1、人教版八年級(jí)物理下冊(cè)實(shí)驗(yàn)題總結(jié)精品資料初二物理下冊(cè)實(shí)驗(yàn)匯總一、牛頓第一定律1.在探究“力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響”的實(shí)驗(yàn)中。(1)根據(jù)圖中情景可以判斷以下說法正確的是()A.是假設(shè)，是實(shí)驗(yàn)事實(shí)，是實(shí)驗(yàn)推論B.都是實(shí)驗(yàn)事實(shí)C.是實(shí)驗(yàn)事實(shí)，是實(shí)驗(yàn)推論D.是實(shí)驗(yàn)事實(shí)，是實(shí)驗(yàn)推論力和 力相平衡，其(2)讓小車從斜面滑下后沿水平面運(yùn)動(dòng)，是為了使小車在豎直方向上受到的 作用效果相互抵消，相當(dāng)于小車只受水平方向上的摩擦力 (3)實(shí)驗(yàn)時(shí)要讓同一輛小車從斜面的同一高度滑下，目的是為了使小車 (4)由圖示可知，小車在木板上運(yùn)動(dòng)的距離最 ,這說明小車受到的阻力越2速度減小得越。運(yùn)動(dòng)的小車在木板上最終停下來，是因?yàn)樾≤囋谒?/p>

2、方向上受(選填“平衡力”、“非平衡力”或“不受力”)，這個(gè)力改變了小車的。(5)在此實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的推理，可以得到：運(yùn)動(dòng)物體不受外力時(shí)，它將 。這種探究方法叫法。二、二力平衡1.在探究“二力平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中：(1)甲、乙兩組同學(xué)分別選擇器材后，設(shè)計(jì)組裝的實(shí)驗(yàn)裝置如下圖所示。老師指出乙組同學(xué)選擇的器材更加合理，其原因是： 的特點(diǎn)，并通過調(diào)整在探究力的大小對(duì)二力平衡的影響時(shí)，利用了定滑輪能夠 改變Fi和F2的大小。(3)保持Fi與F2相等，用手將小車扭轉(zhuǎn)到下圖中的位置，松手后，小車將無法在此位置平衡。實(shí)驗(yàn)中設(shè)計(jì)這一步驟的目的是為了探究二力平衡時(shí)，兩個(gè)力必須滿足哪個(gè)條件？2、在“探究二力平衡

3、條件”的活動(dòng)中，主要是通過探究力對(duì)物體的 作用效果來實(shí)現(xiàn)探究目的的。如圖所示是可供選擇的兩種探究方案。(1)圖a的探究方案中研究對(duì)象是小卡片，目的是 ( 填“考慮”、“不考慮”)小卡片的重力。圖b的探究方案中研究對(duì)象是;(2)小明選擇了圖a所示的探究方案。他將系于小卡片兩對(duì)角的 細(xì)線分別跨過左右支架上的滑輪后，就在兩線端掛上鉤碼。這是 用于探究?jī)蓚€(gè)力的 和 對(duì)物體平衡的影響；(3)探究活動(dòng)中還要求要把小卡片轉(zhuǎn)過一個(gè)角度，然后再松手。這樣做的目的是用于探究不在上的兩個(gè)力對(duì)物體平衡的影響。(4)兩個(gè)探究方案相比較，你認(rèn)為哪個(gè)方案的探究過程對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的影響小一些?為什么?(5)小明利用彈簧測(cè)力計(jì)代替

4、圖中的鉤碼進(jìn)行了探究，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)力的大小還有較小的差距.你認(rèn)為形成差距的原因是 (答出一條即可).、探究摩擦力1.在探究“滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中(1)小明的三次實(shí)驗(yàn)情況分別如上圖中的甲、乙、丙所示。實(shí)驗(yàn)時(shí)，用彈簧測(cè)力計(jì)拉木塊在水平木板(或毛巾)上做 運(yùn)動(dòng)，根據(jù) 知識(shí)可知，這時(shí)滑動(dòng)摩擦力的大小 于彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)。(2)小明在探究“滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力的關(guān)系”時(shí)，利用圖中甲、乙兩組數(shù)據(jù)比較得出：“壓力越大，滑動(dòng)摩擦力就越大”的結(jié)論。你認(rèn)為他這樣對(duì)比這兩組數(shù)據(jù)就得出這樣的結(jié)論對(duì)嗎？。你的理由是：。(3)請(qǐng)你根據(jù)小明這三次實(shí)驗(yàn)情況設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格。(4)由圖中甲、內(nèi)兩組數(shù)據(jù)

