1、習(xí)作一一、 教學(xué)目的：消除習(xí)作的神秘感，使初次接觸習(xí)作的學(xué)生感到習(xí)作并不難，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣和動機(jī)，讓學(xué)生擁有放松的習(xí)作心態(tài)，易于動筆，樂于表達(dá)。二、 教學(xué)重點：學(xué)寫作文，明確作文基本要求三、 教學(xué)難點：把文章寫通順，意思表達(dá)清楚四、 教學(xué)時間：二課時五、 教學(xué)過程：第一課時一、 談話激趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們已經(jīng)升入三年級了。從今天起，我們要學(xué)習(xí)寫作文這項新本領(lǐng)了。與寫話一樣，寫作文并不難，只要把自己做過的、看見的、聽見的、想到的寫下來，讓人看明白了，就是作文。其實，有好多同學(xué)上學(xué)期的寫話，就已經(jīng)是作文了。所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你們在今后的日子里一定能寫出非常

2、精彩的作文來。二、 閱讀例文，感受作文1閱讀例文（1） 閱讀好阿姨。A自由讀一讀好阿姨，想一想，小作者筆下的阿姨“好”在哪里？ B交流、討論。好阿姨是怎樣給小作者留下“熱情”的“好”印象的呢？再仔細(xì)的讀一讀，與同桌討論討論。小結(jié)：小作者留心觀察生活，真實有序的寫下了自己去商店買牙膏時的見聞和感受，動作、語言的描寫反映了阿姨熱情待客的特點。由此可見，作文是十分簡單的，只要留心周圍的事物，就能寫出作文來。（2） 閱讀假如我是一支神筆。A自由讀一讀，邊讀邊想，小作者有了神筆以后，他想做些什么？小結(jié)：小作者展開了想像的翅膀，寫出了這篇生動有趣的作文，而且字里行間流露出小作者的美好心愿。由此可見，作文可

3、以寫自己想象的世界，只要大膽想象，也能寫出精彩的作文來。2暢談感受：好阿姨假如我有一只神筆后，你對作文有了什么感受呢？三、 明確要求，確定內(nèi)容1確定內(nèi)容 2內(nèi)容要求：今天我們就來試著寫一篇作文。寫什么呢：起床啦，刷牙啦，打電腦啦，和小朋友一起玩拉什么都可以寫。你準(zhǔn)備寫什么，仔細(xì)想一想3交流構(gòu)想：小組內(nèi)交流各自的寫做內(nèi)容，拓展思路4其他要求：本次習(xí)作出了對作文內(nèi)容的要求外，還有什么要求？（先打草稿，在朗讀修改，最后謄寫）四、 行筆成文，相機(jī)輔導(dǎo)：學(xué)生根據(jù)自己確定的內(nèi)容自主寫作。教試訓(xùn)時，及時給予個別輔導(dǎo)第二課時內(nèi)容：修改習(xí)作一、 自主修改請同學(xué)們把自己寫的文章認(rèn)真的讀幾遍，把錯別字改正過來，把不

4、通順的地方改通順，把需要增加地方加上去，刪除不必要的語句。二、 相互修改：自己修改滿意的作品讀給同座聽，征求別人的意見。三、 交流習(xí)作，師生評議四、 朗讀習(xí)作：請愿意將自己的習(xí)作讀給大家聽的學(xué)生讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看她哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。五、 評價方式1學(xué)生自評：讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評價，體驗習(xí)作給自己帶來的快樂。2師生評價：教師與學(xué)生一起參與習(xí)作的評價，注意引導(dǎo)學(xué)生公正客觀的評價他人的作品，分享他人習(xí)作的快樂。習(xí)作二 我的自畫像一、 教學(xué)要求：1、 對照插圖讀懂例文我的自畫像了解主要內(nèi)容，初步感知圖文結(jié)合介紹自己的方法。2、 讀懂習(xí)作要求，初步領(lǐng)會介紹人物的基本要領(lǐng)：

