1、蘆花蕩優(yōu)質(zhì)課蘆花蕩優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計蘆花蕩選自白洋淀紀(jì)事，與荷花淀是姊妹篇，是“白洋淀紀(jì)事之一”，是“荷花淀派”的代表作品。下面是WTT為大家整理的蘆花蕩優(yōu)質(zhì)課的教案設(shè)計，希望對你們有幫助。蘆花蕩教案設(shè)計一教學(xué)目的：1、識記字詞，感知人物形象。2、展開想象，體驗人物心理。3、體味景物描寫的作用，進步描寫的才能。4、認(rèn)識到英雄的中國人民是不可戰(zhàn)勝的，培養(yǎng)學(xué)生愛國情感。教學(xué)步驟：第一課時一、導(dǎo)入：鐵道游擊隊的故事相信大家都很熟悉，它發(fā)生在齊魯大地上，充滿了傳奇色彩。其實，在抗日戰(zhàn)爭時期，類似的傳奇故事數(shù)也數(shù)不清。比方，在冀中平原，在美麗的白洋淀上，就有這么一個老頭子，年齡將近六十歲了，可他仍像年輕人一

2、樣，決然投入到抗日戰(zhàn)爭的洪流中去。并且以他的英勇和智慧，狠很地教訓(xùn)了敵人。今天，我們來學(xué)習(xí)著名作家孫犁的一篇小說-蘆花蕩。結(jié)合注釋簡介作家作品。二、整體感知：(一)明確學(xué)習(xí)目的(二)檢查預(yù)習(xí)生字詞情況。(三)默讀課文，考慮以下問題：(投影顯示)1、本文體裁?這種體裁的三要素是什么?2、本文講了一個什么故事?試用幾句話進展概括。3、本文的主人公是誰?作者是用什么方法刻畫人物的?試各舉一例。4、故事主要表現(xiàn)老頭子的什么性格?哪些內(nèi)容表現(xiàn)出來的?5、你認(rèn)為本文的主題是什么?四人小組討論，完成上述題目。提問，老師總結(jié)明確：1、小說。三要素：生動的人物形象，完好的故事情節(jié)，人物活動的詳細(xì)環(huán)境。2、抗日戰(zhàn)

3、爭時期，我軍隊伍駐扎在葦塘里，里外交通全靠一個將近六十歲的老頭子，他非常自信。一次，他護送兩個女孩進葦塘，被鬼子發(fā)現(xiàn)，其中一個女孩受了傷，他發(fā)誓要為女孩報仇。他引誘鬼子進入他的埋伏圈，用鋒利的鉤子把鬼子鉤住，用竹篙痛打鬼子。(大意正確即可)3、主人公：老頭子。刻畫手法：外貌，語言，行動，心理，神態(tài)。舉例見課文。4、(1)老頭子的英雄性格首先表如今他愛國抗日的熱情，老當(dāng)益壯的氣概上，年齡將近六十歲了，可是他像青壯年一樣，充滿了活力，無所畏懼，為葦塘里的部隊輸送糧食等。(2)還表如今他具有愛憎清楚的強烈感情上，他對同胞姐妹充滿了摯愛，對日本鬼子滿懷仇恨，大菱受了傷，他說：“等明天我叫他們十個人流血

4、。”并且付諸實際行動。(3)還表如今他的過于自信自尊上，他對葦塘里的負(fù)責(zé)同志說：“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險。”他送兩個女孩子進葦塘，在過封鎖線時，認(rèn)為萬無一失，女孩子受了傷，他覺得丟人現(xiàn)眼，沒臉見人。這些都表達(dá)了他的過于自信和自尊。(插入解決“這一性格在全文中起什么作用?答：這是老英雄性格的核心。這句話既有非常自信自尊的意思，又有自信過分，自尊過分的意思。全文情節(jié)，老英雄的全部功過，都是由這一點生發(fā)出來的。)(4)還表如今智勇雙全的英雄行為。他為了給大菱報仇，預(yù)先在水中設(shè)好埋伏。然后在船頭放一大捆新穎的蓮蓬，引誘鬼子受騙，把他們引入埋伏圈，然后痛打鬼子。5、主題：中國人

5、民是不可征服的，中國人民是英雄的人民。三、總結(jié)：這篇小說主要寫了一個老英雄-老頭子。他有鮮明、倔強的個性，智勇雙全，決不認(rèn)輸，決不退縮。他的身上展示了我們民族的英雄性格，他的行為證明了中國人民是不可戰(zhàn)勝的。作者用了強烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩。一方面寫條件：敵人封鎖嚴(yán)密，老英雄年近六十，身體干瘦，不帶槍;另一方面，寫老英雄的精神與業(yè)績。精神自信，業(yè)績突出。兩個方面宏大的反差，是老英雄顯得非常了不起，富有傳奇色彩。這種寫法在同學(xué)們的作文中也可應(yīng)用。四、布置作業(yè)第二課時一、檢查字詞二、品味賞析：(完成課后練習(xí)三)景物描寫：蘆花蕩寫的是殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里的人和事，但是我們讀后并沒有感到非常的凄慘，

