1、一般過去時(shí)微課程設(shè)計(jì)方案 作者信息 姓    名 車曉菲 聯(lián)系電話所教學(xué)科 英語 所教學(xué)段 七年級(jí) 電子郵件 shandongsea 單位名稱 威海市第十中學(xué)   微課程信息 主題名稱 一般過去時(shí) 選題意圖 一般過去時(shí)是初中階段需要學(xué)習(xí)的重要時(shí)態(tài)之一，也是中考的重點(diǎn)。學(xué)生在初一階段已經(jīng)比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，對(duì)英語時(shí)態(tài)感官上有大致了解，但對(duì)于部分學(xué)生來說，能正確地區(qū)分和運(yùn)用一般過去時(shí)還是有一定難度的，特別是不規(guī)則動(dòng)詞的變化和時(shí)間狀語。 內(nèi)容來源 魯教版七年級(jí) 適用對(duì)象 英語 七年級(jí)學(xué)生   教學(xué)目標(biāo) 1

2、.通過微課對(duì)比兩組句型，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)一般過去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一般過去時(shí)的構(gòu)成和用法。 2. 通過練習(xí)鞏固，引導(dǎo)學(xué)生在掌握概念的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確地辨別一般過去時(shí)和其他各種時(shí)態(tài)的用法，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的歡樂和喜悅。 。  3. 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、積極、大膽的學(xué)習(xí)態(tài)度。創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 教學(xué)用途 課前預(yù)習(xí)  課中講解或活動(dòng)  課后輔導(dǎo)   其他 通過微課程，讓學(xué)生有一個(gè)對(duì)一般過去時(shí)的用法整體的認(rèn)識(shí)和感知，為下一步的具體學(xué)習(xí)和練習(xí)打下基礎(chǔ)。 知識(shí)類型 理論講授型   推理

3、演算型  技能訓(xùn)練型   實(shí)驗(yàn)操作型 答疑解惑型   情感感悟型   其他 制作方式(可多選) 拍攝   錄屏   演示文稿  動(dòng)畫   其他 預(yù)計(jì)時(shí)間 9分鐘   微課程設(shè)計(jì) 教學(xué)過程 （請(qǐng)?jiān)诖颂幰詴r(shí)間為序具體描述微課程的所有環(huán)節(jié)） 設(shè)計(jì)意圖 （請(qǐng)?jiān)诖颂幷f明你為什么要這樣安排或選擇） 1，學(xué)生觀察3組句型，將一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)作比較，并讓學(xué)生觀察，每組句子中動(dòng)詞發(fā)生了什么變化，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一般過去時(shí)有初步了解。 通過觀察單詞變化，引導(dǎo)學(xué)生

4、觀察句型差異，既復(fù)習(xí)了一般現(xiàn)在時(shí)，又對(duì)一般過去時(shí)有初步的感官體驗(yàn)，形象直接，這樣設(shè)計(jì)可以降低問題的難度，更利于學(xué)生自學(xué)。 2，通過觀看視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動(dòng)詞變化，并引出規(guī)則動(dòng)詞變化和不規(guī)則動(dòng)詞變化，并通過“小試牛刀”環(huán)節(jié)加以鞏固提升。 動(dòng)詞過去式可按以下方法進(jìn)行： 大多數(shù)動(dòng)詞直接在詞尾加ed。 以e結(jié)尾的動(dòng)詞，直接加ed。 以重讀閉音節(jié)結(jié)尾，末尾只有一個(gè)輔音字母的動(dòng)詞，雙寫這個(gè)輔音字母再加ed。 (4)以輔音字母加y結(jié)尾的，把ie變y加ed。 關(guān)注動(dòng)詞變化是對(duì)上一個(gè)環(huán)節(jié)的過渡延伸，學(xué)生通過探索自己發(fā)現(xiàn)的動(dòng)詞不同之處，進(jìn)一步探知其中的奧秘，利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力。 3，有動(dòng)詞變化作為切入點(diǎn)，

5、引導(dǎo)學(xué)生思考含有be動(dòng)詞的一般過去時(shí)和實(shí)意動(dòng)詞的一般過去時(shí)的結(jié)構(gòu)，學(xué)生對(duì)一般過去時(shí)結(jié)構(gòu)有大致了解。教師總結(jié)一般過去時(shí)的結(jié)構(gòu)。 學(xué)生通過觀看含有be動(dòng)詞的一般過去時(shí)和含有實(shí)意動(dòng)詞的一般過去時(shí)，學(xué)生的思考加上教師的點(diǎn)撥，其中的聯(lián)系一目了然。從理論的角度幫助學(xué)生加深對(duì)“一般過去式時(shí)”的理解。     4，拓展提升，記憶一般過去時(shí)的兩大法寶：時(shí)間狀語和時(shí)態(tài)口訣 拓展提升環(huán)節(jié)便于學(xué)生對(duì)一般過去時(shí)有進(jìn)一步了解，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固。 5，學(xué)以致用，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)做練習(xí)題。 在掌握知識(shí)后立即進(jìn)行練習(xí)，更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固。         設(shè)計(jì)

