學(xué)科教育論文-論法學(xué)教育與診所式法律教育的一致與沖突摘要:隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展,社會(huì)主義法治建設(shè)的不斷深入,我國(guó)社會(huì)需要越來(lái)越多的專業(yè)法律人才。在傳統(tǒng)的法學(xué)教育模式下,曾經(jīng)培養(yǎng)出了一批優(yōu)秀的法律工作者,但在現(xiàn)實(shí)中也出現(xiàn)了一些弊端引起了學(xué)界重視。于是,診所式法律教育開始走入中國(guó)大學(xué)并迅速發(fā)展起來(lái),但它與傳統(tǒng)的法學(xué)教育在培養(yǎng)目標(biāo)上既有一致之處又有一定的沖突。關(guān)鍵詞:法學(xué)教育；診所式法律教育；培養(yǎng)目標(biāo)1傳統(tǒng)的法學(xué)教育我國(guó)傳統(tǒng)的法學(xué)教育模式深受蘇聯(lián)的影響,注重理論的學(xué)習(xí)和掌握,輕視實(shí)際操作中的技巧和經(jīng)驗(yàn)。在主觀上,法學(xué)教育培養(yǎng)的目標(biāo)是熟悉法律知識(shí),擁有一定法律職業(yè)技能,具有守法精神,可以從事法官、檢察官、律師等法律行業(yè)的人才,維護(hù)社會(huì)法治建設(shè)的精英。但在客觀上,由于長(zhǎng)期忽視對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng),一味追求理論的學(xué)習(xí),我們培養(yǎng)出的不是全能型的人才。這也在一定程度上造成了今天“法學(xué)教育與法律職業(yè)的分離”。在課堂上學(xué)到的知識(shí)并未直接轉(zhuǎn)化成為學(xué)生畢業(yè)后謀生的技能。雖然近期在法學(xué)教學(xué)改革中,不斷引入案例教學(xué)、模擬法庭等新的教學(xué)方式,但效果上仍未達(dá)到實(shí)際的需要。2診所式法律教育的特點(diǎn)與我國(guó)傳統(tǒng)的法學(xué)教育模式對(duì)比來(lái)看,診所式法律教育的優(yōu)點(diǎn)非常突出。我國(guó)傳統(tǒng)的法學(xué)教育模式是書齋式的,極少接觸社會(huì)實(shí)踐,基本上都停留在對(duì)書本知識(shí)的學(xué)習(xí)研究。與此不同的是,診所式法律教育采用的都是真實(shí)案例,接觸的是實(shí)際的案件當(dāng)事人,面對(duì)的是千變?nèi)f化具體情況。這就能夠更好地鍛煉學(xué)生的交流溝通能力、合作能力、培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的正義感、創(chuàng)造力等等。在師生關(guān)系上,打破了過去在課堂上以老師為主的傳統(tǒng)模式。在法律診所中,學(xué)生是實(shí)際問題的解決者,真正成為學(xué)習(xí)的主體,可以充分發(fā)揮自己主動(dòng)性、積極性。指導(dǎo)教師只起到輔助的作用。在教學(xué)方法上,改變了過去“你講我聽”的模式,更多的是提問式教學(xué)、案例分析,增強(qiáng)了互動(dòng)性,把過去課堂上的死氣沉沉變得更為活躍。在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),不再僅僅依靠卷子的分?jǐn)?shù),而更多的要看學(xué)生在解決實(shí)際問題中的能力與智慧,甚至直接是更為客觀的案件判決的結(jié)果。3二者的一致與沖突事實(shí)上,法律職業(yè)教育是法學(xué)教育一個(gè)必不可少的重要組成部分。一般而言法學(xué)教育培養(yǎng)的目標(biāo)有這樣幾個(gè)方面,掌握基本的法律知識(shí),擁有法律職業(yè)技能和法學(xué)思維方式,信仰崇尚法律具有牢固的法治觀念,良好的法律職業(yè)道德等。從這些方面來(lái)講,診所式法律教育的培養(yǎng)目標(biāo)正是以此為基礎(chǔ)的。而且診所式法律教育在增強(qiáng)學(xué)生的法律職業(yè)技能方面有其他教學(xué)方法不能比擬的優(yōu)勢(shì)。筆者認(rèn)為,造成以上在傳統(tǒng)法學(xué)教育模式下,學(xué)生就業(yè)困難,缺乏實(shí)際法律職業(yè)能力的一個(gè)重要原因在于,過去我們總把法學(xué)教育和法律職業(yè)教育劃等號(hào)。也就是說,我們過去傳統(tǒng)的法學(xué)教育模式只是抓住了法學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)方面,即不斷強(qiáng)調(diào)書本上知識(shí)理論的積累而忽視了對(duì)于法律這樣一門實(shí)際操作性很強(qiáng)的的學(xué)科在實(shí)踐工作技能上的培養(yǎng)。誠(chéng)如只會(huì)看圖紙而從未上過工地的建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生不可能蓋出牢固美觀的樓房,只學(xué)習(xí)過醫(yī)學(xué)理論常識(shí)而從未有過臨床診治經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)科學(xué)生不可能治好病一樣,沒有經(jīng)歷過現(xiàn)實(shí)案件操作的法學(xué)專業(yè)學(xué)生也不可能成為優(yōu)秀的法律工作者。事實(shí)上真正的法學(xué)教育不僅要讓學(xué)生明白“是什么”和“為什么”的問題,而且更重要的是讓學(xué)生們解決“怎么做”的問題,而這正是法律職業(yè)教育的工作。在現(xiàn)有模式下,診所式法律教育勢(shì)必會(huì)和原有的教育模式產(chǎn)生一些沖突。比如在課時(shí)的調(diào)整上,原有教育模式下理論課程的學(xué)習(xí)幾乎占滿了四年大學(xué)教育,現(xiàn)在要騰出時(shí)間給同樣需要大量時(shí)間的法律診所就必須對(duì)原有課程的課時(shí)加以調(diào)整。在資源上,診所式法律教育與傳統(tǒng)的講授課本的教育方式相比需要較多資金和物質(zhì)投入,這在一些本就不以文科為優(yōu)勢(shì)的綜合性大學(xué),缺少相關(guān)資金投入的條件下,更顯得難以實(shí)現(xiàn)。在師資上,診所式法律教育需要有豐富法律實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師來(lái)對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo),這又必然導(dǎo)致在教師崗位上新一輪的競(jìng)爭(zhēng)。4結(jié)語(yǔ)我們當(dāng)前的教育模式恰恰忽略了這一點(diǎn),越是希望速成培地養(yǎng)出一大批能夠適應(yīng)多種法律崗位需求的多面手,就越是事與愿違?？梢钥吹皆\所式法律教育對(duì)