5、比較，你能得出的結(jié)論是： 。由圖中乙、丙兩組數(shù)據(jù)比較，你能得出的結(jié)論是： 。(5)在此實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，小明又猜想：滑動(dòng)摩擦力的大小可能與物體的接觸面積有關(guān).請(qǐng)你利用圖中已有的器材，設(shè) 計(jì)探究方案驗(yàn)證小明的猜想.2.如圖所示是小明“探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素”的實(shí)驗(yàn)。圖中銅塊和木塊的大小和形狀完全相同(1)實(shí)驗(yàn)時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)拉著物體沿 方向做 運(yùn)動(dòng)(2)比較(甲)、(乙)兩圖，可得到的結(jié)論是 圖(甲)中彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)是 Nlo 圖(乙)、(丙)中銅塊和木塊疊在一起的目的是使 相同，可得到的結(jié)論3,通過物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們不難發(fā)現(xiàn):精品資料(1)當(dāng)要研究的物理量不易直接測(cè)量時(shí)，都要想辦法把它們的

6、大小間接表示出來。例如：在探究摩擦力與什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)中用彈簧測(cè)力計(jì)拉動(dòng)木塊時(shí)，必須讓木塊在水平面上做 運(yùn)動(dòng)，通過 讀取彈簧測(cè)力計(jì)上的示數(shù)可間接知道摩擦力的大??；這種探究方法叫 法。又如，在研究“牛頓第一定律”的實(shí)驗(yàn)中，讓同一小車從斜面上相同的高度由靜止?jié)L下，在粗糙 程度不同的平面上運(yùn)動(dòng)，小車在水平方向上受力的大小可通過小車 表現(xiàn)出來。這種探究方法 叫 法。僅供學(xué)習(xí)與交流，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除謝謝7(2)當(dāng)要研究某個(gè)物理量與多個(gè)因素的關(guān)系時(shí)，一般要采用 法。例如：在探究摩擦力與 什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)中，要研究摩擦力的大小與壓力大小關(guān)系，就要多次改變 ,同時(shí)保持接觸 面的粗糙程度不變四、探究壓

7、力的作用效果1 .為了研究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，小明在家里找到了一塊海綿(如沙發(fā)墊)、一個(gè)方凳、一個(gè)鐵錘(或C。根據(jù)小明作法及圖中實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，回答下列問題。其他重物)，進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：將凳腿朝下放在海綿上，如圖A;在凳上加一鐵錘，如圖 B;將凳面改為朝下放在海綿上，并加上鐵錘，如圖(1)實(shí)驗(yàn)中為什么選用海綿而不是其它像木板之類的材料?(2)實(shí)驗(yàn)過程中，壓力的作用效果是通過 表現(xiàn)出來的.本實(shí)驗(yàn)所用到的研究方法是 (3)由圖A和B可得結(jié)論：(4)由圖B和C可得結(jié)論：(5)小明將方凳和鐵錘又放到一塊木板上，如圖乙所示，比較甲、乙兩種情況后，小明認(rèn)為壓力的作用效果還與接觸面的材料有關(guān)，請(qǐng)對(duì)此結(jié)論作

8、出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià).。2 .小明同學(xué)利用A、B兩物體、整碼、泡沫等器材探究“壓力的作用效果與什么因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)。如 圖所示。0來比較壓力作用效果的。（1）實(shí)驗(yàn)中小明是通過觀察（2）比較甲、乙兩圖所示實(shí)驗(yàn)，能夠得到的結(jié)論是所小實(shí)驗(yàn)。若要探究“壓力的作用效果與受力面積大小的關(guān)系”，應(yīng)通過比較圖 小華同學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)將物體B沿豎直方向切成大小不同的兩塊，如圖所示。他發(fā)現(xiàn)它們對(duì)泡沫的壓力作 用效果相同，由此他得出的結(jié)論是：壓力作用效果與受力面積無關(guān)。你認(rèn)為他在探究過程中存在的問 題是五、液體壓強(qiáng) 1.兩只杯子，分別盛有清水和鹽水，但沒有標(biāo)簽，你能否用壓強(qiáng)計(jì)將它們區(qū)別開？（1）當(dāng)壓強(qiáng)計(jì)的金屬盒在空氣中時(shí)，U形管兩邊

9、的液面應(yīng)當(dāng)相平，而小明同學(xué)卻觀察到如（a）所示的情景.出現(xiàn)這種情況的原因是：U形管左支管液面上方的氣壓 大氣壓（填“大于”、“小于”或“等于”）；調(diào)節(jié)的方法是:A.將此時(shí)右邊支管中高出的液體倒出B.取下軟管重新安裝（2）小明再作圖（b）所示的檢查.當(dāng)用手指按壓（不論輕壓還是重壓）橡皮膜時(shí)，發(fā)現(xiàn)U形管兩邊液柱的高度幾乎不變化.出現(xiàn)這種情況的原因是：.（3）壓強(qiáng)計(jì)調(diào)節(jié)正常后，小明將金屬盒先后浸入到兩杯液體中，如圖（c）和（d）所示.他發(fā)現(xiàn)圖（d）中U形管兩邊的液柱高度差較大，于是認(rèn)為圖（ d）杯子中盛的是鹽水.你認(rèn)為，小明的結(jié)論是 (填“可靠的”或“不可靠的”)；簡(jiǎn)要說明理由：2.在“研究液體壓強(qiáng)

