字母構(gòu)成,：嘴自然張開，舌頭接觸下齒齦，嘴唇不要緊 張，也不要成圓形。發(fā)音與漢語拼音的“a”相似，但比“a”稍靠后。 ：先發(fā)“”，然后迅速滑到“”。 ：口形比“”小一些，舌后部稍微抬起，嘴唇不要緊張，也不要成圓形。 ：先發(fā)“”，然后迅速滑到“”。 ：嘴稍微張開，舌后部抬起，雙唇向前攏成圓形。與漢語拼音的“o”相似，但比“o”口形要小且圓。 ：先發(fā)“”，然后迅速滑到“”。,：口形比“”小一些，雙唇向前攏成圓形。與漢語拼音的韻母“u”相似。 ：先發(fā)“”，然后迅速滑到“”。 ：嘴稍微張開，舌身稍向后縮，舌前部放平，舌后部略向軟腭抬起，嘴唇向兩邊拉開。與漢語拼音中“zi,ci,si,ri”的韻母的發(fā)音。練習(xí)時(shí)可先法”zi“，然后，舌尖稍微往后縮，這時(shí)就可發(fā)出“”。找到感覺后可直接發(fā)音“”。 ：與漢語拼音的“yi”相似。,：嘴張的比“”要小一些，嘴唇向兩邊拉緊一點(diǎn)，舌尖頂住下齒，舌面抬起靠近硬腭，這時(shí)舌面左右兩邊夾在上下齒之間，舌面與硬腭形成扁的橢圓形。 ：先發(fā)一個(gè)“”，然后迅速滑到“”，即可發(fā)出此音。,：口形比“”要小一些，嘴唇兩邊放松，舌尖頂住下齒，這時(shí)舌面硬腭之間比“”圓。與漢語拼音中“ye,jie”的韻母e發(fā)音。 ：先發(fā)一個(gè)“”，然后迅速滑到“”，即可發(fā)出此音。,：先發(fā)一個(gè)“”，然后迅速滑到“”，即可發(fā)出此音。 ：嘴張的與“”相同，但舌位及舌形與“”相同。練習(xí)時(shí)，先發(fā)一個(gè)“”，然后變一下口形再發(fā)一個(gè)“”，就這樣可以交替練習(xí)。 ：先發(fā)一個(gè)“”，然后迅速滑到“”，即可發(fā)出此音。 ：先發(fā)一個(gè)“”，然后迅速滑到“”，即可發(fā)出此音。,：先發(fā)一個(gè)“”，然后迅速滑到“”，即可發(fā)出此音。與漢語拼音的“yue”相似。 ：口形與“”相同，但舌位及舌形與“”相同。練習(xí)時(shí)，先發(fā)一個(gè)“”，然后變一下口形再發(fā)一個(gè)“”，就這樣可以交替練習(xí)。 ：先發(fā)一個(gè)“”，然后迅速滑到“”，即可發(fā)出此音。,() () () () () () () () () () () () () () () () () () (),：發(fā)音時(shí)，將舌面后部抬起，使舌根接觸軟腭，堵住氣流，然后放開，使氣流沖出而發(fā)聲。它與漢語拼音的“g”相似，但力度要小一點(diǎn)。 ：發(fā)音時(shí)，先用舌尖抵住上齒齦，堵住氣流，然后使氣流從鼻腔中留出來，同時(shí)舌尖離開上齒齦，震動(dòng)聲帶而發(fā)音。它與漢語拼音的“n”相似。 ：發(fā)音時(shí)，先用舌尖抵住上齒齦，堵住氣流，然后舌尖離開上齒齦，使氣流沖出，爆發(fā)、破裂成聲。它與漢語拼音的“d”相似。,：發(fā)音時(shí)，先使舌尖和上齒齦接近，然后使氣流通過口腔，這是舌尖輕輕振彈一下而發(fā)聲。 與漢語拼音的“r”相比，舌尖靠前的，而且舌尖也不可卷起來。 ：發(fā)音時(shí)，首先緊閉嘴唇，堵住氣流，然后使氣流從鼻腔中流出的同時(shí)，雙唇破裂成聲。它與漢語拼音的“m”相似。 ：發(fā)音時(shí)，雙唇緊閉并稍向前伸，堵住氣流，然后用氣流把雙唇?jīng)_開，爆發(fā)成聲。它與漢語拼音的“b“相似，但力度稍輕一點(diǎn)。,：發(fā)音時(shí)，舌尖抵住下齒，舌面前部接近硬腭，使氣流從舌面前部和硬腭之間的空隙處擠出來，磨擦成聲。它與漢語拼音的“s”相似。 ：做為字的首音時(shí)不發(fā)音，只是起到裝飾作用。 ：發(fā)音時(shí)，舌尖抵住下齒，舌面前部向上接觸上齒齦和硬腭堵住氣流，使氣流沖破阻礙的同時(shí)，磨擦出聲。它與漢語拼音的“z”相似。 ：發(fā)音時(shí)，方法與輔音“”基本相同，只是發(fā)音時(shí)要用爆破性的氣流推出。它與漢語拼音的“c“相似。,：發(fā)音時(shí)，方法與輔音“”基本相同，只是發(fā)音時(shí)要用爆破性的氣流推出。它與漢語拼音的“k”相似。 ：發(fā)音時(shí)，方法與輔音“”基本相同，只是發(fā)音時(shí)要用爆破性的氣流推出。它與漢語拼音的“t”相似。 ：發(fā)音時(shí)，方法與輔音“”基本相同，只是發(fā)音時(shí)要用爆破性的氣流推出。它與漢語拼音的“p”相似。 ：發(fā)音時(shí)，使氣流從聲門擠出，這時(shí)聲帶磨擦就發(fā)出此音。它與漢語拼音的“h”相似。,緊 輔 音 ：發(fā)音時(shí)，與輔音“”時(shí)基本相同，只是力度上要大一點(diǎn)。 ：發(fā)音時(shí)，與輔音“”時(shí)基本相同，只是力度上要大一點(diǎn)。 ：發(fā)音時(shí)，與輔音“”時(shí)基本相同，只是力度上要大一點(diǎn)。 ：發(fā)音時(shí)，與輔音“”時(shí)基本相同，只是力度上要大一點(diǎn)。 ：發(fā)音時(shí)，與輔音“”時(shí)基本相同，只是力度上要大一點(diǎn)。,topik,韓國(guó)語能力考試是韓國(guó)教育部主辦的旨在測(cè)評(píng)外國(guó)學(xué)生韓國(guó)語學(xué)習(xí)水平、為外國(guó)人在韓國(guó)學(xué)習(xí)就業(yè)提供語言能力評(píng)估的考試。目前，中國(guó)的韓國(guó)語能力考試一般在每年的四月和九月的第三個(gè)星期日舉行 。 考試費(fèi)用最近調(diào)整為300元/級(jí)。從第9屆開始, 韓國(guó)語能力考試英文名稱改為 TOPIK(Test of Proficiency In Korean)， 韓國(guó)語能力考試與現(xiàn)行慣例維持6等級(jí)體制，但從2006年開始試題從現(xiàn)行6種(1級(jí)-6級(jí))變更為3種（初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)）。,韓國(guó)語能力考試主要可為外國(guó)人在韓國(guó)學(xué)習(xí)或就業(yè)提供語言能力評(píng)估。在韓國(guó)攻讀學(xué)位所需達(dá)到的韓國(guó)語測(cè)試等級(jí)為： - 攻讀學(xué)士學(xué)位：年齡在18-25歲、高中畢業(yè)的外國(guó)學(xué)生，通過韓國(guó)語能力考試三級(jí)以上 - 攻讀碩士學(xué)位：年齡在18-27歲、具有學(xué)士學(xué)位的外國(guó)學(xué)生，通過韓國(guó)語能力考試三級(jí)以上或托福考試550分以上 - 攻讀博士學(xué)位：具有碩士學(xué)位，通過韓國(guó)語能力考試三級(jí)以上或托?？荚?50分以上 （以上標(biāo)準(zhǔn)為一般標(biāo)準(zhǔn)，具體高校標(biāo)準(zhǔn)如與上面標(biāo)準(zhǔn)不同，以具體高校標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)。）,韓國(guó)語能力考試內(nèi)容分為詞匯語法、寫作、聽力、閱讀四個(gè)部分，各部分的分值為100分，共計(jì)400分。 