1、積極推動現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)之中海南省陵水縣新村中心小學(xué)豐圣錦內(nèi)容摘要在小學(xué)語文教學(xué)中，利用信息技術(shù)結(jié)合教育，不但能延伸學(xué)生們的眼，還延伸學(xué)生們的耳，甚至能延伸學(xué)生們的腦，優(yōu)化我們語文課堂教學(xué)的好手段，是語文教學(xué)的翅膀。適時應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)實行教學(xué)，將大大縮短了知識傳授與反饋過程，大大增加了課堂教學(xué)中師生交流和互動機會，大大促動了教學(xué)收到良好效果。如果說語文課堂教學(xué)是一朵綻放的花蕾，那么信息技術(shù)教學(xué)就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅有趣的情境。關(guān)鍵詞信息技術(shù)應(yīng)用語文教學(xué)隨著現(xiàn)代技術(shù)在教育領(lǐng)域的推廣與普及，信息技術(shù)以其特有的形象性和科學(xué)性，表現(xiàn)它獨特的魅力

2、和活力，促動教學(xué)形式的多樣，促動教學(xué)過程的優(yōu)化，促動教學(xué)質(zhì)量的提升，也越來越顯示出信息技術(shù)在教學(xué)中重要的作用。在小學(xué)語文教學(xué)中，適時應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)實行教學(xué)，將大大縮短了知識傳授與反饋過程，大大增加了課堂教學(xué)中師生交流和互動機會，大大促動了教學(xué)收到良好效果。所以，要積極推動現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)之中，讓信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)有機結(jié)合。一、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)之中，將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣興趣是兒童認(rèn)知的需要，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力，小學(xué)生對語文產(chǎn)生深厚的興趣才會產(chǎn)生強烈的求知欲。激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣及強烈的求知欲是語文教學(xué)的重要任務(wù)。老師充分挖掘教科書中的有趣因素和藝術(shù)魅力

3、，使用現(xiàn)代教育技術(shù)表現(xiàn)手段多樣化的特點，以直觀、形象的圖像、艷麗的色彩、逼真的音響引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機，達(dá)到“課伊始、趣亦生”的境界。如教富饒的西沙群島一課時，先讓學(xué)生閉目傾聽配有音樂的課文朗讀錄音，逼真、生動、優(yōu)美的聲音，使學(xué)生仿佛來到了西沙群島，緊接著老師讓學(xué)生一邊看活動投影片上西沙群島的美景，一邊講解啟發(fā)。這樣，五光十色的海水、海底嬉戲的魚群、蠕動著的海參、披甲的龍蝦、美麗的珊瑚；海灘上各種好看的貝殼和巨大的海龜；生長著奇特樹木的海島和鷗鳥翩飛、嬉戲、孵卵、多種鳥蛋堆放于鳥巢等新奇有趣的事物活生生地表現(xiàn)在兒童的面前。加上老師適時適

4、度地點撥，教學(xué)始終抓住了學(xué)生的心靈，使它們處于情緒愉悅的狀態(tài)之中，興趣盎然地投入學(xué)習(xí)活動，愉快地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣，使用信息技術(shù)，根據(jù)教學(xué)需要將不同的信息形態(tài)組合表現(xiàn)，增強動感，有理解地創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，不但能夠有效地吸引注意，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且為培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)新性打開了通道，達(dá)到“樂中學(xué)、學(xué)中得”的目的。二、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)之中，將提升語文課堂教學(xué)的效率計算機多媒體技術(shù)利用計算機的交互科學(xué)性、反饋性等特點，在教學(xué)過程中融圖、文、聲、像于一體，是具有智能化的雙向教學(xué)活動過程，同是也大大地簡化了老師的操作，使得老師能集中精力于教學(xué)本身，從而也大大提升了課堂教學(xué)效果。（一

