1、周次日 期教 學(xué) 內(nèi) 容課時(shí)備 注192-9.6春、濟(jì)南的冬天5299-913古代詩(shī)歌四首、作文練習(xí)53916920秋天的懷念散步54923927世說(shuō)新語(yǔ)兩則寫(xiě)作55930-104機(jī)動(dòng)周56107-1011從百草園到三味書(shū)屋57再塑生命的人、竊讀記58論語(yǔ)十二章、5910.28-11.1作文練習(xí)1011.4-11.8課外古詩(shī)詞誦讀51111.1111.15期中測(cè)試51211.1811.22紀(jì)念白求恩，植樹(shù)的牧羊人51311.2511.29走一步，再走一步514誡子書(shū)、寫(xiě)作515貓、鳥(niǎo)516狼、寫(xiě)作517皇帝的新裝、詩(shī)兩首518女?huà)z造人、寓言四則5191.6-1.10寫(xiě)作、名著導(dǎo)讀、課外古詩(shī)詞誦

2、讀5201、-總復(fù)習(xí)教 學(xué) 進(jìn) 度20 13-2014學(xué)年度 上學(xué)期年級(jí)： 七年級(jí) 學(xué)科：語(yǔ)文 任課教師曹瀚月教 學(xué) 工 作 計(jì) 劃20 16-2017學(xué)年度 上學(xué)期年級(jí)：七年級(jí) 學(xué)科：語(yǔ)文 任課教師：曹瀚月學(xué)生知識(shí)現(xiàn)狀及分析我所任教的2個(gè)班級(jí)，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性不強(qiáng),隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)難度的增加,加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的調(diào)整,本學(xué)科更加注重考察學(xué)生理解,運(yùn)用能力,對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的深度和廣度,思維能力和認(rèn)識(shí)水平都提出了更高的要求。本學(xué)期主要教學(xué)任務(wù)和要求(本學(xué)期講授教材起訖章節(jié)和篇目)知識(shí)與技能：了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識(shí)，了解描寫(xiě)方法和修辭方法和詞類(lèi)的有關(guān)知

3、識(shí)，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，使他們具有基本的閱讀聽(tīng)話說(shuō)話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。過(guò)程與方法：在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì)，努力開(kāi)拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標(biāo)，本學(xué)期要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的開(kāi)端，打下基礎(chǔ)。 情感態(tài)度價(jià)值觀：初步學(xué)會(huì)在日常生活中能正確運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)進(jìn)行交流表達(dá)，把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語(yǔ)文素質(zhì)的東西靈活運(yùn)用到生活中

4、，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書(shū)看報(bào)看電視的習(xí)慣等。教材重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)的整合性。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)有重結(jié)論輕過(guò)程、重認(rèn)知輕情感、重智能變化輕心理體驗(yàn)。新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度的有機(jī)結(jié)合。 教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性。要使語(yǔ)文課由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開(kāi)放，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣，拓展了學(xué)生的視野，加深了對(duì)課文的理解。 教學(xué)方式的互動(dòng)性。要實(shí)現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動(dòng)轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。 教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)性。盡可能把過(guò)去由自己包辦的講

5、解、提問(wèn)轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)成學(xué)生的多種活動(dòng)，不僅讓學(xué)生讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō)，而且讓他們畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、演一演，做一做通過(guò)學(xué)生的自主活動(dòng)，讓學(xué)生掌握知識(shí)，并融會(huì)貫通，爛熟于心。 提高教學(xué)質(zhì)量措施為了提高學(xué)生的素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，將在教學(xué)中采用以下四步教學(xué)法： 1、明確目標(biāo)，自主研討初讀。明確目標(biāo)，對(duì)閱讀教學(xué)非常重要，因?yàn)橹挥心繕?biāo)明確，學(xué)生才能有攀登高峰的激情，初讀才能定向思維，這樣，才能收到事半功倍的成果。因此，我要根據(jù)課文的特色和學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)不同的層次目標(biāo)。2、激趣導(dǎo)疑，合作探討促思。不明確目標(biāo)，自主研讀的基礎(chǔ)上，教者要進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)與目標(biāo)指向相關(guān)的良好氛圍，激發(fā)興趣，設(shè)置懸念，喚起

6、情感，集中反饋。閱讀方式將采用小組合作研讀，師生交流研讀，或互助競(jìng)爭(zhēng)研讀。方法是：讀一讀，問(wèn)一問(wèn)，議一議，品一品，寫(xiě)一寫(xiě)。引導(dǎo)學(xué)生求異求新，主動(dòng)發(fā)展。3、巧設(shè)促想，自能解題深化。自能解題目的過(guò)程，就是發(fā)展思維，學(xué)會(huì)創(chuàng)新的過(guò)程。因此，這一環(huán)節(jié)的要求是：教者要善于梳理學(xué)生提出的疑問(wèn)，捕捉“焦點(diǎn)”巧問(wèn)促思，激發(fā)矛盾引起沖突，迸出思維的火花，調(diào)動(dòng)感情參與，達(dá)到自能解題的目的。4、點(diǎn)評(píng)深化，模擬拓展創(chuàng)新。點(diǎn)評(píng)要以學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的深度和創(chuàng)新思維的廣度入手，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際，借助聯(lián)想、想象進(jìn)行多向思維，拓展延伸，模擬仿用，遷移創(chuàng)新，從而開(kāi)發(fā)潛能，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。課題5.春課時(shí)3目標(biāo)掌握生字、