5、抓住人物的整體形象，長相、性格、興趣愛好等方面的特點，按一定順序?qū)懖⑴渖献约簞?chuàng)作的自畫像。3、 按習(xí)作要求，依照例文的方法，圖文結(jié)合抓住主要特點向大家介紹自己。教學(xué)重難點：重點：抓住外貌特征，通過神態(tài)的描寫反映一個人的性情。難點：寫出個性特征。課前準(zhǔn)備1、課本插圖投影片。2、例文錄音。3、用來畫自畫像的卡紙和小鏡子。4、好詞語表。教學(xué)時數(shù)：二課時第一課時一、 導(dǎo)入：小朋友們，你們看，這是一張名片，它是干什么用的呀？對，向一個新認(rèn)識的朋友介紹自己，需要名片。有個叫杜小虎的同學(xué)，就有一張?zhí)貏e的名片，不僅有他自己的介紹，還有自畫像呢，你想去看看嗎？想去認(rèn)識杜小虎嗎？二、讀懂例文1、 學(xué)生自己讀例文，

6、并結(jié)合圖說說你對杜小虎的印象。2、 你是從圖或例文的哪些地方產(chǎn)生這樣的印象的？說給小組同學(xué)聽聽。3、 請生全班交流。小結(jié)：圖畫中的小虎的外貌笑瞇瞇的眼睛告訴大家他是一個愛笑的孩子。介紹中告訴大家他的愛好，知道他是個愛學(xué)習(xí)的孩子三、學(xué)習(xí)例文1、 圖文對照，說說，杜小虎給自己畫的自畫像，哪些地方特別像？2、 杜小虎除了介紹自己的外貌還告訴大家什么啦？小結(jié)：介紹自己我們要向別人講清自己的長相、年齡最重要的是要向大家講出自己與眾不同的地方這就是特點。五、 指導(dǎo)習(xí)作1學(xué)生自己對著鏡子畫自畫像，畫出自己最有特點的樣子。2同桌互相欣賞，提出修改意見。 3全班玩“猜猜看”的游戲。貼出自畫像，猜猜他是誰？4學(xué)生

7、自己練說后，拿著自己的畫像，找到你最想介紹的伙伴，介紹給他聽。5老師提供一些可用詞句。六、 學(xué)生練寫。第二課時評價與修改重申宗旨：好文章是改出來的。重申修改入手的幾個方面1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師和同學(xué)。2、添詞句。方法：小組討論，互提建議。修改效果自評辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進(jìn)步就給自己畫上一朵紅花。互評辦法：請小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文，有進(jìn)步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。改后稿呈現(xiàn)方式：將自己的自畫像介紹貼在教師準(zhǔn)備的大白紙上，將在班級走道上向全校展示一周。如果你的名字被很多同學(xué)熟知并叫上名來，就說明你的成功。習(xí)作3這里真

8、美教學(xué)要求：1觀察插圖，有選擇地描寫景物，注意詳略得當(dāng)，重點突出。2讀懂例文，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行景物描寫時，學(xué)會使用簡單的修辭和積累的好詞、好句子。教學(xué)重難點：重點：想象作畫，并把想象的內(nèi)容描寫出來。難點：有選擇地進(jìn)行描寫，詳略得當(dāng)，重點突出。課前準(zhǔn)備：1課本插圖的黑板畫。2準(zhǔn)備幾篇描寫小動物的片段。3好詞語表。教學(xué)過程：一   導(dǎo)入。小朋友，今天老師跟你們一起來作畫、說話和寫作，高興嗎？二   觀察插圖練說1說說圖上都有些什么。（學(xué)生自由練說）（1）指名說。（2）評議：我們可以按照從遠(yuǎn)到近或者由近到遠(yuǎn)的順序來說。2想象作畫，補(bǔ)畫小動物。（1）你們覺得這幅圖

