1、二年級下冊數(shù)學期末考試質(zhì)量分析本次數(shù)學試卷的命題內(nèi)容比較全面，基礎(chǔ)性強，而且略有變化，既能檢測出學生的基礎(chǔ)知識和基本能力，又能考查學生的靈活應(yīng)變能力。本次數(shù)學試卷的命題貼近實際生活，讓學生把數(shù)學知識與生活實際聯(lián)系起來，是一份不錯的試卷。一、成績統(tǒng)計：人數(shù)班級0090-9980-8970-7960-6950-59平均分最高分最低分二四二五二七二、現(xiàn)將本次試卷分析如下：這次考試共設(shè)八道大題，包括了二年級下冊所學內(nèi)容，題型多樣，涵蓋面廣，有計算、填空、選擇、判斷、畫圖、統(tǒng)計和解決問題， 體現(xiàn)了新課標的教學目標， 也體現(xiàn)了雙基。從卷面來看，學生的字跡比較工整，書寫非常認真，基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實。三、

2、試題分析1、第一大題填空方面：學生的分析能力較差，如寫出 4個商是 6 的除法算式，學生有的寫出 4 個除數(shù)是 6 的除法算式，說明學生對題意分析不夠容易出錯的是第 7、 3、 2 小題。第 2 小題： 38-19-11= - （ + ） ，變換算式形式，少部分同學不知如何入手，把等號左邊的結(jié)果算出來之后又去減別的數(shù)，并不理解其中的含義。第 3 小題，原因是學生在數(shù)角時只局限在封閉的圖形內(nèi)，沒有考慮圖形外邊還有兩個直角。第 7 小題中出錯較多的是, 個別學生不會觀察，沒有看清先讓填近似數(shù)，把位置給顛倒了。2、第二大題判斷：出錯最多的是第2 小題，其次是第 4小題。 第 2 小題出錯的原因是學生

3、對0 的排列位置不夠清楚。第 4 小題是學生沒有認真看計算單位，這道題學生只要認真讀題，就會發(fā)現(xiàn)題中克和千克的不同，但有的學生驕傲大意沒有讀懂題意。3、第三大題選擇：這個題目的第6 小題，極少數(shù)學生因馬虎沒看清題目要求，誤把大于 400 的選入括號內(nèi)，第 4小題是求近似數(shù)，少數(shù)學生因?qū)︻}不理解，得分率較低。4、第四大題計算樂園：口算部分是加減乘除和混合運算中最簡單的兩步計算直接寫得數(shù)的題目，是考查學生的口算能力，其中學生錯的比較多的是51- （ 21-15 ） ，對有小括號先算小括號里面的算理只會背，不會應(yīng)用；用豎式計算是最基礎(chǔ)的知識， 這部分內(nèi)容學生訓練比較多， 掌握得比較好，學生在平時的練

4、習算式下面留的空隙大了，就用豎式，讓學生養(yǎng)成認真讀題，做題，獨立思考的能力。有一部分馬虎大意的同學把加減符號看錯，還有的是把數(shù)看錯，導致答案錯誤。第五大題的合并算式，錯的比較多的是第三小題：80+18=98,100-98=2 。在講這一部分內(nèi)容時，學生掌握的不錯，但考試時學生不會用小括號，不知道如何下手。第六大題是考查學生運用口訣的能力，只有幾個學生做題時根本不看題，還當成了是把口訣相同的連起來。其余學 生做得非常好。第七大題畫圖：該題考察學生的觀察和動手操作能力，學生答題比較理想，平移圖形“向上，向下”平移，少數(shù)學生是數(shù)方格出錯。少部分同學仍是方法沒掌握好，也就是沒有嚴格按老師要求的步驟來做

5、。畫鈍角和銳角學生掌握的非常好，沒有人出錯。第八大題解決問題：本次命題給一些教材中的習題賦予現(xiàn)實的題材， 變傳統(tǒng)的 “書本中學數(shù)學” 為“生活中學數(shù)學” ，使學生在解決現(xiàn)實問題的過程中感受書本知識學習的意義和作用，體會數(shù)學廣泛的應(yīng)用價值，如第八題的第 3 小題，有一座 7 層高的住宅樓， 每層住 8 戶， 還有 12 戶沒有住人，已經(jīng)住進多少戶？這道題直接與生活相連，包括兩步，有一少部分學生只寫了一步，不明白題意。第 1 小題有一小部分學生計算不過關(guān)外，方法掌握得很好，得分率較高。第 2 小題學生受圖的影響，直接用 3X8=24,不理解其中的圖意。第 4 小題的年齡問題，雖然做了不少這樣的題，

