1、燕子R教材分析本文節(jié)選自鄭振鐸的海燕。課文以爛漫無比的春天為背景，描寫了燕子的外形以及飛行、 休憩的姿態(tài),字里行間流露出作者對(duì)燕子的喜愛之情。本文的突出特點(diǎn)是運(yùn)用優(yōu)美生動(dòng)的語言，將 活潑可愛的燕子描繪得栩栩如生,具有很強(qiáng)的畫面感。課文咀有一幅插圖，全圖呈淡綠色基調(diào)，有遠(yuǎn)山、村莊、湖水、稻田，柔柳輕揚(yáng),燕子或翩飛或 休憩。插圖與本文描繪的畫面吻合，有助于學(xué)生圖文對(duì)照理解課文內(nèi)容，感受燕子的活潑可愛。R教學(xué)目標(biāo)1 .認(rèn)識(shí)“伶、俐”等生字，讀準(zhǔn)多音字“散、桿”，會(huì)寫“湊、拂”等生字，會(huì)寫“烏黑、活潑”等詞語。2. 邊讀課文邊想象畫面，讀出對(duì)燕子的喜愛之情。背誦第13自然段。3. 積累“剪刀似的尾巴”

2、等詞語,體會(huì)文中優(yōu)美生動(dòng)的語句并摘抄。R教學(xué)建議1. 教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生逐段讀課文，邊讀邊想象，以“哪些詞語讓你眼前浮現(xiàn)了畫面？ ”“浮現(xiàn)的是怎樣的畫面？ ”這兩個(gè)問題入手，引導(dǎo)學(xué)生嘗 試說出自己想象的畫面。2. 除了通過想象畫面，還可以用換詞比較、反復(fù)朗讀等方法體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語句。3. 本課要求認(rèn)識(shí)的生字，除了“閑、散”是會(huì)意字，其余都是形聲字,可以借助形聲字的規(guī)律展開 學(xué)習(xí)，重點(diǎn)指導(dǎo)“翼、纖、痕”;本課多音字可以借助常用詞語來區(qū)別字音，理解字義。4. 在朗讀品味課文之后,可以引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞嘗試背誦。如背誦第2自然段，可以先找出景 物,再想象景物的形狀、顏色等，采用填空的方式，為學(xué)生搭建背

3、誦的支架。國(guó)教學(xué)準(zhǔn)備生1:“橫掠、沾、一圈一圈地蕩漾開去”寫出了燕子飛行輕盈的特點(diǎn)。生2:“沾”寫出了燕子接觸水面的動(dòng)作很輕,為無意之舉。生3:“嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了?！睂懗隽搜嘧语w行快的特點(diǎn)。10. 師:小燕子玩累了，它們?cè)陔娋€桿上休息。朗讀最后一個(gè)自然段，你能想象到小燕子休息時(shí) 的狀態(tài)嗎？引導(dǎo)學(xué)生討論“痕”的用法。生:“痕”字寫出電線的遠(yuǎn)，若有若無。11. 師:最后一句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？PPT出示：多么有趣的一幅圖畫呀!教學(xué)第5自然段時(shí)可以讓學(xué)生說一說本自然段與3、4自然段在寫法上有什么區(qū)別。生:把這樣美麗的景象比作一幅圖畫，流露出作者對(duì)小燕子的喜愛、贊美

4、。小燕子象征充滿生設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖機(jī)、活力的春天，表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。本環(huán)節(jié)通過抓住重點(diǎn)詞語,結(jié)合課文插圖，在理解課文的基礎(chǔ)上想象畫面，體會(huì)作者的思想感情。三布置作業(yè)1. 找出課文中優(yōu)美生動(dòng)的語句，讀一讀,再抄寫下來。2. 背誦第13自然段。3. 完成全科王同步課時(shí)練習(xí)本課時(shí)習(xí)題。4. 仿照燕子一文的寫作特點(diǎn),運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，描述一下你熟悉的小動(dòng)物吧!這篇課文抓住了燕子的特點(diǎn)，用恰當(dāng)而優(yōu)美的詞語來描述燕子，表達(dá)了作者對(duì)燕子的喜愛之 情。在生活中我們也要保護(hù)大自然，保護(hù)鳥類，這樣才能時(shí)?？吹剿鼈儭ＯＭ课煌瑢W(xué)都能熱愛大 自然，熱愛我們賴以生存的環(huán)境，與動(dòng)物們和諧相處。板書設(shè)計(jì)外形

