1、 讓你的語言鮮活起來讓你的語言鮮活起來 -作文語言的錘煉作文語言的錘煉 一、錘煉詞語一、錘煉詞語 錘煉詞語，就是從豐富的詞錘煉詞語，就是從豐富的詞匯中選用恰當?shù)脑~語，生動準確匯中選用恰當?shù)脑~語，生動準確地反映客觀事物和表達思想感情。地反映客觀事物和表達思想感情。 月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。月光如流水一般，靜月光如流水一般，靜靜地靜地瀉（照）瀉（照）在這一在這一片葉子和花上。薄薄片葉子和花上。薄薄的青霧的青霧浮（升）?。ㄉ┢鹪谄鹪诤商晾?。葉子和花仿荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中佛在牛乳中洗（浸）洗（浸）過一

2、樣；又像過一樣；又像籠（罩）籠（罩）著輕紗的夢。著輕紗的夢。（一）選用準確貼切的動詞（一）選用準確貼切的動詞改一改：改一改：天啦，要遲到了。我掀開被子，從床上爬起天啦，要遲到了。我掀開被子，從床上爬起來，拿過襯衣，穿上鞋子，幾步跑進洗手間，來，拿過襯衣，穿上鞋子，幾步跑進洗手間，找出牙刷，擠上牙膏，胡亂刷了幾下，然后找出牙刷，擠上牙膏，胡亂刷了幾下，然后拿起毛巾，在臉上洗了幾下，穿上外套，跑拿起毛巾，在臉上洗了幾下，穿上外套，跑出寢室。出寢室。天啦，要遲到了，我天啦，要遲到了，我踹踹開被子，從床上開被子，從床上跳跳起來，起來，拉拉過襯衣，過襯衣，套套上鞋子，幾步上鞋子，幾步?jīng)_沖進洗進洗手間，手

3、間，抽抽出牙刷，出牙刷，涂涂上牙膏，在口中胡亂上牙膏，在口中胡亂戳戳了幾下，然后了幾下，然后扯扯下毛巾，在臉上下毛巾，在臉上抹抹了幾了幾把，把，抓抓起外套，起外套，飛飛出寢室。出寢室。秋，多么溫情的名字！她帶來了落葉，帶來了秋，多么溫情的名字！她帶來了落葉，帶來了秋雨，帶來了喜訊，帶給我們一篇詩章。秋雨，帶來了喜訊，帶給我們一篇詩章。 秋，多么溫情的名字！她帶來了秋，多么溫情的名字！她帶來了繽紛的繽紛的落葉，落葉，帶來了帶來了纏綿的纏綿的秋雨，帶來了秋雨，帶來了豐收的豐收的喜訊，帶喜訊，帶給我們一篇給我們一篇華美的華美的詩章。詩章。（二）選用生動形象的修飾詞（二）選用生動形象的修飾詞試一試：試

4、一試：1 1、我是常常、我是常?？纯瓷降?。山的。 我是常常我是常常 _山的。山的。2 2、燈光照亮了四壁。、燈光照亮了四壁。 燈光漂白了四壁。燈光漂白了四壁。3 3、這是綠紗窗傳出的笑聲。、這是綠紗窗傳出的笑聲。 這是綠紗窗篩出的笑聲。這是綠紗窗篩出的笑聲。 二、錘煉句子二、錘煉句子錘煉句子，要求我們不僅把句子錘煉句子，要求我們不僅把句子寫得準確流暢，還應該在句子中表現(xiàn)寫得準確流暢，還應該在句子中表現(xiàn)出豐富的情味：化概括為具體，化具出豐富的情味：化概括為具體，化具體為形象。體為形象。1、有個小銀元落在地上。、有個小銀元落在地上。2、有個小銀元，從桌上滾下來，落、有個小銀元，從桌上滾下來，落在地

