高中物理教學中的激勵策略 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 摘 要：給予學生正確的學習方法是教育的根本目的。因此，每個教師都需要使用一些激勵策略來鼓勵學生，使他們能夠自主地探究正確學習方法。本文通過分析高中物理的教學方法，對學生在高中教育過程中所受到的一些激勵政策進行了分析和研究，以此來發(fā)現(xiàn)與之相應的方式方法。 關(guān)鍵詞：高中物理 教學方法 激勵策略 學生在課堂上學習物理課本理論知識的過程中，想要更好的獲取代課老師以及同學們 的認可和肯定，更加有效地提升自我價值，就必須認真地對待老師授課每一個環(huán)節(jié)。所以，當一個學生的內(nèi)心世界對自己所達到的成就感以及所得到榮譽感有了一定的滿足之后，就可能對物理知識的學習產(chǎn)生非常濃厚的興趣，從而將自己更多的精力投入到物理知識的學習中。本文詳細的敘述了怎樣才能激勵學生學好物理知識 1。 一、高中物理教育中的激勵策略的詳細闡述 1.高中物理教學中的激勵學困生生的策略 教學過程一直是一個雙向問題，如何才能讓學生主動學習是每個教師必須深入思考的問題，教師可以通過各種手段對學生 進行激勵。首先需要考慮一些班里學習相對不好的學生。對于物理成績不好的同學，并不代表該同學任何方面都存在缺陷，比如說，一些同學有很強的洞察力，另一些同學有很強的操作能力。所以，對于后進同學，應該主要培養(yǎng)他們在物理學習上的興趣。 “ 高中物理很難學懂 ” 是大多數(shù)學困生在學習物理時具有的共同思想，但是，假如我們能夠仔細地觀察學困生，能夠發(fā)現(xiàn)這些同學身上具有的閃光點并且認可這些閃光點，讓學困生感受到自己同樣具有優(yōu)點和長處，對他們是非常大的激勵 2。 在我的教學生涯中，有這樣一位男生，對物理一直不感興趣，成績也 不好，時常在課堂上走神。導致了他的課程越落越多，不懂知識的越多就越不想聽課，造成了惡性循環(huán)。在一堂課上，我在給同學們講述力關(guān)于合力與分力具有什么樣的關(guān)系，當時我要求學生們想出一個合力與分力相等的例子，這名平時沒有回答過問題的男同學站起來回答：三個力呈 120 度以后合力與分力便會相等。我對他表示了肯定，并且說到： ” 這是從我教物理以來第一次有同學在我的課堂上想到這個答案。 ” 自此以后，這位同學在物理課堂上非常認真，最終在高考中取得了滿意的成績。需要強調(diào)的是，他并不是我教過的學生中第一個答出來這個問題的同學，但我相信 這對他有著非常好的激勵作用，可以讓他對物理感興趣 3。 2.高中物理教育中的激勵策略中存在的缺陷 當前，在高中物理的教學過程中，對學生進行激勵所使用的策略還存在諸多的缺陷，其具體表現(xiàn)以下幾個方面：第一，一些教師不具備對學生進行激勵的意識，在教學過程中不去主動的提高學生學習物理知識的興趣，而是讓學生被動地接受知識；第二，一些老師雖然在激勵學生好好學習，但是所使用的方式方法非常少，不具備完整的物理教學激勵策略，沒能形成一種完整的制度方法，也沒有詳細的理論做支撐；第三，一些老師使用的激勵手段 比較單一，使用的激勵策略方法僅僅是對精神有所激勵，在物質(zhì)上很少激勵；第四，還有一部分老師沒有統(tǒng)一的衡量標準，在激勵學生的過程中可能導致一些不公平的現(xiàn)象出現(xiàn)。 3.高中物理教學過程中實施激勵策略的意義 在激勵學生的過程中，最重要的是使學生對學習物理理論知識產(chǎn)生興趣，引導學生在學習上的自主性，最終能夠培養(yǎng)學生探索知識的素養(yǎng)和自身的創(chuàng)新思維。其次，每個物理教師都要提高自身的激勵意識，結(jié)合課堂上的實際情況制定激勵策略，在教學中對一部分落后的傳統(tǒng)方法以及模式進行改良，從而可以讓學生更加主動地學習， 為物理教學提供出具有一定價值的教學方法，整合出教學過程中的激勵政策，總結(jié)出這些理論方法，規(guī)范這些激勵政策，營造一種和諧的課堂氣氛，才能在物理教育中獲得應有的效果。 