5、）利用信息技術(shù)形象、直觀的效果，輔助突破教學(xué)難點。我們國家古代大教育家荀子早已提出：“不聞不若聞之，聞之不若見之”。由此可見，聞見是教學(xué)的基礎(chǔ)，借助計算機教學(xué)能有效地化抽象為詳細(xì)，把難以理解的內(nèi)容或者對理解課文起重要作用的內(nèi)容，用計算機體現(xiàn)出來，調(diào)動學(xué)生視覺功能，通過直觀形象、生動的感官刺激，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時間里，全方位感知更多的信息，有效地解決了學(xué)習(xí)中的難點問題，提升教學(xué)效率，激活學(xué)習(xí)的內(nèi)因。如在教學(xué)植物媽媽有辦法一文時，因為學(xué)生生活經(jīng)驗不具備，對于蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的理解很模糊。這時不妨使用計算機輔助教學(xué)。生動的畫面，再加上輕快的音樂，學(xué)生邊會一下子被吸引

6、。老師無須多講，學(xué)生就能夠通過形象的畫面看到：風(fēng)如何把蒲公英的種子吹到田野、山川和洼地；小豌豆是怎樣蹦出來的；蒼耳的種子是如何掛在動物的皮毛上到處去生根發(fā)芽的。不用老師枯燥的講解，學(xué)生便能心領(lǐng)神會了。（二）利用信息技術(shù)，有助于學(xué)生對古代詩歌的理解?，F(xiàn)行的小學(xué)語文教科書中，古代詩歌占有一定的比重。這些詩歌語言精煉，意境優(yōu)美，寓意深邃。但因為小學(xué)生知識面狹窄，生活閱歷淺，表象儲備貧乏，對詩歌中所描繪的社會時代、人物思想、風(fēng)土人情感到疏遠(yuǎn)，因而古詩教學(xué)一直是小語教學(xué)中的一大難題。古詩教學(xué)中采用電化教學(xué)媒體并合理地使用，不但有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生想象水平，促動學(xué)生對古詩的學(xué)習(xí)理解，還能有效地

7、培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。如古詩望廬山瀑布“日照香爐生紫煙”中的“生”字用得十分絕妙，但僅憑老師口頭講解，學(xué)生始終難以理解、體會。而錄像地恰當(dāng)使用就解決了這個難題。教學(xué)時，老師先提問：“生”字是什么意思？詩人為什么不用“升”而用“生”呢？緊接著引導(dǎo)學(xué)生帶著問題觀看錄像，畫面上：草木蔥籠，蒼翠欲滴，危峰兀立，山巒疊障，而香爐峰此時正被煙霧籠罩，在陽光的照耀下，一團團紫煙持續(xù)從山谷中升起，景象美不勝收，錄像將古詩中抽象的文字轉(zhuǎn)化為詳細(xì)的動態(tài)畫面，給學(xué)生以美享受。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極為濃厚，他們積極觀察、思索，親身從香爐峰的云霧源源持續(xù)地升騰的動態(tài)畫面中領(lǐng)悟到“生”字的妙處：“升”字僅僅只能看到煙霧升起，不一會

8、就散去；而“生”字還含有“產(chǎn)生”的意思，這說明香爐峰始終處于云霧級繞之中。通過此環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生不但理解了語言文字的表層意思，而且使他們體會到語言文字的深層含義及感情色彩。（三）利用信息技術(shù)，注重熏陶感染，潛移默化，增強情感和美感教育。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成準(zhǔn)確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。要注重情感、態(tài)度、價值觀的準(zhǔn)確導(dǎo)向，注重熏陶感染，潛移默化。利用典型課例，有效地恰當(dāng)?shù)厥褂秒娊淌侄?，能使語文教學(xué)更具感染力。例如圓明園的毀滅一文的教學(xué)，老師可通過多媒體課件，向?qū)W生播放幾個感人的片段：圓明園輝煌的過去和英、法聯(lián)軍搶奪珍寶、火燒圓明園的過程學(xué)生看后無不深