7、生詞，整體感知課文，理清課文脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察春天的景物、抓住景物特征描寫(xiě)的方法。難點(diǎn)有感情地讀出春天的特點(diǎn)，表達(dá)美好的感受，體會(huì)生動(dòng)的語(yǔ)言美自學(xué)內(nèi)容學(xué) 法一、 基礎(chǔ)知識(shí)：1、你能把下面加點(diǎn)字的拼音寫(xiě)準(zhǔn)確嗎？醞釀（ ） 黃暈（ ） 宛轉(zhuǎn)（ ） 披著蓑衣（ ）抖擻（ ） 薄煙（ ） 鳥(niǎo)巢（ ） 戴著斗笠（ ）趕趟兒（ ）漲起來(lái)（ ） 捉迷藏（ ） 應(yīng)和（ ）2、請(qǐng)?zhí)顚?xiě)下列關(guān)于朱自清的資料。朱自清，原名 ，字 ，江蘇揚(yáng)州人?，F(xiàn)代 、 、 、 。1920年北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)。代表作品有 、 等名篇。3、請(qǐng)寫(xiě)出你所知道的描寫(xiě)春天的詩(shī)句。 學(xué)生獨(dú)立完成結(jié)合教材理解題意討論自 學(xué) 內(nèi) 容學(xué) 法

8、二整體感知，理清課文結(jié)構(gòu)。（一） ：基礎(chǔ)題：4、朗讀課文，注意朗讀語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)。5、課文是按“盼春繪春贊春”的順序來(lái)寫(xiě)的，請(qǐng)準(zhǔn)確劃分段落結(jié)構(gòu)。6、繪春”這一部分中，作者共描繪了哪幾幅春天的圖景？請(qǐng)給每幅圖加個(gè)小標(biāo)題。（二）中等難度7、請(qǐng)從文中找出運(yùn)用修辭方法的句子，并指出修辭類(lèi)型。（三）較難 ：8、從文中找出你認(rèn)為寫(xiě)得特別好的句子，并說(shuō)出好的原因。答題格式：我認(rèn)為第 段的 句子寫(xiě)得很美，這句話寫(xiě)出了春天的 ，并且用了 （修辭、表達(dá)方式）等方法。 9、歸納課文主要內(nèi)容朗讀分析問(wèn)題，合作探究學(xué)生獨(dú)立完成，小組討論交流合作總結(jié)課 題2、濟(jì)南的冬天 老舍課 型預(yù)習(xí)+展示+反饋課時(shí)安排：一課時(shí)學(xué)習(xí)目

9、標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，體味濟(jì)南的冬之美。 2、了解課文怎樣抓住“溫晴”這一特征來(lái)描寫(xiě)濟(jì)南冬天的景物； 3、體會(huì)比喻、擬人手法對(duì)突出景物特點(diǎn)的作用。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)擬人、比喻等修辭方法在寫(xiě)景中的作用，品味優(yōu)美的語(yǔ)言?！緦W(xué)習(xí)流程】一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：1、濟(jì)南的冬天的作者是_，原名_，字_，_代作家。代表作有小說(shuō)_，話劇_。2、給加點(diǎn)的字注音，并把多音字找出來(lái)。濟(jì)南（ ） 著落（ ） 鑲嵌（ ） 貯蓄（ ） 澄清 （ ） 暖和（ ） 發(fā)髻（ ） 水藻（ ） 看護(hù) （ ） 薄雪 ( ) 二、整體感知：朗讀課文，整體感知文章內(nèi)容。（

10、注意：讀準(zhǔn)字音、讀出感情、讀出停頓、讀出節(jié)奏）三、合作探究： 1、濟(jì)南冬天的總體特征是什么？（用文中詞句回答）2、作者用什么樣的表現(xiàn)手法寫(xiě)出濟(jì)南冬天的總特點(diǎn)？（常用的表現(xiàn)手法有：對(duì)比、象征、諷刺、）3、課文主要描繪了濟(jì)南冬天的哪些景物？分別從文中找出來(lái)，并用簡(jiǎn)單的詞來(lái)概括這些景物的特點(diǎn)。 4、 精彩段落分析：有感情地朗誦第三自然段，思考并討論下列問(wèn)題。 （1）文章按怎樣的順序描寫(xiě)雪后的山景？請(qǐng)把標(biāo)志順序的詞語(yǔ)找出來(lái)。 （2）這段文字用了什么修辭手法寫(xiě)雪后的山景？找出相應(yīng)的句子并說(shuō)說(shuō)它的妙處。 例如：“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪”賞析：兩個(gè)“臥”字用得準(zhǔn)確、傳神，擬人的手法描繪了

11、一幅安適、恬靜的美好境界，抒發(fā)了作者對(duì)下雪下濟(jì)南美景的喜愛(ài)之情。四、課文小結(jié)：本文緊扣了濟(jì)南冬天的“_”這一特點(diǎn)，描繪了_和_， 贊美的是_ （A、濟(jì)南的冬天 B、冬天的濟(jì)南 C、濟(jì)南冬天的美景）抒發(fā)了對(duì)濟(jì)南冬天的_之情。五、課堂檢測(cè)：1、濟(jì)南的冬天的作者是，原名，字 。 2、濟(jì)南冬天的總特點(diǎn)是，作者通過(guò)濟(jì)南和、的對(duì)比得出這個(gè)結(jié)論。3、作者在描寫(xiě)濟(jì)南的冬天時(shí)描繪了四幅畫(huà)面，它們分別是 、 、 和 4、古代詩(shī)歌四首導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、反復(fù)誦讀并熟練背誦2、品味語(yǔ)言，體味詩(shī)詞所蘊(yùn)含的意境，提高文化品位和審美情趣。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】品味語(yǔ)言，體味詩(shī)詞所蘊(yùn)含的意境?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】品味語(yǔ)言，體味詩(shī)詞所蘊(yùn)含的意