9、上還少了點什么？你把耳朵貼過去聽一聽，除了風(fēng)吹過樹梢的洗滌沙沙聲，小河里淙淙的流水聲，再沒有其他聲音了，一切都是靜謐的，安靜得有點寂寞。小朋友，拿起我們的畫筆，再畫點什么呢？（2）學(xué)生自由作畫。 （3）學(xué)生用幾句話介紹自己所畫的動物。3學(xué)習(xí)例文，學(xué)說話。（1）學(xué)生自由朗讀例文。有位小朋友先簡單地寫了天空、樹林、小河等景物，然后寫了他畫在河里小魚。他是怎樣寫小魚的，請小朋友讀一讀。（2）學(xué)生小聲讀例文。讀完后，讓學(xué)生說說例文中哪些地方寫得特別可愛，為什么。小組討論。 指名大組交流。（3）教師朗讀三段寫小動物的精彩片段。模仿練說，要求學(xué)著例文，可以把小動物當(dāng)做人來寫，抓住小動物的特點，把它們寫得很

10、生動、很有趣，讓人聽了覺得很舒服，很美好，很有生氣。說給同桌聽。指名說。（4）師生評議。4給畫面填色，練習(xí)說話。（1）我們已經(jīng)把我們自己畫的小動物介紹給大家了，如果我們要把這幅圖的景色寫下來。是不是僅寫一下小動物就夠了呢？我們還要把天上的云呀、地上的樹呀、草呀、花兒呀簡單地寫一寫。不過沒有顏色，太單調(diào)了，我們來幫它們穿上漂亮的衣服吧！師生自由填色。（2）展示填好色的畫。（3）學(xué)生自由練說。5出示好詞語花籃，好句子筐。天高云淡白云悠悠五彩繽紛點綴 生機(jī)勃勃一碧如洗生機(jī)盎然漣漪一陣微風(fēng)吹來，樹葉沙沙地低語，像是大樹媽媽給小鳥唱的搖籃曲。白云悠悠，不時地和小鳥說著甜蜜的話兒，多美呀！路邊的小花兒漲紅

11、著臉，害羞地躲在葉子中間，綠油油的小草大方地跳著搖擺舞，有趣極了！6學(xué)生有選擇地引用上面的詞語和句子，或者模仿，再進(jìn)行說話練習(xí)。（1） 自由說。（2） 小組交流說。（3） 指名大組交流。（4） 師生評議。三   練習(xí)寫作1   討論討論怎樣寫。2   學(xué)生寫草稿。3   交流草稿，評議、修改。4   學(xué)生認(rèn)真謄寫。習(xí)作4 觀察一處景物寫一段話 教學(xué)目的： 1.      要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，讀懂例文山坡上。知道作者寫了哪些

12、景物，那些景物屬于動的，那些景物屬于靜的。在此基礎(chǔ)上，揭示觀察要點，進(jìn)而弄清描寫一處景物的要領(lǐng)。 2.      引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察田野里的迷人秋景，注意抓住主要的景物，要有動有靜。 3.      觀察郊外一片田野，有條件的可讓學(xué)生選其認(rèn)為最美的幾樣畫下來或拍成照片。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫或照片，按照觀察順序?qū)懸欢卧挕?教學(xué)重點難點：          重點：主要景物的選擇（動靜結(jié)合），觀察順序。

13、         難點：抓住景物的特點，筆下含情，把景物寫美。 課前準(zhǔn)備： 1.      課本插圖投影片。（一框三片分三次復(fù)合） 2.      例文錄音。 3.      帶領(lǐng)學(xué)生有順序地觀察郊外的稻田，做好紀(jì)錄或拍攝下來。 4.      好詞好句表。 教學(xué)過程： 一.導(dǎo)入