10、”的實(shí)驗(yàn)中，進(jìn)行了如下圖中各圖所示的操作。(1)比較圖中代號(hào)為 、的三個(gè)圖，可得到的結(jié)論是：在同一深度，液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng)相(2)比較、兩圖，可以知道：在深度相同的情況下，不同液體的壓強(qiáng)還與它的密度有關(guān)，液體的密度越大，壓強(qiáng);(3)比較 A、D E三個(gè)圖，可以看出： 。六、浮力1、小剛同學(xué)用一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)、一個(gè)金屬塊、兩個(gè)相同的燒杯(分別裝有一定量的水和酒精)，對(duì)浸在液體中的物體所受的浮力進(jìn)行了探究。下圖表示探究過程及有關(guān)數(shù)據(jù)。(1)分析、，說明浮力大小跟 有關(guān)。(填序號(hào))(2)分析,說明浮力大小跟液體的密度有關(guān)。(3)物體完全浸沒在酒精中所受的浮力是 N。(4)根據(jù)圖中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，該金屬塊

11、的密度是kg/m3。(g取10 N/kg);(5)該實(shí)驗(yàn)在探究過程中使用了 法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)2、在“探究浮力的大小跟哪些因素有關(guān)”時(shí)，同學(xué)們提出了如下的猜想: 可能跟物體浸入液體的深度有關(guān)；可能跟物體的重力有關(guān); 可能跟物體的體積有關(guān)；可能跟物體浸入液體的體積有關(guān)；可能跟液體的密度有關(guān)。為了驗(yàn)證上述猜想，李明做了如圖所示的實(shí)驗(yàn)：他在彈簧測(cè)力計(jì)下端掛一個(gè)鐵塊，依次把它緩緩地浸入水中不同位置，在這一 實(shí)驗(yàn)中:精品資料(1)鐵塊從位置12 3的過程中，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù) ，說明鐵塊受到的浮力 ;從位置3 4的過程中，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù) ,說明鐵塊受到的浮力 。(填“變大”、“變小”或“不變”)(2)通過這一實(shí)

12、驗(yàn)可以驗(yàn)證上述猜想是正確的，猜想是不正確的(填上面猜想的序僅供學(xué)習(xí)與交流，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除 謝謝9O3、給你一杯清水、一個(gè)熟雞蛋和適量的食鹽，請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證浮力與液體的密度是否有關(guān)。簡(jiǎn)要寫出你的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法4、在研究物體所受浮力大小的實(shí)驗(yàn)中，某同學(xué)依次進(jìn)行了如圖a、(1)在四次測(cè)量中，圖示是測(cè)量空桶重力的；能夠證實(shí)物體在液體中受到浮力的是 兩個(gè)圖示的兩次測(cè)量；能夠直接求得物體排開的液體所受重是 圖示的兩次測(cè)量；(2)要證實(shí)物體所受浮力等于物體排開的液體的重力，需要分析比較 圖示和 圖示的兩組測(cè)量數(shù)據(jù)。5、在彈簧測(cè)力計(jì)下掛一圓柱體，從盛水的燒杯上方某一高度緩慢下降，圓柱體浸沒后繼續(xù)下降

13、，直到圓柱體地面與燒杯底面接觸為止，如圖所示是圓柱體下降過程中彈簧測(cè)力計(jì)讀數(shù) F隨圓柱體下降高度h變化的圖像。求(1)分析圖像可知，圓柱體重力是 N(2)圓柱體浸沒在水中時(shí)，受到的浮力為 N(3)分析圖像BC段，可得結(jié)論：物體浸沒液體之前，浸沒液體的深度越深，受到的浮力越(填“大”或“小”)(3)分析圖像CD段，可得結(jié)論：同一物體，浸沒在同一個(gè)液體中時(shí)，浮力大小跟深度 填“有 關(guān)”或“無廉”七、動(dòng)能和勢(shì)能1.為了探究物體動(dòng)能的大小可能與哪些因素有關(guān)，張林做了如圖所示的實(shí)驗(yàn)，讓鋼球從同一光滑斜面 上靜止?jié)L下，撞擊水平板上的木塊。（1）實(shí)驗(yàn)中通過觀察木塊被撞擊后運(yùn)動(dòng)的 的大小來間接判斷物體動(dòng)能的大