5、羽毛、翅膀、尾巴春景風(fēng)、雨、柳、花、草、葉飛行斜飛、嘰、橫掠、沾、休憩細(xì)線、小黑點(diǎn)可愛活潑 爛漫無比輕盈迅捷 悠閑有趣教學(xué)反思燕子這篇課文描寫了燕子的外形、燕子在天空中和湖面上飛行、在電統(tǒng)上休憩的情景。 在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，以讀為主，在朗讀中,讀出春天的美麗爛漫，讀出燕子的活潑機(jī) 靈。同時(shí)讓不同層次的學(xué)生通過聽、讀、說來表達(dá)自己的看法,并及時(shí)地給予鼓勵(lì)。通過多媒體 課件的運(yùn)用，豐富教學(xué)的形象性，避免一些枯燥乏味的分析，圖文結(jié)合,讓學(xué)生在輕松偷悅的氛圍中 讀好課文、讀懂課文、領(lǐng)悟課文。教學(xué)參考資料鄭振鐸與海燕鄭振鐸(18981958),福建長(zhǎng)樂人。曾參加五四”運(yùn)動(dòng)。1921年同沈雁冰

6、、王統(tǒng)照等人發(fā)起 組織文學(xué)研究會(huì)。1927年國(guó)民黨反動(dòng)派發(fā)動(dòng)“四一二”反革命政變，屠殺共產(chǎn)黨人和革命群眾，迫害 進(jìn)步人士。鄭振鐸被迫遠(yuǎn)走歐洲，乘船前往法國(guó)巴黎避難,途中見到海燕，引發(fā)綿綿鄉(xiāng)愁,寫下了海中國(guó)俗文學(xué)史等。鄭振鐸著有短篇小說集取火者的逮捕以及插圖本中國(guó)文學(xué)史1. 查找燕子的圖片,了解其相關(guān)的習(xí)性。2. 有生字、新詞、重點(diǎn)語句內(nèi)容的課件。（掃描本課二維碼，下載配套PPT課件）3. 完成完全解讀小冊(cè)子中的預(yù)習(xí)作業(yè)。R課時(shí)安排2課時(shí)（第一課時(shí)教學(xué)范例）UJ課時(shí)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)“伶、俐”等生字，讀準(zhǔn)多音字“散、桿”，會(huì)寫“湊、拂”等生字，會(huì)寫“烏黑、活潑”等詞語。2. 正確、流利、有感情地朗讀

7、課文，進(jìn)一步了解春天的特征，了解燕子的特點(diǎn)。3. 體會(huì)燕子的美、春光的美，體會(huì)春天給人們帶來愉快的心情和蓬勃向上的力量。教學(xué)過程一談話導(dǎo)入，激趣引入1. 師:同學(xué)們，春天到了,活潑可愛的小燕子從南方飛來了。你了解燕子嗎？學(xué)生交流對(duì)燕子的了解。PPT出示燕子的圖片及介紹：漢字的“燕”是特指家燕。家燕前腰栗紅色，后胸有不整齊橫帶，腹部乳白色。燕子一般在47 月繁殖。家燕在農(nóng)家屋檐下營(yíng)巢。食物為昆蟲。燕子是典型的遷徙鳥。繁殖結(jié)束后,幼鳥仍跟隨成鳥活動(dòng)，并逐漸集成大群，在第一次 寒潮到來前南遷越冬。板書課題:燕子。2. 師:今天我們學(xué)習(xí)燕子這篇課文。這篇文章是由著名作家鄭振鐸寫的。PPTPPT出示鄭振