14、          小朋友，在這個涼爽宜人天高云淡的秋天，我們走出了校園，與大自然親密接觸，那份舒暢的感覺至今是不是還令你們回味呢？今天我們就用手中的筆把美景寫下來，作為永久紀(jì)念，樂意嗎？   二.讀懂例文 學(xué)生自讀，思考：例文中寫了什么？用“_”畫出來。 交流以上問題。   三.再讀例文，討論寫法 播放例文寫草部分的錄音，同時投影幻燈片。（山坡上草的圖景） 學(xué)生邊聽邊觀察，思考：作者從哪幾個方面寫草的？ 討論交流 草高矮 顏色（板書） 播放例文中寫花部分的錄音，同時投影幻燈

15、片。（山破上花的圖景） 學(xué)生邊聽邊觀察，思考：寫花又是從哪些方面寫的？ 討論交流： 花顏色  名字（板書） 小結(jié)：以上這些景物都是靜的，作者是從顏色高矮等方面寫的。 過讀：文中除了寫這些靜的景物，還寫了什么？怎樣寫的？ 播放例文最后一部分錄音，同時出現(xiàn)“我”蝴蝶螞蚱的投影。 學(xué)生邊聽邊思考上述問題。 討論交流：螞蚱蝴蝶（板書） 小結(jié)：這些屬于動的景物。 再次演示投影，揭示觀察順序。 作者是按照從整體到部分由遠(yuǎn)到近先靜后動的順序觀察的。 讀讀習(xí)作指要，總結(jié)寫法： 抓住主要景物。 寫出景物的主要特點。（如形狀顏色動靜變化等） 按照景物的方位遠(yuǎn)近和觀察的先后順序，把要寫得景物恰當(dāng)

16、地連接在一起。 四.遷移仿作 明確寫作要求。 下面，我們就用剛才學(xué)到的方法來寫一寫我們在秋游時看到的那片美麗的田野。 習(xí)作指導(dǎo)： 交流學(xué)生所畫的圖和拍攝的照片。 選擇具有代表性的照片和圖畫予以展示。 創(chuàng)作的同學(xué)介紹作畫的意圖順序和拍攝的角度，說說為什么畫這些，拍這些。 學(xué)生評議，說意圖。 指導(dǎo)學(xué)生寫稻田。 <1>幻燈投影稻田圖片。 小朋友，現(xiàn)在老師想請你來介紹這片稻田，我們可以從哪些方面來介紹呀？（顏色稻穗的樣子；無風(fēng)的時候稻田的景色；風(fēng)起時候，稻田的景色）板書。 <2>學(xué)生自由練說。 <3>指名從不同的角度說。 <4>出示好詞語藍(lán)和好句子框。

17、一望無際  顆粒飽滿 一陣風(fēng)吹過，金黃色的稻子隨風(fēng)起舞，像一片金色的海洋，一浪推過一浪，非常壯觀。 那顆粒飽滿的稻穗仰起臉驕傲地向人們炫耀自己的壯觀! （寫好圖上其他的景物，豐富習(xí)作。 ）小朋友，你看在稻田中，誰在那兒蹦蹦跳跳地忙碌呀？ 那快活地飛來飛去的又是誰呢？它們在說些什么呢？ 還有那彎著腰，揮舞鐮刀的人們呢？他們表情如何？那轟隆隆響著的該是收割機(jī)吧！我們也把它們搬進(jìn)我們的作文薄里好嗎？ 學(xué)生練說習(xí)作，要求把景物練起來說。 指名說。 評議。 學(xué)生寫草稿。 師生評議。 學(xué)生謄寫習(xí)作 自主展示繪畫攝影作品和習(xí)作。 習(xí)作五 動物名片設(shè)計大賽一、設(shè)計理念  

