1、說勤奮（第二課時）一、設(shè)計思路：指導(dǎo)思想： 課堂是語文學(xué)習(xí)的主渠道、主陣地，而教師是學(xué)習(xí) 活動的組織者和引導(dǎo)者， 教師自身對文本鉆研的程度直接影響到課堂 教學(xué)的效果。教師只有認(rèn)真鉆研教材，領(lǐng)悟教材的精髓，以文本為依 托精心設(shè)計教學(xué)方案，才能幫助學(xué)生全面提高語文素養(yǎng)。教材分析：說勤奮是蘇教版教材第七冊第五單元的第一篇課 文。本課是一篇說理性較強的文章。課文通過古今兩個具體的事例， 告訴讀者：勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作 為，才能對人民，對社會作出應(yīng)有的貢獻。學(xué)情分析：新課標(biāo)十分重視朗讀的訓(xùn)練，朗讀是學(xué)習(xí)語言、積累 語言的好方法，蘇教版的語言優(yōu)美，富有人文性，本文故事感人，整

2、 篇文章條理性強，應(yīng)該讓學(xué)生多讀，在思考中讀，在交流中讀，在感 悟后讀。特別是文章的中心論點要反復(fù)讀，在學(xué)了司馬光、童第周勤 奮的例子后再讀，總結(jié)時再讀。這樣以讀促思，以讀促悟，使語文課 堂充滿朗朗的讀書聲，真正體現(xiàn)語文教學(xué)的返樸歸真。設(shè)計理念：本文結(jié)構(gòu)緊湊，簡單的故事中蘊藏著深刻的寓意。在 本課教學(xué)設(shè)計中，一是體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己提問，自己解決 問題；二是突出合作學(xué)習(xí)， 學(xué)生對故事的分角色對話及復(fù)述等，都以 小組合作形式進行； 三是倡導(dǎo)個性學(xué)習(xí)， 學(xué)生可以選擇自己喜歡的方 式來暢談學(xué)習(xí)收獲。在整個教學(xué)過程中，教師以生為本，循序漸進， 通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進行交流、展示，教師不

3、作過多的 講解、分析，讓學(xué)生讀中悟、悟中學(xué)，學(xué)中表達。二、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例，懂得勤奮 是通往理想境界的橋梁，從中受到教育。2、能力目標(biāo)：懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮 學(xué)習(xí)，長大才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻。3、情感目標(biāo)：有感情朗讀課文，能選擇自己喜歡的方式創(chuàng)造性 地復(fù)述課文。三、教學(xué)重點：學(xué)習(xí)司馬光、 童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例， 懂得勤奮是通往理想境界 的橋梁，從中受到教育。四、教學(xué)難點：理解句子“勤奮是通往理想境界的橋梁。 ”“古今中外，每一個成 功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。 ”的意思。五、教學(xué)準(zhǔn)備：讓學(xué)生課前、課后收

4、集有關(guān)成語故事；制作相關(guān)課件。六、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，擺出道理。1. 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)生齊讀課題說勤奮。通過上堂課的學(xué)習(xí)，你知道了一個有關(guān)勤奮的什么道理？2. PPT 出示：出示幾幅成語的圖片。3. 課文是怎樣把道理說清楚的呢？【以匡衡的“鑿壁借光”的故事引入新課，通過學(xué)生對“勤奮” 的理解來導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在回顧具體的人和事的過程中對勤奮的含 義有一定的感性認(rèn)識。 這樣，使說理的文章更感性化， 學(xué)生對學(xué)習(xí)文 章的興趣也會更濃。】（二）研讀事例，感悟勤奮。1. 司馬光和童第周取得了怎樣的成就呢？（插入資治通鑒的 介紹和青蛙卵剝離手術(shù)的介紹）他們靠的是什么？（勤奮）2. 出示自學(xué)要求：默讀課

5、文 23 小節(jié)，想想哪些詞句寫出了兩位主人公的勤奮， 做上記號，可以在旁邊寫上自己的感受，再好好的讀一讀，最后小組 交流一下自己的學(xué)習(xí)收獲。3. 交流匯報。（在交流過程中引導(dǎo)學(xué)生感悟人物品質(zhì)，加深對勤 奮的認(rèn)識，如：珍惜時間就是勤奮、堅持不懈就是勤奮、迎難而上就 是勤奮）預(yù)設(shè)內(nèi)容司馬光：（ 1）小時候認(rèn)真讀書；（ 2）長大后用警枕提醒自己抓緊時間讀書；（ 3）司馬光就是這樣用了 19 年的時間， 終于編成了著名的史學(xué) 巨著資治通鑒?！尽敖獭笔菫榱瞬挥媒?，在課堂教學(xué)中，我們要注重把方法傳授 給學(xué)生，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。 學(xué)習(xí)第三自然段時可引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí) 第二自然段的方法， 即抓住關(guān)鍵詞句精讀領(lǐng)悟

