職業(yè)教育論文-職業(yè)中專計算機專業(yè)計算機教學(xué)特點淺析【關(guān)鍵詞】市場需求職業(yè)中專解決思路一、職業(yè)中專生現(xiàn)狀及市場需求變化分析計算機技能型勞動人員是近階段社會需求量非常大的實用型人才，社會各個行業(yè)都需要既懂得技術(shù)又能具體操作的高素質(zhì)計算機專業(yè)勞動者。1995年以后職業(yè)中專學(xué)生就業(yè)逐步定位在民營企業(yè)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)。具備基礎(chǔ)文化知識、專業(yè)技術(shù)知識、相關(guān)適應(yīng)崗位變化的儲備知識以及從事本專業(yè)的崗位操作能力、初步管理能力等是激烈市場競爭對職業(yè)中專畢業(yè)生的要求。隨著普教和高教的擴招，目前職業(yè)中專生源素質(zhì)不容樂觀。因為素質(zhì)、成績相對較高的學(xué)生進入普教和高教；相對較低的學(xué)生才進入職業(yè)中專進行技能培養(yǎng)。而這些學(xué)生自身的知識儲備、學(xué)習(xí)能力一般較差，加上有些職業(yè)中專專業(yè)技能教育不系統(tǒng)，沒有針對性，對社會現(xiàn)狀理解淺薄，使得部分中專生進入用人單位后，“不能干、干不了、干不好、不會干、干不長”的現(xiàn)象屢屢發(fā)生。如何改變這一現(xiàn)狀是當(dāng)前職業(yè)中專教育需要認(rèn)真解決的問題。二、計算機專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀及解決思路本人從事職業(yè)中專計算機教學(xué)多年，對現(xiàn)階段計算機專業(yè)的教學(xué)有一定了解。就目前的教學(xué)狀況而言，現(xiàn)在計算機教學(xué)課程設(shè)置尚未有一個比較清晰的思路，教學(xué)沒有層次感、資源配置不合理、沒有針對性是計算機教學(xué)存在的突出問題。職業(yè)中專的學(xué)生從初中進入中專后，學(xué)習(xí)的壓力和緊迫性降低，取而代之的是就業(yè)的壓力大大的提高。他們的認(rèn)知能力使得他們不能進行高深的理論研究，這就要求他們必須提高自己的實踐能力和動手能力。目前社會上有一大批計算機短期培訓(xùn)機構(gòu)，他們利用很短的時間培養(yǎng)從事某一方面的技能型人員，這些人員雖然有一定的特長，但是在擇業(yè)面的選擇上相對狹窄。相對于他們，職業(yè)中專的計算機教學(xué)有一定的優(yōu)勢，能利用較長的時間對計算機各個方面的知識進行了解和掌握。計算機學(xué)科發(fā)展的非?？?，應(yīng)該打破傳統(tǒng)的學(xué)科型教學(xué)體系，重點突出以能力為主的主體思想，以加強針對性，強化實踐性教學(xué)。下面談?wù)剮c具體思路。1.摸準(zhǔn)市場需求脈搏，培養(yǎng)“拿來就用”型人才最近國家把“軟件藍(lán)領(lǐng)”的培養(yǎng)定位在中職教育之后，為中專計算機專業(yè)的發(fā)展提供了良好的平臺。在改革開放的今天，就業(yè)市場多變，為了能在眾多的競爭者中脫穎而出，我們應(yīng)該加強市場調(diào)研、崗位需求分析；根據(jù)崗位特征、學(xué)生特征合理安排課程，少上一些空洞，不切合實際的理論課程。甚至可以讓用人單位來參與課程的設(shè)置，讓學(xué)生提前了解未來自己所從事職業(yè)的要求，真正實現(xiàn)與崗位接軌，與實際工作接軌。2.不斷提高教師的實踐教學(xué)能力一支高水平的專業(yè)教師隊伍，對實現(xiàn)技能型人才的培養(yǎng)有著十分重要的作用。計算機學(xué)科的發(fā)展速度非常迅速，這就要求我們的專業(yè)教師能順應(yīng)形勢發(fā)展，走出去，多進行專業(yè)研究，深入企業(yè)了解計算機行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，多參與課題研究，提高自身的教學(xué)能力。除此，還應(yīng)積極邀請一些計算機行業(yè)精英參與教學(xué)，吸取他們的寶貴意見，增強專業(yè)教師的各方面能力。3.完善考核，評價體系以往職業(yè)中專學(xué)生畢業(yè)只有畢業(yè)證，幾乎沒有任何相關(guān)的技能證書，這就在就業(yè)中產(chǎn)生了一些問題。完善的考核體系可以讓學(xué)生從入學(xué)開始就能明確學(xué)習(xí)目的，在有條件的情況下，應(yīng)盡可能多的為學(xué)生就業(yè)提供方便，使他們有“雙證”甚至“多證”，為自主擇業(yè)提供更多的選擇。以上是本人對職業(yè)中專計算機專業(yè)教學(xué)的一