18、;  九年制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)。”因此，如果能引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生自覺關(guān)注現(xiàn)實、熱愛生活，自覺去發(fā)現(xiàn)、捕捉、感受生活，就能使他們“有東西可寫”；如果能讓學(xué)生自主寫作，不拘文體甚至不必成文，想說什么就寫什么，想怎樣說就怎樣寫，就能有效地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和寫作動機(jī)，使學(xué)生“能夠?qū)懗鰜怼?；如果能多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流，重視文字修改，讓學(xué)生切切實實經(jīng)歷自我修改和相互修改的過程，就能使他們“能夠?qū)懙煤谩薄Ｈ绱藲v練，勢必會點燃學(xué)生習(xí)作的激情，“易于動筆，樂于表達(dá)”就會在寫作的反復(fù)實踐中形成良性循環(huán)，使學(xué)生形

19、成良好的語言反映機(jī)制，獲取可持續(xù)性發(fā)展的語言運用能力。 二、課前準(zhǔn)備    搜集喜歡的一種動物的相關(guān)資料，并進(jìn)行整理。 三、教學(xué)流程及設(shè)計意圖    (一)猜謎導(dǎo)入，激情引趣    1同學(xué)們，你們喜歡猜謎嗎？我們一起來猜幾個謎語，好嗎？(用幻燈出示謎面)(1) 身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又來到。(2) 頭戴翡翠花帽，身穿錦繡緞袍，常把扇子展開，夸耀自己美貌。(3) 腦袋像貓不是貓，身穿一件豹花衣。白天睡覺夜里叫，看到田鼠就吃掉。(4) 小貨郎，不挑擔(dān)。背著針，滿

20、地竄。運送果子針上穿，遇到危險縮一團(tuán)。(5) 黑毛黑，白毛白，圓圓胖胖惹人愛，攀得高，爬得快，嫩竹野果當(dāng)飯菜。(6) 身體矯健又靈巧，身上穿件金錢襖，單獨活動不結(jié)伴，能爬樹來能跳高。    2請同學(xué)們小聲讀一讀，邊讀邊想，看看謎底分別是什么。    3交流匯報。    (謎底分別為：燕子、孔雀、貓頭鷹、刺猬、熊貓、金錢豹)    意圖：由猜謎切入，既營造了一種和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，同時又為學(xué)生提供了具體的語

21、言材料    4同學(xué)們真聰明，很快就把謎底給猜出來了。看來，同學(xué)們對動物很感興趣，一定很喜歡它們，是不是這樣的?    (二)創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動機(jī)1 最近，在動物園里工作的一個朋友要我給他幫個忙，請我們班的同學(xué)為動物園里的動物設(shè)計名片。怎么樣，有意思吧？愿意幫這個忙嗎?好的，老師首先代表他謝謝你們。2 那么，你最想為哪種動物設(shè)計名片呢？為什么?    3這節(jié)課，我們就來舉行一次“動物名片設(shè)計大賽”(板書：動物名片設(shè)計大賽)，替你喜歡的動物設(shè)計一張名片，好不好? 

22、60;  意圖：從學(xué)生的心理特點出發(fā)，創(chuàng)設(shè)特定的情境，可以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，從而銷蝕畏懼作文的心理，使學(xué)生體會到作文是簡單的、有意思的    (三)自主閱讀，自主設(shè)計1 其實，給動物設(shè)計名片一點兒也不難，下面讓我們來看看一位叫薛愛華的同學(xué)設(shè)計的兩張名片。請同學(xué)們打開書，自由讀一讀，相信讀了之后，一定會給你帶來一些啟發(fā)。2 引導(dǎo)討論：薛愛華是怎樣給她喜歡的海洋動物設(shè)計名片的?    3小結(jié)：給動物設(shè)計名片，其實就是把這種動物當(dāng)作自己來進(jìn)行介紹，因此要用第一人稱“我”來寫，并采用適當(dāng)?shù)姆椒ò烟攸c介

