注重細節(jié) ,提高美術課堂教學效果 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 隨著新課程改革的進一步實施，追求有效的美術課堂教學，至關重要。如何才能有效的提高美術課堂教學質量，切實要注重教學中的每個細節(jié)，我覺首先應從以下幾點入手，有效的提高課堂教學質量。一、在深入了解課標、教材時；二、在做好充分的課前準備時； 1、明確、具體的教學目標。 2、從本節(jié)課的教學目標出發(fā)確定教學重難點。三、在激發(fā)學生的美術興趣時；四、在培養(yǎng)學生良好預習習慣時；五、在通過多媒體教學，解 決教學重難點時；六、在作業(yè)評價與修改時；七、在精心設計 “ 課尾 ” 教學時；八、在寫教學反思時。 綜上所述，在美術教育教學工作中，只要得注重教學中的每個細節(jié)，肯定能有效地提高美術課堂教學質量的提高。我從以下幾點入手，談談有效的提高課堂教學質量。 一、在深入了解課標、教材時 在新課改的今天，美術教師必須要深入分析課標、教材，必須有 “ 知識結構的意識 ” ，要明白教材為什么要安排這一內容，核心理念是什么？等等。尤其是所授內容在整套教材中的位置。新課標是按四個學段來劃分階段目標的，首先要了解所 授知識在哪個學段，屬于哪個領域，其次了解所授知識在整套教材橫向縱向的位置，最后準確掌握本課的教學任務、目的和要求。只有注重深入了解課標的內容、細致的了解教材的內容，才能有可能夠談及到提高美術課堂教學的實效性。 二、在做好充分的課前準備時 要上好一節(jié)美術課，充分的課前準備是必要也是必需的，而現在的教學要求教師在備課時更注重教材與學生的實際相結合，從而給學生提供更多的直觀形象的審美對象，幫助學生更快捷地掌握學習方法。 1、明確、具體的教學目標。教學目標的制定是一項艱苦細致的工作，教 師必須深入鉆研教學內容，在綜合考慮各種教學因素，并找到教學內容的關鍵和切入口。教學目標應該明確、具體，具有全局性、全面性和可操作性。在分析學生實實際的情況下，做得 “ 以舊引新、新舊結合 ” 根據美術課程的總目標，我制定出三個分目標：認知目標、能力目標、情感目標。 2、從本節(jié)課的教學目標出發(fā)確定教學重難點。教學重點和難點的確定，應從本節(jié)課的教學目標出發(fā)，有利于實現教學目標。只有正確把握重難點，才能使課堂顯得井然有序，層次分明，象一首娓娓動聽的樂曲有高潮有低沉，更加容易讓學生接受知識。如教學中將教學重難點放 在讓學生在課堂中體會美術中的樂趣，使學生進行自發(fā)性的創(chuàng)作活動，嘗試用各種手段來表達自己的想法，即：通過繪畫、制作等活動，引發(fā)學生積極探索奧秘的激情和思想。 三、在激發(fā)學生的美術興趣時 興趣，是人們做好任何一件事情的前提條件，對少年兒童尤是如此。尤其在新一輪課改的今天，興趣的作用在美術教學中尤為突出，激發(fā)學生學習美術的興趣，也就讓他們喜歡你，喜歡上你的課，對你的課感興趣，就應該投其所好。不能以自己的主觀愿望為主觀依據，否則不恰當的教學方式、方法，都會損傷孩子的積極性，使他們失去興趣。尤其我 教的是低年級的小學生，他們認識、了解事物比較籠統(tǒng)，往往只注意一些比較簡單的、孤立的現象，看不出事物之間的練習和特點，他們對空間、時間觀念比較模糊，在他們眼里，天地萬物，無論花、木、魚、蟲、小貓、小狗，都是有思想、有感情、通語言、知人意的，所以，在這一時期我們要更加注意經常采用新鮮的、有刺激的、有趣的事物來吸引他們的注意力，并且結合多種教學方法，運用到教學當中。只要抓住了學生的興趣，提高課堂教學質量可以說就成功了一半。 四、在培養(yǎng)學生良好預習習慣時 美術課要想上好，首先學生要有充分的學習用 具，如果學習用具準備不齊全，可能直接影響到課的質量，為了使學生能將學習用具準備好，讓學生養(yǎng)成良好預習的習慣是很有必要的。提前預習的習慣，有助于學習用具的準備，有助于課堂教學質量的提高。 現實世界是一個豐富多彩的世界，許許多多的材料都可以用的美術課上來，美術課提前預習就是指在上新課之前，學生先對相應內容進行的獨立學習，其目的在于讓學生自己去了解的學習內容，去分析新課所需的學習用具，及時準備所需現實生活中有的學習材料。它也是學生持續(xù)學習的體現，同時也可以培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力、綜合應用能力，提高 學生的搜集、整理、綜合應用的能力等。 五、在作業(yè)評價與修改時 只有正確的評價，才使人知道哪些是要發(fā)揚的，哪些是需要改正的。這一環(huán)節(jié)是整個教學的重要環(huán)節(jié)。通過評價，教師可以驗證其美術課的教育價值，可以掌握美術教學計劃和目標的實際情況，作為改進教學的依據。在傳統(tǒng)的美術教學中，學生作品評價只限于教師一人，教師評價數量大，花費精力多，但是效果還達不到預期效果，對學生的作業(yè)可以綜合評價，采用多種形式。不應是老師單方面對學生作業(yè)評價，而應該讓學生自己參與到評價過程中來，讓他們以自己的眼光去評價別人的 作品，肯定成績，找出不足。與此同時，再次重新審視自己的作品，以便在今后的繪畫創(chuàng)作中更正糾偏。 六、在精心設計 “ 課尾 ” 教學時 “ 課尾 ” 教學主要是指課堂提升總結這一環(huán)節(jié)大約 5分鐘左右，旨在通過教師的引導，學生總結所學知識或課外延伸學以致用起到承上啟下的作用。教師這一環(huán)節(jié)可以了解學生的學習情況，激勵學生的學習和改進教師的教學，把握學生的情感態(tài)度，幫助學生認識自我，建立自信。 課尾教學可分為兩種；認知性和開放性。認知性教學其目的是鞏固學生的所學到的知識，把他們的注意力集中到課程的要點上 去，這種方法歸納總結，對知識性的結論、要點，明確強調但也要盡可能的引出新問題，把學生剛學到的知識應用到解決新問題中去，這環(huán)節(jié)也可以叫 “ 拓展應用 ” ，其價值熱點主要體現在于學生興趣盎然的復習課上知識的同時，把這些知識與實際緊密的結合起來，達到鞏固的目的。 七、在寫教學反思時 教學反思就是研究自己如何教，自己如何學。教中學，學中教。一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了教法上有哪些創(chuàng)新；知識點上有什么發(fā)現；組織教學方面有何新招；啟迪是否得當；訓練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍， 考慮一下再教這部分內容時應該如何做，寫出 再教設計 ，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度