1、將書法教育融入語文課堂桃園小學(xué)的各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們，大家好！非常感謝能有這樣的機會和大家一起研討交流，我交流的題目是“將書法教育融入語文課堂”。我原先報的配餐培訓(xùn)內(nèi)容是其他學(xué)校的問題，但因為報的人太多，華主任看我報的上課課題是懷素寫字，就將我調(diào)整到了這里。說實話，我平時對書法教育沒有什么研究，寫的字也登不上大雅之堂，坐在這里實在是慚愧，只能和大家分享一下我淺薄的認識，不當(dāng)之處還請大家指教。l 書法教育進課堂的重要意義中國的書法藝術(shù)在世界上是絕無僅有的，它是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分。我國古代，書法教育起源很早，至少從商代起，書法就是教育內(nèi)容中一個重要的組成部分。在蒙學(xué)教育中，作為書法基

2、本功習(xí)字課程占有十分重要的位置，大學(xué)者王國維認為“古人字書，非徒以誦讀，兼作學(xué)書之用”。臺灣學(xué)者白先勇說過這樣一句話：“中國傳統(tǒng)文化的核心是線條文化，書法，是核心中的核心?！比欢瑫ń逃默F(xiàn)狀卻不容樂觀。書法作為中國文化的精髓，應(yīng)該是語文教育兼素質(zhì)教育的重要的組成部分，可是在今天的教育中卻很難看到它的影子。何況由于科技的進步，電腦的普遍使用，拼音文字的使用增多，也就使寫字教育越來越得不到老師和學(xué)生的重視，當(dāng)今的教育理念是為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)，是純功利的，在任何考試都不考書寫的時候是沒人重視寫字教育的。所以即使有書法課，也經(jīng)常被其他文化教育內(nèi)容沖掉；家長就算想讓孩子學(xué)，也覺得太耽誤孩子的學(xué)習(xí)工夫。難

3、道書法教育就真的失去了價值了嗎？回答當(dāng)然是否定的！原因如下：其一,書法教育是培養(yǎng)學(xué)生民族認同感和文化傳承意識的好方式。中國的漢字從甲骨文、小篆、隸書演變到今天，凝結(jié)著歷史的精華，承載著千年的文化。那已經(jīng)不僅僅是一種記錄語言的符號了，它是一個民族的象征，是一個國家的靈魂。學(xué)生書寫一個個漢字的時候，我們的漢字所承載的文化信息也在潛移默化地滲入孩子們的小小心靈，他們寫字的過程也是與我們的民族文化親密接觸的過程。在寫字的過程中，讓他們自然地產(chǎn)生“中國是文明古國”、“中國人是有智慧，富有創(chuàng)造性”的印象。孩子們的情感會從中得到熏陶。學(xué)生從小練得一手好字，既能使他們充分領(lǐng)悟祖國語言文字的美，繼承民族的優(yōu)秀文

4、化傳統(tǒng)，又能生發(fā)出民族自豪感。其二，書法練習(xí)是提升個人修養(yǎng)的好途徑。寫字時，要求坐姿端正，要求寧慢勿急，筆筆認真，字字用神，這就培養(yǎng)了一個人做事專心的良好品質(zhì)，還鍛煉了其堅韌的毅力。常言道：見字如見人。能寫出一手正確、工整、漂亮的好字，一定是經(jīng)過了一番刻苦、認真的訓(xùn)練，這樣的人工作起來也會有耐心、肯吃苦。其三，重視書寫教學(xué)，才能避免“提筆忘字”。一項調(diào)查顯示：在我國長期使用“拼音輸入法”的用戶中，有“提筆忘字”經(jīng)歷者超過95。這是因為許多人長期在電腦、手機上“打拼音”，已經(jīng)習(xí)慣了用拼音“代替”漢字。而漢字的特點是音、形、義緊密結(jié)合，如果長期只注意字音而忽視字形，到書寫時就會“提筆忘字”。對于學(xué)

5、生來說，識字和寫字是密切聯(lián)系、相輔相成的，認真書寫，可以把生字很好地鞏固下來。l 書法教育的總體要求2011年8月2日，教育部下發(fā)了“關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見”，在意見中，不僅提到了開展書法教育的重要意義，要求各級行政部門、教研部門、督導(dǎo)部門和學(xué)校為落實書法教育提供條件保障，還明確了中小學(xué)書法教育的總體要求。附：二、中小學(xué)書法教育的總體要求1.開設(shè)書法課的要求中小學(xué)校主要通過有關(guān)課程及活動開展書法教育。在義務(wù)教育階段語文課程中，要按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求開展書法教育，其中三至六年級的語文課程中，每周安排一課時的書法課。在義務(wù)教育階段美術(shù)、藝術(shù)等課程中，要結(jié)合學(xué)科特點開展形式多樣的書法教育。普通高中

6、在語文等相應(yīng)課程中設(shè)置與書法有關(guān)的選修課程。中小學(xué)校還可在綜合實踐活動、地方課程、校本課程中開展書法教育。2.書法教學(xué)的要求中小學(xué)書法教育應(yīng)本著打好技能基礎(chǔ)、堅持循序漸進、注重書法修養(yǎng)、提高文化素質(zhì)的原則。明確寫字的基本要求。書法教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣；一至三年級著重培養(yǎng)學(xué)生硬筆書寫能力，首先要能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔；隨著年級升高，逐步要求行款整齊，力求美觀，并學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫速度。三年級開始，過渡到硬筆軟筆兼學(xué)。明確使用毛筆書寫的基本要求。學(xué)生要用毛筆書寫楷書，臨摹名家書法；大致了解書法歷史和漢字字體源流；從書法作品的內(nèi)涵、