12、境，提高文化品位和審美情趣。【自主預(yù)習(xí)案】1、查字典，給下列加點(diǎn)字注音，然后讀讀寫(xiě)寫(xiě)。 滄海（        ）   碣石（         ） 澹澹（          ） 竦峙（         ）   蕭瑟（  &

13、#160;      ）2、速讀詩(shī)歌，完成下列題目。 、觀滄海作者_(dá)東漢末年的_ 、_ 、_。 與其子_  、_并稱“建安三曹”。 、次北固山下的作者 _，_朝人，選自_ 。 3、理解課文內(nèi)容填空。 、觀滄海是一首抒情詩(shī)，詩(shī)人采用 _ 的手法，勾畫(huà)出_的雄偉景象，抒發(fā)了 _的豪邁情懷。 、次北固山下中描繪了_、_、_的江南早春景色，境界壯闊，情景交融，既抒發(fā)了詩(shī)人旅途中的 _ 情懷，又寫(xiě)出詩(shī)人放眼山川的寬闊胸懷。 學(xué)習(xí)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入，明確目標(biāo)。今天我們將要接觸古代四首詩(shī)歌

14、，它們都是寫(xiě)景抒情的佳作，詩(shī)人們登山望海、駕舟揚(yáng)帆，賞花觀鳥(niǎo)，詠春悲秋，無(wú)不用凝練生動(dòng)的語(yǔ)言給我們描繪出一幅幅圖畫(huà)，喚起我們心底的美好情懷。二、合作、探究、（一）整體感知1、觀滄海寫(xiě)景句子從“            ”到“              ”共十句，其中，前六句寫(xiě)的是      

15、 景，后四句寫(xiě)的是         景。這首詩(shī)借       抒情。將眼前海上景色和自已的           融合在一起，詩(shī)人以        自比，開(kāi)闊的意境，雄渾的氣勢(shì)，也是詩(shī)人        

16、    和           的表現(xiàn)。詩(shī)中洋溢著激情。詩(shī)人勾畫(huà)了大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象，表現(xiàn)了開(kāi)闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的抱負(fù)。2、次北固山下北固山：在今江蘇鎮(zhèn)江市北，三面臨長(zhǎng)江，與金山、焦山合稱京口三山?！按巍钡囊馑际牵?#160;            。次北固山下，就是    

17、60;                   的意思。在冬盡春來(lái)的時(shí)候，詩(shī)人沿江東行途中泊舟在北固山下。在長(zhǎng)江的孤舟上，太陽(yáng)初升，詩(shī)人面對(duì)江南的青山綠水，感受時(shí)光流駛，心中不禁涌起            的思想感情。全詩(shī)融寫(xiě)景、抒情于一體，和諧優(yōu)美，妙趣橫生，堪稱千古名篇。（二）研讀課文1、研讀觀滄海

18、，品評(píng)探究，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境美。（1）“                        ”開(kāi)篇點(diǎn)題，交待了觀察的方位、地點(diǎn)以及觀察的對(duì)象。（2）“      ”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，是詩(shī)的線索。作者描繪的景物有哪些？其中哪些是動(dòng)景，哪些是靜景？ （3）“水何澹澹，山島竦峙”兩句渲染了大海怎樣的氣勢(shì)？（4

19、）哪些語(yǔ)句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？ 2、研讀次北固山下,體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境美。（1）文中的千古名句是： （2）“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”這兩句詩(shī)的意思  （3）“海日生殘夜，江春入舊年”寫(xiě)的是什么美景？這一聯(lián)詩(shī)最耐人尋味，到底蘊(yùn)含著怎樣的哲理呢？三、當(dāng)堂檢測(cè)讀觀滄海，完成后面問(wèn)題：1、這首觀滄海是步出夏門(mén)行中的一章，作者       ，是       時(shí)期著名的       

20、   家，             家、詩(shī)人。他的詩(shī)以            見(jiàn)稱。2、是非分明，判斷正誤（對(duì)的打“”，錯(cuò)的打“×”）“東臨碣石，以觀滄?！眱删溟_(kāi)篇點(diǎn)題，交代了觀察的方位、地點(diǎn)以及觀察的對(duì)象。（   ）“臨”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下十句，都是寫(xiě)海上的景象。（   ）“水何澹澹，山島竦峙”兩句全景式地描

21、繪了大海那種蒼茫動(dòng)蕩的氣勢(shì)。（   ）這首詩(shī)前八句是實(shí)寫(xiě)，后六句是虛寫(xiě)。（   ）“水何澹?！笔敲鑼?xiě)無(wú)風(fēng)時(shí)海面水波動(dòng)蕩的樣子，“洪波涌起”是描寫(xiě)有風(fēng)時(shí)大海波濤洶涌的壯闊氣勢(shì)。（   ）這首詩(shī)通過(guò)寫(xiě)景抒情，借勾畫(huà)大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象，表現(xiàn)了詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的抱負(fù)。（   ）3、觀滄海中詩(shī)人勾畫(huà)了大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象的句子是： 4、天凈沙·秋思這首散曲在寫(xiě)法上運(yùn)用了_的寫(xiě)法，僅用28字描寫(xiě)了枯藤、老樹(shù)、昏鴉、_、_ 、_、古道、西風(fēng)、瘦馬、夕陽(yáng)等景物。為我們描繪了

