人教版2019年九年級(jí)上期期中歷史試卷A卷姓名:_ 班級(jí):_ 成績(jī):_一、選擇題1 . 下列屬于科學(xué)家阿基米德成就的是A發(fā)現(xiàn)杠桿定律和浮力定律B發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律C改進(jìn)蒸汽機(jī)D發(fā)明“旅行者號(hào)”機(jī)車2 . 現(xiàn)在我國(guó)黃金周（五一勞動(dòng)節(jié)國(guó)慶節(jié)）期間出門旅游異?；鸨淖畛醯膰?guó)內(nèi)游到現(xiàn)在的出境游，人們不斷享受著休閑度假的快樂。假如你在此期間欲到法國(guó)首都旅游，你能夠游覽到什么景觀呢？A巴黎圣母院B埃及金字塔C空中花園D泰姬陵3 . 人類從來(lái)沒有經(jīng)歷過的最偉大、進(jìn)步的變革-文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)，其實(shí)質(zhì)是A技術(shù)革命B古典文化的復(fù)興運(yùn)動(dòng)C資產(chǎn)階級(jí)思想文化運(yùn)動(dòng)D資產(chǎn)階級(jí)改革4 . 下列屬于斯蒂芬森的發(fā)明的是A珍妮機(jī)B內(nèi)燃機(jī)C蒸汽機(jī)車D汽車5 . 下列文字屬于象形文字的是古埃及文字楔形文字甲骨文阿拉伯文字ABCD6 . 下列關(guān)于英、美、法三國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的相同點(diǎn)，表述正確的是（ ）都是資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的革命都推翻了本國(guó)封建制度都頒布了資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的法律文獻(xiàn)都把國(guó)王送上了斷頭臺(tái)ABCD7 . 某旅行社為配合中學(xué)生研學(xué)旅行，制作了下面的旅行廣告，其中符合歷史事實(shí)的是A沿尼羅河而行，了解象形文字，領(lǐng)略胡夫金字塔的壯美B在兩河流域駐足，了解種姓制度，欣賞古巴比倫城遺址C在恒河南岸觀光，了解楔形文字，感受古代印度的風(fēng)采D參觀希臘歷史博物館，看漢謨拉比石柱，感嘆海洋文明的魅力8 . 1879年6月，法國(guó)參、眾兩院做出了具有象征意義的決定：定7月14日為法蘭西國(guó)慶節(jié)。這一決定是基于這一天A巴黎民眾攻占巴士底獄B制憲議會(huì)頒布人權(quán)宣言C路易十六被送上斷頭臺(tái)D拿破侖建立法蘭西第一帝國(guó)二、綜合題9 . 閱讀下列材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答下列問題：材料一：當(dāng)我們談?wù)摲磳?duì)拿破侖的光榮戰(zhàn)役時(shí)，我們忘記了自那時(shí)以來(lái)，歐洲一直在進(jìn)步的道路上穩(wěn)步前進(jìn)，而我們卻一直停止不前。我們不是在走向勝利，而是在走向失敗，我們惟一得到的一點(diǎn)安慰是，俄國(guó)將通過這一經(jīng)歷學(xué)到今后對(duì)它的發(fā)展有用的一課。材料二：這場(chǎng)革命創(chuàng)造了巨大的生產(chǎn)力，正如馬克思所說(shuō)：“資產(chǎn)階級(jí)在它不到一百年的階級(jí)統(tǒng)治中所創(chuàng)造的生產(chǎn)力，比過去一切時(shí)代創(chuàng)造的全部生產(chǎn)力還要多，還要大?！保?）材料一中提到“歐洲一直在進(jìn)步的道路上穩(wěn)步前進(jìn)”，這主要是因?yàn)闅W洲在1819世紀(jì)致力于科技創(chuàng)新，開展了什么革命？（2）這場(chǎng)革命的標(biāo)志和時(shí)代特征分別是什么？（3）這場(chǎng)革命引起了生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的變革，世界形成了怎樣的局面？（4）從材料二看出，這場(chǎng)革命創(chuàng)造了巨大的生產(chǎn)力，從中說(shuō)明了一個(gè)什么道理？作為中學(xué)生該怎么做？10 . 觀察有關(guān)科技革命的示意圖向“距離”挑戰(zhàn)，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問題：請(qǐng)回答： （1）請(qǐng)寫出A、B兩個(gè)時(shí)代的名稱。圖、圖中的科技成果分別是誰(shuí)發(fā)明的？圖反映的是哪次科技革命的成果？（4）英國(guó)完成第一次工業(yè)革命后，為了開拓海外市場(chǎng)，發(fā)動(dòng)的對(duì)華戰(zhàn)爭(zhēng)是，該戰(zhàn)爭(zhēng)簽訂的條約中體現(xiàn)英國(guó)開拓海外市場(chǎng)的內(nèi)容是什么？該戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)的社會(huì)性質(zhì)和中國(guó)先進(jìn)知識(shí)分子的思想分別有何影響？