1 宜城市 2015 2016 學(xué)年 下學(xué)期期末 質(zhì)量檢測(cè) 七年級(jí)語文試卷 一、積累與運(yùn)用 （ 22 分） ）（ 3 分） A、珊 憔 驪 鍥 B、陰霾 遒 闊綽 養(yǎng)精蓄 C、嗔 感慨 匿 義憤填膺 、驀 熾 畸 叱咤 錯(cuò)別字的一項(xiàng) 是 （ ） （ 3 分） A、花圃 訕笑 雜亂無章 迫不及待 B、燒灼 無垠 鋒芒必露 亦復(fù)如是 C、真諦 歸省 略勝一籌 相得益彰 D、嫻熟 剽悍 語無倫次 鮮為人知 最恰當(dāng) 的一項(xiàng) 是 （ ） （ 3 分） 生命的季節(jié)，亦如四季的更替，有春的爛漫，有夏的 ，有秋的 ，也有冬 的 。此乃亙古不變的自然規(guī)律。 A、 奔放 成熟 蕭瑟 B、奔放 蕭瑟 成熟 C、成熟 奔放 蕭瑟 D、成熟 蕭瑟 奔放 是（ ） （ 3 分） A、近年來，學(xué)生書寫水平逐漸下降的問題，引起了全社會(huì)的廣泛關(guān)注。 B、中考和高考評(píng)卷已經(jīng)采取了對(duì) 字跡潦草的試卷酌情扣分。 C、校車安全管理?xiàng)l例的實(shí)施，可以更有效地避免發(fā)生校車交通安全事故。 D、 霧霾天氣不但大大影響了城市的空氣質(zhì)量，而且加劇了城市的交通擁堵。 （ 6 分） 萬里赴戎機(jī)， 。 ， 寒光照鐵衣。（北朝民歌木蘭詩） ，野渡無人舟自橫。 （韋應(yīng)物滁州西澗） 江山代有才人出， 。 （趙翼 論詩） 此夜曲中聞?wù)哿?， 。 （ 李白 春夜洛城聞笛 ） ， 雙袖龍鐘淚不干。（岑參逢入京使） （ 4 分 ） 當(dāng)那個(gè)可憐的蝗蟲移動(dòng)到螳螂剛好可以碰到它的地方時(shí)，螳螂就毫不客氣，一點(diǎn)兒 也不留情地立刻動(dòng)用它的武器，用它那有力的“掌”重重地?fù)舸蚰莻€(gè) 可憐蟲，再用那兩條鋸子用力地把它壓緊。于是，那個(gè)小俘虜無論怎樣頑 強(qiáng)抵抗，也無濟(jì)于事了。接下來，這個(gè)殘暴的魔鬼勝利者便開始咀嚼它的戰(zhàn)利品了。它肯定是十分得意的。就這樣，像秋風(fēng)掃落葉一樣 地對(duì)待敵人，是螳螂永不改變的信條。 上面 這段文字選自 ，介紹了 的情景， 作者筆下昆蟲們的一舉一動(dòng)，都被賦予了人的思想感情，透過昆蟲世界折射 2 出 ，充滿了對(duì) 和對(duì)自然萬物的贊美之情。 二、綜合性學(xué)習(xí) （ 10 分） 在 “馬的世界”綜合性學(xué)習(xí)中，老師布置每人出一期以“馬”為主題的手抄報(bào)。 目二的標(biāo)題為這份手抄報(bào)再設(shè)計(jì)兩個(gè)欄目標(biāo)題。 （ 2 分） 欄目一：點(diǎn)擊馬的成語 欄目二：吟誦馬的詩作 欄目三： 欄目四：”有關(guān)的俗語。 （ 2 分） （ 1） （ 2） 關(guān)于“馬”的詩句 . （ 4 分） （ 1） ， 。 （ 2） ， 。 _位。（ 2 分） 三 、閱讀與理解 （ 38 分） （ 一 ）閱讀文言文傷仲永，完成 11。（ 10 分） 傷仲永 王安石 金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識(shí)書具，忽啼求之。父異焉， 借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。 余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時(shí)之聞。又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家問焉。