1、蘇教版小學科學三年級上冊：17、運動和呼吸教案教學設(shè)計課題17、運動和呼吸執(zhí)教者日期教學目標1. 能夠用測量的方法收集自己在安靜、運動結(jié)束、休息三分鐘后這三種狀態(tài)下呼吸次數(shù)的數(shù)據(jù)，通過分析數(shù)據(jù)，知道運動對呼吸有影響。2. 閱讀材料，認識肺活量，并且能夠使用簡易的裝置測量肺活量，知道運動可以增大肺活量。3. 了解保護呼吸器官的方法，認識到保護呼吸器官的重要意義，提高健康意識。教學重點通過測量，知道運動對呼吸有影響，通過測量自己的肺活量，知道運動可以增大肺活量。教學難點認識到運動對呼吸有影響，知道通過運動可以增大肺活量。教學準備多媒體課件、活動記錄單、制作簡易肺活量測量儀的材料等等。預習要求觀察自

2、己運動前、運動中和運動后的呼吸有什么不同，了解保護呼吸器官的方法。教學過程旁注一、導入新課上一課，我們學習了人的呼吸這一課，誰來說一說，人的呼吸器官主要包括哪些？人的呼吸系統(tǒng)的工作流程又是怎樣的呢？今天這節(jié)課，我們繼續(xù)研究跟呼吸有關(guān)的話題。板書課題：17、運動和呼吸二、學習新課活動一：體會運動前后呼吸的變化教師引導：同學們，運動前后我們的呼吸會有變化嗎？會有什么樣的變化 呢？下面我們來測一測自己在三種狀態(tài)下一分鐘的呼吸次數(shù)。教師指導：呼吸次數(shù)的概念，一呼一吸算一次呼吸。教師指導學生一起來做一呼一吸的動作。 出示活動手冊上的記錄表，引導學生看一看，了解本次測量的要求。安靜 狀態(tài)下運動 結(jié)束時休息

3、三分鐘后第 1次第 2次第 3次教師講解：我們一共要測量三次，安靜狀態(tài)下測一次，然后來做一做原地加速下蹲運動，運動結(jié)束后測一次，接著休息三分鐘之后再測一次。每次測量由老師統(tǒng)一計時，大家自己數(shù)自己呼吸的次數(shù)。（ 1）測量安靜狀態(tài)下呼吸的次數(shù)，并作好記錄。（ 2）組織學生做原地加速下蹲運動1-2 分鐘 , 結(jié)束后立即測量呼吸的次數(shù)，并作好記錄。（ 3） 引導學生坐在座位上靜靜的休息3-5 分鐘， 然后再測一測呼吸的次數(shù)，并作好記錄。指導學生分析數(shù)據(jù)（ 1）引導學生看一看自己記錄下的數(shù)據(jù)，分析自己的數(shù)據(jù)，說一說自己的發(fā)現(xiàn)，并分析下這是為什么。每個人在不同的狀態(tài)下呼吸次數(shù)不一樣，運動后呼吸加快，休息后

4、減少并逐漸恢復到運動前的狀態(tài)。（ 2）教師有選擇的引導學生比較男生和女生測得的數(shù)據(jù)，引導學生說一說自己的發(fā)現(xiàn)?？傮w上來講，同一種狀態(tài)下，男生、女生的平均呼吸次數(shù)不一樣。安靜狀態(tài)下男生比女生呼吸略慢。（ 3）引導學生把自己測得的數(shù)據(jù)，跟老師測得的數(shù)據(jù)進行比較，引導學生說一說有什么發(fā)現(xiàn)？同一種狀態(tài)下，同學和老師的平均呼吸次數(shù)不一樣。安靜狀態(tài)下老師比同學呼吸略慢。教師小結(jié)：通過剛才的測量活動，我們發(fā)現(xiàn)，同一個人在不同狀態(tài)下。呼吸的次數(shù)并不相同。同一種狀態(tài)下，不同性別、不同年齡的人，呼吸的次數(shù)也不一樣，為什么會這樣呢？因為每個人的肺活量有大有小。什么是肺活量 呢？為什么人的肺活量有大有小呢？下面我們繼

5、續(xù)學習?；顒尤毫私夥位盍浚y量自己的肺活量什么是肺活量？出示課本上的一段文字，引導學生讀一讀，了解什么是肺活量？制作簡易肺活量測量儀引導：肺活量跟每個人的身體素質(zhì)、運動能力有關(guān)系，大家想不想測一測自 己的肺活量呢？不過在測肺活量之前，我們先要做一個簡易的測量裝置。出示課本上的插圖，引導學生看一看，了解制作簡易肺活量測量儀的制作方法。全班交流： 所需的材料：塑料瓶、水槽、彎頭、吸管、自來水等等。交流制作方法和注意點。學生分小組制作簡易肺活量測量儀，教師巡視，了解學生測量儀制作情況， 并加以指導。各小組展示自己制作的簡易肺活量測量儀。測一測自己的肺活量老師引導：肺活量測量儀已經(jīng)制作好了，大家想

