1、課題第二章 元素與物質(zhì)世界第一節(jié) 元素與物質(zhì)的分類(第2課時(shí))學(xué) 校萊蕪四中課型新授課設(shè)計(jì)教師組長(zhǎng)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能從物質(zhì)組成和性質(zhì)的角度對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類，為研究物質(zhì)的通性建立認(rèn)識(shí)框架，同時(shí)知道可以依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類。了解單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽之間的反響關(guān)系，掌握一類物質(zhì)可能與哪些其它類物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反響。體驗(yàn)了解研究一類物質(zhì)與其它類物質(zhì)之間反響的關(guān)系的過程方法。過程與方法探討各類物質(zhì)的通性及其相互反響關(guān)系，學(xué)會(huì)如何以元素為核心認(rèn)識(shí)物質(zhì)，從多角度依據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類并體驗(yàn)分類的重要意義。情感、態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)分類的重要意義，依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類；讓學(xué)生樹立運(yùn)用化學(xué)知識(shí)，使

2、自己生活得更健康。教學(xué)重點(diǎn)物質(zhì)分類的標(biāo)準(zhǔn)、根據(jù)物質(zhì)類別研究物質(zhì)性質(zhì)教學(xué)難點(diǎn)物質(zhì)分類的標(biāo)準(zhǔn)、根據(jù)物質(zhì)類別研究物質(zhì)性質(zhì)教法和學(xué)法引導(dǎo)探究、合作學(xué)習(xí)、討論法、講述法、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。教學(xué)用品概念圖；實(shí)驗(yàn)探究的藥品及儀器。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前準(zhǔn)備學(xué)生課前預(yù)習(xí)本節(jié)?交流*研討?欄目中的問題及老師布置的問題，為課堂上的交流與研討做好準(zhǔn)備。課前預(yù)習(xí)為課堂上的交流與研討做好準(zhǔn)備問 題面對(duì)紛繁的物質(zhì)，我們用什么方法研究物質(zhì)？分類法是聰明的選擇。那么，如何分類？盡可能多地列舉你所知道的物質(zhì)，然后選擇不同的角度對(duì)它們進(jìn)行分類寫出化學(xué)式，說明分類的依據(jù)并繪制簡(jiǎn)圖表示分類結(jié)果小組交流討論教師要及時(shí)給出鼓勵(lì)

3、性、開展性評(píng)價(jià)，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)。板書一、 物質(zhì)分類的方法1、 物質(zhì)分類的依據(jù)（1） 物質(zhì)的組成（2） 其他的分類方法引入本節(jié)主題引 課下面我們聽聽各位同學(xué)所列舉的大量物質(zhì)，而且還進(jìn)行了多角度的分類。傾聽交流研討盡可能地列舉你所知道的物質(zhì)，然后從不同的角度對(duì)他們進(jìn)行分類，說明分類依據(jù)并繪制簡(jiǎn)表表示結(jié)果學(xué)生分組探究培養(yǎng)學(xué)生討論交流合作的能力。師生總結(jié)根據(jù)討論的情況，靈活小結(jié)幾種物質(zhì)的分類方法，并以其中的一種為主要方法介紹。諸如：（1） 物質(zhì)是否由同一種分子組成。物質(zhì)純潔物單質(zhì)，化合物氧化物，酸，堿，鹽，混合物溶液，濁液，膠體2要根據(jù)被分散物質(zhì)顆粒的大小可將混合物分為溶液、濁液、膠體等。3純潔

4、物是否由同種元素組成相同元素構(gòu)成單質(zhì)游離態(tài)；不同元素構(gòu)成化合物化合態(tài)。4根據(jù)化合物的組成及性質(zhì)可將它們分為酸、堿、鹽、氧化物。5化合物在水溶液中或熔化狀態(tài)下是否導(dǎo)電電解質(zhì)和非電解質(zhì)。6根據(jù)反響物在化學(xué)反響中的表現(xiàn)，可將反響物分為氧化劑和復(fù)原劑。再諸如：導(dǎo)電性，水溶性等。傾聽、答復(fù)并在課本上標(biāo)注培養(yǎng)學(xué)生歸納概括和語言表達(dá)能力。板書2.單質(zhì)、氧化物、酸、堿和鹽之間的關(guān)系記錄活動(dòng)探究單質(zhì)、氧化物、酸、堿和鹽之間有什么樣的關(guān)系？請(qǐng)根據(jù)提供的試劑，以小組合作的方式探究單質(zhì)、氧化物、酸、堿和鹽之間可發(fā)生哪些反響。主要試劑：金屬鐵，木炭，氧氣，氧化鈣，氧化銅，大理石可用于制二氧化碳，稀鹽酸，稀硫酸，氫氧化鈉