14、小。這種探究方法叫 法。（2）讓同一鋼球沿斜面的不同高度靜止?jié)L下撞擊水平板上的木塊，這是控制了相同，目的是探究物體的動(dòng)能與 的關(guān)系。（3）為了探究物體的動(dòng)能與質(zhì)量的關(guān)系，應(yīng)該讓 質(zhì)量的鋼球沿斜面 靜止?jié)L下撞擊水平板上的木塊。（4）將（甲）與（乙）兩實(shí)驗(yàn)比較可知，小球動(dòng)能的大小與小球的 :有關(guān).將（甲）與（丙）兩 實(shí)驗(yàn)比較可知，小球動(dòng)能的大小與小球的 t關(guān).請(qǐng)例舉一個(gè)與本實(shí)驗(yàn)方法相同的實(shí)驗(yàn)：02.如圖是探究“物體動(dòng)能的大小與什么因素有關(guān)？ ”的實(shí)驗(yàn)示意圖.該實(shí)驗(yàn)要探究的是物體動(dòng)能的大小與物體 的關(guān)|系.該實(shí)驗(yàn)物體的動(dòng)能是指物體 （選填A(yù)或B"'）.該實(shí)驗(yàn)物體動(dòng)能的大小是通過 來

15、反映的.該實(shí)驗(yàn)物體的速度是指物體 A從斜面上靜止?jié)L下與物體 B碰撞時(shí)1 （選填"碰前A、“碰JA'、"碰W 或”碰其）的速度，它是通過|（選填“高度”或“質(zhì)量”）來改變的.（選填實(shí)驗(yàn)中多次讓物體從斜面同一高度上靜止?jié)L下時(shí)，應(yīng)改變“物倆”或“物僻）的質(zhì)量，這是為了研究物體動(dòng)能與物體質(zhì)量的關(guān)系.為了將水平面上的木塊撞得更遠(yuǎn)，他可采用的辦法是()A.保持其它條件不變，換一個(gè)質(zhì)量較小的鋼球B.保持其它條件不變，換一個(gè)質(zhì)量較大的鋼球C保持其它條件不變，降低鋼球離地面的高度D.保持其它條件不變，增加斜面的傾角理由：。3.如圖為重物打木樁的示意圖，把相同的三個(gè)木樁甲、乙、丙插入沙

16、中同一深度，讓同一重物從不同 高度打擊甲、乙，再用較大質(zhì)量的重物(與打擊甲的重物同高度)打擊丙，木樁被打入沙中不同深 度.(1)比較甲和乙，說明,(2比較甲和丙，說明。米即鉞球D G. IS*5器«在蝠0. 45*4 .如圖是每隔0.1S拍攝到的體積相同的實(shí)心木球和鐵球從同一高度同時(shí)自由下落的圖片(不計(jì)下落 時(shí)阻力)，由圖可獲得一些信息.(1)請(qǐng)寫出一條信息：(2)假設(shè)木球和鐵球著地時(shí)打在沙坑里， 球能將沙坑打得更深，理由(4)在此探究過程中你采取的研究物理問題的方法有(至少寫出兩 條)：。5 .小明學(xué)習(xí)重力勢(shì)能知識(shí)后，為了探究重力勢(shì)能的大小與哪些因素有關(guān)，他設(shè)計(jì)了如下探究實(shí)驗(yàn)：讓金

17、屬塊Ac金屬塊下溶高度h/cJIL303030202010木樁下陷深度3/ch52.52.5LS2.2L5三個(gè)不同質(zhì)量金屬塊多次分別從不同高度處落下，并測(cè)出金屬塊將木樁打入沙中的深度.金屬塊下落高度和木樁下陷深度數(shù)據(jù)記錄在表中.請(qǐng)你分析表中數(shù)據(jù)回答：(1)金屬塊下落過程中，重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為 一精品資料(2)同一金屬塊在不同高度下落后打擊木樁在沙中下陷深度不同，表明重力勢(shì)能跟 有關(guān).(3)通過對(duì)表中數(shù)據(jù)分析，可得出金屬塊 A、B、C質(zhì)量大小關(guān)系是。6.小鷺想探究彈性勢(shì)能的大小與哪些因素有關(guān).她利用一段彈簧、光滑軌道、物塊A和B等器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn).如圖所示，用物塊將 彈簧壓縮到一定程度后釋放，物塊沿軌道

18、向左滑行，最高可沖到光 滑斜面虛框處.(1)實(shí)驗(yàn)時(shí)可通過觀察同一滑塊 來判斷彈性 勢(shì)能的大小.(2)比較如圖(a)、(b)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)可以初步得出，彈簧的 越大，具有的 彈性勢(shì)能就越。(3)若物塊沖上斜面的最大高度 ha=hc<hb,彈性形變的大小la<lb=lc,則物塊達(dá)到最高處所具有的 重力勢(shì)能Ea、日、Ec的大小關(guān)系是八、定滑輪和動(dòng)滑輪特點(diǎn)次數(shù)鉤碼重G/N鉤碼升高高度h/m測(cè)力能數(shù)F/N測(cè)力計(jì)移動(dòng)距離S/m甲0.980.20.980.2乙0.980.21.020.2丙0.980.20.550.41 .如右圖是小海同學(xué)研究定滑輪和動(dòng)滑輪特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)裝置。他按圖示提起鉤碼時(shí)注意保持測(cè)