23、紹清楚；此外，還可以配上動物的圖案，可以剪貼，也可以自己動手畫，做到圖文并茂。    意圖：讓學(xué)生通過自主閱讀，自主感悟，討論交流，明確名片的設(shè)計方法3 現(xiàn)在，我們要來為自己喜歡的一種動物設(shè)計名片了。希望你設(shè)計的這張名片能與眾不同，別人讀后，對這種動物會有所了解，也能喜歡上它。課前，老師請大家搜集了你最喜歡的一種動物的資料，并進(jìn)行了整理，現(xiàn)在你可以把它給拿出來，設(shè)計的時候可以參考選用。    5學(xué)生根據(jù)自己確定的內(nèi)容設(shè)計名片。在學(xué)生動筆設(shè)計的過程中教師進(jìn)行巡視，及時給予個別輔導(dǎo)。   

24、 意圖：在此環(huán)節(jié)中，教師沒有提出過多的要求，減少對學(xué)生的寫作束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意表達(dá)    (四)修改設(shè)計，展示設(shè)計1 自己修改。請同學(xué)們把自己設(shè)計的名片認(rèn)真地讀幾遍，把自己不滿意的地方改一改。    2相互修改。自己修改滿意了，把作文讀給同桌的同學(xué)聽聽，征求一下別人的意見。    意圖：由于學(xué)生年齡相仿，相互之間有很多的相通、相似之處，同伴之間的建議可能會更中肯，更利于彼此接受。所以，自改之后，讓學(xué)生把自己的作文讀給別人聽，可以征詢別人的意見，把作文修改得更

25、好。要讓學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中，提高寫作能力2 展示設(shè)計。請愿意將自己的設(shè)計展示給同學(xué)們看的學(xué)生上講臺利用視頻展示臺進(jìn)行展示。(1) 學(xué)生自評。讓學(xué)生欣賞自己的設(shè)計進(jìn)行自我評價，體驗習(xí)作給自己帶來的快樂。    (2)師生評價。教師與學(xué)生一道參與評價，要引導(dǎo)公正客觀地評價他人的設(shè)計，分享快樂。    意圖：讓學(xué)生自評、互評設(shè)計的名片，目的就是讓學(xué)生“愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂”例文：Hi，大家好，我是可愛的樹袋熊。我是澳大利亞珍貴的原始樹棲動物，屬于有袋哺乳類。我的性情溫和，體態(tài)憨厚

26、，長相酷似小熊，生有一對大耳朵，身子扁平，沒有尾巴，身披一層濃密的黑褐色皮毛，身長約80厘米，身體重15千克。我的四肢粗壯、尖爪銳利，善于爬樹，整日以樹為家，連睡覺也不下來。由于我喜歡吃樹葉，所以腹部總是發(fā)出一股淡淡的樹香味。忘了告訴你，我的壽命一般達(dá)12年左右。     我媽媽懷孕一個月便把我生了下來，生下后我就呆在媽媽的口袋里，直到兩歲才獨自生活。     你們喜歡我嗎？希望你們和我交朋友。習(xí)作6：我的學(xué)習(xí)伙伴教學(xué)要求： 1、讀懂例文鉛筆刨刀，通過討論指導(dǎo)這篇例文好在哪里。初步體會“抓住事物的特點來寫”是狀物文

27、章寫作的要領(lǐng)。 2、能按習(xí)作要求仔細(xì)觀察一種自己喜歡的學(xué)習(xí)用品，弄清它的特點和用途，先說一說，再寫下來。 教學(xué)準(zhǔn)備: 例文以及根據(jù)例文改編的兩篇文章(即文具名稱可出現(xiàn)在文章開頭和文章末尾)花束、實物展示臺 教學(xué)時間：兩課時 第一課時一、   激趣，引入。 師：同學(xué)們今天這節(jié)課，我們要開一個表彰大會，表彰誰呢？聽老師慢慢說。我們每個人的學(xué)習(xí)都離不開老師的悉心輔導(dǎo)，爸爸媽媽鼎力的幫助和支持，可是你們知道嗎，在我們的學(xué)習(xí)中，有那么一些幕后英雄，它們默默地、毫無怨言地為我們地學(xué)習(xí)服務(wù)著，是我們不可缺少的學(xué)習(xí)伙伴?，F(xiàn)在請你們想一想，在你們的身邊有哪些默默地幫助了你們的學(xué)習(xí)伙伴。 書包

