1、和順縣職業(yè)中學(xué)孫麗敏教學(xué)方案?jìng)湔n時(shí)間：9月5日授課時(shí)間：2012年9月12日授課班級(jí)：高三園藝班教師孫麗敏課題第二節(jié)大豆的播種技術(shù)需1課時(shí)第1課時(shí)課型新目標(biāo)項(xiàng)目教學(xué)層次知識(shí)能1.大豆的播種技術(shù)綜合運(yùn)用2.大豆的播前準(zhǔn)備熟練掌握過(guò)程法1.在專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，有提出問(wèn)題的能力2.從專(zhuān)業(yè)現(xiàn)象中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律，有分析概括能力情感 態(tài)度 價(jià)值 觀通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)農(nóng)、愛(ài)農(nóng)、樹(shù)立為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務(wù)的決心。并能 夠用學(xué)過(guò)的知識(shí)指導(dǎo)大豆的優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)生產(chǎn)。理論依據(jù)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知水平 出發(fā)讓學(xué)生體驗(yàn)，參與合作的 學(xué)習(xí)方式和“任務(wù)型”的教學(xué) 模式。重點(diǎn)大豆播種技木強(qiáng)調(diào)優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主 學(xué)習(xí)

2、能力難點(diǎn)大豆的播種技術(shù)著重提高學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決 問(wèn)題的能力關(guān)鍵利用演示法，對(duì)比法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，使學(xué)生在老師的指導(dǎo)和幫助下找 出解決問(wèn)題的方法，最后通過(guò)問(wèn)題的解決而實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和 提高。教學(xué)方式的選擇都要充分體現(xiàn) 以學(xué)生為主體，緊緊圍繞教學(xué) 難點(diǎn)，重點(diǎn)，因材施教。教具課件，視頻，試驗(yàn)田，掛圖板書(shū)：第二節(jié)大豆的播種技術(shù)一、大豆良種選擇二、大豆播前準(zhǔn)備三、大豆播種技術(shù)作業(yè)1、簡(jiǎn)述大豆的播種技術(shù)環(huán)節(jié)有哪些。小結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)是掌握大豆的播 種技術(shù)環(huán)節(jié)，為大豆播種提供 理論依據(jù)。課后 反思設(shè)想農(nóng)作物生產(chǎn)技術(shù)是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的技術(shù)科學(xué)， 著重將自然科學(xué)和農(nóng)業(yè)科學(xué)的基礎(chǔ)理論轉(zhuǎn)化為實(shí) 際的作物技術(shù)和生

3、產(chǎn)力。雖然農(nóng)作物生產(chǎn)技術(shù)也 包含應(yīng)用基礎(chǔ)理論方面的內(nèi)容，但所采用的技術(shù) 措施必須能夠解決生產(chǎn)中存在的實(shí)際問(wèn)題，必須 具有實(shí)用性和可操作性，力爭(zhēng)做到簡(jiǎn)便易行、省 時(shí)、省工和經(jīng)濟(jì)安全。評(píng)價(jià)無(wú)論學(xué)生如何實(shí)踐，都給于允 分肯定，贊賞,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新， 尋求最簡(jiǎn)潔最接近自然的操作 方法教學(xué)方案教學(xué)內(nèi)容及導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)與調(diào)控設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)語(yǔ)復(fù)習(xí)鞏固：1、大豆一生劃分哪幾個(gè)生育時(shí)期？2、大豆的產(chǎn)量構(gòu)成因素包括什么？主導(dǎo)因素是什么？上節(jié)課我們講解了大豆的生長(zhǎng)發(fā)育和產(chǎn)量構(gòu)成。二、教學(xué)過(guò)程第二節(jié)大豆的播種技術(shù)一、大豆的良種選擇 原則：1、根據(jù)無(wú)霜期選擇2、根據(jù)土壤肥力及地勢(shì)條件3、根據(jù)當(dāng)?shù)赜晁畻l件4、根據(jù)市場(chǎng)需求