6、不想知道自己的肺活量究竟多大？現(xiàn)在就讓我們來比一比誰的肺活量最大吧。教師示范演示如何測量自己的肺活量，并強調(diào)， 測量時同小組同學要互相配合，為了衛(wèi)生，每個人測量后要更換吸管。學生分小組合作測量自己的肺活量，并記錄下自己肺活量大小。學生匯報自己的肺活量大小，評選出全班肺活量最大的同學。引導學生把前面測量的一分鐘呼吸次數(shù)和自己肺活量的大小數(shù)據(jù)進行比較，看一看它們之間有沒有關(guān)系？有什么關(guān)系？在學生進行討論的時候，教師要適當?shù)倪M行引導，使學生明白：一般來講，肺活量大的同學，一分鐘呼吸的次數(shù)就比較少，而經(jīng)常運動的人，一般來講，肺活量都比其他人要大一些。因此，我們要加強體育鍛煉，增加肺活量。教師出示真正的

7、肺活量測量儀，引導學生看一看，了解肺活量測量儀的使用方法及原理。活動四：保護呼吸器官教師引導：同學們，呼吸器官直接關(guān)系著我們的身體健康，我們該怎樣保護 呼吸器官呢？ 學生根據(jù)課本上的插圖，以及生活實際經(jīng)驗，說一說保護呼吸器官的方法。預設(shè)： 空氣不良的時候，出門要戴口罩。不吸煙，同時要遠離二手煙。經(jīng)常開窗透氣，保持室內(nèi)通風。經(jīng)常用淡鹽水漱口，保持口腔的清潔。積極參加體育運動。流行病爆發(fā)的時候，遠離人群密集的場所。了解吸煙的危害 教師引導：同學們，你們家里面有人吸煙嗎？別人吸煙的時候，你站在旁邊 有什么感覺？ 學生聯(lián)系生活實際說一說，別人吸煙給自己帶來的危害。理解二手煙的概念，了解二手煙的危害。出

8、示健康人的肺和吸煙人的肺兩幅插圖，引導學生看一看，比一比，說一說健康人的肺和吸煙人的肺有什么不一樣？為什么會不一樣？大家有什么話 要對吸煙的人說嗎？ 三、課堂總結(jié) 這節(jié)課，我們主要探討了運動與呼吸之間的關(guān)系，知道了人在運動的時候， 呼吸會加快，懂得了經(jīng)常進行體育鍛煉，可以增加人的肺活量，增強人的體質(zhì)，同時也了解了一些保護呼吸器官的方法，懂得了吸煙有害健康。課后， 請大家利用課堂中學到的知識積極勸說家人不要吸煙，保護呼吸器官。板書17、運動和呼吸 運動對呼吸有影響設(shè)計肺活量 保護呼吸器官【教學目標】科學概念目標學生通過探究活動，知道空氣能占據(jù)一定的空間?？茖W探究目標1. 學生通過教師指導，用紙團

9、、塑料杯等材料和方法分步操作，進行觀察，研究空氣占據(jù)空間。2. 能運用空氣占據(jù)空間這一知識，用塑料瓶吹氣球，并了解其原理?？茖W態(tài)度目標1. 能對空氣能否占據(jù)空間表現(xiàn)出研究的興趣。2. 能在教師指導下對空氣是否占據(jù)空間進行合作探究，如實記錄和描述。科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標初步了解“空氣能占據(jù)空間”知識在日常生活中的應(yīng)用。【教學重難點】重點：通過實驗探究認識到空氣能占據(jù)空間。難點：能對空氣占據(jù)空間這一事實作出科學的解釋?！窘虒W準備】學生準備：水槽、透明膠帶、剪刀、透明塑料杯、球針、紙巾、水、打氣筒、學生活動學習單，毛巾等。教師準備：學生實驗材料一套，塑料瓶一個、氣球、課件?！窘虒W過程】一、聚焦問

10、題，引出課題1. 出示一張紙巾擦汗，然后揉成紙團，提問：如果把它扔到水里，會怎樣？（預設(shè)：會濕）2. 出示塑料杯，如果把紙團粘在杯子底部，將杯子豎直倒扣入水中，水要淹沒杯底（PPT出示圖片），里面的紙團會濕嗎？（預設(shè)：會或不會）3. 追問理由：你這樣預測的理由是什么？教師根據(jù)學生回答板書觀點。4. 引出疑問：杯底的紙團會不會濕呢？我們怎么來證明？（預設(shè)： 通過實驗）二、探索問題，解決矛盾（一）壓杯入水1. 實驗操作指導：接下來我們通過實驗來研究杯底的紙團會不會濕，把實驗中觀察到的現(xiàn)象記錄下來（PPT圖文出示實驗提示）。（ 1）揉成紙團，粘在杯底（ 2）豎直倒扣，沒過杯底（ 3）杯中水面，畫線記