7、章法、結(jié)構(gòu)、筆法等方面鑒賞歷代重要書法家作品，培養(yǎng)初步的書法欣賞能力，提高審美情趣。從這份文件我們可以看出，義務(wù)教育階段書法教育的陣地包括語文課程，美術(shù)、藝術(shù)課程，還有綜合實踐、地方課程、校本課程等，但不難看出，語文課程是對學(xué)生進行書法教育的主陣地,語文教師肩負著對學(xué)生進行書法教育不可推卸的責(zé)任?，F(xiàn)行的中小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)在各階段目標(biāo)里提到了寫字的要求，明確了各個年段的具體要求：第一階段（12年級）“能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形態(tài)美?！薄梆B(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。”第二階段（34年級）“能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用

8、毛筆臨摹正楷字帖?！钡谌A段（56年級）“硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度?！薄澳苡妹P書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。”第四階段（79年級）“在使用硬筆熟練地書寫正楷字基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度?！薄芭R摹名家書法，體會書法的審美價值。”下面我們就來解讀一下“寫字的基本要求”，談?wù)勥_到要求的具體做法。l 培養(yǎng)正確的書寫姿勢書寫姿勢包括兩個方面：一是執(zhí)筆的姿勢；二是坐的姿勢。執(zhí)筆是為了更好地運筆。正確的執(zhí)筆要求做到“指實掌虛”。執(zhí)筆最常見的毛病是大拇指太靠前，壓在了食指上，這樣就做不到掌虛了，做不到掌虛，手腕就不靈活了；另外有人執(zhí)筆太用力、太死。用力應(yīng)以松緊適度為宜，這

9、個“度”指的是在寫字時能執(zhí)筆穩(wěn)健、揮灑自如，字的“力量”不是靠用猛力寫出來的，而是靠筆畫的準(zhǔn)確、結(jié)構(gòu)的的安排來達到的今年我教一年級，一開始寫字時，我就注意觀察孩子們的寫字細節(jié)。經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)很多小孩握筆姿勢不正確，有的五個手指握筆，有的三個手指握筆，手指握在筆尖上，看不到寫的字了。這種姿勢，不能將筆固定住，寫出的字筆畫不齊；還有的孩子拿筆時緊緊捏住筆尖，限制了手腕的靈活運用，寫出的字筆畫不舒展，大小不一。這樣書寫還會由于書寫時看不到自己寫字的筆畫，頭便向一邊傾斜，影響視力。這樣的寫字姿勢還容易使學(xué)生易患斜肩、駝背、脊椎彎曲等毛病，寫出來的字不漂亮、不規(guī)范。 歸結(jié)其原因：一個是學(xué)生在幼兒園時先學(xué)習(xí)

10、畫畫，這樣就先學(xué)會了畫畫的握筆姿勢，再教他們正確寫字姿勢，有的孩子就很難掌握了，先入為主么。另一個原因是有些家長自己在孩子入學(xué)之前先教他們寫字，可沒有教給他們正確的握筆和書寫姿勢，還有些孩子學(xué)硬筆前先學(xué)了軟筆。怎么辦？幾經(jīng)思考，我想還必須從最基本的抓起，首先是執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢，然后就是培養(yǎng)良好的寫字興趣。確定了目標(biāo)，我就開始想很多的小辦法，并盡快把他們運用到我的課堂中去。我主要從以下幾方面入手的： 1、兒歌引路。握筆歌：“小朋友，寫字啦，花桿鉛筆手中拿，拇指食指捏住它，筆直靠在指骨上?！闭_坐姿及握筆歌如：“寫字姿勢很重要，一拳一尺一寸要記牢?！薄叭齻€一，要做到，字寫工整視力好。”“肩平背直

11、頭放正，兩腳平放有精神，寫字時候身坐直，眼離書本要一尺，手離筆尖要一寸，胸離桌面要一拳。”。還有“身子要正，肩要平，腿不動”等。讓學(xué)生熟記成誦，并印發(fā)給家長，讓家長配合學(xué)校使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。 2、做寫字操。在平時的課堂教學(xué)中，我們做到每次寫字前先做“寫字操”，（閉眼、吸氣、頭正、肩平、身直、臂開、睜眼、握筆、寫字、足安）真正做到“練字先練姿”。由于學(xué)生年齡還小，加上獨生子女現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生的動手能力差，小手的肌肉不夠發(fā)達，所以初學(xué)寫字，稚嫩的小手顯得十分緊張。寫字前來個手腕操：畫橫畫豎畫圓圈，先撇后捺對稱寫，指節(jié)伸縮易手腦。簡單的熱身活動不僅調(diào)動了學(xué)生寫字的積極性，更讓孩子的手部肌肉得到