5、上丁丁當當?shù)靥Ｔ诘厣隙《‘敭數(shù)靥?添加修飾+【試一試】 1、我看見一個、我看見一個小小姑娘，長得很姑娘，長得很瘦瘦，穿得也很穿得也很差差。 【試一試】 2、小張走了出來。、小張走了出來。 3 3、小張很想家。、小張很想家。例句：他爬上了高樓，面對家的方向，久久凝望例句：他爬上了高樓，面對家的方向，久久凝望著，望著大雁歸去著，望著大雁歸去 月亮從樹陰里月亮從樹陰里篩下滿地光斑，篩下滿地光斑，閃閃爍爍，飄忽閃閃爍爍，飄忽不定，聽月光在不定，聽月光在樹林里叮叮當當樹林里叮叮當當?shù)仫h落，在草坡地飄落，在草坡上和湖面上嘩啦上和湖面上嘩啦嘩啦地擁擠。嘩啦地擁擠。 月夜月夜韓少功韓少功展開聯(lián)想，巧用

6、比喻、排比，以展開聯(lián)想，巧用比喻、排比，以“母親母親”為為話題，寫一組句子。話題，寫一組句子。示例：示例：引用使文章語句表達更具體，更富有文學引用使文章語句表達更具體，更富有文學或文化底蘊。或文化底蘊。 富有意蘊富有意蘊表達式為：表達式為：（作者）（作者）+名言名言+解說解說(或闡述或闡述) 解說解說(意境、思想、風格、品德、其它意境、思想、風格、品德、其它)（三）引用詩文（三）引用詩文以以“ 生命生命”為主題為主題參考詩句：參考詩句： “落紅不是無情物，化作春泥更護花落紅不是無情物，化作春泥更護花 “人生自古誰無死，留取丹心照汗青人生自古誰無死，留取丹心照汗青” “ 路漫漫其修遠兮，吾將上下

7、而求索路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索” “ 感時花濺淚，恨別鳥驚心感時花濺淚，恨別鳥驚心”練一練練一練生命就是生命就是生命就是杜甫生命就是杜甫的憂國憂民；的憂國憂民；生命就是屈原生命就是屈原的不懈追求；的不懈追求； 生命就是文天祥生命就是文天祥的浩然正氣。的浩然正氣。 意氣，是李白意氣，是李白“仰天大笑出門去，仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人我輩豈是蓬蒿人”的豪邁高歌；意氣，的豪邁高歌；意氣，是杜甫是杜甫“致君堯舜上，再使風俗淳致君堯舜上，再使風俗淳”的肺腑之言；意氣，是毛澤東的肺腑之言；意氣，是毛澤東“數(shù)風數(shù)風流人物，還看今朝流人物，還看今朝”的壯懷激烈的壯懷激烈 談意氣談意氣 意氣是意志和氣

8、概，我被李白、杜甫、意氣是意志和氣概，我被李白、杜甫、毛澤東的意氣激勵著，奮勇向前。毛澤東的意氣激勵著，奮勇向前。幸福是幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛；的牽掛；幸福是幸福是“春種一粒粟，秋收千顆子春種一粒粟，秋收千顆子”的收獲。的收獲。幸福是幸福是“采菊東籬下，悠然見南山采菊東籬下，悠然見南山”的閑適；的閑適；幸福是幸福是“奇聞共欣賞，疑義相與析奇聞共欣賞，疑義相與析”的愉悅。的愉悅。幸福是幸福是“隨風潛入夜，潤物細無聲隨風潛入夜，潤物細無聲”的奉獻；的奉獻；幸福是幸福是“夜來風雨聲，花落知多少夜來風雨聲，花落知多少”的恬淡。的恬淡。幸福是幸福是“零落成泥碾作塵，

9、只有香如故零落成泥碾作塵，只有香如故”的圣潔。的圣潔。幸福是幸福是“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”的豪的豪壯。幸福是壯。幸福是“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸懷。幸福是的胸懷。幸福是“人生自古誰無死，留取丹心照汗人生自古誰無死，留取丹心照汗青青”的氣節(jié)。的氣節(jié)。幸福幸福“采菊東籬下采菊東籬下”是一種清靜的瀟灑，是一種清靜的瀟灑，“勝似閑庭信步勝似閑庭信步”是一種喜悅的瀟灑。是一種喜悅的瀟灑。“明月松間照明月松間照”是一種怡然的瀟灑。是一種怡然的瀟灑?！芭e酒邀明月舉酒邀明月”是一種孤寂的瀟灑。是一種孤寂的瀟灑。 “仰天大笑出門去