4、和用途二、播前準(zhǔn)備（一）、合理輪作大豆對(duì)前作要求不嚴(yán)格，凡有耕翻基礎(chǔ)的谷類(lèi)作物，如小麥、玉 米、商粱以及亞麻、甜菜等經(jīng)濟(jì)作物都是大豆的適宜前作。大豆茬是輪作中的好茬口。大豆的殘根落葉含有較多的氮素，豆 茬土壤較疏松，地面較干凈。因此，適于種植各種作物，特別是谷類(lèi) 作物。據(jù)原東北農(nóng)學(xué)院（1988）測(cè)定，與玉米茬和谷子茬相比，豆茬土壤 的無(wú)效孔隙（0. 005 mm粒徑=數(shù)量顯著減少，而毛細(xì)管作用強(qiáng)的孔隙 （0. 0010.005 mm粒徑）數(shù)量則顯著增加。由于豆柱土壤的“固、液、 氣”三項(xiàng)比協(xié)調(diào)，對(duì)后 薦作物生長(zhǎng)十分有利。大豆忌重荏和迎蒞。 據(jù)省國(guó)營(yíng)衣場(chǎng)管理局（1986）倜查，重荏人且減 廣11

5、 1%34. 6%,迎茬大豆減廣 5%20%。減廣的主要原因是 以大豆為寄主的病害如胞囊線蟲(chóng)病、細(xì)菌性斑點(diǎn)病、黑斑病、立枯病 等容易蔓延；為害大豆的害蟲(chóng)如食心蟲(chóng)、蟒蟾籌愈益繁殖。土壤化驗(yàn) 結(jié)果表明，豆柱土壤的五氧化一磷含量比谷茬、玉米柱少，這樣的土 壤再用來(lái)種大豆，勢(shì)必影響其產(chǎn)量的形成。迄今，只知道大豆根系的 分泌物（如ABA）能夠抑制大豆的生長(zhǎng)發(fā)育，降低根瘤菌的固氮能力； 但是對(duì)分泌物的本身及其作用機(jī)制卻知之甚少。目前，我國(guó)北方作物的主要輪作方式：東北地區(qū)：大豆-春小麥-春小麥；玉米-大豆-春小麥；玉米-玉米- 大豆華北地區(qū)：春小麥-谷子-大豆；玉米-商粱-大豆；冬小麥-夏大豆- 棉花西北地

6、區(qū)：冬小麥-夏大豆-玉米；冬小麥-夏大豆-高粱或玉米 （二）精細(xì)整地學(xué)生根據(jù)回答問(wèn) 題，教師及時(shí)引 導(dǎo)。設(shè)疑：結(jié)合植物學(xué) 知識(shí)，分析大豆為 什么適宜輪作田間調(diào)查，詢問(wèn)農(nóng) 民，獲取連作輪作 增減產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，并筆 記實(shí)地察看，并操 作，了解地卜害 蟲(chóng)，看上茬作物并 思考播前準(zhǔn)備工 作分析大豆為什么 是其他作物的良 好茬口？激活學(xué)生已 有知識(shí)，使學(xué) 生自然地置 于課堂情境 之中。有利于學(xué)生 利用相關(guān)學(xué) 科的知識(shí)解 決現(xiàn)有的問(wèn) 題。利用上節(jié)課 所學(xué)知識(shí)進(jìn) 行過(guò)渡。詳細(xì)講解課 文中的知識(shí)大豆要求的土壤狀況是活土層較深，既要通氣良好，又要蓄水保 肥，地面應(yīng)平整細(xì)碎。平播大豆的土壤耕作。無(wú)深耕基礎(chǔ)的地塊，要 進(jìn)