28、、文具盒、字典、鋼筆、橡皮 （學(xué)生回答的同時將他們的學(xué)習(xí)伙伴一一陳列在講臺上） 師：今天我們的大會就是表彰這些毫無怨言的默默為我們服務(wù)的學(xué)習(xí)伙伴。首先讓我們用熱烈的掌聲向這些幕后英雄的到來表示歡迎。下面請這些小英雄作自我介紹。 一陣沉默。學(xué)生紛紛說：“他們不會說話?！?師：那么就請它們的小主人幫它們說，你們愿意幫忙嗎？自我介紹該怎么說呢？請看一篇例文。 二、   讀懂例文，明確寫作要求。 師（出示例文）：默讀例文，想一想這篇文章好在哪里？ 根據(jù)學(xué)生的回答，師在例文上標(biāo)出有關(guān)句子，并板書：外形特點、名稱、作用、情感。 相機(jī)指導(dǎo)： 1、師：在介紹外形特點的時候，都具體寫出了鉛筆

29、刨刀的什么？ 顏色、樣子 師小結(jié)：（1）寫樣子時，先介紹整個兒看是一座小房子，再分別介紹小房子的每一個部分。這是按照“從整體到部分”的順序來介紹的。（2）有些學(xué)習(xí)用品的外形不是很有特點，比如像字典、筆盒，在有必要的情況下，我們可以用列數(shù)字的方法介紹一下它們的長度啊、寬度和高度等。 2、師：你還認(rèn)為這篇文章好在哪里？ 這篇文章還介紹了文具的名稱：鉛筆刨刀。 師（畫出有關(guān)句子）：小作者在文章的中間部分告訴了我們文具的名稱。請看（出示第二、三篇例文）默讀，跟剛才的文章有什么不同？ 文章開頭就直接告訴我們文具的名稱。 文章在結(jié)尾才告訴我們文具的名稱。 師小結(jié)：我們在幫自己的學(xué)習(xí)伙伴作自我介紹的時候，可

30、以在開頭直接說出自己的名稱，可以在中間說，也可以在結(jié)尾處說。 3、師：你還認(rèn)為這篇文章好在哪里？ 文章寫出了鉛筆刨刀的作用。 師：不單是告訴我們鉛筆刨刀的作用，還講出了使用方法。我們在介紹學(xué)習(xí)伙伴的時候還可以說一下它對我們學(xué)習(xí)上的幫助。下面就以“字典”為例，說說它的用處。出示以下句式：“當(dāng)我的主人看課外書遇到不認(rèn)識的字的時候，我就 ;當(dāng)我的主人 的時候，我就 ;當(dāng)我的主人 的時候，我就 ?！?學(xué)生練說。 4、師：文章最后一句其實表達(dá)的是對學(xué)習(xí)伙伴的情感。 小結(jié)：讀了這篇例文，對你將要作的“自我介紹”有什么啟發(fā)？ 講清楚學(xué)習(xí)伙伴的名稱、特點、作用、和情感。 三、   學(xué)生練說

31、。 師：下面就請你們動動口，替你們的學(xué)習(xí)伙伴作“自我介紹”，提醒一下：你們要把自己當(dāng)作你們的這些學(xué)習(xí)伙伴，用第一人稱來敘說，注意說清名稱、特點、作用、以及主人對你的情感。 給充分的時間學(xué)生練說。 四、   反饋、匯報。 師：繼續(xù)我們的表彰大會，請默默地幫助我們的學(xué)習(xí)伙伴來作自我介紹。 相機(jī)指導(dǎo)，并發(fā)給小紅花。習(xí)作7 童話故事教學(xué)要求：1、讀懂例文找“餓”，了解這個童話是怎么編出來的。2、指導(dǎo)學(xué)生支手?jǐn)[放自己喜歡的玩具，在把握玩具的特性及相互的關(guān)系基礎(chǔ)上，動腦筋編一個關(guān)于玩具的童話。3、編寫的故事語句要通順，讓人能看明白。重、難點：1、把握玩具的特性及相互的關(guān)系。 2、所編的