12、了鍛煉。3、借助輔助工具握筆器4、反復(fù)糾正。寫字姿勢不是一天兩天就能培養(yǎng)好，不是一天兩天就能糾正的。要持之以恒，不能一曝十寒。有些學(xué)生寫字姿勢不正確，老師巡視過去看到，馬上吐吐舌頭，立馬改正，一會兒又忘了。教師必須循循善誘，反復(fù)強調(diào)，注重平時，這樣才能幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢。5、家校配合。讓家長把自己孩子的正確姿勢拍照放大，貼在孩子的書桌前，時時提醒自己。這樣老師、家長、齊抓共管，收到了良好的效果。l 培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣一、培養(yǎng)學(xué)生“認真讀帖”的習(xí)慣漢字是由橫、豎、撇、點、折五種基本筆畫和它們的變形筆畫構(gòu)成的。掌握基本筆畫的書寫，是寫好字的基礎(chǔ)。要想寫好基本筆畫，首先得把基本筆畫的形狀記住

13、，這就需要觀察。有些學(xué)生練字的時候，最大的毛病就是不會觀察，也不觀察。臨帖固然重要，但讀帖更重要。楊守敬說過，“學(xué)書有三要，天分第一，多讀次之，多寫又次之，”足以說明“讀”的重要性。其實，筆畫的形狀和字的結(jié)構(gòu)在很大程度不是靠臨寫得來的，而是靠觀察得來的。每篇課文后面的田字格就是學(xué)生的字帖，田字格里的字規(guī)范秀美，是標(biāo)準(zhǔn)的正楷字，是學(xué)生寫字的最好字帖。指導(dǎo)學(xué)生認真看田字格里的例字，培養(yǎng)學(xué)生認真讀貼的習(xí)慣，不僅可以提高寫字教學(xué)的效率，更有利于學(xué)生的自主發(fā)展。1、編寫朗朗上口的田字格歌，指導(dǎo)學(xué)生正確地認識田字格。“田字格有兩條線，橫中線，豎中線。上上下下，左左右右，左上左下，右上右下。”清楚認識田字格

14、里的各個部分，對于指導(dǎo)學(xué)生讀貼，培養(yǎng)學(xué)生讀貼的習(xí)慣起著舉足輕重的重要。2、示范演示，指導(dǎo)學(xué)生認真讀貼。崔巒老師說過：教師的板書示范是最好的指導(dǎo)。因為它最形象、最生動、最切實。一年級初學(xué)看貼，教師在黑板上板書示范大字，隨著老師的手起筆落之間，請學(xué)生觀察每個筆畫的起筆、止筆，每一格的占格，占位，每個字的間架結(jié)構(gòu)，每個部件的高矮胖瘦，部件之間的穿插挪讓然后讓學(xué)生一起交流，接著老師予以糾正，再邊講解邊板書示范。而后讓學(xué)生在描紅本上先描后臨，發(fā)現(xiàn)問題，再作指導(dǎo)。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，養(yǎng)成讀貼的習(xí)慣。一年級學(xué)生學(xué)寫的字多為結(jié)構(gòu)比較簡單，筆畫比較少的漢字。培養(yǎng)學(xué)生觀察漢字，有利于規(guī)范寫字結(jié)構(gòu)，更有利于學(xué)生自

15、主學(xué)習(xí)。我們讓學(xué)生先在整體上看看要寫的字的框架結(jié)構(gòu)，看看整個字是什么結(jié)構(gòu)方式，是獨體字，還是合體字，是上下結(jié)構(gòu)，還是左右結(jié)構(gòu)，或者是半包圍結(jié)構(gòu)全包圍結(jié)構(gòu)；然后再仔細觀察字的各個部分，看看它是由哪些部件或哪些筆畫組成的，最后再綜合觀察漢字的各部分所占比例如何，如觀察起筆在什么地方占位，主筆在田字格中的位置，尤其是橫中線、豎中線這些部位的關(guān)鍵筆畫位置。如在教學(xué)生寫“會、令”這兩個字時，讓他們仔細觀察，知道這兩個字都是獨體字，并且上面都是“人”字頭，“人”字頭的“撇”和“捺”要分得開，像一把大傘一樣，因為在下面有筆畫寶寶要來躲雨呢。兩個字還有一個相同點：最后一筆都是長點。橫筆在一個字里非常關(guān)鍵，“會

16、”的兩個橫是一長一短，第二橫是關(guān)鍵筆，占據(jù)了橫中線，“撇折”要往上斜。“令”的“橫折”要往左斜，但要有力。只有這樣全面觀察，深入掌握漢字的筆畫、部件及整體結(jié)構(gòu)，才能使?jié)h字以正確的視覺形象映入學(xué)生的大腦，為他們寫好字打下“眼中有數(shù)”的基礎(chǔ)，在以后的寫字過程中達到得心應(yīng)手的效果，將來學(xué)生才能自己讀貼，臨貼。二、培養(yǎng)學(xué)生“想好再寫”的習(xí)慣許多學(xué)生寫字時習(xí)慣邊看邊寫，即看一筆寫一筆，或看一個部件寫一個部件，這樣做不但影響了字的美觀，而且大大降低了寫字的速度。在平時的寫字過程中，我們要努力養(yǎng)成“想好再寫”的習(xí)慣?！跋搿敝傅氖且J真觀察筆畫的變化、結(jié)構(gòu)的處理，認真分析筆順的規(guī)則，達到“意在筆先”，做到“觀