6、的方法。 重點抓住 “毫 不氣餒”“名列前茅”“高難度” “勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一 分才”等詞句，在引導(dǎo)過程中，相機介紹童第周和華羅庚，并運用相 關(guān)資料讓學(xué)生認(rèn)識到完成“青蛙卵剝離手術(shù)”的難度?！客谥埽海?1）第一學(xué)期，他的學(xué)習(xí)成績很差，但他毫不氣餒，急起直追。 他還十分注意改進學(xué)習(xí)方法。（ 2）每天天剛亮，他就在校園離讀書。晚上睡覺前，他總是習(xí) 慣地回顧一下的當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（ 3）經(jīng)過半年的努力，他終于趕了上來，學(xué)習(xí)成績在班上名列、八一Hy-前茅?！窘o學(xué)生適度的時間與“文本”對話，誦讀、感受、理解、欣賞 課文，從兩個故事中感悟到勤奮是通往理想境界的橋梁； 只有一生勤 奮，才能有所作為

7、，才能對人民，對社會作出應(yīng)有的貢獻。再回顧全 文，進行總結(jié)，初步了解說理文章的“總分總”的寫法。最后進 一步展開師生、生生間的對話，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生平等地交流， 真誠地溝通，學(xué)生的情感得以升華?！浚ㄈΡ葘W(xué)習(xí)，體會名言。1. 通過兩個人物具體事例的學(xué)習(xí)我們體會到了勤奮更深的含義， 請同學(xué)們靜靜的思考文中的兩個人有什么不同之處呢？ （一個是天子 聰明的，一個是天資平常的，甚至是落后的。一個是古代的一個是現(xiàn) 代的）2. 出示：由此可見，即使基礎(chǔ)比別人差一些，只要肯下功夫，也 是照樣可以成才的。3. 正如數(shù)學(xué)家華羅庚所說的。出示：勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦 一分才。4. 引導(dǎo)學(xué)生理解華羅庚的名

8、言?！窘虒W(xué)中，我通過讓學(xué)生品析詞句、 自主探究、比較學(xué)習(xí)等方法， 使學(xué)生讀懂一個人不論聰慧或愚笨， 只有勤奮學(xué)習(xí)，長大才能對人民、 對社會作出應(yīng)有的貢獻。 學(xué)生通過認(rèn)真讀書、 查找資料來理解 “勤奮” 的真正含義?！浚ㄋ模┱n內(nèi)小結(jié)，拓展延伸。1. 引讀如今，我們的生活和學(xué)習(xí)條件雖然有了很大的改善， 但仍然不能 忘記“勤奮” 二字。因為（引讀） 只有一生勤奮， 才能有所作為， 才能對人民、對社會做出應(yīng)有的貢獻。2. 總結(jié) 是啊，一個人要想有所作為，必須要靠勤奮二字，我們中華民族 自古以來就有勤勞的優(yōu)良傳統(tǒng)， 也留下了許多家喻戶曉的勤奮成才的 感人故事，像懸梁刺股、鑿壁偷光，聞雞起舞，囊螢映雪人的

9、生 命是有限的， 可是勤奮會拉長我們的生命， 會讓我們短暫的生命變得 有價值、有光彩！在今后的學(xué)習(xí)中，希望同學(xué)們以文中司馬光、童第 周為榜樣，學(xué)習(xí)他們勤奮刻苦、孜孜以求的精神。相信你們在人生的 旅途中會有所作為，為社會為人民做出應(yīng)有的貢獻。3. 制作書簽寫一句勤奮的名言，用來勉勵自己。 【課后拓展延伸，讓學(xué)生查找關(guān)于勤奮的名人名言，摘抄下來作 為座右銘鼓勵自己在今后的學(xué)習(xí)生活中不斷進步， 并再一次查找勤奮 成才的名人事跡， 從中受到啟發(fā)。 從而讓學(xué)生得法于課內(nèi)， 得益于課外，形成大語文觀?！俊景鍟O(shè)計】16 說勤奮（說理性文章）珍惜時間擺事實司馬光堅持不懈講道理童第周迎難而上七、教學(xué)反思：說勤奮 主要講述了司馬光和童第周刻苦學(xué)習(xí)的故事，告訴我們從小要珍惜時間，勤奮讀書。上課一開始，我由“勤”引導(dǎo)到勤奮 上，引導(dǎo)學(xué)生找出對勤奮觀點的