19、力計(jì)勻 速移動(dòng)，分別測(cè)得一組數(shù)據(jù)如下表所示：請(qǐng)你分析：(1)比較測(cè)力計(jì)示數(shù)的大小，可知：使用動(dòng)滑輪的好處是；比較測(cè)力計(jì)拉力的方向，可知：使用定滑輪的好處是 ；(3)把鉤碼升高相同的高度，比較乙和丙實(shí)驗(yàn)測(cè)力計(jì)移動(dòng)的距離，可知：使用動(dòng)滑輪 ;(4)在提升重物的過程中，如果要同時(shí)兼顧定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)，則應(yīng)選擇 ;(5)在探究定滑輪時(shí)，照?qǐng)D乙操作，覺得讀數(shù)不方便，于是把測(cè)力計(jì)倒過來，即測(cè)力計(jì)吊環(huán)系在拉繩上，用手拉掛鉤，測(cè)力計(jì)的示數(shù)會(huì) (變大"、變小“或不變”)，其理由是。(6)在探究動(dòng)滑輪時(shí)，照?qǐng)D內(nèi)操作，記錄數(shù)據(jù)如上表，分析數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，測(cè)力計(jì)的示數(shù)F大于物重G的一半，與課本結(jié)論存在差異，其

20、原因是 。請(qǐng)給出一條減小此差異的建議： 。(7)進(jìn)一步分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，你還發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律 ？(說明分析或計(jì)算什么，得到什么結(jié)論。寫出一個(gè)即可)九、杠杠平衡條件1、在“研究杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中.這樣做的目的(1)把杠桿掛在支架上，實(shí)驗(yàn)前沒有掛鉤碼時(shí)，發(fā)現(xiàn)杠桿右端下傾，可將右端螺母向邊(填“左”或“右”)旋轉(zhuǎn)，使杠桿在水平位置平衡。目的是：(2)實(shí)驗(yàn)中共有6個(gè)鉤碼，杠桿上每格距離相等，調(diào)節(jié)好杠桿后，在杠桿左邊離支點(diǎn)的A處掛了 3個(gè)鉤碼，如右圖所示，為使杠桿在水平位置平衡，請(qǐng)你在杠桿右邊掛上鉤碼(用一種方法).你的方法是： (3)實(shí)驗(yàn)中改變支點(diǎn)兩側(cè)的鉤碼位置和個(gè)數(shù)，用同樣的方法一般要做三次，得到三組數(shù)

21、據(jù)并進(jìn)行分析2 .吳剛同學(xué)探究“杠桿的平衡條件”(選(1)實(shí)驗(yàn)前，杠桿停在圖甲所示的位置，為使杠桿在水平位置平衡，應(yīng)該將右端平衡螺母向(a)(b)(c)(2)調(diào)節(jié)杠桿水平平衡后，吳剛同學(xué)進(jìn)行的三次實(shí)驗(yàn)如圖乙所示。根據(jù)實(shí)驗(yàn)，他得出杠桿的平衡條件為“動(dòng)力X支點(diǎn)到動(dòng)力作用點(diǎn)的距離二阻力X支點(diǎn)到阻力作用點(diǎn)的距離”，你認(rèn)為這個(gè)結(jié)論是(選填“正確”或“錯(cuò)誤”)的，實(shí)驗(yàn)過程中使杠桿水平平衡的目的是：;(3)在圖乙(b)裝置的左右兩邊各取下一個(gè)鉤碼，杠桿 端(選填“左”或“右”)下沉，為使杠桿恢復(fù)水平平衡，只需將右邊的鉤碼移至J郎(4)若將彈簧測(cè)力計(jì)沿虛線方向拉，仍然使杠桿在原來的位置平衡，此時(shí)拉力的力臂,測(cè)

22、力計(jì)的示數(shù)。(均選填“變大”、“變小”或杯變十、機(jī)械效率1 .在“探究影響滑輪組機(jī)械效率的因素”實(shí)驗(yàn)中，某同學(xué)用如圖所示的同一滑輪組分別做了三次實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如下：實(shí)驗(yàn)次數(shù)鉤碼重/N鉤碼上升的距離/cm彈簧測(cè)力 計(jì)的讀數(shù)/N彈簧測(cè)力計(jì)F的品喃/cm機(jī)械效率1280.82483.3%2451.515361090.9%(1)在表中的空格處填上適當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)；(算出的機(jī)械效率結(jié)果用百分?jǐn)?shù)表示，保留一位小數(shù))(2)在實(shí)驗(yàn)操作中應(yīng)豎直向上 拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)；(3)從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析得出：使用同一滑輪組， 可以提高滑輪組的機(jī)械效率;(4)滑輪組的機(jī)械效率可能還與其它因素有關(guān)，請(qǐng)你作出恰當(dāng)?shù)牟孪耄夯喗M的機(jī)械效率

