1、.平面圖形的認(rèn)識(shí)期中復(fù)習(xí)學(xué)案以下是查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為您推薦的 平面圖形的認(rèn)識(shí)期中復(fù)習(xí)學(xué)案，希望本篇文章對(duì)您學(xué)習(xí)有所幫助。平面圖形的認(rèn)識(shí)期中復(fù)習(xí)學(xué)案蘇科版教學(xué)目的：1.能正確識(shí)別圖中的同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角.2.能純熟地運(yùn)用兩直線平行的條件與性質(zhì)進(jìn)展簡(jiǎn)單的說(shuō)理與計(jì)算.3、能運(yùn)用圖形平移的根本性質(zhì)，并能作出簡(jiǎn)單平面圖形平移后的圖形。教學(xué)過(guò)程：一、知識(shí)回憶：1、如圖：1假如1= 2,那么根據(jù) ,可得 .2假如DCB+ABC=180,那么根據(jù) ,可得 .3當(dāng) 時(shí),根據(jù) ,可得BCD=1804當(dāng) 時(shí),根據(jù) ,可得D.知識(shí)點(diǎn)1：平行線的斷定和性質(zhì)：斷定 性質(zhì)條件 結(jié)論 條件 結(jié)論同位角 兩直線 兩直線 同位

2、角內(nèi)錯(cuò)角 兩直線 兩直線 內(nèi)錯(cuò)角同旁內(nèi)角 兩直線 兩直線 同旁內(nèi)角2、1畫(huà)出圖中ABC的高CD標(biāo)注出點(diǎn)D的位置;2畫(huà)出把ABC沿射線CD方向平移2cm后得到的A1B1C1;3根據(jù)圖形平移的性質(zhì),得BB1= cm,AC與A1C1 的關(guān)系是: ;知識(shí)點(diǎn)2：圖形平移的性質(zhì)：1圖形的平移的要素： 、 。2圖形平移的性質(zhì)：圖形的平移不改變圖形的 ，只改變 。圖形平移后，對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線 且 。二、例題講解:例1、如圖，BD是ABC的角平分線，DEBC，交AB于點(diǎn)E，A=45，BDC=60，求BED的度數(shù).編號(hào) 33 班級(jí) 姓名 學(xué)號(hào) 練習(xí)1 11.4.18.1、如圖，假如 = ，那么根據(jù) ，可得ADBC寫(xiě)出

3、一個(gè)正確的就可以.2、如圖，1=82，2=100，3=80，那么4= 度.3、如圖，把一張長(zhǎng)方形紙條ABCD沿EF折疊，假設(shè) ，那么 .4、如圖，是一塊從一個(gè)邊長(zhǎng)為50cm的正方形材料中剪出的墊片，現(xiàn)測(cè)量FG=8cm,那么這個(gè)剪出的周長(zhǎng)是 cm。5、如圖，DHEGEF，且DCEF，那么圖中和1相等的角的個(gè)數(shù)是 A. 2， B. 4， C. 5， D. 66、計(jì)算：1x-2x-3-x+5x-5; 22a+b22a-b2;7、因式分解：12a+b 22a-b2; 2a2+b22-4a2b2; 3x4-18x2+81;8、如圖，ABCD，2，那么E與F相等嗎?請(qǐng)說(shuō)明理由。9、如圖， + =180，

4、， AB與CE平行嗎? 并說(shuō)明理由。編號(hào) 33 班級(jí) 姓名 學(xué)號(hào) 練習(xí)211.4.18.1.把一副常用的三角板如下圖拼在一起，那么圖中ADE是2.如圖，那么x= ，y=3.如圖，兩條平行線 、 被直線 所截.假設(shè)1=118，那么2=4.座落在揚(yáng)州市區(qū)A點(diǎn)南偏西15方向上的潤(rùn)揚(yáng)大橋B點(diǎn)已經(jīng)正式通車，那么揚(yáng)州市區(qū)位于潤(rùn)揚(yáng)大橋的_ 方向上;5.如下圖,DEBC,CD是ACD的角平分線，B=72DCE=20,那么BDC等于 ;6.如下圖,CDAB,OE平分AOD, OFOE,D=50,那么BOF為 ;7.如圖，將一張長(zhǎng)方形紙片沿EF折疊后，點(diǎn)D、C分別落在點(diǎn)I、H的位置，EI的延長(zhǎng)線與BC交于點(diǎn)G.假

5、設(shè)EFG=50,那么1= ，2=8.ABCDEF，PSGH于P，F(xiàn)RG=110，那么PSQ= 。9.計(jì)算：1 ; 2a-12-a-1a+1;10.分解因式：118x2-50; 2-2m2+8m-8; 3x22x-12+1-2x3;11.，如圖，在ABC中，CDAB,垂足為D,點(diǎn)E在BC上，F(xiàn)HAB，垂足為H,1CD與AB有什么關(guān)系?說(shuō)明理由。2假如3，且1=80，那么ACB為多少度?例2、如圖， + =90， ， ，垂足為E，AC與DE平行嗎?并說(shuō)明理由。例3、，直線ABCD，E為AB、CD間的一點(diǎn)，連結(jié)EA、EC， 如圖，假設(shè)A=20，C=40，那么AEC= 如圖假設(shè)A=x，C=y，那么AE

6、C= 如圖，假設(shè)A= , C= ，那么 、 與AEC之間有何等量關(guān)系。并簡(jiǎn)要說(shuō)明。三、穩(wěn)固練習(xí)：1、一輛汽車在筆直的公路上行駛，兩次拐彎后，仍在原來(lái)的方向上平行前進(jìn)，那么這兩次拐彎的角度可能是 A.第一次右拐40，第二次左拐140 B.第一次左拐40，第二次右拐140C.第一次左拐40，第二次左拐140 D.第一次右拐40，第二次右拐1402、如圖，F(xiàn)DBE，那么2-3=3、將一副直角三角尺如圖放置，AEBC，那么AFD=4、如圖，假設(shè)ABCD，BF平分ABE，DF平分CDE，BED=80，那么BFD=_;唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書(shū)學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“

7、博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。

8、隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)