17、察認真，書寫一氣呵成”。三、培養(yǎng)學(xué)生“按正確筆順書寫”的習(xí)慣漢字的筆順就是一個字中每一個筆畫書寫的先后順序。特定的筆順，一是為了寫字的簡潔和方便，還有重要的一點就是為了書寫中氣韻的連貫。一個字是一個整體，一篇字也是一個整體，應(yīng)該做到一氣呵成，行筆連貫。因此，寫字時一定要按正確的筆順去書寫，否則，一旦形成了一種習(xí)慣，就不容易糾正了。四、培養(yǎng)學(xué)生“提筆即是練字時”的好習(xí)慣我們常常見到的情形是：學(xué)生練字時是一種書寫，做作業(yè)時又是另一種書寫。究其原因：一方面是學(xué)生作業(yè)多，難以顧及書面質(zhì)量；另一方面是學(xué)生沒有實現(xiàn)知識的遷移，沒有形成自覺寫字的習(xí)慣。為此，對學(xué)生要反復(fù)強調(diào)，一定要將練字融入日常的各科作業(yè)之

18、中，養(yǎng)成“提筆即是練字時”的意識。不管是什么場合，什么時間，只要提起筆來寫字，就要嚴(yán)格遵守正確的寫字姿勢。特別要抓緊日常各門作業(yè)這一練寫字的最好機會，和各科老師取得配合，共同督促學(xué)生的寫字姿勢，養(yǎng)成認真書寫的好習(xí)慣。l 切實提高書寫能力從學(xué)生習(xí)字的智能結(jié)構(gòu)及書法家成才的條件分析，與小學(xué)生寫字直接相關(guān)的能力有：字形的感知能力、書寫運筆的能力、思維想象的能力、學(xué)書的體驗?zāi)芰?、書法欣賞能力和創(chuàng)造能力等。如何切實提高學(xué)生的書寫能力，讓學(xué)生享受書寫的樂趣呢？一、創(chuàng)設(shè)氛圍、挖掘趣味，培養(yǎng)學(xué)生的注意力漢字書寫是一項十分精細的活動。要把字寫好，精神必須十分專注，注意力要求相當(dāng)集中。有人曾把注意形象地比喻為通向

19、心靈的“唯一門戶”。知識的陽光只有通過注意這扇門戶才能照射進來。寫字教學(xué)首先必須敲開這個門戶，然后才能進行富有成效的教學(xué)活動。、故事提趣 引起無意注意調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)好書法的前提。在書法教學(xué)中，如果老師只是單純地向?qū)W生講授一些用筆、運筆、筆畫的寫法和字形結(jié)構(gòu)等理論知識，空洞而枯燥，只能使學(xué)生望而生畏，自然就談不上喜歡不喜歡了。所以，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)書法的情趣，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，我們可以利用課內(nèi)外時間，讓學(xué)生了解中國悠久的文化歷史和漢字的演化過程，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；經(jīng)常給學(xué)生講述一些通俗有趣的古今著名書法家勤學(xué)苦練，直至成名的故事，如：張芝臨池學(xué)書池水盡

20、墨培養(yǎng)學(xué)生熱愛書法、勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神；王羲之廢寢忘食、潛心苦學(xué)“墨當(dāng)飯”教育學(xué)生學(xué)書法必須勤學(xué)苦練、堅持不懈；還可以組織學(xué)生參觀一些名家書法作品等等，讓學(xué)生從中感受到書法藝術(shù)的無窮魅力，進一步增強學(xué)生對學(xué)習(xí)書法藝術(shù)的興趣，使每一個學(xué)生都能積極參與書法學(xué)習(xí)活動。小學(xué)生年齡小，自控能力差。指導(dǎo)學(xué)生寫字，如果只是一味地向他們講解偏旁部首、結(jié)構(gòu)造型，機械重復(fù)點、畫、鉤、挑等寫字技巧，久而久之，學(xué)生就會感到枯燥乏味。平時，應(yīng)做一個智慧的教師，把這些枯燥的技巧編成生動的形象或有趣的故事來激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，引起他們的無意注意。、活動激趣 引發(fā)有意注意教學(xué)中組織一切新穎的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生興趣，引起他們的

21、注意。在教學(xué)實踐中，我發(fā)覺“集字”、“猜字謎”和“競賽”都是可行的方法。“集字”能增強兒童的實際運用能力，有效防止錯別字的出現(xiàn)。如寫帶有“青”的一系列字，可以讓學(xué)生歸納出：“感情從心升（情），請人用言請（請），蜻蜓屬于蟲（蜻），日出天要晴（晴），有目為眼睛（睛）?！痹偃纾骸皥蜃质莻€寶，有絲變成繞，有水能澆地，有火把飯燒?！边€可以用順口溜來幫助記憶：“巳滿框，已中央，己空蕩蕩”、“亡口月女凡有女生始皇，亡口月貝凡有貝成贏家，亡口月羊凡有羊也不胖。”教學(xué)到了一定的階段后，要把有共同特點的字歸類，要強調(diào)變化，如“姐”、“妹”等字歸為一類，都是“女”字旁，“妹”、“昧”等字歸為一類，都是左短右長。適當(dāng)