7、行伏翻或秋翻， 翻地深度1822 cm,翻地應(yīng)隨即耙地。 有深翻基礎(chǔ) 的麥茬，要進(jìn)行伏耙茬；玉米茬要進(jìn)行秋耙茬，拾凈玉米茬子。耙深 1215cm,要耙平、耙細(xì)。春整地時(shí)，因春風(fēng)大，易失埔，應(yīng)盡量做 到耙、粉、播種、鎮(zhèn)壓連續(xù)作業(yè)。壟播大豆的土壤耕作。麥茬伏翻后起壟，或攪麥茬起壟，壟向要 直。攪麥茬起壟前滅茬，破土深度1215cm,然后扶壟，培土。玉米茬春整地時(shí)，實(shí)行頂漿扣壟并鎮(zhèn)壓。有深翻基礎(chǔ)的原壟玉米茬，早春 拾凈茬子，粉平達(dá)到播種狀態(tài)。（三）、種子處理1 .種子精選品種的純度應(yīng)高于 98%,發(fā)芽率高于 85%,含水量低于13%。挑選種子時(shí)，應(yīng)剔除病斑粒、蟲(chóng)食粒、雜質(zhì)，使種子凈 度達(dá)到98%或更

8、高些。2 .根瘤菌拌種每公頃用根瘤菌劑 3. 75 kg,加水?dāng)嚢璩珊隣?，均勻拌在種子上，拌種后不能再混用殺菌劑。接種后的豆種要嚴(yán)防日 曬，并需在24 h內(nèi)播種，以防菌種失去活性。3 .鋁酸俊拌種一般每50千克種子用鋁酸俊 20-30克噴灑。三、播種技術(shù)（一）播種期的確定春播大豆，當(dāng)春天氣溫通過(guò) 8c時(shí)，即可開(kāi)始播種。除地溫之外， 土壤墉情也是限制播種早晚的重要因素。黑龍江省4月25日至5月20日，吉林省自4月20日至5月5日，遼寧省自4月20日至5月初， 是大豆的適宜播種期。一個(gè)地區(qū)，一個(gè)地點(diǎn)的大豆具體播種時(shí)問(wèn)，需 視大豆品種生育期的長(zhǎng)短、土壤墉情好差而定。早熟些的品種晚播， 晚熟些的早播；

9、土壤埔情好些，可晚些播，埔情差些，應(yīng)搶埔播種。（二）播種方法1 .精量點(diǎn)播 采用機(jī)械壟上單、雙行等距精量點(diǎn)播；雙行間的間 品巨為1012cm。2 .條播 雙條間距1012 cm,要求對(duì)準(zhǔn)壟頂中心播種，偏差不 超過(guò)± 3 Cm。（三）、播種量及播種深度要求覆土厚度35 cm。過(guò)淺，種子容易落干；過(guò)深，子葉出土困難 （四）、施用種肥種植大豆，最好以磷酸二錢(qián)顆粒肥作種肥，每公頃用量120150 kgo在高寒地區(qū)、山區(qū)、春季氣溫低的地區(qū)，為了促使大豆苗期早發(fā)，可 適當(dāng)施用氮肥為“啟動(dòng)肥”，即每公頃施用尿素 52. 560 kg,隨種下 地，但要注意種、肥隔離。（五）種植密度種植密度主要根據(jù)土

10、壤肥力、品種特性、氣溫以及播種方法等而 定。肥地宜稀，瘦地宜密；晚熟品種宜稀，早熟品種宜密；早播宜稀， 晚播宜密；氣溫高的地區(qū)宜稀，氣溫低的地區(qū)宜密。這些便是確定合 理密度的原則。以大豆產(chǎn)區(qū)東北地區(qū)為例，黑龍江省中、南部每公頃 保苗19 5萬(wàn)30. 0萬(wàn)株，北部則需保苗 34. 5萬(wàn)39. 0萬(wàn)株。點(diǎn)，為理解課 文奠定基礎(chǔ)。結(jié)合農(nóng)田查看，操 作，理解播前準(zhǔn)備設(shè)疑：結(jié)合大豆的 生育特點(diǎn)，分析大 豆的對(duì)土壤的要 求結(jié)合視頻，觀察種 子處理過(guò)程各種處理方法的 作用是什么呢？詢問(wèn)農(nóng)民如何確 定播種期，結(jié)合書(shū) 本闡述播種期確 定的方法視頻觀看播種方 法這一部分通 過(guò)分析大豆 的生育特點(diǎn)， 確定大豆的 需