6、亮點(diǎn)： （請(qǐng)你從教學(xué)方法、案例選取、媒體選擇、互動(dòng)設(shè)計(jì)、技術(shù)細(xì)節(jié)等方面來說明你的設(shè)計(jì)亮點(diǎn)，以便其他教師更好地關(guān)注微課程的設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)，不超過300字。） 1，教學(xué)目標(biāo)明確。針對(duì)一般過去時(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠掌握一般過去式的定義，構(gòu)成規(guī)則動(dòng)詞變化規(guī)則，常用的不規(guī)則動(dòng) 詞，以及一般過去時(shí)的時(shí)態(tài)標(biāo)志。 2， 教學(xué)方法直觀高效。教師采用直觀引入、基本訓(xùn)練、歸納推理等教學(xué)方法，不僅把知識(shí)合理地輸入到學(xué)生大腦中，還引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力。  3，互動(dòng)設(shè)計(jì)井然有序，既有教師與學(xué)生的對(duì)話講解，又有學(xué)生自己獨(dú)立解決問題的環(huán)節(jié)和自我評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，過程完整，聯(lián)動(dòng)效果強(qiáng)。 4，本節(jié)微課

7、完成了設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，有效解決實(shí)際教學(xué)問題，促進(jìn)學(xué)生情感價(jià)值的發(fā)展、思維的提升、知識(shí)技能的提高。     微課程在教學(xué)中的應(yīng)用計(jì)劃 （請(qǐng)思考您將在教學(xué)中如何該微課程，不超過300字） 微課程具有短小精悍，針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn)，在實(shí)際的授課過程匯中，我會(huì)根據(jù)授課內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)及時(shí)增加教學(xué)亮點(diǎn)，及時(shí)分析各個(gè)教學(xué)因素、教學(xué)特點(diǎn)，了解所學(xué)內(nèi)容和授課對(duì)象的現(xiàn)實(shí)學(xué)情，并對(duì)微課程及時(shí)分類。可以讓學(xué)生們形成將一般現(xiàn)在時(shí)轉(zhuǎn)換成一般過時(shí)的初步認(rèn)識(shí)，語法聚焦想要讓學(xué)生通過觀察與思考，理解一般過去時(shí)和一般過去時(shí)的構(gòu)成，使 學(xué)生能夠掌握一般過去式的定義，構(gòu)成規(guī)則動(dòng)詞變化規(guī)則，常用的不規(guī)則動(dòng)詞，以

8、及一般過去時(shí)的時(shí)態(tài)標(biāo)志。小試牛刀環(huán)節(jié)讓學(xué)生們及時(shí)聯(lián)系反饋。并創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生們既復(fù)習(xí)了這節(jié)課所學(xué)的一般過去時(shí)，又在輕松愉悅中有所收獲。       一般過去時(shí)微課程學(xué)習(xí)任務(wù)單 填寫說明： 該文檔用于告知學(xué)生如何利用微課程開展學(xué)習(xí)，并說明與課堂教學(xué)的銜接問題等。 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.通過微課對(duì)比兩組句型，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)一般過去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一般過去時(shí)的構(gòu)成和用法。 2. 通過練習(xí)鞏固，引導(dǎo)學(xué)生在掌握概念的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確地辨別一般過去時(shí)和其他各種時(shí)態(tài)的用法，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的歡樂和喜悅。   3. 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、積極

9、、大膽的學(xué)習(xí)態(tài)度。創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 二、學(xué)習(xí)資源 （提示：可選項(xiàng)，如有其他相關(guān)資源請(qǐng)?jiān)诖苏f明）： 微視頻   PPT   動(dòng)畫 三、學(xué)習(xí)方法 （提示：為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，請(qǐng)?jiān)诖颂帪閷W(xué)生提出微課程學(xué)習(xí)的具體要求或建議） 觀看微視頻時(shí)要注意力集中，積極思考，并按要求依據(jù)微視頻中所設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。明確一般過去時(shí)的應(yīng)用語境。通過練習(xí)測(cè)試，加以鞏固和提升。在練習(xí)過程中，如果有疑惑，可回放再看，重新學(xué)習(xí)。 四、學(xué)習(xí)任務(wù) （提示：請(qǐng)將要求學(xué)生完成的任務(wù)、測(cè)驗(yàn)或思考題列在此處） 1，  

10、 觀察下列句子中動(dòng)詞的變化。 She waits for me. She waited for me. He watches TV. He watched TV. 2, 觀察下列動(dòng)詞的變化，找出一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)的動(dòng)詞變化規(guī)律。 （1）規(guī)則變化 work worked play played   like liked love loved   fly flied study studied   stop stopped shop shopped   get got write wrote have had   （2）不規(guī)則動(dòng)詞的過去式 記憶

11、一些常用的不規(guī)則動(dòng)詞的過去式，然后通過游戲搶答的形式進(jìn)行鞏固記憶。 3，小試牛刀（寫出下列動(dòng)詞的過去式） pick_   invite_  shop_  ride_  feed_ 4，（1）含有be動(dòng)詞的一般過去時(shí) They were in the classroom yesterday. They _in the classroom yesterday. （2）含有實(shí)意動(dòng)詞的一般過去時(shí) They played basketball yesterday. They didnt play basketball yesterday. 5，練習(xí) 用所

12、給詞的正確形式填空。  1) Last year my father _ a UFO in my hometown. (see)                                2) Tom _ the mountains last week. (climb) 3) Carol _(not pick) any apples on the farm. 4