。 圖 4欄燈 根據(jù)上課需要，可以添加教師椅，減輕教師疲勞。 教師椅 計算機(jī)屏幕 24 除了 以上需要解決的問題外，目前的多媒體教室的燈光設(shè)計還存在以下問題：燈光的選用不能根據(jù)天氣或者教師的需要進(jìn)行調(diào)整。 在進(jìn)行多媒體教室燈光設(shè)計時應(yīng)注意： 避免高亮度點落到多媒體屏幕上而引起圖像及背景亮度的損失；避免被照物體的反射光照到投影屏幕上；提供教學(xué)過程中學(xué)生必要的局部照明。 照度是衡量物體明亮程度的間接指標(biāo) ,照度與視覺效果有密切的關(guān)系。在一定范圍內(nèi)增加照度可以提高視力 ,提高效率 ,但照度也不是越高越好 ,太高了會刺眼 ,產(chǎn)生眩光 ,對多媒體教室而言 ,找出合適的照度值是多媒體教室照明設(shè)計的關(guān)鍵。根據(jù)多媒體教室的照 明特點，多媒體教室可以設(shè)置調(diào)光裝置來滿足不同的照明需求，教師可根據(jù)不同的教學(xué)目的采用不同的照度，調(diào)光范圍在 150350間 22。 投影儀與投影幕布的環(huán)境設(shè)計 投影幕布是學(xué)生觀看教學(xué)課件的唯一途徑，其性能的優(yōu)劣直接決定著課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)效果。需要考慮的因素有 :幕布位置、高度、寬度和反射率等問題。浙江師范大學(xué) 25 幢的多媒體教室的投影幕布如圖 4示： 圖 4媒體教室的投影屏幕 根據(jù)調(diào)查，筆者將投影儀與幕布環(huán)境設(shè)計中存在的不足之處概括如下： 首先是投影儀的流明度不夠高，無法滿 足教學(xué)的需要，這直接導(dǎo)致學(xué)生上課的時候無法看清幕布的內(nèi)容，而且投影儀的清晰度也有待完善；其次是幕布與第一排學(xué)生的距離太近，第一排的學(xué)生如果長時間仰頭看幕布將嚴(yán)重影響其身心健康。 針對以上不足之處，為了設(shè)計出人性化的投影環(huán)境，首先要調(diào)整投影儀的流明度。調(diào)整投影儀的亮度應(yīng)根據(jù)使用環(huán)境（房間大小，照明情況），確定機(jī)器相應(yīng)指投影儀的流明度不夠高，導(dǎo)致幕布內(nèi)容不清晰。 幕布與第一排學(xué)生的距離太近 25 標(biāo) 23。一般情況下可以根據(jù)教室面積大小來確定投影儀的流明度，表 4投影儀使用環(huán)境與適用亮度的配置對應(yīng)表。 表 4影儀使用環(huán)境與適用亮度的配置 投影儀使用環(huán)境 投影儀的適用亮度 50 以下的小會議室 10001200 明 50300 的中型教室、會議室 12003000 明 300 以上的大型會議室、教室 3000 明以上 根據(jù)表 4將現(xiàn)有的投影儀流明度調(diào)至 3000 明左右，以提高投影的清晰度。 其次應(yīng)加大投影幕布與第一排學(xué)生的距離。根據(jù)分析，在垂直平面視野中，標(biāo)準(zhǔn)水平視線為 0 度，人眼向上最大轉(zhuǎn)動角度為 25 度，向下最佳轉(zhuǎn)角為 30 度 24。目前多媒體教室第一排學(xué)生與幕布的距離約為 ，顯然第一排學(xué)生觀察屏幕時要使勁抬起頭，長 期這樣看屏幕會導(dǎo)致眼睛感覺不適，出現(xiàn)眼睛干澀、流淚等癥狀以及引起頸部疲勞，時間長了還可能引發(fā)頸椎病。 據(jù)此，在設(shè)計時應(yīng)注意：第一要選擇適合學(xué)生的屏幕，不是要選擇適合投影儀的屏幕；其次要充分考慮第一排學(xué)生與幕布的距離，一般大于 2 倍屏幕的高度；最后幕布與最后一排學(xué)生的距離也不能太遠(yuǎn)，距離若是太遠(yuǎn)將導(dǎo)致最后排的學(xué)生看不清幕布內(nèi)容，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率無法提高。 多媒體教室投影屏幕的寬高可以按圖 4計： (注：教室層高為 投 影 屏 幕黑 板階 梯 形 式 的 學(xué) 生 椅柵 欄 燈 光 柵 欄 燈 光 柵 欄 燈 光插 座講 臺空 調(diào)圖 4 影屏幕尺寸簡圖 寬 ： 239 106 212 26 溫度環(huán)境與聲音環(huán)境 關(guān)于溫度環(huán)境：筆者經(jīng)過對部分教師的訪談，得知上課的教師無法享受空調(diào)和風(fēng)扇帶來的舒爽。其原因是空調(diào)或者風(fēng)扇都無法顧及講臺處的教師，夏季的時候，教師將忍受酷暑的煎熬。鑒于這個原因，需要調(diào)整風(fēng)扇或空調(diào)的位置，使其兼顧到教師，保證教師同樣享受空調(diào)或風(fēng)扇帶來的舒適感。 關(guān)于聲音環(huán)境：多媒體教室中的聲音傳播包括 :生理聲學(xué)、音樂聲學(xué)、語言聲學(xué)、聽覺聲學(xué)、噪音等 25。因此 ,在進(jìn)行多媒體聲學(xué)設(shè)計時應(yīng)綜合考慮這些因素。現(xiàn)有的多媒體教室的音箱、麥克風(fēng)等設(shè)備基本上滿足教學(xué)與學(xué)習(xí) 的要求，但是音箱偶爾伴有雜音，對教學(xué)與學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。 設(shè)計要點：音箱位置的確定是保證良好多媒體教室聲學(xué)環(huán)境的關(guān)鍵。要使語音清晰，就要獲取良好的中高頻音效。音箱適宜懸掛，并使揚聲器軸線對準(zhǔn)學(xué)生聽音區(qū)域，音箱不宜靠得太近，保持一定的間距。音箱高度最好平行，學(xué)生座位排列應(yīng)盡可能有利于教師聲音的傳播。此外，進(jìn)行多媒體教室中的聲學(xué)設(shè)計時應(yīng)充分考慮到混響時間、噪音隔絕、音箱高度及聲音傳播特性等方面的因素 ,使多媒體教室中的聲學(xué)效果達(dá)到最佳。 其他設(shè)計 關(guān)于計算機(jī)的配置： 據(jù)筆者對浙江師范大學(xué) 25 幢的多 媒體教室的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的計算機(jī)的配置已經(jīng)無法滿足部分教師的教學(xué)需求。因此，為了提高教學(xué)效率，有必要對目前的計算機(jī)配置進(jìn)行提升，最好整體性的更新?lián)Q代，并加強(qiáng)計算機(jī)系統(tǒng)、文件的安全。計算機(jī)的硬件不宜追求過高的配置，只要高于多媒體教學(xué)