11、種子處理 的方法在同一地點(diǎn)，大豆品種的株型不同，適宜種植密度也各異。植株 高大、分枝型品種宜?。恢仓臧?、獨(dú)稈型品種宜密。密植程度的最終控制線是當(dāng)大豆植株生長(zhǎng)最繁茂的時(shí)候，群體的葉面積指數(shù)不宜超 過(guò) 6. 5。田間實(shí)地測(cè)量播 種密度，作業(yè)完成 合理密植原則設(shè)疑：結(jié)合大豆的 產(chǎn)量構(gòu)成，分析大 豆的的合理密植 對(duì)大豆產(chǎn)量的影 響、活動(dòng)前思考1、設(shè)計(jì)意圖靈巧的身體，大象和小鳥(niǎo)都深大象有著長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子、象小山一樣的身體；而小鳥(niǎo)有著嬌小、深的印在孩子們的腦筋里，孩子們平時(shí)喜歡模仿它們。而 “大象與小鳥(niǎo) ”這段音樂(lè)歡快，給人一種快樂(lè)的感受， 老師給予了其一個(gè)美妙的故事情節(jié)更使人愿聽(tīng)、 想聽(tīng)， 從而再想要去表

12、現(xiàn)。老師設(shè)想讓幼兒跟著這段音樂(lè)進(jìn)行表演， 同時(shí)鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性的表演， 但要培養(yǎng)幼兒自主創(chuàng)新的能力， 教師首先要具備創(chuàng)新意識(shí)，只有這樣教師才能合理地去選材、去設(shè)計(jì)， 幼兒才能從中獲得知識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)造力。在這個(gè)活動(dòng)中老師要做一個(gè)要做孩子的發(fā)掘者、引導(dǎo)者。2、重點(diǎn)難點(diǎn)重、難點(diǎn)：幼兒能用動(dòng)作表現(xiàn)角色的特征和情緒。二、過(guò)程實(shí)錄（一）活動(dòng)目標(biāo)：1 、感受音樂(lè)的性質(zhì)變化 , 通過(guò)動(dòng)作表現(xiàn)角色的特征和情緒。2、幼兒能理解故事，根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行表演。3、激發(fā)幼兒對(duì)韻律活動(dòng)的興趣。（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：圖三張、大象和小鳥(niǎo)的胸飾若干、音樂(lè)。（三）活動(dòng)過(guò)程：1 、律動(dòng)激趣，教師帶領(lǐng)幼兒做 “小鳥(niǎo)飛來(lái)了 ”的律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)。2、

13、故事引入：* 師： “今天還會(huì)來(lái)一位動(dòng)物朋友跟小朋友做游戲，小朋友你們猜一猜它是誰(shuí)呢？ ”教師出謎語(yǔ)引出大象。 “耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，比手還能干。 ”* 師： “你們喜歡小鳥(niǎo)和大象嗎？大象和小鳥(niǎo)還有一個(gè)好聽(tīng)的故事呢！ ”教師講故事小鳥(niǎo)和大象幼兒認(rèn)真領(lǐng)會(huì)小鳥(niǎo)和大象在故事中的情緒變化。森林里住著一群可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它們整天飛來(lái)飛去， 做游戲跳舞，玩的可高興了。一天它們又快樂(lè)的和大樹(shù)做游戲，忽然聽(tīng)著了 “” 的聲音，小鳥(niǎo)們嚇壞了，它們可從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)這樣的聲音，他們以為怪獸來(lái)了，就趕緊藏到大樹(shù)后面。這個(gè)時(shí)候，從小河那邊來(lái)了一群大象，它們邁著整齊的步伐朝著小鳥(niǎo)這邊走了過(guò)來(lái)， 只見(jiàn)他們有的伸