11、錄（ 4）拿起杯子，擦干觀察（ 5）每人一遍，思考記錄“空氣能占據(jù)空間嗎”學習單12第組我會觀察：當把塑料杯壓到水槽底部時，杯子里的水面有變化嗎？請你在圖1 和圖 2 的杯子中用線畫出水面的位置。杯底的紙團有沒有濕？我會思考：想一想，你觀察到的這些現(xiàn)象說明了什么？2. 學生領(lǐng)取材料，開始實驗，教師指導。3. 小組匯報交流。（ 1）當把塑料杯壓到水槽了底部時，杯子內(nèi)的水面有沒有發(fā)生變化？（預設(shè)：沒變）（ 2）杯子底部的紙團怎么樣了呢？（預設(shè)：沒濕）（3） 紙團沒有濕，杯中水面沒有變，說明水槽里的水有沒有進到杯子里面？（沒有）（ 4）水為什么進不去呢？（預設(shè)：杯子里有空氣，空氣占據(jù)了杯中的空間，水

12、就進不去了）（ 5）小結(jié)：這種現(xiàn)象說明空氣可以占據(jù)一定的空間。（ 6）分析紙團濕了的原因：有沒有小組杯底的紙團是濕的？為什么你們的紙團會濕呢？（預設(shè)：杯子壓下去傾斜了，空氣泄露了，水進到杯子里，紙團就濕了）（二）扎孔觀察1. 引出扎孔：空氣占據(jù)了杯子的空間，所以水進不去，你有辦法讓水進到杯子里嗎？（預設(shè)：杯子底部扎一個小孔）2. 為了大家的安全，杯底的小孔已經(jīng)扎好了，你們只要撕開杯底的膠帶紙就可以根據(jù)要求進行實驗。（ 1）按住小孔，壓杯入水（ 3）松開手指，觀察變化“空氣能占據(jù)空間嗎”學習單（二）扎孔觀察3. 學生繼續(xù)小組探究，教師指導。4. 簡單交流：（ 1）杯子底部扎了小孔以后，杯子中哪些

13、情況發(fā)生了變化？（預設(shè)：杯子中水面變高了）（ 2）水面怎么會變高了呢？（預設(shè)：水跑到杯子里面了）（ 3）水是什么時候跑到被子里面去的？（預設(shè)：松開手指以后）（ 4）水跑到杯子里后，空氣去哪里了？（預設(shè)：空氣被水擠出了小孔）5） 空氣被水擠出了杯子，就是說剛才被空氣占據(jù)的空間現(xiàn)在被誰占據(jù)了？（水）（ 6）水占據(jù)了杯子的空間，那么杯底的紙團怎么樣了？（預設(shè)：濕了）（ 7）濕了的紙團把它從杯子里拿出來放在盤子里。（三）打氣觀察1. 提問： 水的本領(lǐng)還真大，把空氣擠出了杯子，你能想辦法讓空氣再回到杯子中去嗎？（預設(shè)：向杯子里吹氣）2. 出示氣筒：怎么吹？（預設(shè)：嘴巴）老師這里有更先進的工具，我們就用它

14、把杯子里的水趕出去。3.PPT出示打氣觀察提醒：（ 1）按住杯子，球針入孔（ 2）慢慢打氣，觀察變化“空氣能占據(jù)空間嗎”學習單（三）打氣觀察觀察與思考：當慢慢向杯子打氣的時候，杯子里面有什么變化？4. 小組反饋：（ 1）當慢慢向杯子打氣時，杯子里發(fā)生了什么變化？（預設(shè)：杯子里的水慢慢變少，水位下降。）（3）這說明了什么？（預設(shè)：說明杯子里的水被空氣擠出去了，空氣又重新占據(jù)了杯子的空間）三、研討交流，小結(jié)課堂1. 提問思考（投影展示學習單）：在剛才的三次實驗中，你們分別看到了哪些現(xiàn)象？（預設(shè)：第一次水沒有進杯子，紙團沒有濕；第二次水進入了杯子把空氣擠出去了，紙團濕了，第三次往杯子里打氣時空氣把水

15、擠出杯子，空氣又重新占據(jù)了杯子的空間）2. 課堂小結(jié)：這些現(xiàn)象告訴我們什么？（預設(shè)：空氣能占據(jù)空間）3. 提問引題：這就是我們今天所探究的內(nèi)容（出示課題），現(xiàn)在誰能告訴大家空氣能占據(jù)空間嗎？（預設(shè)：能）劃去“嗎”字四、拓展延伸，應(yīng)用挑戰(zhàn)1談話激趣：剛才李老師讓小朋友們玩了氣球，還想不想玩？但是老師要你們自己把氣球吹大。誰會吹氣球？（ . 出示瓶子和氣球：今天這個吹氣球有點不一樣，老師要你們吹瓶子里面的氣球，誰來吹？（ 1）吹不大。這是怎么回事？誰能利用今天學過的科學知識來給大家說說原因。 （預設(shè)：子里面充滿了空氣，占據(jù)了瓶子的空間，所以氣球就吹不大。）（ 2）能吹大。怎樣能吹大？（預設(shè)：把瓶子里的空氣擠出去）你要不要再試試？（ 3）看瓶解惑：老師在這個瓶子上施了魔法，瓶子底部有個小孔，第一次吹的時候，老師把小孔堵住了，瓶中的空氣沒法跑出去，占據(jù)了瓶子的空間，氣球就沒法吹大；第二吹的時候，我把手松開了，吹氣球的時候就把瓶中的空氣