23、與 有關(guān)(寫出一種影響因素即可)的距離2 .在“測(cè)定滑輪組的機(jī)械效率”的實(shí)驗(yàn)中，使用如圖所示的定滑輪和動(dòng)滑輪.被拉起的鉤碼重1.96N, 作用在繩子自由端的實(shí)際拉力為 0.82N,繩子自由端移動(dòng)的距離為0.3m,鉤碼升高 為 0.1m.(1)根據(jù)測(cè)量數(shù)據(jù)，對(duì)滑輪組做的總功是 J(2)滑輪組做的有用功是J .(3)該滑輪組的機(jī)械效率是(4)在圖中畫出實(shí)驗(yàn)時(shí)滑輪組上繩的繞法，并用箭頭標(biāo)出拉力F的方向.3 .某實(shí)驗(yàn)小組在測(cè)滑輪組機(jī)械效率的試驗(yàn)中得到的數(shù)據(jù)如下表所示，實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示實(shí)驗(yàn)次數(shù)123鉤碼重G/N446鉤碼上升高度h/m0.10.10.1純端拉力F/N1.81.42.4純端移動(dòng)距離s/m0

24、.30.50.3機(jī)械效率刀74%57%83%(1)通過表中數(shù)據(jù)可分析出實(shí)驗(yàn)1是用 圖做的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)2是用 圖做的實(shí)驗(yàn)。(2)通過實(shí)驗(yàn)1和實(shí)驗(yàn)2的數(shù)據(jù)分析可得出結(jié)論：使用不同的滑輪組提升相同的重物時(shí)，動(dòng)滑輪的個(gè) 數(shù)越多，滑輪組的機(jī)械效率。(3)比較實(shí)驗(yàn)1和實(shí)驗(yàn)3可得結(jié)論：使用同一滑輪組， 可以提高滑輪組的機(jī)械效 率。4 .在影響機(jī)械效率的許多因素中，摩擦是一個(gè)重要因素.小麗將“探究摩擦力大小與什么因素有關(guān)”的實(shí) 驗(yàn)與“探究斜面的機(jī)械效率”的實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，進(jìn)一步探究斜面機(jī)械效率與斜面粗糙程度的關(guān)系，實(shí)驗(yàn)裝置 如圖所示(1)請(qǐng)將下列實(shí)驗(yàn)步驟中的空白補(bǔ)充完整.實(shí)驗(yàn)步驟:用彈簧測(cè)力計(jì),拉動(dòng)木塊沿斜面向上運(yùn)

25、動(dòng)，讀出彈簧測(cè)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出木塊的力計(jì)示數(shù).用刻度尺分別測(cè)出木塊沿斜面移動(dòng)的距離s及上升的高度h .記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并填入表中.斜面表面狀況木塊重力G/N斜向圖度h/m沿斜面拉力F/N斜面長(zhǎng)s/m有用功W/J總功W總 /J機(jī)械效率4%»木板2.10.41.60.80.841.2865.6棉布2.10.420.80.841.6保持斜面的定，將棉布鋪在木板上，重復(fù)上述步驟.的研究方法.(2)該實(shí)驗(yàn)中采用了(3)計(jì)算斜面表面為棉布是的機(jī)械效率：7(4)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論:5 .如圖是某小組同學(xué)測(cè)量斜面機(jī)械效率的實(shí)驗(yàn)裝置.實(shí)驗(yàn)時(shí)，用木塊將帶有刻度的平木板墊起，構(gòu)成(1)用彈簧測(cè)力計(jì)拉

26、著小車從底端位置A沿斜面勻速運(yùn)動(dòng)到位置B,彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為1.1N,此時(shí)斜面的機(jī)械效率為木塊（2）若將木塊向右移，使木塊左端與長(zhǎng)木板 90cm處對(duì)齊，重復(fù)（1）中的實(shí)驗(yàn)，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為0.8N,此時(shí)斜面的機(jī)械效率為。比較（1）、（2）可知，斜面的機(jī)械效率與斜面的 有關(guān).（3）若將小車四輪朝上倒置.重復(fù)（2）中的實(shí)驗(yàn)，則彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)變|,機(jī)械效率變，.比較（2）、（3）可知，斜面的機(jī)械效率與接觸面的 有關(guān)。6.如圖所示，在測(cè)定杠桿機(jī)械效率的實(shí)驗(yàn)中，豎直向上勻速拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)，使掛在杠桿OB下面的物塊緩慢上升至虛線位置，測(cè)力計(jì)的示數(shù) F為L(zhǎng) N,測(cè)力計(jì)上升的為0.2m.物塊重G為1.5N,