一級(jí) 可以閱讀并理解以基本句型和1000個(gè)左右的基本詞匯組成的短文 。 二級(jí) 能夠運(yùn)用韓國(guó)語進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，能夠運(yùn)用1500-3000個(gè)基本詞匯進(jìn)行聽說讀及寫作。 三級(jí) 日常生活交流沒有障礙，能理解日常用語組成的對(duì)話和文章，可運(yùn)用短語進(jìn)行語言溝通。 四級(jí) 能夠自由運(yùn)用日常用語，并處理一般的電話問題，能正確理解一般文章的結(jié)構(gòu)。 五級(jí) 能夠充分理解和運(yùn)用日常用語，能夠理解文件內(nèi)容 （如新聞報(bào)道、說明書等）或電視廣播中的新聞及一般解說，能夠發(fā)表自己的意見等。 六級(jí) 能夠充分地理解高級(jí)語言、文字（如公文、雜志、教育書籍、文藝作品等）或電視、廣播、演講的內(nèi)容，可以利用文字或語言正確表達(dá)自己的意見 。,音變規(guī)則,1.連音連音現(xiàn)象一般在一個(gè)單詞的內(nèi)部或單詞與助詞、詞尾、后綴之間發(fā)生。韓國(guó)語的韻尾（除,外）在和后續(xù)的元音相連時(shí)，韻尾便移到后續(xù)音節(jié)上，與其拼成一個(gè)音節(jié)。 ,韻尾在與后面以原因?yàn)槭滓舻莫?dú)立詞相連時(shí)，應(yīng)先轉(zhuǎn)換為韻尾的七個(gè)代表音之一，再把代表音移到后面音節(jié)上與其連音 + - - - - - - ,韻尾“,”與后綴“”相連時(shí)，不變?yōu)椤?”，而變?yōu)?“,”音 只有“, ”可以發(fā)音為 ,緊音化,韻尾“(,),(,),(,)”與輔音“,”相連時(shí)，“,”變緊音 ,謂詞詞干韻尾“(),(),”與以“,”為首音的詞相連時(shí)“,”變緊音 ,合成詞中，后面單詞的首音是“,”時(shí)“,”變緊音 ,漢字詞中，韻尾“”與后面的“,”相連時(shí)“,”變緊音，但也有不變音的特殊現(xiàn)象。 ,冠形詞形語尾“”后面與“,”相連時(shí)“,”發(fā)成緊音 , ,1. , , . . . . . 熊 家 胖胖 苗條 可愛 擅長(zhǎng),輔音同化,輔音同化是指韻尾在和后面的輔音相連時(shí)，兩個(gè)不同或不相似的音連在一起讀，變?yōu)橄嗤蛳嗨频囊舻默F(xiàn)象。,韻尾(,),(,),(,)與,相連時(shí),分別發(fā)成, ,韻尾,與相連時(shí)發(fā)成 : ,韻尾(,),(,),(,)與相連時(shí) 分別發(fā)成 +, +,+ - - - - - - ,送氣化,韻尾“(,)”與輔音“,”相連時(shí)，輔音變?yōu)樗蜌庖簟?” : ,韻尾“(,),(,),(,)”與輔音“”相連時(shí)，輔音變?yōu)樗蜌庖簟?” : ,韻尾“,”與詞尾或后綴“”相連時(shí)“”不變?yōu)槎優(yōu)?,韻尾脫落, 韻尾(,)與元音相連時(shí)，脫落不發(fā)音 : ,部分韻尾與元音相連時(shí)，脫落不發(fā)音 : 并非所有韻尾都屬于這種變化 : ,韻尾與以,為開頭的詞尾相連時(shí)，脫落不發(fā)音 : : + - + - +- + - : + - + - + - + - + - + - + - ,為了說地道的韓國(guó)語，大家一定要牢固掌握音變現(xiàn)象！ 加油！,春香傳,春香傳是朝鮮人民家喻戶曉的一部古典文學(xué)名著，由春香傳改編的電影成為韓國(guó)首部入圍戛納電影節(jié)的作品，被譽(yù)為韓國(guó)電影史上最宏大的史詩(shī)；由春香傳改編的歌劇，成為韓國(guó)歌劇中的經(jīng)典；取裁于春香傳的現(xiàn)代版豪杰春香又成為韓國(guó)最具人氣的電視劇之一。