5、溶液，氫氧化鈣溶液，氯化鈉溶液，硫酸鈉溶液，硝酸銀溶液，硫酸銅溶液，石蕊溶液。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一種物質(zhì)，根據(jù)它的類別預(yù)測(cè)它可能會(huì)與其他哪些物質(zhì)反響，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明預(yù)測(cè)的正確性。要 求：1 每學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)出二至三種物質(zhì)的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)方案。2 小組內(nèi)交流，再推代表進(jìn)行班級(jí)交流將主要物質(zhì)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)方案優(yōu)化。學(xué)生實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，加深?duì)物質(zhì)間的反響理解學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果展示 反響物實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論類別：鹽 類別： 酸 類別：氧化物 類別： 堿 類別： 單質(zhì) NaOH(酚酞)氧化銅AgNO3鐵鹽酸有氣泡冒出酸能和活潑金屬反響放出氫氣。堿溶液由紅色變成無色酸能和堿發(fā)生中和反響。黑色的氧化銅溶解，溶液變藍(lán)色。酸能和堿性氧

6、化物反響。溶液變渾濁酸能和局部鹽溶液反響，生成難溶物。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。思 考根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果歸納：金屬、非金屬、堿性氧化物、酸性氧化物、酸、堿和鹽分別能與哪些類別的物質(zhì)發(fā)生反響？將以下圖中可能發(fā)生反響的物質(zhì)類別用線連起來。金屬非金屬堿性氧化物酸性氧化物堿酸鹽鹽學(xué)生獨(dú)立完成既對(duì)新知識(shí)進(jìn)行穩(wěn)固也復(fù)習(xí)了以前的知識(shí)師生總結(jié)【媒體展示】單質(zhì)、氧化物、酸、堿和鹽之間有一定的反響關(guān)系，某一類物質(zhì)與相關(guān)類別物質(zhì)的反響通常表現(xiàn)為這一類物質(zhì)所具有的通性。單質(zhì)、酸、堿、鹽、氧化物之間的關(guān)系的用途1研究一類物質(zhì)的性質(zhì)完成從單個(gè)物質(zhì)向一類物質(zhì)的過渡。當(dāng)學(xué)生今后再探究陌生物質(zhì)的性質(zhì)時(shí)，可以先分析該物質(zhì)的類別，然后

7、預(yù)測(cè)它可能與哪些物質(zhì)發(fā)生反響。2制備有關(guān)物質(zhì)。3鑒別物質(zhì)。4提純物質(zhì)學(xué)生筆記內(nèi)容達(dá)標(biāo)檢驗(yàn)1將以下各組物質(zhì)按酸、堿、鹽分類順序排列正確的選項(xiàng)是()A硫酸，純堿，石灰石 B醋酸，燒堿，硫酸銅C磷酸，熟石灰，苛性鉀D醋酸，小蘇打，熟石灰2以下關(guān)于氧化物的表達(dá)正確的選項(xiàng)是()A金屬氧化物一定是堿性氧化物，非金屬氧化物一定是酸性氧化物B堿性氧化物一定是金屬氧化物，酸性氧化物不一定是非金屬氧化物C堿性氧化物都能與水化合生成堿D酸性氧化物都能與水化合生成酸3現(xiàn)有以下八種物質(zhì)：純堿，鹽酸，稀硫酸，氯化鈣溶液，燒堿，二氧化碳，氧化鐵，氫氧化鐵。按以下要求寫出反響的化學(xué)方程式：(1)無氧酸與鈉鹽：_ (2)堿與無氧酸：_；(3)兩種鹽溶液：_；(4)酸性氧化物與可溶性堿： _；(5)含氧酸與不溶性堿：_。動(dòng)手、動(dòng)腦練習(xí)對(duì)本節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)總結(jié)與評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。點(diǎn)評(píng)總結(jié)【課堂小結(jié)】評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，與學(xué)生交流，提出希望。學(xué)生談心得體會(huì)穩(wěn)固本節(jié)知識(shí)點(diǎn)達(dá)標(biāo)拓展作業(yè)布置1、硫二元素組成的單質(zhì)、化合物為例，利用關(guān)系圖，預(yù)測(cè)這些物質(zhì)間能進(jìn)行的化學(xué)反響，并大膽地寫