22、一幅_圖，表達(dá)了游子漂泊他鄉(xiāng)的 _思想感情。（二）研讀課文 2、研讀天凈沙·秋思這首小令僅五句28字，語(yǔ)言極為凝煉卻容量巨大，寥寥數(shù)筆就勾畫(huà)出一幅悲緒四溢的“               圖”。這幅圖畫(huà)由兩部分構(gòu)成：一部分是由精心選取的幾組能代表蕭秋的景物組成一幅暮色蒼茫的            圖，渲染了 

23、           的氣氛；另一部分是騎著瘦馬、獨(dú)行寒秋的天涯游子的剪影。兩部分相互映襯，形象地描繪出天涯游子凄楚、悲愴的內(nèi)心世界，給人以震撼人心的藝術(shù)感受。尾句：“                 ”點(diǎn)明主旨。 三、當(dāng)堂檢測(cè)品讀天凈沙·秋思，回答問(wèn)題。 枯藤老樹(shù)昏鴉， 小橋流水人家， 古道西風(fēng)瘦馬 。夕陽(yáng)西下，斷腸

24、人在天涯。 1、這首曲的曲牌名是 _ ，曲名是_ 。 2、曲的第一句用了三個(gè)_詞，寫(xiě)了三種景物， 即  _ 。 3、前三句寫(xiě)出了秋郊黃昏的_、_  。 4、“小橋流水人家”的情景與“斷腸人”的愁情是否一致？請(qǐng)你作一點(diǎn)分析，談?wù)勀愕睦斫狻Ｕn題：5秋天的懷念 課型： 新授課 課時(shí)： 計(jì)劃2課時(shí) 第1課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，掌握“癱瘓、雁陣、侍弄、捶打、叨叨絮絮、豌豆”等詞語(yǔ)。 2、初讀課文，把握文章的主要內(nèi)容學(xué)習(xí)重難點(diǎn)預(yù)測(cè)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞。難點(diǎn)：歸納課文的主要內(nèi)容。學(xué) 習(xí) 過(guò) 程學(xué) 案導(dǎo) 案?jìng)?注一、自主學(xué)習(xí)。 （

25、一）學(xué)習(xí)任務(wù)：1、自學(xué)課文中的7個(gè)生字、6個(gè)生詞。2、正確流利的朗讀課文。3、歸納課文主要內(nèi)容。 （二）學(xué)習(xí)內(nèi)容：1、掌握生字： tn 結(jié)構(gòu)： 音序： 癱 部首： 組詞： 瘓 雁 侍捶 絮豌 2、找形近字： 癱（ ） 瘓（ ） 侍（ ） 捶（ ） 堆（ ） （ ） （ ） （ ） 難（ ） （ ） （ ） （ ） 推（ ） （ ） （ ） （ ） 3、多音字：宿 背 圈 血 4、理解詞語(yǔ)： （1）由于神經(jīng)功能發(fā)生障礙，身體的一部分完全或不完全地喪失運(yùn)動(dòng)能力。（ ） （2）大怒，特別生氣。（ ） （3）用心經(jīng)營(yíng)、照料。（ ）（4）沉寂： （5）形容人瘦弱，面色不好看。（ ）（6）喜出望外： （7

26、）絮絮叨叨： （8）顏色鮮明而美麗。（ ） 5、積累詞語(yǔ)、句子。二、合作交流。 1、熟讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。 2、正確、流利地朗讀課文，劃分段落。3、提出你感興趣的問(wèn)題。三、展示交流。四、檢測(cè)練習(xí)： 1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)： tn hun yàn zhèn shì nòng x ch wàng wài chuí d( ) ( ) ( ) ( ) ( ) wn dòu mn gn xù xù do do bào nù wú cháng( ) ( ) ( )

27、( )2、近義詞： 暴怒： 憔悴： 沉寂： 侍弄： 央求： 訣別： 3、反義詞：沉寂： 淡雅： 敏感： 昏迷： 艱難： 喜出望外： 一、導(dǎo)入： 1、齊讀課題，讀了課題，你有什么疑問(wèn)？作者在秋天懷念的是誰(shuí)？為什么是秋天的懷念？他有什么值得作者去懷念的？ 讓我們帶著這些疑問(wèn)自讀全文，整體感知課文。二、完成學(xué)習(xí)內(nèi)容三、反饋學(xué)習(xí)情況四、合作探究五、展示交流六、課堂小結(jié)整理學(xué)案 腿癱瘓，我發(fā)脾氣 全文共分為三部分 母親的愛(ài) 妹妹推我賞菊花課堂評(píng)價(jià)反思1、我的收獲： 2、我的疑問(wèn)：課題： 12、秋天的懷念 課型： 新授課 課時(shí)： 計(jì)劃2課時(shí) 第2課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，抓住人物的“動(dòng)作、神情、語(yǔ)

