1、.?算得對嗎?教案一、教學目的：知識與技能：1、純熟掌握三位數(shù)加減法的計算方法并學會驗算。2、能結合詳細情境運用加減法解決問題，并判斷計算結果的對錯。過程與方法：通過判斷詳細情境中計算結果的對錯逐步養(yǎng)成驗算的習慣。情感態(tài)度與價值觀：結合現(xiàn)實情境和加減法的驗算過程，體會驗算的必要性和認真計算習慣的重要性。二、教學重點：三位數(shù)加減法的計算方法以及驗算方法。三、教學難點：使學生有三位數(shù)加減法的“驗算意識四、 教具、學具準備：老師準備：課件、實物投影儀學生準備：計數(shù)器五、 教學過程：一問題引入：課件2師：同學們有沒有自己去買過東西呢？生：有。師：在買東西的時候要給錢，找錢，那你是怎么知道售貨員阿姨算的

2、是對的呢？大家看到ppt，上面的小女孩也遇到了這樣的問題，今天讓我們一起學學怎么知道算的對嗎？二探究新知課件3師：如圖，買一套科普叢書和一套中外童話，小女孩應付多少錢？售貨員阿姨算的對嗎？大家先幫她列一下算式。生：118138。師：沒錯，那如今我們找個同學幫她算一下吧。指名學生上臺演示計算，其他同學臺下算。課件3老師與全班講評該學生的計算過程。師：再算一遍可以檢驗一下之前算的對不對，但是萬一出現(xiàn)同樣的錯誤呢，大家有沒有其他的驗算方法？生：加數(shù)加數(shù)和，加數(shù)和加數(shù)，所以可以用減法驗算。課件4師：說得非常好，我們利用這個等式，可以用減法來驗算加法算式的對錯。比方用256減去118，同樣地請一位同學上

3、來計算。課件4 老師與全班講評該學生的計算過程。師：那用減法還可以怎么驗算118138256呢？生：還可以用256減去138。師：對的，用減法驗算的時候可以用和減去其中任何一個加數(shù)。課件5師：好了，我們知道小女孩要給售貨員阿姨256元，她給了阿姨300元，阿姨找回了44元了，找回的錢數(shù)對嗎？同樣地先看看怎么列式。生：300256。師：對的，我們先來算一下這個算式得數(shù)吧。指名一名學生上臺做，其余臺下做。課件5 老師與全班講評該學生的計算過程。師：如今我們要來對減法進展驗算了，誰能跟剛剛的加法一樣想出減法是如何驗算算的對不對的？生：被減數(shù)減數(shù)差，差減數(shù)被減數(shù)，用加法驗算。師：說得好極了！加法用減法

4、驗算，減法可以用加法來驗算。請一位同學上臺寫出驗算式以及計算過程。課件6老師與全班講評該學生的計算過程。三穩(wěn)固練習課件7，8計算并驗算。367254；732186學生做，老師展示答案并講解。四拓展延伸：錯在哪里？說一說。加法錯題234256480296153431減法錯題51549474900632368課件10學生做，老師指名學生上臺演示計算過程，展示課件講解。 五總結說一說，減少計算錯誤，你有哪些方法？1、驗算可以減少錯誤。2、不要忘記進位和退位。3、要認真，別抄錯數(shù)。六、板書設計：算得對嗎？加法驗算減法驗算七、教學反思：?算得對嗎?這一課中，教材通過“商店買東西這一個與學生實際生活聯(lián)絡較為嚴密的情境引導學生將自身代入進展考慮，引導養(yǎng)成驗算的意識。同時對三位數(shù)加法和減法的計算進展進一步的穩(wěn)固。讓學生掌握計算方法的同時培養(yǎng)出計算時對計算結果進展驗算的習慣。在本節(jié)課中，我根據(jù)教材創(chuàng)設的情境，把生活和數(shù)學融為一體，使學生的數(shù)學學習過程變得生動有趣，讓學生在