1、如何創(chuàng)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂 有效教學(xué)是指在有限的時(shí)間和空間內(nèi)，教師采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，獲得大量真正理解的有效知識(shí)。同時(shí)，充分培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，形成良好的情感、正確的態(tài)度和價(jià)值觀。那么，如何實(shí)施有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)呢？我認(rèn)為可從以下幾點(diǎn)入手。 一、有效的學(xué)習(xí)要與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系 ，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，以人為本的教育體現(xiàn)在教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，經(jīng)驗(yàn)的獲得要靠學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)。數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，教師應(yīng)把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際密切聯(lián)系起來。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教學(xué)就是教給學(xué)生借助已有知識(shí)

2、去獲取新知識(shí)的能力，并使學(xué)習(xí)成為一種思索的活動(dòng)?！币虼耍诮虒W(xué)中應(yīng)根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和感興趣的問題創(chuàng)設(shè)情境，用生活原型幫助學(xué)生理解，把數(shù)學(xué)問題生活化、情境化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)材料的親和力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)去探索新知識(shí)、新問題。 課標(biāo)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。要對(duì)生活中有關(guān)的數(shù)學(xué)現(xiàn)象、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和升華，感受從社會(huì)生活中抽象出的數(shù)學(xué)，促使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的來龍去脈，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真實(shí)意義。 在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)和發(fā)展

3、數(shù)學(xué)，但聯(lián)系的事例要真實(shí)準(zhǔn)確，要能反映數(shù)學(xué)的本質(zhì)屬性。如在“分?jǐn)?shù)的意義”教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生從生活中尋找“把單位1平均分成若干份，取其中的1份或幾份”的例子。數(shù)學(xué)來源于生活又必須回歸生活，數(shù)學(xué)只有在生活中才能有活力與靈性，生活中有許多數(shù)學(xué)問題是學(xué)生常見卻被忽視的。教師要捕捉住這些生活現(xiàn)象并在教學(xué)中把這些生活原型在課堂上重現(xiàn)，引起學(xué)生的好奇與注意，結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)置懸念，引起思考，讓學(xué)生通過具體情境的感受打開思維的閘門。 二、實(shí)有效真的教學(xué)要尊重學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識(shí)。 學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是以原有的數(shù)學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，通過調(diào)整、內(nèi)化，把新知納入到原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。但是，在教學(xué)中有不少老師不注重舊知的

4、復(fù)習(xí)，不注重尋找重新知識(shí)的銜接點(diǎn)，要么舊知的復(fù)習(xí)與新知沒有聯(lián)系或者聯(lián)系甚少，新舊知識(shí)各一張皮，要么不注重?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，不注重在舊知的復(fù)習(xí)中滲透新知，橫空出世，突兀地將新知展示給學(xué)生，造成因知識(shí)的連接不到位而增加學(xué)習(xí)的難度。教學(xué)實(shí)踐證明，在教學(xué)過程中，為了提高教學(xué)的真實(shí)性和有效性，一是要重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)生對(duì)新知的學(xué)習(xí)不是無源之水；二是要通過情境的創(chuàng)設(shè)，語言的激勵(lì)，動(dòng)手操作實(shí)踐等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；三是要把握新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，設(shè)計(jì)介于新舊知識(shí)之間，學(xué)生學(xué)習(xí)的亞目標(biāo)，充當(dāng)新舊知識(shí)聯(lián)系橋梁。 三、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的習(xí)慣 。 為了使學(xué)生的注意力保持相對(duì)的穩(wěn)定，我在