28、言”，體會(huì)人物內(nèi)心情感，使學(xué)生受到熏陶感染，并以此點(diǎn)燃學(xué)生情感，引發(fā)真情。 2、總結(jié)全文，有感情地朗讀課文，背誦最后一個(gè)自然段。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)預(yù)測(cè)重點(diǎn)：抓住描寫(xiě)人物表情、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，體會(huì)人物情感。難點(diǎn)：感悟愛(ài)的偉大、無(wú)私。學(xué) 習(xí) 過(guò) 程學(xué) 案導(dǎo) 案?jìng)?注一、自主學(xué)習(xí)。 1、背誦最后一個(gè)自然段。 2、自由研讀，劃出文章中給你留下深刻印象的句子。二、合作探究。 （一）細(xì)讀課文，真情感悟。 1、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)母親是怎樣關(guān)心照顧“我”的？ 2、找出描寫(xiě)母親動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句。說(shuō)說(shuō)：從這些語(yǔ)句中可以看到母親怎樣的心理活動(dòng)？ （二）重點(diǎn)擇讀，深情感悟。 1、“從咱娘兒倆在一塊兒。好好兒活，好好兒活”可以體會(huì)到什

29、么？ 2、母親昏迷前最后說(shuō)的一句話是什么？說(shuō)明了什么？ 3、從“我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話，妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活”這句話里我們可以體會(huì)到什么？ 4、文中多次提到菊花，有何用意。 三、隨堂練筆。學(xué)習(xí)了課文，你有何感想？媽媽?zhuān)蚁雽?duì)你說(shuō) 四、拓展閱讀。 收集一些關(guān)于偉大母愛(ài)的故事讀一讀。 一、導(dǎo)入。 同學(xué)們，在生活中，母親是如何關(guān)心、愛(ài)護(hù)你們的？（列舉事例）二、交流自主學(xué)習(xí)情況。三、合作探究。 1、討論探究 2、分配任務(wù) 3、作好記錄四、展示交流。五、完成隨堂練筆。六、課堂小結(jié)。整理學(xué)案 “我”因癱瘓而發(fā)脾氣 母親病重自己忍受 秋天的懷念 母親求“我”去賞菊花 母愛(ài)深似海 母親臨終深情囑

30、托 妹妹推“我”去賞菊花課堂評(píng)價(jià)反思通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)我明白了（ ），懂得了（ ），還有（ ）的困惑。課題：6 散步課型： 新授型學(xué)習(xí)目標(biāo)1、感知課文內(nèi)容，感受文章字里行間的親情與責(zé)任感，繼承和發(fā)揚(yáng)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。2、品味語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)文章主旨。3、借鑒以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：閱讀課文，體會(huì)親情，品味語(yǔ)言。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：最后一段的理解及以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。學(xué)法指導(dǎo)：1、品讀感悟法；2、品讀歸納法；3、合作探究法自主探究1、朗讀課文，注意標(biāo)畫(huà)、識(shí)記文章中的重要字詞。（一定按照要求做喲！）（1）給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音填漢字（不要看課本?。┓制纾?） 一shà( )間 chi( )散 委q( )

31、水波lín lín( ) ( ) 各得qí( )所 （2）串詞成段：將下列詞語(yǔ)組成語(yǔ)意連貫的一段文字。陽(yáng)光 輕風(fēng) 田野 小路 菜花1、 1.(1區(qū))請(qǐng)找出下列句中的錯(cuò)別字，并改正在括號(hào)里。 樹(shù)上的嫩芽也蜜了。       （   ） 我想折散一家人，終不愿意。（   ）  兒子雖然很胖，畢競(jìng)幼小。 （   ） 不過(guò)，一切都取絕于我。   （   ）

32、2、（2區(qū)）思考下列問(wèn)題：（1）一句話概括這篇文章的主要內(nèi)容。（2）請(qǐng)你給文章重新擬一個(gè)題目，并說(shuō)說(shuō)為什么擬這個(gè)題目。（3）你感覺(jué)這篇文章中哪些詞語(yǔ)和句子寫(xiě)得好，把它畫(huà)出來(lái)。（4）文中有哪些你不理解的地方，標(biāo)畫(huà)出來(lái)。互助研討1、（3區(qū)）朗讀課文，感悟親情美。思考問(wèn)題:(1)文章講的是什么事？故事發(fā)生在什么季節(jié)？什么地方？出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？主人公是誰(shuí)？(2)在這件事的過(guò)程中發(fā)生了什么事？（用文中一個(gè)詞語(yǔ)回答）怎樣解決的?結(jié)果又是怎樣？2、（4區(qū)）感知把握情節(jié)：假如你是文中的爸爸（或者媽媽、 奶奶 、兒子），請(qǐng)選擇一個(gè)敘述視角，把當(dāng)時(shí)散步的情景簡(jiǎn)單敘述一下。3、（5區(qū)）合作探究，深入研讀，體驗(yàn)親情

33、。精讀課文68段，合作討論：（1）在整個(gè)散步過(guò)程中產(chǎn)生分歧，誰(shuí)做的最好，你最欣賞哪個(gè)人物，為什么？用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)概括文中人物的特點(diǎn)。  （2）說(shuō)說(shuō)你對(duì)“好像我背上的和她背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界”這句話的理解。板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì) 性格特點(diǎn) “我” 母親 散 步 相親相愛(ài) 兒子 妻子 （小） （大） 尊老愛(ài)幼即時(shí)檢測(cè)散步中的景物描寫(xiě)共有兩處，第一處的作用是，第二處的作用是課后反思7、散文詩(shī)兩首導(dǎo)學(xué)案課題：散文詩(shī)兩首 課型 ： 新授課 課時(shí)：2課時(shí)教師復(fù)備欄或?qū)W生筆記欄【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、積累字詞，了解兩首詩(shī)歌中所表現(xiàn)的感人至深的親情；2、掌握詩(shī)歌的朗讀技巧，把握詩(shī)歌托物言情的手法；3、兩首詩(shī)展示