9、受震撼。于是，滿懷激情的讀書聲在教室里朗朗響起。從他們動情的朗讀中，我們深深感受到了學(xué)生對祖國燦爛文化的無限熱愛和對侵略者的無比仇恨，從而也大大提升了課堂教學(xué)效果。三、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)之中，將提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的素質(zhì)多媒體課件能為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境，豐富多彩的教學(xué)資源，為學(xué)生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學(xué)情景能使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時接受刺激，促使學(xué)生手腦并用，思維集中，在語文課堂教學(xué)中有力把促動學(xué)生聽、說、讀寫等綜合水平的使用和提升，從而全方位提升學(xué)生各方面的素質(zhì)。（一）使用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的識字水平。在識字教學(xué)中，合理使用信息技術(shù)手段，能有效

10、的提升課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的識記水平。語文課在教象形字時能夠出示畫面配合教學(xué)，教會意字和形聲字時可用幻燈片移動教學(xué)。如“月”字，出示有一輪彎月的畫面，老師在旁邊加以解釋，學(xué)生對“月”字便有了很深刻的形象記憶。教“休”字，只要出示“一棵樹的左邊倚靠著一個人在歇息”的畫面，學(xué)生便能牢記此字。這樣，使本來枯燥無味的識字教學(xué)，變得趣味盎然。因為它省時、高效、優(yōu)質(zhì)，且給人以美感，深得師生的喜愛。（二）使用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生理解水平。精彩的畫面，生動的情景，能夠使深奧的道理淺顯化，復(fù)雜的內(nèi)容條理化，形象詳細(xì)，重點突出，協(xié)助學(xué)生對知識的理解，使學(xué)生在較短時間內(nèi)獲得準(zhǔn)確豐富的知識，從而促動學(xué)生理解水平的培養(yǎng)

11、。如教刻舟求劍一文明白找不到劍的原因是教學(xué)重點。教學(xué)中能夠通過演示活動幻燈片，讓學(xué)生觀察“船靠了岸”或“船在行駛”而“寶劍”沒有隨船走，即“船動劍不動”讓學(xué)生明白那個人找不到劍的原因。信息技術(shù)的直觀、形象、生動，啟發(fā)了學(xué)生思索，培養(yǎng)了學(xué)生的理解水平。（三）使用信息技術(shù)，以說促寫，提升學(xué)生口頭表達(dá)水平。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，發(fā)展語言。語言的使用表達(dá)是評價學(xué)生語文水平的主要標(biāo)志，在學(xué)生理解語言和積累語言的基礎(chǔ)上，充分利用多媒體的功用，以畫面再現(xiàn)情境，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)水平和使用水平。如在盧溝橋的獅子一文的教學(xué)中，有一段描述獅子形態(tài)的文字。學(xué)生對這個段描述的內(nèi)容是極其陌生的，但老師此時能夠充分發(fā)揮電教

12、媒體的優(yōu)勢。可邊使用多媒體課件展示一幅幅生動的畫面，邊引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，我再次使用多媒體課件，屏幕上出現(xiàn)一幅幅畫面：有蹲坐在石柱上的獅子，有低著頭的獅子，有偎依在母獅子懷里的小獅子，有被大獅子按在地上的小獅子在學(xué)生觀察畫面的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生練習(xí)說話。學(xué)生在觀察畫面時，已有經(jīng)驗儲備，按照課文中的“有的好像有的好像有的好像”句式實行說話練習(xí)，這樣一來，既加深了理解，激發(fā)了想象，又發(fā)展了語言，有效地提升了學(xué)生的表達(dá)水平。（四）使用信息技術(shù)，培養(yǎng)寫作水平。囤在作文教學(xué)中，教者不難發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生怕寫作文，寫作文時常是敲額頭、皺眉頭、咬筆頭，好半天也開不了頭，即使寫了也是三言兩