27、物塊上升的高度h為0.3m,則杠桿的機(jī)械為 ,使用該杠桿做額外功的一個(gè)原因是:高度s效率2013-2014年八年級(jí)下冊(cè)物理期末考試卷一、 選擇題（每小題的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)符合題意，請(qǐng)把符合題意的選項(xiàng)前的字母代號(hào)填在括號(hào)內(nèi)。本大題共8個(gè)小題，每小題3分，共24分）1、下列數(shù)據(jù)最符合實(shí)際的是（）A.在昭通用普通茶壺?zé)_水，沸水的溫度可達(dá) 100cB.兩個(gè)雞蛋的重約為1NC.中學(xué)生雙腳站立時(shí)對(duì)水平地面的壓力約為 6X103ND. 一張課桌的高度約1.2m2、你在上體育課時(shí)，遇到了下列一些場(chǎng)景，并由此聯(lián)想到學(xué)過的物理知識(shí)，下列聯(lián)想錯(cuò)誤的是（ ）A. “跳遠(yuǎn)助跑”時(shí)利用了慣性的原理B. “引體向上”時(shí)

28、手搓鎂粉利用了增大摩擦的道理C “踢足球”時(shí)利用了力使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變的道理D. “仰臥起坐”時(shí)利用了大氣壓的原理3、如圖所示，從斜面底端被彈簧彈出的木塊在沿 光滑斜面上滑的過程中受到（不計(jì)空氣阻力）（ ）A、重力、支持力B、重力、支持力、推力C、重力、摩擦力、沖力 D 、重力、摩擦力、推力4、汽車在平直公路上勻速行駛，下列說法正確的是（）A.汽車對(duì)地面的壓力和地面對(duì)汽車的支持力是一對(duì)平衡力B.汽車的重力和它所受到的阻力是一對(duì)平衡力C.汽車對(duì)地面的壓力和汽車的重力是一對(duì)平衡力D.汽車的牽引力和它所受的阻力是一對(duì)平衡力5、在日常生活中，用100N的拉力不能提起重150N的物體的簡(jiǎn)單機(jī)械是 （

29、）A.杠桿B .斜面 C . 一個(gè)定滑輪 D . 一個(gè)動(dòng)滑輪6、如圖所示，利用彈簧測(cè)力計(jì)將處于容器底部的物塊緩慢上提。在物塊從開始上提到離開水面的過程中，下圖能正確表示彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù) F與物塊底部離容器底部的高h(yuǎn)的關(guān)系的是(J僅供學(xué)習(xí)與交流，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除 謝謝197、如圖是胖子和瘦子兩人用滑輪組鍛煉身體的簡(jiǎn)易裝置(不考慮輪重和摩擦).使用時(shí):(1)瘦子固定不動(dòng)，胖子用力 Fa拉繩使貨物G勻速上升(2)胖子固定不動(dòng)，瘦子用力 Fb拉繩使貨物G勻速上升卜列說法中正確的是()A. Fa<GC. Fa=2GD . Fb=2G8、如圖所示的兩個(gè)容器放在水平桌面上，它們的質(zhì)量和底面積均相

30、同，容器中分別裝有甲、乙兩種液體且液面在同一高度。若容器對(duì)桌面的壓強(qiáng)相等，則兩種液體對(duì)容器底部的壓強(qiáng)(A、一樣大 B 、甲最大 C 、乙最大 D 、無法判斷二、 填空題（本大題共10個(gè)小題，每空1分，共20分）9.小明踢足球踢出“香蕉球”，說明力的作用效果與力的方向和 有關(guān)，飛行中球最終 落向地面是由于受到 作用。10、汽車超速行駛時(shí)造成交通事故的主要原因，快速行駛的汽車緊急剎車時(shí)，讓車輪停止轉(zhuǎn)動(dòng)是通過 增大 來增大剎車片與剎車盤之間的摩擦；輪胎在路面留下一道痕跡后汽車停下來，這是利用 的方法增大汽車輪胎與地面之間的摩擦。11、杠桿在我國(guó)古代早就有了許多巧妙的應(yīng)用，有時(shí)人們使用動(dòng)力臂比阻力臂長(zhǎng)

31、的杠桿是為了;有時(shí)卻要使用費(fèi)力杠桿，那又是為了 。下列工具中大平、扳手、銀子、羊角錘、裁衣剪刀、瓶蓋起子、筷子、釣魚桿等都是簡(jiǎn)單機(jī)械，其中屬于省力杠桿的是。（填序號(hào)）12、小明將旅行包背在肩上，肩膀受到壓力的施力物體是 ,包的背帶做得很寬是為了 減小對(duì)肩膀的。13、小明用20N的水平推力推著重為50N的木箱，在水平地面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，則地面對(duì)木箱的摩擦力大小為N .若小明將推力增大到30N時(shí)，木箱受到的摩擦力大小。（填“變大” “不變”、或“變小”）14、2012年5月8日晚20時(shí)38分，在黑龍江省佳木斯市，正當(dāng)佳木斯市第十九中學(xué)一群學(xué)生準(zhǔn)備過馬路時(shí)，一輛客車突然失控沖了過來，與前方停在路邊