34、、歌頌?zāi)笎?ài)，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】3、 準(zhǔn)確領(lǐng)悟詩(shī)歌所抒發(fā)的感情，把握詩(shī)歌托物言情的寫(xiě)法；4、 深層品味詩(shī)句所蘊(yùn)含的思想感情?！局R(shí)鏈接】5分鐘泰戈?duì)枺?8611941），印度作家、詩(shī)人、社會(huì)活動(dòng)家。生于地主家庭。他的創(chuàng)作有五十多本詩(shī)和散文詩(shī)集、十二部中長(zhǎng)篇小說(shuō)、一百多篇短篇小說(shuō)、二十多部戲劇。他著名的散文詩(shī)集有吉檀迦利新月集園丁集飛鳥(niǎo)集等，小說(shuō)有沉船戈拉小沙子等。他用孟加拉文寫(xiě)作，1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。所作歌曲人民的意志，1950年被定為印度國(guó)歌。冰心（19001999），現(xiàn)代散文家、小說(shuō)家、詩(shī)人、兒童文學(xué)家。原名謝婉瑩。她的著作豐富，小說(shuō)有兩個(gè)家庭斯人獨(dú)憔悴等，散文有

35、笑往事等，詩(shī)集有繁星春水等?！緦W(xué)法指導(dǎo)】1、朗讀教學(xué)法。借朗讀傳情，活現(xiàn)作品情感。朗讀形式多樣，個(gè)體大聲朗讀，學(xué)生示范朗讀、教師示范朗讀等。2、詩(shī)歌五步教學(xué)法。知詩(shī)（知內(nèi)容）說(shuō)詩(shī)（說(shuō)詩(shī)意）想詩(shī)（想意境）悟詩(shī)（悟情感）品詩(shī)（品特色）?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】58分鐘1、 給下列加點(diǎn)字注音。匿（ ）笑 沐( )浴 禱( )告 疊( )成 倘( )若 菡萏( ) 欹( )斜 2、 解釋詞語(yǔ)。妄棄： 驚訝： 并蒂： 花瑞：繁密： 慈憐：蔭蔽： 【合作探究】朗讀金色花，要求讀音正確、流利、有感情。探究質(zhì)疑：2532分鐘1、 這首詩(shī)寫(xiě)了什么事，表現(xiàn)了什么？2、 三次嬉戲具體指什么？3、 為什么孩子想變成一朵金色花，而

36、且一而再、再而三地不讓媽媽知道？4、 為什么媽媽見(jiàn)了他說(shuō)：“你這壞孩子？5、 作者為什么把孩子想象成一朵金色花？正確、流利、有感情地朗讀荷葉 母親。探究質(zhì)疑：35分鐘2、 這篇文章寫(xiě)了什么？3、 文章開(kāi)頭為什么要寫(xiě)父親的朋友送給我們兩缸蓮花？4、 第三段為什么要寫(xiě)三姐妹應(yīng)了三蒂蓮的花瑞？這是不是宣揚(yáng)迷信？【合作探究】4、文章是如何寫(xiě)出下雨的過(guò)程、荷花和作者的感情？（以簡(jiǎn)表的形式歸納）5、“我”心中深深地受了感動(dòng)，這是為什么？6、文中“心中的雨點(diǎn)”指什么？7、文章贊美了什么？【整理學(xué)案】金色花是一首著重從描繪孩子動(dòng)作、心理的角度來(lái)表現(xiàn)母子之情的散文詩(shī)。詩(shī)歌首先通過(guò)描繪孩子的快樂(lè)、天真、活潑、可愛(ài)

37、，間接表現(xiàn)孩子所受的母愛(ài)的沐浴。接著通過(guò)抒寫(xiě)孩子回報(bào)母親的幾件事，進(jìn)一步展示母親對(duì)孩子深厚的愛(ài)所產(chǎn)生的積極影響。全詩(shī)想象豐富、新奇而美妙，把抽象的母子深情物化為美好可感的具體形象，給人留下鮮活、深刻的印象。荷葉 母親是一篇借物抒情的美文，文章借繁密的雨中，紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢的傾側(cè)下來(lái)，正覆蓋在紅蓮的上面。從而聯(lián)想到母親對(duì)孩子的愛(ài)，母親就像那荷葉，“我”就像那紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，只有母親為“我”蔭蔽。贊美了母親偉大、無(wú)私的愛(ài)。【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】10分鐘一、 給下列加點(diǎn)字注音。匿（ ）笑 花瓣（ ） 禱（ ）告 嗅（ ）覺(jué) 沐（ ）浴 倘（ ）若二、聯(lián)系金色花全文，對(duì)“我想變成一朵金色花”的原

38、因分析正確的一項(xiàng)是（ ） A、金色花很好看，很好玩 B、為了跟媽媽捉迷藏 C、為了實(shí)現(xiàn)自己小小的心愿，給媽媽帶來(lái)一些幸福 D、金色花是開(kāi)在圣樹(shù)上的花，變成金色花可以為全家?guī)?lái)福氣 三、相對(duì)而言，下列不能體現(xiàn)孩子對(duì)母愛(ài)的回報(bào)的一句是（ ） A、我要悄悄地開(kāi)放花瓣兒，看著你工作 B、你會(huì)嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來(lái)的 C、將小小的影子投在你的書(shū)頁(yè)上，正投在你所讀的地方 D、我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響 四、在冰心的繁星春水中有許多贊美母愛(ài)的小詩(shī)。請(qǐng)賞析下面的詩(shī)篇。造物者倘若在永久在生命中，只容有一次極樂(lè)的允許。 我要至誠(chéng)地求著：“我在母親的懷里， 母親的小舟里，小舟在月明的大海里。”