22、的時候，可以讓學(xué)生猜猜字謎，加深學(xué)生對字形的印象，提高寫字的興趣。比如狗在草中藏（莽）；因為自大一點，惹得人人討厭（臭）；家中添一口（豪）；林字多一半，不當(dāng)森字猜（夢）平時，還可以開展書法知識搶答，當(dāng)場揮毫比賽等等來增強寫字教學(xué)的興趣。此外，還可以讓學(xué)生設(shè)計黑板報，制作賀卡，賀信等激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。、引入旋律 保持注意的穩(wěn)定性視覺藝術(shù)與聽覺藝術(shù)之間存在著通感。七個音符編織出了美妙的音樂，而書法藝術(shù)是無聲的音樂。早在兩千多年以前，古希臘學(xué)者亞里士多德就認為音樂教育是均衡和諧發(fā)展的中心，當(dāng)然對寫字也存有一定的作用?，F(xiàn)在，越來越多的書法愛好者發(fā)現(xiàn)，在一定的樂曲中練習(xí)書法，有益而無弊。也常見民樂音樂

23、中夾雜著書法表演。根據(jù)心理學(xué)家分析：音樂對人的心理、情緒有一定的調(diào)節(jié)功能，因為書法和音樂有著“通感”。音樂教育不但可以陶冶性情，增強藝術(shù)感染力，而且還可以使學(xué)生更懂事，更禮貌，更合群。在寫字過程中，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生疲勞、煩躁的情緒時，放些舒緩悠揚的輕音樂，這樣無疑會使學(xué)生們心情舒暢，心境開朗，疲勞度降低，從而使注意力又重新回到練習(xí)中，將字寫好，取得良好的效果。二、自主合作、平等對話，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力要寫好字，既要集中注意力，還要對字形進行觀察。寫字課進行觀察訓(xùn)練，培養(yǎng)對字形的感知能力，是發(fā)展認識能力的需要，也是學(xué)習(xí)寫字本身的需要。俗話說：“字的一半是看會的?！庇^察對寫好字起著非常重要的作用，因為眼力

24、的高低往往決定寫字的優(yōu)劣。教學(xué)生寫字不能忽視“看”這一學(xué)習(xí)活動，如果只孤立地強調(diào)“寫”，是違反寫字學(xué)習(xí)規(guī)律的，看與寫我們都應(yīng)重視。在觀察中，學(xué)生可以掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律和寫法特征，同時培養(yǎng)他們細致敏銳的觀察力，養(yǎng)成良好的觀察事物的心理品質(zhì)。1、比較觀察“天”字教學(xué)片斷舉例：一次課堂中，我請兩位同學(xué)上講臺，表演了兩個不同的動作：一個昂首挺胸作原地踏步走；一個彎著腰弓著背，雙手同時前后做不同幅度的擺動，也作原地踏步走。然后請大家評判他倆誰的形象美，為什么？學(xué)生回答說：“第一個美。因為第一個動作協(xié)調(diào)。”我就告訴學(xué)生，字跟人的形象有相似點，寫字要講究對稱、平衡。接著，我用教學(xué)遷移法，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較老師

25、出示的兩張對比字的卡片“天”字，一張是學(xué)生寫得結(jié)構(gòu)不好的“天”字，一張是寫得好的范字，學(xué)生看了同學(xué)寫的字笑了，說這位同學(xué)寫的“天”字捺太長了，好比人的兩條腿一長一短不好看。再讓學(xué)生說說范字為什么好看。學(xué)生能找出，“天”字五個空當(dāng)大小搭配合適，撇捺彎曲適度等原因。通過指導(dǎo)，學(xué)生看清“天”字的內(nèi)部結(jié)構(gòu)關(guān)系，有了字的正確形象。根據(jù)兒童差別感受性的增長比絕對感受性的增長高很多倍的事實，開展對比觀察，如寫完字對照原帖觀察，寫好之后讓同學(xué)之間互相凝視作品，找到存在的問題，想想怎樣修改，鞏固觀察成果。2、示范觀察就是直接看教師書寫，這樣不僅能看到字形，還能看到教師的運筆動作，更直觀生動。但學(xué)生看教師寫字往往

26、是只注意字形，不注意教師的運筆。偏偏運筆動作又不容易看到，特別是比較隱蔽的運筆技巧。這就需要引導(dǎo)，教師邊寫邊用起、行、收、提、按等詞語提示，如寫橫，隨著筆毫的運動，說出：筆尖觸紙，向左逆行，折鋒頓筆向右下，提筆行走，稍駐，微提，轉(zhuǎn)鋒向右下，向左回收等運筆動作。教師可以借助毛筆，讓毛筆的筆毫輕輕觸在紙上，在講臺前示范給學(xué)生看，也可以借助實物投影。在實物投影上書寫，亮度大，范圍小，學(xué)生的注意力容易集中。電教手段，可以使抽象的起筆、收筆等過程直觀化。這時，教師的書寫要慢，配合講解，突出重點和難點，這樣，學(xué)生能觀察到教師書寫時的每一個細節(jié)，眼觀的同時手摹心追，特別能使學(xué)生感受到寫字的韻律和節(jié)奏。使他們

