1、石灰吟教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1. 正確、流利、有感情地朗讀石灰吟，背誦石灰吟。2. 學(xué)會生字，理解詩句中的詞語并說說詩句的意思。3. 憑借詩歌內(nèi)容，感受石灰堅強不屈、潔身自好的精神。體會作者不同流合污、堅決同惡勢力斗爭到底的思想感情。教學(xué)重點： 了解詩歌大意，感悟詩人不畏艱險、不怕犧牲、正義凜然的偉大精神。教學(xué)難點：1. 初步領(lǐng)悟借物言志的表達(dá)方法。2. 指導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上表達(dá)對詩人的敬佩，并使學(xué)生受到情感教育。課前預(yù)習(xí)：1. 了解石灰的一些知識，石灰的原料，大概的生產(chǎn)過程等。2. 搜集有關(guān)于謙的資料（老師也作適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，可以準(zhǔn)備一些書面資料。）教具準(zhǔn)備： ppt教學(xué)過程：、 疏言：理解詩歌的

2、意思1）1. 導(dǎo)入解題同學(xué)們喜歡古詩嗎？老師可要考考你們，老師說上句，你們接下句。例：生當(dāng)作人杰今天讓我們帶著這份熱愛，再來學(xué)習(xí)一首古詩：石灰吟。請同學(xué)們看老師板書詩題。強調(diào) “吟 ”不要多加一點）6）7）今天我們學(xué)的石灰吟是在贊頌石灰。同學(xué)們對石灰了解嗎？說說看。什么顏色？在中國白色有著豐富的象征意義？（干凈、純潔、清白）再看這個 “吟 ”，什么意思？往往含有一種什么樣的意思？（贊頌） 我們有沒有接觸過帶有 “吟”的古詩？古詩題目中有 “吟 ”字的？2、初讀詩歌，了解大意導(dǎo)入：是啊，司空見慣的石灰有什么值得贊頌的？下面就讓我們來學(xué)習(xí)這首詩。1）自主學(xué)習(xí)請同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)提示，自己自學(xué)這首詩。出

3、示）自學(xué)目標(biāo)：1. 朗讀石灰吟，要做到正確、流利，努力做到有感情，讀出詩歌的韻味。2.利用工具書或聯(lián)系上下句，理解“錘、擊、若等閑、粉骨碎身、清白 ”等詞語的意 思。3. 把詞語的意思帶入詩句中，用自己的話說說這首詩的意思。2）交流展示，矯正反饋 展示課文朗讀（師注意評價）因為在提醒別人詩要結(jié)束師精講七言詩的停頓、節(jié)奏。師點撥：我給大家提個建議，看最后一句，應(yīng)該讀得慢一點。了，注意回味。再試試，齊讀石灰吟，注意最后放慢讀。 交流詞語理解 師精講： “千、萬 ”不是實指，而是虛指。讓生舉例：千言萬語、千頭萬緒、千絲萬縷、千呼萬喚、千變?nèi)f化、千軍萬馬、千辛萬苦、千差萬別、千真萬確、千山萬水。 師精

4、講 “等閑 ”的意思。出示）選一選：等閑”在字典中也有幾種解釋：平常；隨隨便便，輕易；無端，平白地。）種解釋；1. “烈火焚燒若等閑 ”中的 “等閑 ”應(yīng)取第（2. “莫等閑，白了少年頭，空悲切。 ”中的 “等閑 ”應(yīng)取第（ ）種解釋；3. “紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。”中的“等閑”應(yīng)取第（）種解釋。4. “等閑之輩 ”中的等閑 ”應(yīng)取第（）種解釋 ;5. “等閑視之 ”中的等閑 ”應(yīng)取第（）種解釋。 提生說說全詩的意思。3）師小結(jié)：這就是石灰的一生，平平凡凡，轟轟烈烈，難怪于謙如此敬佩地贊頌道。生誦讀全詩。二、造境：走進石灰的世界1.于謙筆下的這首詩，簡練地展現(xiàn)了石灰的生命歷程。你能不

5、能根據(jù)詩歌內(nèi)容，簡單說說石灰的制作過程？2. 合作探究一：老師這兒有一份資料， 具體描述了石灰的制作過程。 請同學(xué)們自由朗讀， 看看這份材料 與于謙的描寫哪些地方是一一對應(yīng)的？出示）石灰自述：我的名字叫石灰。我的前身叫石灰石，大部分埋藏在深山之中，和 珊瑚礁、大理巖的成分一樣，將我放入石灰窯（ji a）中與焦炭混合在一起煅燒，就變成了生石灰。經(jīng)過烈火的焚燒，我的主要成分發(fā)生了變化，這時的外形仍像一塊塊石頭，但渾身雪白，十分耀眼。如果把我放進水中，水立即 沸騰起來， 像燒開的水一樣。經(jīng)過這次沸騰后，我又變成了熟石灰，模樣也由石頭外形變成 了粉末狀的白灰。這時， 把我和水混合就成了石灰水。你們看，