14、著鼻子， 晃來(lái)晃去， 有的吸了小河里的水， 再?lài)姷搅硗庖恢淮笙蟮纳砩稀?玩得可高興了。 藏到大樹(shù)后面的小鳥(niǎo)，再也忍不住了， 它們一個(gè)個(gè)飛到大象的身邊跟大象做起了游戲。 有的小鳥(niǎo)和大象跳著邀請(qǐng)舞， 有的小鳥(niǎo)飛到大象的身后和大象捉迷藏，還有的大象在給小鳥(niǎo)洗澡，他們玩的可高興了3、聽(tīng)音樂(lè)分辨小鳥(niǎo)和大象的歌曲，幼兒想象自編動(dòng)作。* 教師： “老師這里有一段音樂(lè)也講了這個(gè)故事，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，這段音樂(lè)有幾小段？ ”幼兒完整聽(tīng)音樂(lè)，老師在旁邊根據(jù)著音樂(lè)分別指三幅圖。* 師： “這首音樂(lè)有幾段？第一段是誰(shuí)出來(lái)跳舞了？ ” （小鳥(niǎo)） “我們一起來(lái)學(xué)小鳥(niǎo)跳舞吧！ ”* 放小鳥(niǎo)音樂(lè)，幼兒聽(tīng)小鳥(niǎo)音樂(lè)游戲舞蹈。教師鼓勵(lì)

15、幼兒想象創(chuàng)編不同的動(dòng)作。如：拍手、飛翔、 唧唧喳喳叫、 跳圓圈舞等。先讓幼兒集體做，老師發(fā)現(xiàn)好的動(dòng)作后再讓幼兒在集體面前表演并加以提煉。* 師： “接著又是誰(shuí)出來(lái)跳舞了？ ”（大象） “大象是怎么跳舞的呢？ ”放大象音樂(lè)，幼兒聽(tīng)大象音樂(lè)游戲、舞蹈。教師鼓勵(lì)幼兒想象創(chuàng)編不同的動(dòng)作。如：吸水、噴水、洗澡、跳舞、走路、轉(zhuǎn)圈等。（方法同小鳥(niǎo)）* 師： “后來(lái)小鳥(niǎo)和大象怎么樣了？ ”聽(tīng)大象和小鳥(niǎo)游戲的音樂(lè)幼兒自由結(jié)對(duì)，舞蹈游戲。教師鼓勵(lì)幼兒想象創(chuàng)編不同的動(dòng)作， 如拍手、 洗澡、 轉(zhuǎn)圈、 跳舞等動(dòng)作。 并在集體中進(jìn)行提煉。* 教師小結(jié)提醒幼兒：大象因?yàn)樘貏e大、身子象小山一樣，所以它跳起舞來(lái)動(dòng)作比較笨重。小鳥(niǎo)因?yàn)楸容^小，身體輕，跳起舞來(lái)動(dòng)作靈巧、可愛(ài)。4、律動(dòng)。* 師： “我們剛剛表演了小鳥(niǎo)和大象，現(xiàn)在想不想聽(tīng)著音樂(lè)完整地表演啊？那誰(shuí)來(lái)當(dāng)小鳥(niǎo)，誰(shuí)來(lái)當(dāng)大象？ ”老師請(qǐng)幼兒自選胸飾小鳥(niǎo)和大象。* 介紹游戲方法和規(guī)則：師： “那我們應(yīng)該怎么玩呢？ ”老師隨即提出要求： a、 要聽(tīng)清楚音樂(lè)， 什么時(shí)候小鳥(niǎo)出來(lái)； b 、什么時(shí)候是大象出來(lái)，大象出來(lái)跳舞的時(shí)候，小鳥(niǎo)就蹲下來(lái)別動(dòng)表示躲起來(lái)； c 、