1、.二年級(jí)數(shù)學(xué)教案6的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容：教科書第61頁例71和做一做，練習(xí)十三第13題。教學(xué)目的：1、使學(xué)生知道6的乘法口訣的來源，初步記住6的乘法口訣。2、可以正確而比較純熟的運(yùn)用6的乘法口訣。3、通過訓(xùn)練進(jìn)一步進(jìn)步形式的推理才能和良好的思維習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、初步掌握6的乘法口訣。2、可以正確而比較純熟的運(yùn)用6的乘法口訣。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板、學(xué)生每人準(zhǔn)備36根小棒。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1大家齊背15的乘法口訣。2把乘法口訣說完好。五十五三十二四得八四十六四二十五一十三得九五二十五三得六設(shè)計(jì)意圖穩(wěn)固前面所學(xué)的乘法口訣3寫出乘法算式。l5個(gè)3是多少？24乘以5是多少？二、新課今天我們學(xué)習(xí)

2、6的乘法口訣，老師邊說邊在黑板上寫出課題6的乘法口訣。1老師引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？完成下表魚條123456個(gè)設(shè)計(jì)意圖通過計(jì)算連加法，得出有關(guān)6的口訣的結(jié)果，為編制口訣打下根底。2、引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式。1請(qǐng)你說說每一列是什么意思？分別表示有幾個(gè)幾？2根據(jù)這個(gè)表你可以列出哪些乘法算式？老師隨學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)展板書：16=661=626=1262=1236=1863=18你能編一句乘法口訣嗎？把你編的乘法口訣和同桌的同學(xué)互相說一說。老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書口訣老師在前面寫的乘法算式和口訣的右邊板書：16=661=6一六得六26=126212二六十二。讓學(xué)生翻開教科書第61頁，在自己一的

3、書上把例7中的乘法算式和乘法口訣填完全。老師讓學(xué)生填完以后。指定一名學(xué)生讀出乘法算式和乘法口訣。同時(shí)，老師接著板書：36=1863=18三六十八46=2464=24四六二十四56=3065=30五六三十66=36六六三十六老師指著黑板上的乘法算式和6的乘法口訣，讓學(xué)生齊讀一遍。老師在教室內(nèi)掛的乘法口訣表上添上6的乘法口訣，并讓學(xué)生讀一遍。請(qǐng)你看一下發(fā)現(xiàn)了什么？為什么六六三十六只有一個(gè)算式？設(shè)計(jì)意圖教給學(xué)生記憶乘法口訣的方法，有利于熟記口訣。三、穩(wěn)固練習(xí)l.擺小棒。課本61頁?做一做?要求學(xué)生口答，并說出相應(yīng)的乘法口訣。老師在黑板上用6根小棒擺一個(gè)六邊形。要讓學(xué)生看清楚老師是怎樣擺的。提問：擺這

4、個(gè)圖形用了幾根小棒？學(xué)生答復(fù)用了6根小棒后，老師告訴學(xué)生這個(gè)圖形叫六邊形。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱恼n桌上擺2個(gè)六邊形。老師邊巡視邊幫助擺得不好的同學(xué)。學(xué)生都擺好后提問：擺1個(gè)六邊形用6根小棒，擺2個(gè)六邊形用了多少根小棒？學(xué)生答復(fù)后，讓學(xué)生接著再擺一個(gè)六邊形。擺3個(gè)六邊形用了多少根小棒？不用擺，假如要擺4個(gè)六邊形，你知道要用多少根小棒嗎？4做練習(xí)十三第l3題。l做第3題。讓學(xué)生把得數(shù)填在自己的書上，然后再集體訂正。設(shè)計(jì)意圖穩(wěn)固關(guān)于6的乘法口訣。學(xué)習(xí)記憶乘法的有效方法。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所

5、摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。四、隨堂練習(xí)宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。教學(xué)反思：要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對(duì)幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事