10、仰天大笑出門去”是一種自信的瀟灑。是一種自信的瀟灑?！拔易詸M刀沖天笑我自橫刀沖天笑”是一種無畏的瀟灑。是一種無畏的瀟灑。“留得殘荷聽雨聲留得殘荷聽雨聲”是一種寬容的瀟灑。是一種寬容的瀟灑?！耙蝗湛幢M長安花一日看盡長安花”是一種得意的瀟灑。是一種得意的瀟灑。“醉臥沙場君莫笑醉臥沙場君莫笑”是一種豪邁的瀟灑。是一種豪邁的瀟灑。瀟灑瀟灑三、錘煉語段三、錘煉語段錘煉語段就是通過巧用詞句，妙用修辭，錘煉語段就是通過巧用詞句，妙用修辭，使語段有豐富深刻的內(nèi)蘊。使語段有豐富深刻的內(nèi)蘊。年感動中國人物孟祥斌年感動中國人物孟祥斌以“生命的價值”為話題 感動中國組委會授予孟祥斌的感動中國組委會授予孟祥斌的頒獎詞：

11、頒獎詞： 風蕭蕭，江水寒，壯士一去不復返。風蕭蕭，江水寒，壯士一去不復返。同樣是生命，同樣有親人，他用一次輝同樣是生命，同樣有親人，他用一次輝煌的隕落，挽回另外一個生命。別去問煌的隕落，挽回另外一個生命。別去問值還是不值，生命的價值從來不是用交值還是不值，生命的價值從來不是用交換體現(xiàn)。他在冰冷的河水中睡去，給我換體現(xiàn)。他在冰冷的河水中睡去，給我們一個溫暖的啟示。們一個溫暖的啟示。如此簡短的如此簡短的頒獎詞頒獎詞是如何表現(xiàn)頒獎對象孟祥是如何表現(xiàn)頒獎對象孟祥斌的形象的呢？請對照斌的形象的呢？請對照“介紹材料介紹材料”從多個從多個角度具體分析。角度具體分析。內(nèi)容：概括精煉，要點突出內(nèi)容：概括精煉，要

12、點突出語言：巧用修辭，句式靈活語言：巧用修辭，句式靈活表達：敘描議抒，綜合運用表達：敘描議抒，綜合運用情感：飽含深情，動人心弦情感：飽含深情，動人心弦 5.12汶川地震中，東汽中學汶川地震中，東汽中學一棟教學樓頃刻坍塌。當時，譚一棟教學樓頃刻坍塌。當時，譚千秋正在這棟教學樓的教室里上千秋正在這棟教學樓的教室里上課。危急時刻，他用雙臂將四名課。危急時刻，他用雙臂將四名高二高二(1)班的學生緊緊地掩護在身班的學生緊緊地掩護在身下。下。13日晚上，當人們從廢墟中日晚上，當人們從廢墟中將他扒出來時，他的雙臂還張開將他扒出來時，他的雙臂還張開著，趴在課桌上，手臂上傷痕累著，趴在課桌上，手臂上傷痕累累，脊

13、梁也被壓碎了。他獻出了累，脊梁也被壓碎了。他獻出了年僅年僅51歲的生命，卻用自己的身歲的生命，卻用自己的身體為學生架設了一道生命的屏障，體為學生架設了一道生命的屏障，他的行為告訴了我們什么是崇高他的行為告訴了我們什么是崇高的師魂，他的精神將永遠感動著的師魂，他的精神將永遠感動著我們。我們。5 5月月1414日，張關日，張關蓉在擦拭丈夫譚千蓉在擦拭丈夫譚千秋的遺體。秋的遺體。譚千秋老師譚千秋老師你張開的雙臂是天使的羽翼你張開的雙臂是天使的羽翼 大愛千秋，浩氣長存。為了大愛千秋，浩氣長存。為了4個學生個學生的生命，譚千秋義無反顧地獻出了自的生命，譚千秋義無反顧地獻出了自己的生命。他用自己的英雄壯舉，詮己的生命。他用自己的英雄壯舉，詮釋了什么是為人之師；他那在突發(fā)災釋了什么是為人之師；他那在突發(fā)災難來臨時的瞬間造型，塑造了一座在難來臨