曰：“泯然眾人矣。” 王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？ 11解釋下列句中加點(diǎn)詞的意思。（ 4 分） （ 1）其 文理 皆有可觀者 文理： （ 2） 稍稍 賓客其父 稍稍： （ 3） 泯然 眾人矣 泯然： （ 4） 賢 于材人遠(yuǎn)矣 賢： 12將下面句子翻澤成現(xiàn)代漢語。（ 2 分） 卒之為眾人，則其受于人者不至也。 13課文內(nèi)容理解填空。（ 2 分） 本文借事說理，以方仲永天資非凡卻“ ”，最終“泯然眾人”的實(shí)例，說明 。 14在課后“仲永泯然眾人誰之過”的討論中，大家一致認(rèn)為“仲永泯然眾人父之過”，請(qǐng)你結(jié)合文意，談?wù)劇案钢^”的理由。（ 2 分） 3 （二） 閱讀 課文 爸爸的花兒落了 節(jié)選 ， 完成 15。（ 11 分） 快回家去 !快回家去 !拿著剛發(fā)下來的小學(xué)畢業(yè)文憑 著自己，我好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀 ? 進(jìn)了家門，靜悄悄的，四個(gè)妹妹和兩個(gè)弟弟都坐在院子里的小板 凳上。他們?cè)谕嫔惩粒赃叺膴A竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣，是因?yàn)榘职纸衲隂]有收拾它們 扎和施肥。 石榴樹大盆底下也有幾粒沒有長成的小石榴，我很生氣，問妹妹們： “是誰把爸爸的石榴摘下來的 ?我要告訴爸爸去 !” 妹妹們驚奇地睜大了眼，搖搖頭說：“是它們自己掉下來的?！?我撿起小青石榴。缺了一根手指頭的廚子老高從外面進(jìn)來了，他說： “大小姐，別說什么告訴你爸爸了，你媽媽剛從醫(yī)院來了電話，叫你趕快去，你爸爸已經(jīng)” 他為什么不說下去了 ?我忽然著急起來，大聲喊著說： “你說什么 ?老 高?！?“大小姐，到了醫(yī)院，好好兒勸勸你媽，這里就數(shù)你大了 !就數(shù)你大了 !” 瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，弟弟把沙土灌進(jìn)玻璃瓶里。是的，這里就數(shù)我大了，我是小小的大人了。我對(duì)老高說： “老高，我知道是什么事了，我就去醫(yī)院?！蔽覐膩頉]有這樣鎮(zhèn)定，這樣的安靜。 我把小學(xué)畢業(yè)文憑，放到書桌的抽屜里，再出來，老高已經(jīng)替我雇好了到醫(yī)院的車子。走過院子，看到垂落的夾竹桃，我默念著： 爸爸的花兒落了。 我已不再是小孩子。 （ 2 分） _ _ 回家去 !”的心理活動(dòng) ? （ 2 分） _ _ （ 3 分） _ _ 2 分） _ _ 已不再是小孩子”，從哪些地方可以看出來 ? （ 2 分） _ _ （三） 閱讀 短 文 溫暖心窩的話語 ，完成 20 23 題。（ 17 分） 溫暖心窩的話語 包利民 初中時(shí)，語文老師是個(gè)嚴(yán)厲的中年女人，姓王，那時(shí)我剛從農(nóng)村轉(zhuǎn)來縣里中學(xué)，由于不了解這個(gè)老師，被她狠狠地批評(píng)了幾次，以致一見她就害怕，心里有了陰影。 4 當(dāng)時(shí)我寫字極潦草，雖然在王老師的調(diào)教下，已經(jīng)工整了許多，卻依然難以入眼。來新學(xué)校上學(xué)后，有一次交作文，我對(duì)作文還是有信心的，心想就算字寫得難看些，作文的質(zhì)量也能彌補(bǔ)不足。而且，聽說王老 師就要調(diào)走了，這些天上課一直有個(gè)年輕的林老師跟著聽課，準(zhǔn)備接手我們班的語文課。 