39、 春水四三8、世說(shuō)新語(yǔ).詠雪教學(xué)設(shè)計(jì)世說(shuō)新語(yǔ).詠雪教學(xué)內(nèi)容七年級(jí)上冊(cè)教學(xué)者：馬建軍知識(shí)和技能1.理解、積累重點(diǎn)文言字詞。2.能正確、流利、有感情朗讀文言文的能力，感知文章大意，感受人物形象。過(guò)程與方法 加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀 深入體會(huì)古人家庭生活的雅趣，感受人物的聰穎機(jī)智。教材分析世說(shuō)新語(yǔ)兩則是人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇文章，本單元的文章都是以家庭、親情為主題。而世說(shuō)新語(yǔ).詠雪一文雖是文言，但淺顯易懂，詞意雋永。勾畫(huà)了古人家庭的生活畫(huà)面，兩代人在婦幼文化氣息的交流中透出一種生活的雅趣和生活的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)時(shí)，聯(lián)系自身情景及文化背景表達(dá)自己的情感體

40、驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵；能做出自己的評(píng)價(jià)，說(shuō)出自己的體驗(yàn)，品味文章富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生在家庭生活中已經(jīng)充分感受到家庭生活的美好，能深刻體會(huì)到家庭中親人之間那種人情美。但因?qū)W生認(rèn)知水平和生活閱歷的限制，在其認(rèn)識(shí)作品時(shí)會(huì)停留在表面，會(huì)被故事所吸引，卻很難關(guān)注語(yǔ)言背后的深意，所以，應(yīng)通過(guò)教師情境的創(chuàng)設(shè)和適時(shí)的引導(dǎo)把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)語(yǔ)言的殿堂，深刻體味文章的情感和意蘊(yùn)，培養(yǎng)良好的閱讀品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)1.正確、流利、有感情朗讀課文，理解、積累重點(diǎn)文言字詞。2.感知文章大意，感受人物形象。難點(diǎn) 深入體會(huì)古人家庭生活的雅趣，感受人物的聰穎機(jī)智。教學(xué)媒體朗誦配樂(lè)：音樂(lè)放送：塞北的雪教學(xué)方法1. 情

41、境設(shè)置法：運(yùn)用談話和多媒體創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氣氛，感受雪之美。2. 誦讀教學(xué)法：貫穿朗讀教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生生在朗讀中感受理解親情美，欣賞語(yǔ)言美。3. 語(yǔ)文活動(dòng)式教學(xué)法:充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在活動(dòng)中提升對(duì)文字的感悟能力。課時(shí)劃分一課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖5、 情景導(dǎo)入，激發(fā)想象 播放生歌曲塞北的雪提問(wèn)：歌曲中如何描寫(xiě)塞北的雪？用了那些修辭？ 6、 朗讀課文理解讀 1.請(qǐng)同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)做出朗讀評(píng)價(jià)。（準(zhǔn)確、流利、注意停頓、節(jié)奏及情感的把握） 2.教師范讀，學(xué)生自由朗讀課文，同學(xué)之間互聽(tīng)互評(píng)。 3.齊讀課文，初步感知文意。7、 疏通文意積累讀 1. 自讀課文，找出文中重點(diǎn)字詞

42、，并理解。 2. 找出文中描寫(xiě)雪的句子，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一句，為什么？ 3.概括文章主要內(nèi)容。（何時(shí)、何地、何人發(fā)生何事。）8、 圈點(diǎn)評(píng)注品味讀 語(yǔ)文活動(dòng)設(shè)計(jì)：我為他們來(lái)頒獎(jiǎng)。 題目：如果讓你為這次家庭聚會(huì)中的人物頒獎(jiǎng)，你將會(huì)為誰(shuí)頒發(fā)什么獎(jiǎng)，為什么？ （運(yùn)用圈點(diǎn)評(píng)注法，抓住文章關(guān)鍵詞句。）9、 想象聯(lián)想創(chuàng)造讀 我們來(lái)詠雪：再讀課文，說(shuō)說(shuō)你能聯(lián)想到那些描寫(xiě)雪的詩(shī)句，也可發(fā)揮自己的想象，自己來(lái)詠雪。六、課堂小結(jié)，升華情感 結(jié)合音樂(lè)，談一談。聽(tīng)讀，朗讀，點(diǎn)評(píng)。自由朗讀。學(xué)生齊讀。借助工具書(shū)翻譯課文，把不理解的地方標(biāo)出，小組合作交流。學(xué)生進(jìn)行小組間合作，感受文中洋溢著家的庭溫馨，人物的聰穎機(jī)制。 拓展思維