6、我們教室的白墻就是石灰水 粉刷出來的。 學(xué)生對照材料與古詩，尋找制作過程的聯(lián)系點。 交流展示，教師提升。1）主要埋藏在深山之中千錘萬擊看著 “千錘萬擊 ”這四個字， 你能想象石灰在運出深山之前，承受著怎樣的煎熬嗎？一次的敲打一定是很疼的；石灰被鐵錘擊破了頭，砸斷了腿； 被鑿子挖開的心，掏出了肚；2）經(jīng)過烈火的焚燒烈火焚燒看著這四個足以灼熱你心靈的文字， 你似乎感受到此時的石灰正處于怎樣的狀態(tài)？火的高溫已經(jīng)讓石灰渾身發(fā)燙；仿佛要化了一樣；理解“若等閑 ”你能替烈火中的石灰發(fā)出一句吶喊嗎？（讓烈火來得更猛烈一些吧！我根本不在乎！3）石頭外形變成了粉末狀的白灰粉骨碎身用關(guān)聯(lián)詞 “雖然 但是”說一句話

7、！4）教師過渡質(zhì)疑：在我們看來難以承受的千錘萬擊、烈火焚燒、粉骨碎身，石灰為什么能“若等閑 ”“全不怕 ”呢？（要留清白在人間）你是怎么知道的？5）我們教室的白墻就是石灰水粉刷出來的要留清白4.教師總結(jié)：石灰之所以忍辱負(fù)重，承受煎熬，原來有著這樣遠(yuǎn)大的理想與崇高的氣節(jié)。通過對石灰制作過程的了解，你認(rèn)識怎樣的石灰？你對石灰產(chǎn)生了怎樣的5.引導(dǎo)朗讀：情感？這次我們讀書的要求提高了，要做到眼中有石灰之形，心中有石灰之情。6.指名朗讀，教師相機評價敬佩之情早已在你的朗讀中流溢了出來；石灰聽了你的朗讀，一定會感謝你的！言志：體驗于謙的 “石灰”人生現(xiàn)在請同學(xué)們根1.合作探究二： 石灰吟這首詩僅僅是在贊頌

8、石灰嗎？它還寫了誰？詩歌表面是寫石灰， 其實在字里行間隱隱藏著詩人于謙自己的影子。據(jù)這 28 字，猜測一下于謙是一個怎樣的人，他可能會有怎樣的人生經(jīng)歷？大膽猜，只要有 理由，有根據(jù)。只有你不敢的，沒有老師不能承受的？小組合作，大膽猜測于謙會是個怎樣的人? 組織交流：a.定遭遇過挫折與打擊;b.定是個打不倒，壓不垮的人;C. 一定是個為人正派的人;d.定是個剛正不阿的人。e.是一個不同流合污的人2.于謙究竟是個怎樣的人?教師出示于謙的資料：于謙 （ 1398 1457 ）: 字廷益，是明朝著名的民族英雄，浙江錢塘（今浙江杭州）人， 永樂年間中進士，任地方官十幾年。在任期間，于謙為官清正，不為強暴

9、，深受人民愛戴。公元1449年，明英宗皇帝貿(mào)然率大軍出征與北方的蒙古瓦剌（ I d軍作戰(zhàn)，明軍大敗，550 萬人馬全軍覆沒，明帝英宗被俘。于謙臨危受命任兵部尚書，扶英宗之弟為景帝，并親 自督戰(zhàn)五晝夜打敗了瓦剌軍， 贏得了京師保衛(wèi)戰(zhàn)的勝利， 使千百萬人民免遭涂炭， 英宗也因 此得以歸國。但英宗復(fù)位后，于謙不僅沒有受到嘉獎，反而遭到朝中惡勢力的迫害，以叛逆 罪被殺害。 曾有人勸其逃離， 但于謙一生正氣。 他的詩歌多表達(dá)自己憂國憂民的感情和堅貞 的情操。3. 剛才發(fā)言的同學(xué)，你從這段資料中，找到了印證了嗎?4. 石灰如人，人如石灰。這首詩正是于謙偉大人格的印證。那么，你還知道哪些人也像石灰，像于謙這

10、樣呢?岳飛、文天祥、司馬遷、屈原、劉胡蘭等等）四、抒懷：抒發(fā)對詩人的無限崇敬1.一誦 少年抒懷據(jù)說石灰吟這首慷慨激揚的詩，是于謙12 歲時寫下的，想想當(dāng)時的于謙為什么要寫這首詩呢?假如你就是當(dāng)年那個意氣風(fēng)發(fā)的于謙，你會怎么高聲誦讀這首詩? （學(xué)生誦讀）2.二誦 為官感悟為官后的于謙依然不忘自己年少時寫下的石灰吟 。當(dāng)他回首自己十幾年的為官生涯你會以什么樣時，一定會感慨萬千。他又會發(fā)出怎樣的感慨呢？假如你就是為官后的于謙， 的心情再次吟誦這首詩？（學(xué)生誦讀）3. 三誦一一臨刑陳詞本該受到重獎的于謙，卻慘遭殺害。 試想，戴著腳鐐走上刑場的于謙，一定有無數(shù)的話 想向世人訴說，他最想說什么呢？千言萬語道不盡于謙的心懷，不如化作我們深情的吟誦。音樂起，生誦讀全詩）4. 四誦一一后世評價，就是學(xué)習(xí)他的崇高精于謙人雖遠(yuǎn)去，但精神長存。今天，我們學(xué)習(xí)于謙的石灰吟 神。讓我們深情地背誦于謙的石灰吟 。師總結(jié)：讓我們記住于謙，記住石灰吟 ，讓我們拿起手中的筆，寫下于