（9）第二次工業(yè)革命使資本主義國(guó)家進(jìn)入帝國(guó)主義階級(jí)，列強(qiáng)掀起了瓜分世界的狂潮，19世紀(jì)末20世紀(jì)初，列強(qiáng)發(fā)動(dòng)的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)分別是、。（10）科技是把雙刃劍，人類向“距離”挑戰(zhàn)的同時(shí)，應(yīng)該注意什么問題？11 . 以下是大國(guó)法則的內(nèi)容摘編，閱讀材料，回答問題（思想解放）新的思想觀念往往產(chǎn)生于社會(huì)發(fā)展之先并引導(dǎo)社會(huì)轉(zhuǎn)型。一個(gè)擁有偉大思想的國(guó)家，才能擁有不斷前行的力量。（1）請(qǐng)寫出推動(dòng)歐洲資本主義發(fā)展的兩次思想解放運(yùn)動(dòng)及最早開始的國(guó)家。（制度創(chuàng)新）國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)在很大程度上就是國(guó)家制度的競(jìng)爭(zhēng)，政治制度上的改革或者創(chuàng)新對(duì)于國(guó)家的興盛有著重要作用。（2）近代歐美等國(guó)通過政治革命確立了怎樣的社會(huì)制度？為了確立這一制度，英、美、法三國(guó)分別掃清了哪些障礙？（科學(xué)革命）科學(xué)推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，請(qǐng)將下列內(nèi)容補(bǔ)充完整。（3）牛頓（ ）定律達(dá)爾文（ ）理論（經(jīng)濟(jì)變革）經(jīng)濟(jì)變革使生產(chǎn)力得到空前解放，人類社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域發(fā)生重大變化（4）近代歐美兩次經(jīng)濟(jì)變革的名稱是什么？分別把人類帶入了什么時(shí)代？請(qǐng)寫出在這兩個(gè)時(shí)代中出現(xiàn)的人類智慧成果各兩項(xiàng)。（民主法制）民主、自由、平等是整個(gè)世界在漫長(zhǎng)的歷史過程中共同形成的文明成果，也是人類共同追求的價(jià)值觀。（5）以美、法兩國(guó)為例，分別寫出兩國(guó)反映上述思想的法律性文獻(xiàn)各兩例。（歷史啟示）世界大國(guó)的版圖變化沒有結(jié)束也不可能結(jié)束，但世界大國(guó)的價(jià)值是恒久永存的。（6）縱觀大國(guó)的發(fā)展歷程，這對(duì)當(dāng)今的中國(guó)有何作用？12 . 民主、平等、獨(dú)立、自由是近代歷史發(fā)展的關(guān)鍵詞。閱讀下列材料，然后回答問題。材料一：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)成為中國(guó)歷史的一塊界碑一系列不平等條約，記錄了中華民族在西方列強(qiáng)堅(jiān)船利炮通迫下，墜入近代屈辱、彷徨與困惑。近代前期，為挽救民族危機(jī)，無(wú)數(shù)志士仁人不斷探索救國(guó)道路，走過了自救之路、維新之路、共和之路等，但都沒有完成反帝反封建的歷史使命，探索之路任重道遠(yuǎn)。材料二：盡管大西洋把英、法、美三國(guó)永遠(yuǎn)地分隔開來(lái)，但三國(guó)的革命作為資產(chǎn)階級(jí)革命不僅有一定聯(lián)系，而且也是相互影響、互相促進(jìn)的。17世紀(jì)和18世紀(jì)發(fā)生于大西洋兩岸的這三個(gè)偉大歷史事件，最大的公約數(shù)是關(guān)于“權(quán)利”的訴求或“人權(quán)”的伸張。世界史（以文明演進(jìn)為線索）材料三：在整個(gè)歷史上，每逢較弱的社會(huì)受到較強(qiáng)的，好戰(zhàn)的社會(huì)威脅時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生兩種相反的反應(yīng)第一種反應(yīng)表現(xiàn)為退卻和逃避；第二種反應(yīng)則體現(xiàn)為調(diào)整和適應(yīng)。前者的口號(hào)是“返回美好的從前”，后者的口號(hào)是“向西方學(xué)習(xí)，以與西方作戰(zhàn)”。斯塔夫里阿諾斯全球通史材料四：民主和法制，這兩方面都應(yīng)該加強(qiáng)，過去我們都不足，要加民主就要加強(qiáng)法制，沒有廣泛的民主是不行的，沒有健全的法制也是不行的。鄧小平請(qǐng)回答（1）試據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析，為什么說(shuō)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)歷史的一塊“界碑”？材料一中維新之路、共和之路的主要探索者分別是誰(shuí)？。（2）法美三國(guó)體現(xiàn)“權(quán)利”訴求或“人權(quán)”伸張是最大“公約數(shù)”的文件分別是什么？（3）據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析，19世紀(jì)后期亞洲的哪