43、，詩(shī)意表達(dá)情境的創(chuàng)設(shè)，喚起學(xué)生對(duì)白雪的想象，激趣將學(xué)生引入課堂。 教師朗讀，學(xué)生誦讀，三位一體，將文中情感融入課題。通過(guò)學(xué)生的交流、思考，初步感知文章內(nèi)涵。深入理解課文，把握文章脈絡(luò)，品味文章大意，感受人物形象。深化文章理解，提升學(xué)生閱讀與創(chuàng)新能力。板書(shū)設(shè)計(jì) 外在之形（形似) 溫馨和睦 雪 內(nèi)在之神（神似） 聰穎機(jī)智教學(xué)反思本節(jié)課的設(shè)計(jì)，在理念上有學(xué)生意識(shí)，涉及的問(wèn)題都是在學(xué)生精神需要的基礎(chǔ)上引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)。有語(yǔ)文意識(shí)，有語(yǔ)文味道，深入發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言美感。找到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的大規(guī)律：從整體感知到局部深入、從內(nèi)容到語(yǔ)言的方式，體現(xiàn)了教學(xué)的層次性和層進(jìn)性。為了更好地在課堂上，體現(xiàn)自主合作探究這種學(xué)習(xí)模式的實(shí)效性

44、；我把全班分成了九個(gè)學(xué)習(xí)小組。每個(gè)小組中六名同學(xué)。這樣，在進(jìn)行合作探究的過(guò)程中，以學(xué)習(xí)小組為單位，每一組內(nèi)組長(zhǎng)發(fā)揮帶動(dòng)作用。本課的設(shè)計(jì)還有很多的不足：本堂課課堂的容量不小，課堂時(shí)間不足。學(xué)生沒(méi)有做好充分的課前預(yù)習(xí)，課堂效果大打折扣。教師在課前布置預(yù)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該有明確的指導(dǎo)，學(xué)生該做什么，怎么做，讓學(xué)生心里有數(shù)；課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，教師對(duì)課堂的掌握過(guò)于細(xì)致，交流品讀語(yǔ)言的方式有些單一，這樣顯的太過(guò)于理智，感性不足，要弱化對(duì)課堂的掌控；解析課文和指導(dǎo)朗讀時(shí)經(jīng)歷牽掣過(guò)多，時(shí)間分配欠佳，導(dǎo)致后面的詩(shī)文拓展無(wú)時(shí)間解決，也就沒(méi)有了效用，這個(gè)地方的處理也欠妥當(dāng)，沒(méi)有時(shí)間處理，也完全可讓學(xué)生記誦岑參白雪歌中的名

45、句“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。以上這些都是在今后教學(xué)中值得注意和探究的問(wèn)題。陳太丘與友期  學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)熟讀課文，做到流利、有感情。理解積累文言字詞句。教法感受人物形象，把我文章主旨。檢查預(yù)習(xí)（自學(xué)）情況：相關(guān)人物介紹：元方（陳紀(jì)）：朗讀討論情景還原教具幻燈片學(xué)習(xí)方法自主、合作、探究學(xué)習(xí)過(guò)程-先學(xué)后教、先問(wèn)后講、先思后導(dǎo)課后對(duì)話1、師生對(duì)話、生成話題（情境導(dǎo)入）2、對(duì)話交往、解決話題（探究與思考一） （探究與思考二） （探究與思考三）探究與思考一（1） 有感情地朗讀課文。探究思考二（2） 下面人物叫什么名字，是什么關(guān)系？陳太丘：元方：（3） 補(bǔ)出文中省略的部分。

46、例：期日中，過(guò)中（友）不至。（4） “期日中，過(guò)中不至”說(shuō)明陳太丘的朋友是個(gè)怎樣的人？（5） 元方指出了父親友人的哪兩個(gè)錯(cuò)誤？（6） 陳元方是一個(gè)怎樣的人？（7） 元方“入門(mén)不顧”是否失禮？說(shuō)說(shuō)你的看法。探究思考三（1）這一則重在表現(xiàn)元方什么特點(diǎn)？（2）作者寫(xiě)此文，意圖是什么？（3）元方斥責(zé)“友人”無(wú)信，令你想起我們學(xué)過(guò)的<論語(yǔ)>十則的哪句話？（4）你從陳太丘與友期中得到什么啟示？ 3、鞏固練習(xí)、驗(yàn)證話題翻譯陳太丘與友期行，期日中，過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。與人期行,相委而去。君與家君期日中。過(guò)中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。友人慚，下車(chē)引之，元方入門(mén)不顧 4、拓展提升、

47、升華話題讀下面的短文，解釋劃線字詞?！熬薄白鹁薄凹揖边@三個(gè)稱謂各表示什么意思?君： 尊君：家君：辨別下列詞語(yǔ)哪些屬于敬詞，哪些屬于謙詞。 敝人 卑職 陛下 令尊 寡人 足下 令郎 老朽 麾下敬詞：謙詞 【板書(shū)設(shè)計(jì)】【知識(shí)小結(jié)】【作業(yè)布置】學(xué)后感悟-教師反思、學(xué)生反思、生成新問(wèn)再塑生命知識(shí)與能力目標(biāo)：1、了解海倫·凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)2、理清文章思路，概括主要事件3、品讀文中重要語(yǔ)句，加深閱讀體驗(yàn)情感目標(biāo)：4、領(lǐng)會(huì)莎莉老師雋永深刻的愛(ài)心和高超的教育藝術(shù) 5、體會(huì)作者熱愛(ài)生活，對(duì)待生命的積極態(tài)度學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解海倫·凱勒再塑生命成功的因素學(xué)習(xí)難點(diǎn)：深人體會(huì)作為盲聾啞人的作者對(duì)生活的獨(dú)特感悟教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、明確目標(biāo)1整體感知，熟讀課文2.掃清文字障礙3.了解作者海倫·凱勒二、獨(dú)立自習(xí)1.導(dǎo)入，烘托氣氛同學(xué)們，