22在沙漠中心 【教學(xué)目標】知識與技能：1.了解作家作品，以更好地理解課文的思想內(nèi)涵。2.速讀課文，理清作者的心理變化過程，品味重點語句的含義，了解作者的優(yōu)秀品質(zhì)。3. 學(xué)習(xí)運用心理描寫刻畫人物性格表現(xiàn)主題的寫法。過程與方法： 通過速讀，熟悉文本內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)，掌握心理變化過程；通過品味重點語句的含義，分析人物形象，認識作者的優(yōu)秀品質(zhì)；學(xué)習(xí)運用心理描寫刻畫人物性格表現(xiàn)主題的寫法；感受作者的艱難處境，從而培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。情感態(tài)度與價值觀：認識探險的真正意義，培養(yǎng)正確的價值觀和人生觀，正確對待生活中的挫折和失敗，珍視生命的意義和價值?！窘虒W(xué)重點】1.梳理作者的心理變化過程，認識作者的優(yōu)秀品格。2.品味關(guān)鍵句子的含義，理解文章的深刻內(nèi)涵?！窘虒W(xué)難點】梳理作者的心理變化過程，品味關(guān)鍵句子的含義，理解文章的深刻內(nèi)涵。【教學(xué)準備】收集作者的有關(guān)資料，初讀文本獲得初步認識?！窘虒W(xué)方法】默讀感知法，精讀探討法，聯(lián)想體味法?！窘虒W(xué)課時】一課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課 探險，是充滿危險的活動，當那些勇敢的探險者們身陷困境、面對死亡的威脅時，他們的內(nèi)心有著怎樣的感受？他們是否也有常人一樣的恐懼？是什么使他們對探險那樣著迷？讓我們走進探險家的心靈世界，去感受他們的情懷。二、介紹作家作品了解寫作的背景：同學(xué)們在課前進行了課文的預(yù)習(xí)，并搜集了相關(guān)的資料，請同學(xué)們將自己了解的有關(guān)作者的情況與大家共同分享。（圣艾克絮佩里，是一位具有傳奇色彩的人物。他是優(yōu)秀的飛行員，法國航空事業(yè)的開拓者之一。航空事業(yè)發(fā)展初期，飛行是十分危險的。飛機性能差，機場設(shè)施簡陋，天氣情報的不完全，從未有人飛行過的路線，數(shù)不清的意外，使每一次飛行都像從地獄門口經(jīng)過。作者就是在這種情況下，與同事們?yōu)榉▏_辟了多條郵政航線，為航空事業(yè)做出了杰出貢獻，受到政府的嘉獎。同時他又是一位出色的作家，雖然那時航空領(lǐng)域還像是一片未開墾的蠻荒之地，但卻給了他全新的生活體驗，使他充滿了生活的激情。他把自己的飛行體驗，對生活的熱愛，對人類、對世界的思考寫入作品，為人類展現(xiàn)了一個獨特的精神世界。人們評價他有飛行員的勇氣，詩人的氣質(zhì)，兒童的純真，思想家的深度。他的代表作之一小王子是人們熟知的，讀過的人一定會被作品中真摯的情感和深邃的哲思所吸引。作者鐘愛著他的事業(yè)，他的生命是飛行的生命，在反法西斯戰(zhàn)爭中，他毅然參戰(zhàn)，要求到前線執(zhí)行飛行任務(wù)，在與敵人的空戰(zhàn)中英勇犧牲。）三、整體感悟1給下列加橫線的字注音。蟲豸（）硌（）犁鏵（）（）真諦（）2.根據(jù)下列的解釋，寫出相關(guān)的短語或成語。（1）比喻失敗之后重新恢復(fù)勢力。（）（2）形容死得有價值、有意義。（）（3）佛教指一切有生命的東西，一般也用來指眾多的平常人。（）3速讀全文，用簡潔的語言概括主要內(nèi)容。4再讀全文，梳理作者的心理變化過程。當作者的飛機因故障墜毀在沙漠中心時，他面臨著怎樣的危險？又有哪些感受呢？（危險：寒冷、嚴重的缺水、飽受寒風(fēng)的鞭打無處藏身，瀕臨死亡。）（心理變化：痛苦絕望平靜自豪、無悔、樂觀求生）四、品味語言全班交流學(xué)習(xí)心得，引導(dǎo)學(xué)生深入理解關(guān)鍵句的含義。1、“我的血液因缺水而循不不暢，寒氣逼人，但這不只是夜晚的寒冷?！保ㄉ衬雇淼牡蜏睾蛧乐氐娜彼棺髡吒械胶潆y耐，死亡的危險更讓作者感到絕望，這是作者所面臨的危險的真實寫照。）2、“寒風(fēng)就像平原上的騎兵向我直沖過來，我只好團團轉(zhuǎn)以躲避它的來犯?！保ㄟ\用比喻和擬人手法，生動形象地表現(xiàn)了沙漠的惡劣環(huán)境和作者的感受，語氣并不沉重，反而有些風(fēng)趣，表現(xiàn)了作者鎮(zhèn)定樂觀的精神。）3、“我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天，我們期待中途站就像期待一片福地，我們在群星中尋找自己的真理?！保▽氋F的露水在黎明才有，黎明代表著生的希望，所以作者說期待黎明就像農(nóng)人期待充滿希望的春天；中途站維系著飛行員的生命，所以作者說期待中途站就像期待福地。這兩句話體現(xiàn)了作者對生命的熱愛?！叭盒恰贝泶笞匀唬霸谌盒侵袑ふ艺胬怼本褪窃谕匀坏牟分袑崿F(xiàn)生命的價值。這句話體現(xiàn)了作者對自己的追求的自豪。）4、“我沒有一點兒遺憾。我奮斗過，但我失敗了，這對從事我們這個行業(yè)的人來說也很平常。不過，我總算是呼吸過海風(fēng)了?！保ㄗ髡哒J為自己從事的職業(yè)是有意義的，他實現(xiàn)了人生的價值，沒有使生命虛度，所以即使失敗，甚至犧牲生命，他也無怨無悔。）五、認識人物形象作者用大量的篇幅來表達自己面對死亡威脅時的感受，讀著這篇內(nèi)心獨白式的文章，聯(lián)系作者的生平，你認為作者是個怎樣的人？（熱愛生命、珍視生活，卻又勇于為事業(yè)而犧牲；滿懷激情、執(zhí)著追求，詩意地生活；熱愛人類，富有責(zé)任感。）六、小結(jié)1主題2寫作特色：心理描寫。3認識探險的意義：冒險，不是為了尋求刺激，不是為了顯示個人超凡的勇氣，而是出于對社會的奉獻，出于造福人類的責(zé)任感。4引導(dǎo)學(xué)生談學(xué)習(xí)本文的心得，以培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。七、拓展2002年，北京大學(xué)山鷹社登山隊有五位大學(xué)生，在攀登西藏希夏邦馬西峰時遭遇雪崩，兩人遇難，3人失蹤。山難發(fā)生之后就有很多人開始思考大學(xué)生登山的意義。持反對意見的人認為，大學(xué)生不具有登山運動員的專業(yè)素質(zhì)，不應(yīng)該參與這種專業(yè)性強