當(dāng)我滿懷希望地盼到把作文本發(fā)下來時(shí)，迫不及待地翻開，卻如遭了當(dāng)頭一棒，我的三頁作文被撕掉了！王老師有這個(gè)習(xí)慣，誰的作文寫得不好，都會(huì)撕掉重寫。我就經(jīng)歷了好幾次?？墒菦]想到，自己很有信心的作文，也是這個(gè)命運(yùn)。而且全班就我一個(gè)人被撕了，心里黯淡到了極點(diǎn)。當(dāng)我把重新寫的作文交上去后，過了兩天，課代表把我的作文本拿了回來。我翻開一看，還好，這次沒有撕。 我隨意翻了翻，就在作文后面看到一句鮮紅的評(píng)語：“你的作文寫得是班上最好的，所以我 把前一篇撕下來，留著作紀(jì)念了！”那一瞬間，我心里猛然一暖，再也沒有了怨恨和不滿，眼睛一下子就 濡濕 了！我跑去辦公室，卻見那個(gè)一直跟著聽課的林老師在那里，她說：“王老師已經(jīng)走了，調(diào)到別的城市去了！” 王老師留在我作文本上的那句話，久久地溫暖著我的學(xué)生歲月，及至以后走上寫作這條路，與此也有著極大的關(guān)系。只是那以后，到現(xiàn)在的二十多年里，卻再也沒能見到她。 大學(xué)畢業(yè)后我走上社會(huì)。有一年，我去了一個(gè)極偏僻遙遠(yuǎn)的大山深處的村莊，當(dāng)了一段時(shí)間的代課老師。在那天涯海角般的地方，面對(duì)那些純凈的笑臉和清澈的眼睛，我漸漸地愛上 那里。每天，除了給孩子們上課，更多的時(shí)候，孩子們會(huì)問我山外的事，聽著我有聲有色的講述，他們的眼中全閃著向往的光。 我在那里呆了三個(gè)月，離開時(shí)，正是秋天，滿山的樹和花正絢爛得一片深情。孩子們爬上前面的那座山，然后，那個(gè)當(dāng)班長的女生給了一張疊著的紙，讓我出了山再看。當(dāng)我來到鎮(zhèn)上，坐上通往縣城的汽車，大山已被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了身后。我打開那張紙，是一行字：舍不得老師，可不會(huì)留您，以后我們會(huì)去山外找您！二十個(gè)字，二十種筆體，我知道是班上的二十個(gè)孩子每人一個(gè)字寫下的！我回望去，大山已淡成一道淺影，又在我 濡濕 的目光中朦朧 起來。 這幾句溫暖心窩的話語，都留在我的心里， 在我的生命里開出永不凋零的花朵 。 前年，我回到家鄉(xiāng)的縣城，在街上邂逅初中時(shí)后來教我們語文的林老師，她都已經(jīng)有了白發(fā)，提起曾經(jīng)給我作文本寫下那句話的王老師，她卻笑著說：“其實(shí)，那句話是我寫的。王老師走了，我怕你對(duì)她有抱怨，我怕你因此對(duì)任何人失去信心，所以” 在七月的陽光下，我的眼睛剎那間又 濡濕 了。（選自做人與處世，有刪改） ”那次交上去的作文，王老師和林老師分別作了什么事？（ 4 分） ”的眼睛“濡濕”所包含的感情是否相同？為什么？（ 4 分） 中畫線的語句。（ 3 分） 說第段有何作用。 （ 3 分） 5 談林老師是一位什么樣的老師。 （ 3 分） 四 、 寫作 與表達(dá) （ 30 分） 25以下兩題選做一題。 題一： 一個(gè)孩子，因?yàn)橛辛似谂?，就變成一朵金色花，讓媽媽生活得更加溫馨；一只丑小鴨，因?yàn)橛辛似谂危屯懽兂梢恢话滋禊Z，綻放出生命的美麗；一場(chǎng)春雨，因?yàn)橛辛似谂危突鞔旱氖拐?，滿懷深情的祝福兒童請(qǐng)以“因?yàn)橛辛似谂巍睘轭}寫一篇文章。不少于 600字。 題二： 在人與人的交往中，我們學(xué)會(huì)了理解；在心里怒火燃燒時(shí)，我們學(xué)