6、仍有一小部分學生根本不理解題意。第 5 小題，學生會看統(tǒng)計圖，命題設(shè)計善于挖掘基礎(chǔ)知識中的潛在因素，要求喜愛舞蹈的比喜愛（）的多（）人，學生只有正確讀懂題意，分析清楚要求的問題，從圖中找到自己可用的信息，才能填出正確的答案，這樣有利于考察學生統(tǒng)計信息和處理信息的能力。這道題也是只有很少一部分人出錯。 原因是基礎(chǔ)太差， 不會讀題或不會看圖。四、取得的成績及經(jīng)驗1、學習習慣良好。從整個年級的試卷中，90%的字跡工整規(guī)范美觀，沒有亂畫現(xiàn)象，說明大多數(shù)學生日常書寫習慣較好，態(tài)度比較認真，為今后的學習打下了基礎(chǔ)，提供了保證。但并不能排除個別學生書寫的潦草。2、學生的計算能力強。口算與筆算是二年級學習的重

7、點，同時是學生認為最簡單又最容易出錯的內(nèi)容。試卷中設(shè)計的口算與筆算，90%的學生計算得了滿分，說明老師們教學扎實，訓練到位，學生的課堂練習保質(zhì)保量。3、學生分析問題和解決問題的能力有了很大的提高。選擇和判斷題學生已經(jīng)學會先分析，再去舉例解決。應(yīng)用題能夠和生活緊密相連，把所學知識運用到實際生活中。五、存在的問題及原因：（ 1）學生讀題、審題、分析問題和解決問題的能力還有待提高。因而在應(yīng)用知識解決問題這部分知識中失分比較多。（ 2）學生沒有養(yǎng)成良好的檢查習慣，因而部分學生由于粗心將題抄錯或數(shù)字、運算符號看錯而導致丟分。（ 3）課堂教學比較呆板，評價語言乏味，沒有很好的調(diào)動學生的學習積極性和學習興趣

8、。（ 4）學生思維受定勢影響嚴重。具體反映在比較簡單的與例題類似的題目正確率高，對于比較陌生的題目解答不夠理想，如填空題中的（ 3） （ 4 ）和解決問題中的（ 2） （ 3 ）解答時不能仔細，認真地分析問題。（ 5）學生綜合運用知識及分析、判斷能力較差。六、改進措施：（ 1）加強學生對基礎(chǔ)知識的掌握，利用課堂教學及課堂練習鞏固學生對基礎(chǔ)知識的扎實程度。在教學中，教師要根據(jù)學生的生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)生活情境，鼓勵學生在生動具體的活動中學習數(shù)學，多采取一些游戲式、故事式的教學，引導學生樂于參與數(shù)學學習活動。（ 2）加強計算的訓練，課前3 分鐘進行口算練習，家庭作業(yè)以計算為主，同時要培養(yǎng)學生的估算意識，以

9、便提高學生的計算能力。（ 3）培養(yǎng)學生的合作習慣, 給學生創(chuàng)造機會, 留給學生足夠的時間和空間讓學生合作交流, 更好的發(fā)揮合作的潛能使得學生敢于發(fā)表自己的見解, 把學習的主動權(quán)真正交給他們。4）加強后進生的輔導工作。上課多提問 , 對一些較容易的問題 , 總是讓他們先回答，下課多輔導 , 多表揚 , 少批評 ,作業(yè)盡量做到當面批閱 , 發(fā)現(xiàn)問題及時指導 , 對他們的點滴進步給予及時鼓勵 , 以培養(yǎng)他們的學習興趣, 樹立學習的自信心。（ 5）加強對學生能力的培養(yǎng), 尤其是動手操作能力 , 認真分析問題和解決問題能力的培養(yǎng), 讓學生多讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系。（ 6）培養(yǎng)學生良好的學習習慣, 包括認真讀題, 審題 , 認真檢查 , 的習慣。（ 7）加強與家長的聯(lián)系 , 及時溝通 , 共同努力 , 特別是學困生的家長, 要及時取得聯(lián)系 , 知道學生在校與在家的表現(xiàn)必要時還可以教給家長一些正確的指導孩子的學習方法。（ 8） 加強