32、童話要相對完整，并能讓人看明白。課前準(zhǔn)備：收集準(zhǔn)備兩三件自己喜歡的玩具。教學(xué)時間：兩課時。教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、請同學(xué)們把你們帶來的玩具拿出來，舉起來給同桌、給大家看看，咱們來一個“玩具總動員”。（給學(xué)生一些時間，自由地說說笑笑。）2、拿出兩個熊貓玩具，問：這是什么動物？什么樣子的？（外形）一個大，一個小。猜一猜它們是什么關(guān)系？它們之間會有什么事發(fā)生呢？二、學(xué)習(xí)例文找“餓”1、   自由讀例文，想一想：兩只熊貓之間發(fā)生了一個什么故事？（1）先寫小熊貓總是感覺不餓，熊貓媽媽便帶它去找“餓”；（2）再寫熊貓媽媽帶小熊貓帶著小熊貓穿樹林，過大河，翻高山，走了很多的

33、路，小熊貓累極了，喊“餓”；（3）最后寫前面是竹林。2、你喜歡這個故事嗎？小作者為什么要這樣寫？這篇童話故事通過找“餓”，告訴我們一個道理：一個人身體要健康，必須經(jīng)常鍛煉。3、動腦筋想一想：這兩只熊貓之間，還可以發(fā)生什么事？也許還會遇到其他動物呢。4、其實同學(xué)們的想象力也非常豐富，一點兒也不比書上的小作者差。咱們都來與他比一比，看誰的小腦袋最聰明。三、指導(dǎo)習(xí)作1、明確寫作要求。 2、   動手?jǐn)[放自己喜歡的玩具，可以個人，也可以同桌或小組合作，形式不限。3、確定故事的主人公，想一想他們各自的特點，設(shè)定他們之間的關(guān)系：母女、父子、朋友、鄰居、同學(xué)、敵人、顧客與售貨員4、想一想

34、故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。 5、最好能通過故事證明一個道理（不限）。6、自己練說，小組交流，教師巡視指導(dǎo)。 7、全班指讀，師生評議指導(dǎo)。（預(yù)計此環(huán)節(jié)結(jié)束時，按排課間休息。）四、動手試寫1、按照事情發(fā)展的順序編寫童話，讓故事中的小動物像人一樣說話做事。 2、寫好后讀一讀，再修改。3、同桌或小組成員交換欣賞、評價，再改進(jìn)。 4、認(rèn)真謄寫。習(xí)作8 關(guān)于古詩句的研究報告教學(xué)要求： 1知道什么是研究報告 2動手查資料后完成一份研究報告 教學(xué)重點：完成研究報告 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過程： 導(dǎo)入: 一：1同學(xué)們，你們喜歡古詩嗎？古詩是我國文學(xué)藝術(shù)寶庫中的瑰寶，有一個小朋友叫屈美生，他寫了一篇關(guān)于“欲窮千里目，更上一層樓”的研究報告，你們想看看嗎？ 新課 二：2請小朋友們認(rèn)真讀讀這份研究報告，邊讀邊想想，從這份研究報告中，你有多學(xué)到了哪些知識？ （交流） 3看了剛剛的研究報告，你覺得對于詩歌的研究報告可以寫些什么？ 4（討論）你覺得哪些內(nèi)容是這份研究報告中沒有寫到，而你覺得應(yīng)該在研究報告里寫一寫的？ 5 讀了這份研究報告