6、沒有讓人感到壓抑，而是感到寫得非常優(yōu)美，給人一種積極向上的力量。其中一個原因，是得宜于作者對白洋淀美麗風(fēng)光的描繪。請同學(xué)們找出文章中關(guān)于環(huán)境描寫的句子，揣摩這些景物描寫的句子的作用。1、畫出文中景物描寫的句子。四人一組討論，明確答案。(答案見教參)2、體味這些景物描寫的句子。老師例如：講解第一處景物描寫的句子-文中第一自然段。體味：“敵人”“炮樓”，點明了環(huán)境氣氛?！疤炜盏男切且蚕窠谒?，而且要滴落下來的樣子”寫出了淀水的晶瑩清澈和白洋淀自然環(huán)境的優(yōu)美?？墒牵谶@美麗的周圍，敵人的炮樓林立，封鎖和監(jiān)視著這片革命根據(jù)地。白天，這里一片死寂，連水鳥也“緊緊藏到窩里躲避炮火去了”，只有

7、到了深夜，才能聽到它們“飛動和唱歌的聲音”。字里行間，流露出作者的愛和憎?！叭斪舆€是那么狠狠地往上鉆”，把白洋淀人民在殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里頑強的生存姿態(tài)襯托了出來。3、學(xué)生根據(jù)老師的講解，四人一組，討論分析p ，分析p 合理即可。4、景物描寫的作用：渲染氣氛、襯托人物精神境界、加強抒情韻味的作用。5、動筆仿寫幾句，寫寫你家鄉(xiāng)的景物。三、重點研讀文章的1-54段，問題如下：1、“到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火里去了?！睆倪@句話里，你能感受到當(dāng)時蘆花蕩處于一種什么環(huán)境中?2、“葦子還是那么狠狠的往上鉆，目的好似就是天上。”請你結(jié)合上下文談?wù)剬@句話的理解，

8、并說說“狠狠”一詞表達(dá)了作者怎樣的感情?3、請你說說炮樓里的敵人監(jiān)視著蘆花蕩，有什么罪惡用意?4、請你指出第四段中從“老頭子.特別亮堂”一段文字屬于什么描寫?有什么作用?5、透過“每到夜晚，葦塘里的歌聲還是那么響亮，不像是餓肚子的人們唱的;稻米和肥魚的香味，還是從葦塘里飄出來。敵人發(fā)了愁?！边@句話，你看到了怎樣的事實?反映了什么問題?6、課文中有一段話精彩地描寫了老頭子因沒有圓滿的完成任務(wù)而懊喪、內(nèi)疚、自責(zé)的心理，請找出這段話并細(xì)細(xì)體味，然后把第二天二菱目睹老頭子的英雄行為時的心理活動補寫出來。7、“老頭子”執(zhí)行任務(wù)從不帶槍，為大女孩復(fù)仇仍不帶槍，你認(rèn)為他這是不是魯莽?請結(jié)合文段內(nèi)容說明你的理

9、由。8、敵人嚴(yán)密監(jiān)視著葦塘，然而，“每到黃昏，葦塘里的歌聲還是那么響”，這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想象?你還能想起其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲嗎?學(xué)生四人一小組討論后答復(fù)，老師明確答案：1、說明當(dāng)時蘆花蕩一帶處于日寇占領(lǐng)、嚴(yán)密的封鎖中。2、這句話的意思是，面對兇暴的敵人，白洋淀的人民威武不屈，努力長高的葦子正好為淀里的抗日軍民提供掩護，葦子儼然成了抗日利器?！昂莺荨币辉~形象的表達(dá)了抗日軍民對日寇的仇恨。3、敵人企圖用這種卑劣手段困死蕩中的軍民。4、肖像描寫?？坍嬃艘粋€精明強干、敏銳、機智、特別有精神的、英勇果敢的老交通員的形象。5、寫敵人為封鎖毒計的失敗而哀愁，反映了我抗日軍民的頑強和智慧。6

10、、心理描寫的語句：課文47段中從“一聲一聲像連珠箭.這老臉呀!”補寫的心理活動合理即可。7、不是魯莽。因他心中有著對人民的愛和對敵人的恨，靠著高超的水上技藝，擁有獨特的對敵斗爭的利器-船槳和魚鉤使他在對敵斗爭中游刃有余，是處于高度的自信。8、可由歌聲想象戰(zhàn)士的情緒，想象戰(zhàn)士和部隊的方方面面。詳細(xì)的說，有老英雄不斷送來柴米油鹽，保障有力，給養(yǎng)充足，戰(zhàn)士們身強力壯，信心充足。黃昏休息的時候，戰(zhàn)士們放聲歌唱起來。歌聲是對敵人的沉重打擊。聯(lián)想其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲，答案不求一致。四、小結(jié)：本文如詩如畫的景物描寫起到了渲染氣氛、襯托人物精神境界、加強抒情韻味的作用。藝術(shù)上融情入景，寄寓了作者深沉的情懷。希望大家能認(rèn)真揣摩本文的景物描寫，以便在今后自己的作文中充分的運用這一描寫手法。五、作業(yè)蘆花蕩教案設(shè)計二教學(xué)目的：1、復(fù)述故事情節(jié)，感知老頭子的英雄性格。2、學(xué)習(xí)運用各種描寫塑造人物性格的