27、注意鋼筆運筆的提按輕重變化。3、書寫觀察這是指學(xué)生書寫，自己看自己的動作。學(xué)生平時寫字也用眼看，但不動腦思考，這不是觀察。只有邊寫邊思考運筆動作與點畫的關(guān)系，才是觀察。如描紅寫到筆畫的輕細處，看怎樣提筆，寫到筆畫粗重處，想怎樣按筆，按到什么程度，正好蓋住紅字筆畫的外線，時時注視筆毫的運動。如果模仿紅模子能夠一筆寫像，學(xué)生的觀察體驗也就深刻了。進行觀察訓(xùn)練，教師要加強指導(dǎo)，才能達到訓(xùn)練的目的。兒童的感知覺還處于發(fā)展時期，對字的觀察能力還很低，觀察的無意性和情緒性很大，看得籠統(tǒng)，不精確。“彳”教學(xué)片斷舉例：在練習(xí)寫“彳”時，我講解了“彳”的書寫要領(lǐng)：兩撇不能上下對齊，要有角度的變化，第二撇的撇頭對

28、著第一撇的撇腰。豎要短，不能過長。學(xué)生練習(xí)，我巡視時發(fā)現(xiàn)學(xué)生做到了如上的要領(lǐng)，但是有幾個學(xué)生在寫“得”字時，第三筆短豎寫得靠右，擠了右半部分的地方。于是，我讓學(xué)生同桌討論：為了寫好“得”字，做到左右協(xié)調(diào)，寫“彳”時，特別要注意哪一個筆畫，這個筆畫，該怎么處理？學(xué)生通過觀察討論，得出了結(jié)論：應(yīng)該把短豎的位置稍微向左斜，給字的右邊讓出地方，字就好看了。4、作品欣賞帶領(lǐng)學(xué)生觀摩欣賞古代名家書法作品，在出示欣賞作品后，讓學(xué)生仔細“讀帖”幾分鐘，請學(xué)生說說作品寫了哪些字？再用思考題的形式引導(dǎo)學(xué)生觀察作品，可以從線條、結(jié)構(gòu)、章法給人的觀感上去細致地體味，必要時，對于欣賞中出現(xiàn)的一些問題，采用小組合作的形式

29、進行欣賞評議，這樣能發(fā)揮學(xué)生的自主性。還可以組織學(xué)生欣賞現(xiàn)代書法名家的硬筆書法作品，如陳文軒、顧仲安、駱恒光、龐中華、啟功等等，讓學(xué)生領(lǐng)略書家的獨特風(fēng)格。通過欣賞，提高觀察能力。寫字教材中優(yōu)秀的書法作品和學(xué)生中寫的較好的作品，可以采用多媒體，展示給學(xué)生，讓他們充分感受到漢字的線形美。有的是課上臨時出示讓學(xué)生觀察欣賞。有的是長期掛在書法教室里的，有的裝入玻璃鏡框，掛在室外走廊上的，為學(xué)生提供長期觀察的對象。學(xué)校臨時組織活動，如看書法展覽、游覽名勝古跡等，可事先布置觀察任務(wù)，回來匯報收獲。三、思考揣摩、分析比較，培養(yǎng)學(xué)生的體驗?zāi)芰?、雕琢筆畫 夯實基礎(chǔ)漢字是形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)統(tǒng)一體。漢字的“形”主要靠

30、間架結(jié)構(gòu)來表現(xiàn)，構(gòu)字的筆畫、偏旁部首和一些小部件，在方寸之間，相互穿插避讓、伸縮開合、合理搭配，字形就端莊秀麗，結(jié)構(gòu)勻稱得體。漢字的“神”主要靠精到的筆畫來表現(xiàn)，筆畫粗細不等、長短不同、彎直相倚、棱腳分明，一個字才活躍有神，富有神韻。如何才能寫出有神采的筆畫呢？一要掌握筆畫的分類。我們知道漢字有八種基本筆畫：點、橫、豎、撇、捺、折、鉤、提。如果只掌握到這個層面，還是遠遠不夠的，涉及到具體筆畫就會模糊不清，極易混淆，寫出的字更會不準(zhǔn)確，影響書寫質(zhì)量。比如，寫“禾”、“后”兩個字，就容易張冠李戴，把首筆平撇寫成斜撇。所以寫好字，還要深入地學(xué)習(xí)八種基本筆畫的細致分類。二要掌握筆畫的形態(tài)特點。沒有千姿

31、百態(tài)的筆畫，漢字就會缺少一半的美。筆畫的形態(tài)可以說是各不相同，有的長，有的短，有的直，有的彎，有的正，有的斜，有的圓，有的方這些都需要細致的觀察，清晰的記憶。三要掌握筆畫的書寫要領(lǐng)。有的學(xué)生寫出的字軟弱無力，筆畫粗細一樣，形如面條、木棒，呆板缺少生氣。究起原因，是學(xué)生還沒有掌握筆畫的書寫要領(lǐng)。筆畫書寫，一般要遵循這樣的規(guī)律：頓筆畫則粗，提筆畫則細；頓筆要慢，提筆要快；轉(zhuǎn)以成圓，折以成方。有什么樣的形態(tài)特點就有與它相對應(yīng)的寫法，依據(jù)形態(tài)特點采用運筆方法。四要筆畫教學(xué)形象生動。利用生動形象的比喻來幫助分析筆畫，會大大激發(fā)學(xué)生的興趣。例如在教學(xué)“捺 ”這一基本筆畫時，把它分成兩部分：腿和腳。再把腳粗