13、語，且病句錯字連篇在教學(xué)中，老師能夠選用視聽媒體創(chuàng)設(shè)情景，強化學(xué)生情感體驗，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。古人云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”有了興趣，產(chǎn)生了寫作欲望，才能用心作文，從而提升作文教學(xué)效果。如在“三八”婦女節(jié)前，讓學(xué)生寫夸夸我的好媽媽、媽媽，我想對您說等，但容易寫空話、套話。為此，安排在世上只有媽媽好的樂曲聲中，讓學(xué)生看從VCD碟片中轉(zhuǎn)錄的懂你，那樸實而真摯感人的畫面及凄婉動人的音樂強烈地沖擊著學(xué)生的感官，學(xué)生的寫作欲望被激發(fā)，完全進入角色，紛紛拿起筆，將心中對媽媽的愛盡情地寫出來。這樣按學(xué)生習(xí)作的心理特點，適時選用錄像媒體的形、聲、色并茂的特殊功能，調(diào)動了學(xué)生的視覺、聽覺、觸

14、覺等各種感官齊上陣，讓他們始終處于興奮狀態(tài)，注意力集中，持續(xù)將間接經(jīng)驗內(nèi)化為直接經(jīng)驗和表象，豐富了寫作素材，使“巧婦”常為“有米之炊”。（五）使用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生觀察力、記憶力和想象力。為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力和想象力，在語文課中結(jié)合課文，恰當(dāng)?shù)夭捎枚嗝襟w，啟發(fā)學(xué)生由眼前的景象，聯(lián)系生活想象可能發(fā)生的變化，從而加深對眼前事物的理解，豐富觀察的感受。如教荷葉一文，課文語句優(yōu)美，用詞精確，有一種超然的意境之美，如何讓學(xué)生感受到這個切呢？為此，在教學(xué)過程中我作了如下設(shè)計：（1）配樂示范朗讀，把學(xué)生帶進優(yōu)美的情景之中。圍（2）學(xué)習(xí)荷花的樣子時放一段相關(guān)荷花的錄像片，師配樂解說，引導(dǎo)學(xué)生觀察，想象

15、并展開討論，體會荷花的千姿百態(tài)，荷葉的挨挨擠擠。（3）學(xué)生配樂讀文，加深對課文的理解。（4）填空練習(xí)，對課文中的重點語句增大訓(xùn)練力度。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，不但給學(xué)生美的享受，陶冶情操同時又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，想象力，促動了多方面素質(zhì)的提升。（六）使用信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合中獲得語文實踐水平。：'語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來。語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和使用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的使用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野。所以老師應(yīng)高度注重語文課程資源的開發(fā)和利用，尤其要注重使用現(xiàn)代信息技術(shù)，充分利用電影、電視、音像制

16、品、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教育媒體，為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間；同時，要積極發(fā)揮學(xué)生的主動性和能動性，培養(yǎng)他們使用現(xiàn)代教育技術(shù)搜集和處理信息的水平。如我為六年級的學(xué)生安排了一次語文實踐活動“我們與周圍環(huán)境”的調(diào)查。根據(jù)高年級學(xué)段在“綜合性學(xué)習(xí)”中提出的目標(biāo)：為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告，我讓學(xué)生自由組合成幾個調(diào)查小組實行調(diào)查采訪。他們除了實行調(diào)查采訪、翻閱報刊等方式，還更多地利用了網(wǎng)上資源，實行收集、匯總、整理，有的寫出了調(diào)查報告，有的辦了小報，有的畫了圖表展示本合作小組的調(diào)查成果。實踐活動活躍了學(xué)生的思維活動，豐富了學(xué)生的語言積累，增強了寫作水平，提升了語文綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)了創(chuàng)造水平。所以，學(xué)生在現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程的整合中獲得了語文實踐水平?？倎碚f之，利用信息技術(shù)結(jié)合教育，不但能延伸學(xué)生們的眼，還延伸學(xué)生們的耳，甚至能延伸學(xué)生們的腦，優(yōu)化我們語文課堂教學(xué)的好手段，是語文教學(xué)的翅膀。如果說語文課堂教學(xué)是一朵綻放的花蕾，那么多媒體教學(xué)就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為