32、的另一輛客車追尾相撞，被撞客車的（選填“慣性”或“運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”）突然發(fā)生改變，沖向正要過馬路的學(xué)生。危險(xiǎn)瞬間，本可以躲開逃生 的女教師張麗莉，奮不顧身用力將學(xué)生推向一旁，由于力的作用是 的，她自己卻倒向另 一旁，發(fā)生不幸，張麗莉老師被譽(yù)為“最美女教師”感動(dòng)了整個(gè)中國(guó)。15、青少年在安靜思考問題的時(shí)候，心臟推動(dòng)血液流動(dòng)的功率約為1.5W,則你在考試的100 min內(nèi),心臟做功約為J 。精品資料16、中國(guó)改裝的“瓦良格”號(hào)航空母艦出海試航，當(dāng)航母在平靜的水面航行時(shí)，它所受的浮力它的總重力（選填“大于”、“等于”或“小于”）。當(dāng)航空母艦上艦載飛機(jī)起飛后，它排開水的體積（選填“增大”、“減小”或“不變”

33、）。17、司機(jī)開車上坡前，往往加大油門，以提高車速，這是為了增大汽車的 能.清潔車能通過 吸塵器將路面上的垃圾吸入車內(nèi)容器中，清潔車沿街道勻速行駛，在清掃垃圾過程中，車的動(dòng)能將（選填“變大”、變小”或“不變”）18 .首次測(cè)出大氣壓值的著名實(shí)驗(yàn)是 實(shí)驗(yàn)。在圖中，A B是一個(gè)連通器的兩個(gè)上端開口，當(dāng)用一個(gè)管子沿B開口吹氣時(shí)，A開口一端的液面會(huì) （選填“上升”、“下降”或“不 變”）。三、 作圖、實(shí)驗(yàn)與探究題（本大題共6個(gè)小題，共30分）19 . （4分）完成下列作圖（每小題2分）（1）下面左圖是一杠桿圖，i畫出作用在杠桿A端使杠桿在圖示位置平衡的最小動(dòng)力的示意圖并畫出該力的力中畫出滑輪（2）下面

34、右圖是未裝配好的滑輪組，請(qǐng)?jiān)趫D組的繞繩方法，要求使用該滑輪組提升重物時(shí)最省力僅供學(xué)習(xí)與交流，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除謝謝2520、(4分)請(qǐng)記錄下列測(cè)量工具所測(cè)物理量的數(shù)值。(1)觀察如圖甲所示；甲圖彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)是 (2)如圖乙所示；乙圖木塊長(zhǎng)度是 cm。21、(5分)下圖為某同學(xué)“探究牛頓第一定律”的實(shí)驗(yàn)裝置。實(shí)驗(yàn)中該同學(xué)先后三次將同一木塊放在同一斜面上的同一高度，然后分別用不同的力推了一下木塊，使其沿斜面向下運(yùn)動(dòng)，逐漸減小水平面的粗糙程度，觀察木塊運(yùn)動(dòng)的距離，從而得出力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系(1)該同學(xué)在實(shí)驗(yàn)操作中有一處明顯的錯(cuò)誤是(不要求解釋錯(cuò)誤的原因)：(2)更正錯(cuò)誤后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)中觀察到

35、，隨著摩擦力的逐漸減小，木塊在水平面上運(yùn)動(dòng)的距離逐漸,運(yùn)動(dòng)的時(shí)間越來越 ，但由于實(shí)驗(yàn)中摩擦力 ,所以不可能觀察到木塊在水平面上做勻速運(yùn)動(dòng)的情形。(3)在上述實(shí)驗(yàn)觀察分析的基礎(chǔ)上，可以推測(cè)：如果摩擦力減小為零，水平面足夠長(zhǎng)，那木塊在水平面上的速度既不減小，也不增加，運(yùn)動(dòng)方向也不發(fā)生變化，木塊將 。22、(6分)某興趣小組的同學(xué)在探究“滑動(dòng)摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”時(shí)，對(duì)有關(guān)的問題分析如下:(1)他們利用圖甲所示裝置進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，先用彈簧測(cè)力計(jì) 拉著木塊沿長(zhǎng)木板滑動(dòng)，此時(shí) 彈簧測(cè)力計(jì)對(duì)木塊的拉力與木塊受到的摩擦力是一對(duì) 力。(2)在探究滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力大小的關(guān)系時(shí)，他們應(yīng)控制 不變，改變木 塊對(duì)木板的壓力；實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用了 的研究方法.(3)實(shí)驗(yàn)中他們發(fā)現(xiàn)很難保持彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)的穩(wěn)定性，很難讀數(shù)，原因是：;為了解決上述問題，小明同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行了改進(jìn)，如圖乙所示.利用該裝置的優(yōu)點(diǎn)是：23、(5分)如圖甲所示，小明在探究“杠