春香傳則被譯成漢、英、法、俄、德、日等十幾種文字，甚至被編入了韓國(guó)高中國(guó)語課本。,在朝鮮，春香傳的故事情節(jié)是家喻戶曉、盡人皆知的。它分上、下兩卷。上卷寫退妓(注：退妓指改籍的藝妓。)月梅之女春香清明游春于廣寒樓巧遇兩班翰林之子李夢(mèng)龍，二人相互傾慕，私自結(jié)為夫婦。李翰林不久調(diào)任京師，命夢(mèng)龍先行，春香、夢(mèng)龍不得不依依惜別。下卷寫新任南原使道卞學(xué)道到任后強(qiáng)迫春香為其守廳(注：守廳是作妾之意，但又不是正式之妾。)，春香不從，被迫下獄，命在旦夕。夢(mèng)龍?jiān)诰?yīng)試中舉，任全羅御使，暗察南原。他查明卞學(xué)道作惡真相，微服親赴卞學(xué)道壽宴，丟下諷刺詩(shī)一首予以抨擊。事后，將卞學(xué)道革職懲處，春香、夢(mèng)龍重獲團(tuán)圓，共赴京師。,春香傳表達(dá)了當(dāng)時(shí)朝鮮人民的思想和情緒，朝鮮人民也要通過春香傳反映他們的愛憎和愿望。十八世紀(jì)末、十九世紀(jì)初的李朝封建社會(huì)，貴族階級(jí)驕奢淫逸，兩班統(tǒng)治黑暗腐朽，人民群眾倍受迫害和剝削。農(nóng)民起義、市民斗爭(zhēng)及實(shí)學(xué)思想家對(duì)封建制度的揭露和抨擊，都已進(jìn)入了高潮，李朝封建制度已瀕于崩潰。春香傳就是在這樣的歷史條件下，在人民的口傳中臻于完善的。,2019/8/27,43,可編輯,1. 韓國(guó)語的結(jié)構(gòu) 韓國(guó)語與漢語的語序不同，一般是“主語+賓語+謂語(SOV)。即： S O V 我 看 報(bào)紙 S V O 在韓國(guó)語的句子中，體詞(名詞)后面接助詞，謂詞后面接詞尾。 () () () .,2. /,“, ” 是陳述式終結(jié)詞尾。用于謂詞詞干后面。表示一種尊敬的語氣。( 韓語中，動(dòng)詞，形容詞都以”結(jié)尾。”前面的部分被稱為詞干) 當(dāng)聽話者比說話者年紀(jì)大，或聽話者是說話者的上級(jí)，聽話者與說話者不很熟悉時(shí)， 使用“/”，這是表示尊敬的格式。 詞干為開音節(jié)時(shí)，用“”， 詞干為閉音節(jié)時(shí)，用“”。,例如： : + - .(去) : + .(吃), , .(來) .(見) .(做) .(聽) .(讀) .(好) .(有趣),3./,“,”是疑問式終結(jié)詞尾，接謂詞詞干后，也表示一種尊敬語氣。 詞干為開音節(jié)時(shí)，用“”， 為閉音節(jié)時(shí)， 用“”。 例如： : +? ?(去嗎?) : +? ?(吃嗎?),(1) : ?(去嗎?) : , .(是的，去。) (2) : ?(好嗎?) : , .(是的，好。) (3) : ?(有趣嗎?) : , .(是的，有趣。) (4) : ?(學(xué)習(xí)嗎?) : , .(是的，學(xué)習(xí)。),4.,體詞(名詞)不能單獨(dú)做謂語，若將體詞用做謂語時(shí)，體詞后必須接謂格助詞 “ ”。體詞為開音節(jié)時(shí)，“ ”可以省略。 例如： + .是學(xué)生 +() ()是男子,(1) : ? 是學(xué)生嗎? : , . 是的，是學(xué)生。 (2) : ? 是老師嗎? : , . 是的，是老師。 (3) : ? 是韓國(guó)人嗎/ : . . 不是，是中國(guó)人。 (4). : ? 是學(xué)生嗎? : . 不是，在公司工作。