32、壯的部位比作腳后跟，尖的部位比作腳尖。這樣一來，學(xué)生就會輕而易舉的掌握捺的形態(tài)特點。還可以用編順口溜、畫輔助線、雙鉤放大等方法進行筆畫教學(xué)。2、梳理偏旁   化繁為簡偏旁數(shù)量繁多，看似雜亂無章，只要我們細心梳理、仔細比較，就能化繁為簡、抓住特點、舉一反三。偏旁種類外形特點書寫要點舉例左偏旁窄長1、橫短豎長撇提要斜。2、左伸右縮來讓右。扌：推 钅：鐘右偏旁窄長1、橫短豎長撇提要斜。2、左伸右縮來靠右。彡：形  攵：放字頭扁寬1、橫長豎短撇捺要平。2、伸縮適當(dāng)要讓下。艸 ：茶 雨： 雪字底扁寬1、橫長豎短撇捺要平。2、向上看齊要靠上。灬： 杰  皿： 孟3、

33、剖析結(jié)構(gòu)   妙法潤筆由于漢字?jǐn)?shù)量繁多，字型復(fù)雜，結(jié)構(gòu)多樣，筆畫變化多端，僅僅靠教師“隔靴搔癢”和“蜻蜓點水”的指導(dǎo)，學(xué)生在生字本的田字格里反復(fù)機械地抄寫，所達到的教學(xué)效果并不理想。許多學(xué)生寫出的字，不是少筆畫，就是多筆畫，寫出的字“缺筋少骨”“東倒西歪”“比例失調(diào)”，更有甚者，寫出的字像天書一樣難以辨認。出現(xiàn)上述種種情況除了學(xué)生注意力不集中，觀察不細以外，更主要的是學(xué)生沒有了解漢字，沒有掌握其內(nèi)在書寫規(guī)律，眼中無字，手中無法，心中無趣。我根據(jù)近十幾年的寫字教學(xué)實踐，總結(jié)出了一套通俗易懂、簡便易學(xué)、朗朗上口的“結(jié)字十三決”。（1）主筆突出主筆,就是字中很長的筆畫,特別主要的

34、筆畫，把主筆寫得伸展有力,就做到了主筆突出。中國的漢字多數(shù)都有主筆，要仔細觀察，辨別出主筆；書寫時，做到主筆突出。字會越寫越漂亮。漢字中的主筆可以由長橫、垂露豎、懸針豎、斜撇、豎撇、斜捺、平捺、斜鉤、豎鉤等筆畫來擔(dān)當(dāng)重任。舉例如下：伐 斜鉤做主筆。 廈 豎撇做主筆。真 長橫做主筆。 足 平捺做主筆。（2）疏密勻稱漢字中有一些特別的字,有的多橫,有的多豎,有的多撇,還有的多點。遇到這些字時，千萬要別忘了使用“疏密勻稱”的這一簡單有效方法?！皠蚍Q”可是很容易做到，只要把相同的筆畫之間的距離安排得相等就可以了。舉例如下：宣 橫畫間距離基本相等。 輩 橫豎畫間距離基本相等。勿 撇畫間距離基本相等。 杰

35、  點畫間距離基本相等。（3）筆畫串門合體字在漢字中占有很大比重，它們至少有兩個部分組成，但幾部分的組合可不是簡單的排列、堆積、包含，而是有規(guī)則地組合成一個整體結(jié)構(gòu)緊湊、不分家。筆畫串門，就是在兩部分靠得很近的情況下，右邊的筆畫串到左邊的空隙里，下面的筆畫串到上面的空隙里。形成你中有我，我中有你，互相包含的姿態(tài)。舉例如下：慷 豎撇串到點下。     慨  豎撇串到點下。濫 長橫串到提下。     礦  豎撇串到口下。（4）品頭論足如果你把字看做人體,那么漢字就有了鮮活的生命力,有頭、有

36、腳、有身了。觀察比較起來就更容易了。左右結(jié)構(gòu)的字非常多，字形復(fù)雜，書寫難度比較大。比一比上面的兩個頭，下面的兩只腳，看看誰高誰低。這樣就做到了“品頭論足”你會快速地掌握漢字的結(jié)構(gòu)特點。書寫左右結(jié)構(gòu)的字，便會輕而易舉（左中右結(jié)構(gòu)同理）。舉例如下：伸  頭齊腳不齊。     顏   頭不齊腳齊。都  頭不齊腳不齊 。   觀   頭齊腳不齊。（5）借筆定位一個漢字就是一個整體,每一個漢字的小天地里都有幾個形態(tài)各異的筆畫。然而，筆畫可不是隨隨便便地組合在一起，毫不相干，孤獨存在，而

37、是有著緊密的聯(lián)系。借筆定位，就是后寫的筆畫、部件借助先寫的筆畫、部件來確定大小、長短、高低、寬窄，進而快速準(zhǔn)確地安排筆畫。舉例如下：歧 右邊橫對起了左邊短橫。  謹(jǐn) 右邊首橫定位在點下。（6）向上看齊“向左看齊”、“向右看齊”、“向前看齊”，在這些響亮的口令指揮下，隊伍站得筆直，令人賞心悅目。上下結(jié)構(gòu)、上中下結(jié)構(gòu)的字，里面的成員也要學(xué)會看看齊、排排隊，也就是“向上看齊”。下面的中心位置要和上面的中心位置對齊，字就會寫得端正平穩(wěn)。中心位置，有的在相交點處（十），有的在中間筆畫處（田），有的在首筆點處（宀）。吉 口的中間與士的豎對齊。  宙 由中豎與寶字蓋的右點對齊。（7）比較