二、構(gòu)建高中物理教育中的激勵策略 1.制定激勵策略所遵循的基本原則 在學習上，每個人都有自己獨特的需要，所以激勵策略的制定要體現(xiàn)出 “ 因人而異 ” 的方式方法，因為對不同的人使用相同的激勵策略所得到的效果是不一樣的，所以，我們必須詳細地了解所有學生在學習上產(chǎn)生的各種各樣的需求，再通過歸納與整理來制定與之相關(guān)的激勵策略。激勵 策略的定位必須準確，當一個學生需要獲得激勵時，激勵策略就必須及時地發(fā)揮作用，因為在這個時期具有最好的激勵效果。激勵策略也必須具有目的性，要避免對學生進行毫無目的的激勵導致相反的結(jié)果。一般情況下，只通過一次激勵遠遠不能達到理想的效果，因此要進行連續(xù)不斷的強化激勵，才可以讓學生感受到鼓勵，最終使學生對物理學習產(chǎn)生濃厚的興趣，提高學習積極性，激發(fā)出每個學生最大的潛能。 2.把握適當?shù)募顣r機 物理教師需要善于結(jié)合學生的學習方法和教學目標，在適當?shù)臅r候進行激勵，在確定激勵時機的過程中，要把激勵產(chǎn) 生的效益最大化作為其根本宗旨，把握住一個準確激勵時機，才可以更加良好的激勵大部分學生在學習物理理論知識上的積極性，最終達到預期的授課效果。 3.高中物理教學過程中的具體的激勵策略 具體的激勵策略有很多，首先是通過一些榜樣制定激勵策略，例如，把一些物理成績比較優(yōu)秀的學生作為典型，讓所有的學生了解和學習，使學生通過自身的潛意識對物理理論知識產(chǎn)生濃厚的興趣；第二是通過愿景制定激勵策略，這種策略比較詳細的過程是給每名學生都勾畫出一種非常美好的未來，使學生朝著這個方向去努力奮斗，因為一個美好的愿景 能夠給學生帶來一種美好的希望，所以這種美好的愿景可以漸漸地轉(zhuǎn)變成一個學生奮斗的源動力與目標。第三是通過參與教學制定激勵策略，在進行物理教學的過程中，物理教師需要將一些教學任務分配給一部分學生，從而可以讓學生參與到教學過程中，與教師在一個平等的位置上分析和討論物理問題，使每名學生都能夠體現(xiàn)自我價值，從而可以更進一步的提升學生學習物理知識的興趣，也可以讓學生學習到更加扎實的物理知識 4。 三、結(jié)語 在高中物理教學過程中，對于物理成績不好的學生來說，大部分是因為自己缺乏足夠的自信心，也不具備 足夠的邏輯思維能力，從而導致物理學習比較困難。所以，在具體的教學過程中，必須采取有針對性的激勵策略，對不同的人因材施教。總的來說，就是必須激發(fā)出學生能夠?qū)W好物理知識的自信心，培養(yǎng)學生在物理學習過程中的興趣，全面系統(tǒng)地完善學生的邏輯思維能力，不要讓一個學生邊緣化，使每個學生都能夠通過適合其自身的激勵方法真正的喜歡上物理知識，使他們對物理理論知識的學習過程中產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學生在學習物理理論知識的過程中具有足夠的源動力以及自主性，更進一步地提高物理課程的教學標準。 參考文獻： 1彭越海 .高中物理教學中的能力培養(yǎng)及實施初探 J.中國校外教育， 2012（ 7） 2蔣小青 .激發(fā)中學生英語學習動機的十個教學策略J；基礎教育外語教學研究； 2003（ 10） 文檔資料：高中物理教學中的激勵策略 完整下載 完整閱讀 全文下載 全文閱讀 免費閱讀及下載 閱讀相關(guān)文檔 :提高初中學生思想品德課學習興趣之我見 寬容是建立在愛心之上的 運用多媒體技術(shù)優(yōu)化小學音樂教學 課前 Show Time 讓每個孩子都抬起來說英語 多媒體技術(shù) 搞活 小學語文教學 廈門一中初中學生體育健康知 識現(xiàn)狀調(diào)查與分析 讓數(shù)學走向生活、培養(yǎng)學生的實踐能力 雙語教學的指導方法 淺談新課改下的史料教學 當代大學生素質(zhì)教育現(xiàn)狀及對策 刑事科學技術(shù)教學改革新論 體育游戲在小學體育教學中的作用 新課程背景下的化學有效教學 素質(zhì)教育在高中物理教學中的運用 對新課程理念下高中化學教學中培養(yǎng)