,/, / 雖然都作為接在主語后面的助詞， 但/有如下幾個(gè)特點(diǎn)， 這些特點(diǎn)/ 是不具備的： 1、 可以表示謂語要說明的主題， 該主題是一般是已知的信息。 例如： . 泡菜是韓國(guó)的傳統(tǒng)菜肴。 該句不可以用/,2、可以表示對(duì)比 例如： . 3、可以表示強(qiáng)調(diào) . 上課時(shí)不要打瞌睡。 -該句子強(qiáng)調(diào)了【上課時(shí)】 . 上課時(shí)不要打瞌睡。 雖然有些書上也羅列了其他的區(qū)別， 但這三個(gè)是最重要也是最常見的區(qū)別。,在這一課中，我們學(xué)習(xí)了進(jìn)行自我介紹時(shí)常用的一些句型和單詞?，F(xiàn)在你就可以利用所學(xué)的這些知識(shí)給自己做一個(gè)韓語的身份卡片！ 嘗試一下！,首爾大學(xué)是以當(dāng)時(shí)的京城大學(xué)（舊京城帝大）為主，將9個(gè)官立、公立、私立專門學(xué)校合并組建起來的綜合大學(xué)。50多年來，首爾大學(xué)校得到了劃時(shí)代的發(fā)展，成為國(guó)內(nèi)最高水平的教育與研究機(jī)構(gòu)。 如今全校有冠岳、蓮建等2個(gè)校區(qū)，設(shè)有16個(gè)單科學(xué)院及研究生院、3個(gè)?？蒲芯克▽Ｐ扪芯可海?、93個(gè)研究中心及支援單位。首爾大學(xué)校建校以來，一直領(lǐng)導(dǎo)著各學(xué)術(shù)界的發(fā)展，并培養(yǎng)出了一批社會(huì)各界領(lǐng)導(dǎo)人物，享有“韓民族最高學(xué)府”之稱。,“成均館”是傳統(tǒng)與進(jìn)步教育融合的同義詞。成大校名的字面意義是“為人類創(chuàng)造完美和諧社會(huì)的學(xué)府”。,老成均館始建于600年前，其辦學(xué)目的是為了促進(jìn)王室對(duì)儒家思想的進(jìn)一步理解與研究。從這一角度出發(fā)，它擁有作為一所大學(xué)所應(yīng)該具備的完備的教學(xué)設(shè)施：行政中心，大講堂，圖書館，宿舍。由于老成均館大學(xué)的另一重要職能是作為孔子紀(jì)念活動(dòng)的指導(dǎo)者，因此，它還擁有一座為紀(jì)念活動(dòng)專門建造的圣堂。作為國(guó)家最高的教育中心，老成均館大學(xué)與韓國(guó)一起走過了幾個(gè)世紀(jì)的風(fēng)雨春秋。,學(xué)校,1、-/ “/”為目的格助詞，接在名詞后面，使這一名詞成為句中的賓語。開音節(jié)后用”, 閉音節(jié)后用“”. 例如： . 買面包。 . 買蘋果。,在韓語中，要詢問“誰，什么時(shí)候，在哪兒，什么，怎么，為什么”等情況時(shí)，只需把陳述句中可以回答這 些提問的 單詞 換上與其相對(duì)應(yīng)的疑問詞即可。詞序不變。當(dāng)被問的對(duì)象是物時(shí)，用”, 是人時(shí)，用”。, , ,例如： ? 買什么? . 買蘋果。 ? 遇見誰了? . 遇見陳文洙了。,例如： (1) : ? 干什么呢? : . 看報(bào)紙。 (2) : ? 干什么呢? : . 看書。 (3) : ? 吃什么? : . 吃飯。 (4) : ? 見誰? : . 見朋友。 (5) : ? 喝什么呢? : . 喝茶。 (6) : ? 看書嗎? : . . 不，寫信。,2、- .,接在表示場(chǎng)所的名詞后，表示“去某處”。詢問場(chǎng)所時(shí)，用”。 (1) : ? 去哪兒? : . 去學(xué)校。 (2) : ? 去哪兒? : . 去食堂。 (3) : ? 去哪兒?