1、第四單元第四課草原人家教案第四單元第四課草原人家課程標(biāo)準(zhǔn)-5通過典型實(shí)例，較我國不同地區(qū)在各自的自然條件下，人們社會生活和風(fēng)土人情等方面的特點(diǎn)，以及人地關(guān)系方面的主要問題。-6通過典型實(shí)例，比較世界一些地區(qū)和國家在各自的自然條件下，人們社會生活和風(fēng)土人情等方面的主要特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo).知識與能力：通過學(xué)習(xí)澳大利亞的大牧場和中國內(nèi)蒙古大草原兩個內(nèi)容，了解大草原的自然環(huán)境特色，感受草原上牧民生活的概況。能夠從地圖、圖表及教師提供的材料中獲取有用的信息，用自己的語言描繪不同地區(qū)牧民生活的特點(diǎn)。.過程和方法：通過比較的方法分析不同區(qū)域的人們在生產(chǎn)、生活方面的特色，把握自然環(huán)境與人類生產(chǎn)、生活之間的因果關(guān)系

2、。.情感態(tài)度與價值觀：通過教材對澳大利亞大牧場的經(jīng)營特點(diǎn)和內(nèi)蒙古游牧文化的描述，了解草原文化與自然環(huán)境的和諧之美，感受牧民對草原的熱愛之情，進(jìn)一步認(rèn)識到人地關(guān)系的協(xié)調(diào)對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性。教學(xué)重點(diǎn)：草原人家的特色：和諧發(fā)展人地關(guān)系的重要性。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：自然環(huán)境對牧業(yè)形成與發(fā)展的意義。教學(xué)方法：在教師引導(dǎo)下的自主合作式討論法；用比較的方法，識別不同的自然環(huán)境對人類生產(chǎn)生活的影響。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過程：課前播放：美麗的草原TV營造教學(xué)氣氛設(shè)問導(dǎo)入：你們剛才看到的是什么自然環(huán)境？導(dǎo)入第四課草原人家現(xiàn)代化的大牧場.騎在羊背上的國家：1羊多澳大利亞發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)的優(yōu)越條設(shè)問討論：1澳大利亞的位置有什么特

3、點(diǎn)？這種特點(diǎn)對澳大利亞的氣候有什么影響？澳大利亞的畜牧業(yè)的分布又有什么特點(diǎn)？由此得出什么結(jié)論？.澳大利亞的牧業(yè)分布：集中在中部和西部的草原上特點(diǎn)：1規(guī)模很大定居生活機(jī)械化程度非常高，效率高草原風(fēng)情導(dǎo)入：草原是哺育牧民生長的搖籃，是牧民們的天堂。從古至今生活在草原上的牧民創(chuàng)作了大量的歌曲，用以表達(dá)他們對自己家園的熱愛。如澳大利亞的民歌剪羊毛，然后朗讀內(nèi)蒙古民歌敕勒歌。接著播放天堂TV,同時教師提問：內(nèi)蒙古大草原在人們的衣、食、住、行、娛樂文化給我們留下什么深刻印象？要學(xué)生仔細(xì)觀測。食：牛羊肉、奶制品飼養(yǎng)牛羊草原牧業(yè)生產(chǎn)??；蒙古包一一便于拆裝一一適宜在草原的游牧生產(chǎn)和生活衣：蒙古袍一一便于騎馬抵御嚴(yán)寒一一適宜在草原的游牧生產(chǎn)和生活行：駿馬等一一便于馳騁驅(qū)趕羊群一一適宜在大草原上大范圍的活動娛樂：那達(dá)慕大會教師再提問：內(nèi)蒙古草原的文化與草原牧業(yè)生產(chǎn)有怎樣的關(guān)系？同時完成上面的內(nèi)容。小結(jié)：人們在長期適應(yīng)當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的過程中逐漸形成了富有各自草原特色的生產(chǎn)和生活方式。同時要求學(xué)生比較澳大利亞和我國內(nèi)蒙古大草原人們的生產(chǎn)和生活的異同。草原生態(tài)問題教師提問：歌手滕格爾的歌聲曾被喻為“來自大草原、無污染的綠色的呼吸”，草原也被其稱為理想中的“天堂”但現(xiàn)在草原的天是否還藍(lán)？水是否還清？草是否依舊嫩綠？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上