5、教學(xué)過程中經(jīng)常運(yùn)用靈活巧妙的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力。例如在講圓柱的表面積時(shí)，我手里拿著一個(gè)帶商標(biāo)紙的鐵皮罐頭盒走進(jìn)教室，說：“老師昨天從超市買了一個(gè)鐵皮罐頭，請(qǐng)同學(xué)們看，老師想知道師傅做這樣的一個(gè)鐵皮罐頭盒需要多少鐵皮，需要多大的商標(biāo)紙呢？你們能幫助老師解決這個(gè)問題嗎？”我留給同學(xué)們一段觀察、思考的時(shí)間，然后讓他們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行交流。學(xué)生認(rèn)為可以通過計(jì)算圓柱的三個(gè)面的面積來求需要鐵皮的面積，而要求商標(biāo)紙大小需要計(jì)算出圓柱的側(cè)面積。我先讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量計(jì)算時(shí)所需要的數(shù)據(jù)，然后進(jìn)行計(jì)算，最后說出自己的想法和做法。這樣學(xué)生輕松地學(xué)會(huì)了圓柱側(cè)面積和表面積的有關(guān)知識(shí)。這比利用課本中的例題抽象的教學(xué)效果要好

6、得多。教師在課堂上還可以利用表揚(yáng)、鼓勵(lì)、樹榜樣等方法讓學(xué)生認(rèn)真聽講。例如：看××同學(xué)聽得多認(rèn)真，坐得多端正，相信大家也一定能與他一樣。 在課堂上要想讓學(xué)生認(rèn)真聽老師講課，我覺得重要的是教師自身的修養(yǎng)，自身的素質(zhì)。我們?cè)诼犚恍┟麕熤v課時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生不會(huì)開小差，更不會(huì)交頭接耳，而是全部的注意力都集中在聽講上，教師聲情并茂的語言，充滿了智慧、恰如其分的評(píng)價(jià)無不吸引著學(xué)生的眼球，使學(xué)生全身心投入。因此，我們只有嚴(yán)格要求自己，努力提升自己的素質(zhì)，做一名富有魅力的老師，我們的課堂才會(huì)更精彩，學(xué)生才會(huì)樂而忘返。 四、學(xué)生手、腦、口并用，在操作實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 手和腦、腦和口之間有著密切的

7、聯(lián)系，動(dòng)手可以使腦得到發(fā)展，動(dòng)口可以發(fā)展思維。偉大的教育家陶行知在二三十年代就主張“教、學(xué)、做合一”，“手和腦一塊干”，“教育學(xué)都以做為中心”。我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意運(yùn)用這些方法，堅(jiān)持少講多練多實(shí)踐，使手、腦、口有機(jī)結(jié)合。如在教學(xué)乘除法應(yīng)用題時(shí)，我事先準(zhǔn)備了一些小商品，在課堂上讓一部分學(xué)生當(dāng)售貨員，另一部分學(xué)生當(dāng)顧客，學(xué)生在買賣活動(dòng)中不僅掌握了應(yīng)用題的解題方法，而且培養(yǎng)了文明待客，禮貌待人的好習(xí)慣。 五、積極開展課外興趣活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 “玩”，是小學(xué)生的天性。根據(jù)小學(xué)生天性愛玩這一特點(diǎn)，我有計(jì)劃地在課外引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)興趣活動(dòng)。一是猜謎活動(dòng)。把小學(xué)數(shù)學(xué)的口訣、概念等編成謎語，利用節(jié)日舉行猜謎活動(dòng)，以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。二是玩奪紅旗或戴大紅花。把許多種類不同的小計(jì)算題設(shè)計(jì)成升旗臺(tái)形狀，限定時(shí)間，看誰先計(jì)算完，并且準(zhǔn)確無誤，誰就奪得了紅旗。一個(gè)學(xué)生奪得了紅旗后，全體學(xué)生都熱烈鼓掌表示祝賀。小學(xué)生都逞強(qiáng)好勝，這次奪得紅旗或戴上紅花，決心下次還獲勝。沒有奪得紅旗的，爭(zhēng)取下次戴上紅花。三是講故事、編故事。我提倡學(xué)生買一些關(guān)于數(shù)學(xué)的趣味書，并給學(xué)生介紹了一些數(shù)學(xué)故事書，還讓學(xué)生把自己的數(shù)學(xué)趣味書都