1、 編號(hào)   保岱學(xué)區(qū)教育科研課題立項(xiàng)申報(bào)書(shū)    學(xué) 段 學(xué) 科 小學(xué)數(shù)學(xué) 課 題 名 稱 如何通過(guò)算理算法的掌握提高小學(xué)生計(jì)算能力 申 請(qǐng) 人 王小燕 填 表 日 期 2017年3月 課題名稱如何通過(guò)算理算法的掌握提高小學(xué)生計(jì)算能力負(fù)責(zé)人姓名王小燕性別女年齡38任教學(xué)科語(yǔ)數(shù)學(xué)歷本科專業(yè)漢語(yǔ)言文學(xué)職 務(wù)教師職稱高級(jí)教師聯(lián)系電作單位保岱學(xué)區(qū)課題組其他成員姓名性別年齡職稱學(xué)歷任教學(xué)科董海榮女35一級(jí)教師本科小學(xué)語(yǔ)數(shù)張建梅女37一級(jí)教師本科小學(xué)語(yǔ)數(shù)白燕娜女 二級(jí)教師本科小學(xué)數(shù)學(xué)張利煒女28二級(jí)教

2、師本科小學(xué)語(yǔ)數(shù)王海園女27未定本科小學(xué)語(yǔ)數(shù)董建平女34一級(jí)教師本科小學(xué)語(yǔ)數(shù)朱曉華女46一級(jí)教師專科小學(xué)語(yǔ)數(shù)選題緣由數(shù)與計(jì)算是人們?cè)谌粘Ｉ钪袘?yīng)用最多的數(shù)學(xué)知識(shí)，它歷來(lái)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容，培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力也一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一。但是，一直以來(lái)，所謂的小學(xué)計(jì)算教學(xué)常常通過(guò)機(jī)械重復(fù)、大量題目的訓(xùn)練，只重視計(jì)算的結(jié)果，而不重視計(jì)算過(guò)程，學(xué)生不喜歡上有關(guān)計(jì)算教學(xué)的課，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，計(jì)算往往就是做不完的習(xí)題；甚至連老師也不喜歡上計(jì)算教學(xué)，在公開(kāi)課的教學(xué)中，很少看見(jiàn)計(jì)算教學(xué)的身影。實(shí)施課程改革后，計(jì)算教學(xué)有了很大的改進(jìn)，但在現(xiàn)實(shí)課堂中存在一些教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)計(jì)算方法的多樣化，教師沒(méi)有起到很好

3、的主導(dǎo)作用，課堂上遍地都是“你是怎么想的”“還有其他不同的算法嗎”“你喜歡怎么算就怎么算”。40分鐘的課堂教學(xué)經(jīng)常都是你說(shuō)我說(shuō)，顯然我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的思維雖然活躍起來(lái)了，場(chǎng)面也顯得熱熱鬧鬧，但是學(xué)生討論交流占據(jù)了課堂的大部分時(shí)間，課堂上缺乏必要的練習(xí)，之后，我們卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算能力下降了：有不少學(xué)生對(duì)算理并不理解，結(jié)果計(jì)算錯(cuò)誤率偏高了，不少學(xué)生的計(jì)算速度也大大降低。對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，在小學(xué)階段形成一定的計(jì)算能力，這是終身有益的事情，而且學(xué)習(xí)數(shù)與計(jì)算的過(guò)程是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力的過(guò)程?？v觀整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，其中計(jì)算教學(xué)占有相當(dāng)大的比重，單看各冊(cè)的教材目錄就可以明了；并且在教學(xué)評(píng)價(jià)中，計(jì)算的比重

4、也是顯而易見(jiàn)的，單是一張數(shù)學(xué)試卷，從簡(jiǎn)單的分值來(lái)看，100分的試卷中計(jì)算就占了40分，還不包括綜合運(yùn)用中的計(jì)算。對(duì)此我們提出了“如何提高小學(xué)生的計(jì)算能力的實(shí)踐研究”這個(gè)課題，我們想通過(guò)此課題的實(shí)踐研究，克服計(jì)算教學(xué)的一些弊端，使我們的計(jì)算教學(xué)充滿活力與生機(jī)，能明顯提高學(xué)生的計(jì)算能力，讓學(xué)生喜歡上計(jì)算課，做計(jì)算題。研究設(shè)想研究目標(biāo)： 通過(guò)本課題的研究，在切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，努力提高學(xué)生計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生的口算、心算、估算和筆算能力，實(shí)現(xiàn)算法的多樣化與優(yōu)化的有機(jī)結(jié)合，促使學(xué)生在生動(dòng)活潑、輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中慢慢喜歡數(shù)學(xué)，對(duì)計(jì)算產(chǎn)生興趣。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