38、兩邊左右結(jié)構(gòu)的字比頭腳，上下結(jié)構(gòu)（上中下結(jié)構(gòu)）比兩邊。有比較，就有區(qū)分。通過比較，上下的大小、寬窄、高低，你就一清二楚了，寫出上下結(jié)構(gòu)的字就會比例適當(dāng)、形態(tài)各異。舉例如下：爹  上寬下窄    吉  上寬下窄 茸  上窄下寬    巒  上下等寬（8）上蓋下出左上半包圍結(jié)構(gòu)的字，通常帶有“廠字旁”、“廣字旁”、“戶字旁”、“尸字旁”、“虎字頭”、“病字旁”等。它們有一個非常明顯的特點，上面的橫長度適中，里面被包圍的部分通常伸出主筆（或副筆），探出頭來，形成“上蓋下出”的姿態(tài)。這是因為外部的“撇”

39、是主筆，并且把字的重心向左拉動，為了整個字的平穩(wěn)，里面被包圍的部分通常伸出主筆（或副筆），探出頭來，把重心拉回來。舉例如下：虎        廈      康      床        屋          （9）外伸里縮左下半包圍結(jié)構(gòu)的字，也有一個十分明顯的特點，下

40、面的主筆伸展突出，托起上面，上面被包圍的部分通常收縮變小，老老實實地呆在里面，形成外伸里縮、內(nèi)不外漏的姿態(tài)。這與左上半包圍結(jié)構(gòu)的字正好相反。舉例如下：趕      趣      建    延      遠      送（10）字無雙捺變化是書法的靈魂。一個字中有幾個筆畫都是捺的，書法上講究“減捺”或叫“避重捺”，如“送”字上捺避下捺，“食”字是下捺避上捺，縮為右長點。

41、“餐”字是上下兩捺避中捺，縮為右點。舉例如下：     餐    逐      這     趣     雙    林    （11）上緊下松我們欣賞舞蹈演員、時裝模特精彩絕倫的表演，使人賞心悅目。人體是美的，他們在舞臺上出色的表演，一方面來自于勤學(xué)苦練，當(dāng)然，與他們的自身條件更是分不開的。修長的雙腿，勻稱的體形，更是他們成功的保障。字體如

42、同人體，字也可以看作有腿和身，下面有撇、捺、豎的筆畫就可以看作腿，上面聚集的筆畫可以看作上身，書寫時，下部要舒展挺拔，上面要寫得緊湊收緊，上緊下松就做到了。舉例如下：文       永       字      豐    中（12）筆畫對稱對稱的美在我們的周圍無處不在，只要你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，就會捕捉到的。生機勃勃的綠葉是對稱的，古色古香的建筑是對稱的，萬物之靈的人類手、腳、眼、耳也是對稱的漢字

43、中也存在對稱的美，斜撇和斜捺、兩邊的豎、左點和右點。細心觀察，它們的大小、長短、斜度、寬度幾乎都是一樣的，相差無幾。書寫時，左右要呼應(yīng)，前后比照，盡顯字中筆畫對稱之美。舉例如下：木   撇捺對稱        京   左右點對稱   （13）首筆定位孩子們在格中寫字，經(jīng)常會出現(xiàn)四中占位的問題：一是滿格貫、二是小字縮、三是上吊（字寫在上半格）、四是下沉（字寫在下半格）。透過現(xiàn)象尋癥結(jié)，我們就會發(fā)現(xiàn)問題主要出在第一筆的擺放。第一筆偏上，字可能就會上吊和滿格貫；第一筆偏下

44、，字就可能下沉和小字縮。因而，第一筆書寫決不可漫不經(jīng)心，信手涂鴨，而要仔仔細細地觀察它在田字格中的位置，然后再寫下這舉足輕重的一筆，為后面的書寫奠定扎實的基礎(chǔ)。當(dāng)然，好的方法還要恰當(dāng)?shù)厥褂茫艜〉昧己玫男Ч?。使用這些方法時，應(yīng)該有機的融合在一起，不可孤立地使用，要因結(jié)構(gòu)類型、字形特點而定。另外，使用這些方法還要和仔細觀察字形緊密的結(jié)合在一起，只有學(xué)生胸有成字，濫熟于胸，運用起來才會信手拈來，游刃有余。眼中有字，手中有法，心中有趣，何愁妙法潤筆不生輝。l 重視書寫評價恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評價能較好地維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，反思當(dāng)今的寫字教學(xué)評價，我認為還存在諸多問題需要解決。一.評價標(biāo)準(zhǔn)要全面1、評姿勢、習(xí)慣。語文課程標(biāo)準(zhǔn)十分重視姿勢和習(xí)慣。寫字的姿勢包括“坐姿”和“握姿”。“雙姿”要求做到“頭正、身直、臂開、足安”和“一尺、一寸、一拳”。在習(xí)慣方面，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣和書寫態(tài)度，做到干凈、整潔，“提筆即是練字”。2、評筆畫。基本筆畫是否有筆鋒，運筆是否合乎規(guī)范，“提”“按