5、1、使學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和努力目標(biāo)，自覺(jué)的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。 2、使學(xué)生理解數(shù)的運(yùn)算的基本原理，會(huì)用多種方法計(jì)算；使學(xué)生探索和理解運(yùn)算定律，初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)思考條理性；會(huì)應(yīng)用定律進(jìn)行簡(jiǎn)算運(yùn)算，從而從多方位提高計(jì)算能力。 3、學(xué)生學(xué)會(huì)自主分配時(shí)間，課內(nèi)和課外有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，并相互滲透，相互促進(jìn)。整體計(jì)算能力得到全面提高。  4、通過(guò)本課題的研究，切實(shí)提高教師的教學(xué)實(shí)踐能力、反思總結(jié)能力，促進(jìn)專業(yè)素養(yǎng)的提升。研究?jī)?nèi)容： 傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)往往采用這樣的模式：基本訓(xùn)練（鋪墊練習(xí)）例題教學(xué)（總結(jié)法則）反復(fù)操練（形成技能）。在這種 “純粹的計(jì)算” 課堂上，教學(xué)目標(biāo)總是定

6、位于牢記計(jì)算法則，形成計(jì)算技能，于是計(jì)算教學(xué)的課堂成了單調(diào)、枯燥、乏味的代名詞。為深化教學(xué)改革，把切實(shí)有效的計(jì)算教學(xué)落實(shí)到課堂教學(xué)中去。1、促進(jìn)學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣養(yǎng)成的研究。2、利用課堂教學(xué)提高計(jì)算能力研究。準(zhǔn)確表達(dá)算理加強(qiáng)口算和估算算法的多樣化 通過(guò)研究，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教材實(shí)施的質(zhì)量，提高教師的教學(xué)能力，幫助教師自覺(jué)地、有目的地控制和改善自己的教學(xué)行為，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效益和質(zhì)量，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，初步形成一套有一定現(xiàn)代教育理論支撐的教學(xué)策略和教學(xué)方法。研究方法： （1）調(diào)查研究法：通過(guò)平時(shí)觀察和問(wèn)卷調(diào)查相結(jié)合的方式，了解學(xué)生在計(jì)算課堂中態(tài)度與思維方面的實(shí)際情

7、況，了解學(xué)生計(jì)算正確率的狀況，分析原因，研究策略。 （2）個(gè)案研究法：收集關(guān)于表達(dá)能力在課堂中的呈現(xiàn)以及教師應(yīng)對(duì)策略的個(gè)案，從中歸納總結(jié)以發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 （3）行動(dòng)研究法：堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，邊實(shí)驗(yàn)，邊反思，邊完善。組織教師在教育教學(xué)工作中積極實(shí)施本課題確立的研究?jī)?nèi)容。 （4）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：定期召開(kāi)階段總結(jié)會(huì)，及時(shí)調(diào)整完善各項(xiàng)操作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以論文的形式形成研究成果。研究階段：1.第一階段（2017年3月1-7日）：加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，開(kāi)展調(diào)查研究，進(jìn)行初步探索，制定實(shí)施方案，開(kāi)展課題論證及課題申報(bào)。主要圍繞新課程理念和數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的理論，組織開(kāi)展學(xué)習(xí)，豐富實(shí)驗(yàn)教師的知識(shí)貯備；培訓(xùn)課題研究教師，掌握課題

8、研究的方法和流程。調(diào)查學(xué)生計(jì)算能力的現(xiàn)狀，分析原因，研究對(duì)策，制定課題實(shí)施方案，為開(kāi)展研究作好準(zhǔn)備。2.第二階段（2017年3月8日至2017年5月）：選擇合適的研究對(duì)象樣本，制定具體可行的分階段研究計(jì)劃，有序開(kāi)展活動(dòng)，深入研究。課題組教師依據(jù)實(shí)施方案進(jìn)行教學(xué)，開(kāi)展測(cè)試評(píng)價(jià)、競(jìng)賽活動(dòng)，探索提高學(xué)生計(jì)算能力的有效策略。同時(shí)，有針對(duì)性地開(kāi)展教研專題活動(dòng)，研討課堂教學(xué)模式，并收集過(guò)程性資料，在此基礎(chǔ)上圍繞課題研究進(jìn)行階段性經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，撰寫專題論文。3.第三階段（2017年6月中旬）：進(jìn)行研究總結(jié),成果展示階段。各負(fù)責(zé)教師進(jìn)行課題研究總結(jié)，將實(shí)踐探索從理論上加以升華，課題組負(fù)責(zé)人對(duì)課題研究進(jìn)行全面總結(jié)，

9、整理研究資料，寫出結(jié)題報(bào)告，并在一定的范圍內(nèi)進(jìn)行展示推廣課題研究的成果。預(yù)期成果主要階段性成果研究階段（起止時(shí)間）成果內(nèi)容成果形式承擔(dān)人2017年3月調(diào)查分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生計(jì)算能力不強(qiáng)的原因。明確課題研究的理論意義調(diào)查問(wèn)卷小論文白燕娜王小燕2017年3月8-2017年3月31日課題引領(lǐng)課例張建梅收集關(guān)于如何提高學(xué)生計(jì)算能力在課堂中的呈現(xiàn)以及教師應(yīng)對(duì)策略的個(gè)案案例課堂實(shí)錄董建平張利煒王海園舉行校級(jí)公開(kāi)課，進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足。課例論文反思朱曉華召開(kāi)階段總結(jié)會(huì)，總結(jié)提高學(xué)生計(jì)算能力的方法及操作策略。交流研討全體成員最終成果研究階段（起止時(shí)間）成果內(nèi)容成果形式承擔(dān)人2017年4月初-2017年5月