8、鐸的介紹:鄭振鐸，字西諦，出生于浙江溫州，原籍福建長(zhǎng)樂。中國(guó)現(xiàn)代杰出的愛國(guó)主義者和社會(huì) 活動(dòng)家、作家、詩人、學(xué)者、文學(xué)評(píng)論家、文學(xué)史家、翻譯家、藝術(shù)史家,也是著名的收藏家、 訓(xùn)詁家。代表作：貓我是少年。通過創(chuàng)設(shè)情境，自然調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，學(xué)生自己匯報(bào)收集的資料，興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。謎語引入。-PPTPPT出示：小小姑娘穿黑襖，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上,設(shè)計(jì)意圖捕捉蟲子本領(lǐng)高。謎語引入，引起學(xué)生的興趣，同時(shí)突出了燕子的外形特點(diǎn),學(xué)生自由回答，可能會(huì)聯(lián)想到有關(guān)燕子的詞句，也可能想到有關(guān)春天的詞語等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二 初讀課文，自學(xué)生字1. 師:同學(xué)們自由讀課文，標(biāo)出自然段

9、序號(hào)，讀準(zhǔn)生字的讀音,畫出帶有生字的詞語，試著聯(lián)系上下文或者查字典等方法理解難懂的詞語。（掃一掃完全解讀本課時(shí)課文朗讀二維碼，聽標(biāo)準(zhǔn)情 境課文范讀）指名分自然段朗讀課文。PPT出示重點(diǎn)詞語：湊成吹拂趕集聚攏形成橫掠偶爾飛倦閑散纖細(xì)幾痕開火車式認(rèn)讀詞語，注意多音字“散、桿”的讀音。PPT出示多音字的讀法：“散”在“閑散、松散”中讀“s#n”,表示沒有約束、松開;零碎的。在“解散、散會(huì)”中讀估洞,表示 由聚集而分離或者分發(fā)的意思。桿”在“木桿、旗桿”中讀“gan”,表示長(zhǎng)棍子的意思;在“筆桿、槍桿” 中讀表示器物的像棍子的細(xì)長(zhǎng)部分（包括中空的）。授課時(shí)可以讓學(xué)生用這兩個(gè)多音字造句，體會(huì)在不同語境中

10、這兩個(gè)字的讀法。授課時(shí)注意強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)平舌音“湊”，翹舌音“沾”，前鼻音“沾、倦、閑、纖、痕”，后鼻音“形”。指導(dǎo)書寫重點(diǎn)字。“聚”字上邊部分注意穿插，又”末筆捺變點(diǎn);“聚”字下面的部分不是“禾”?！熬搿弊肿笳覍挘笾碌雀?。右邊的長(zhǎng)撇從豎中線起筆，比左邊的撇略高，長(zhǎng)撇和捺要寫得舒展。學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。2. 師:你們通過哪些方法可以識(shí)記這些生字？生1:可以根據(jù)形聲字結(jié)構(gòu)，利用規(guī)律識(shí)字。生2:可以根據(jù)形近字比較學(xué)習(xí),如:彩一形、遇一偶、你一爾。3. 師:你們理解了哪些詞語的意思？生自由匯報(bào)。PPTPPT出示:伶俐:聰明、靈活。光彩奪目:形容光澤顏色耀眼好看。曠亮無比:形容天空空闊而明朗。波光粼

11、粼:形容水石明凈，指水波被陽光照射到的樣子。閑散:無事可做而又無拘無束，本文指燕子悠閑的樣子。此環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生用詞語造句，幫助理解詞語的意思。通過多種方法識(shí)記生字，理解詞語的意思，并且在學(xué)習(xí)生字詞的過程中達(dá)到正確朗讀課文的目的，強(qiáng)調(diào)課文中容易讀錯(cuò)的生字,展示重點(diǎn)字的書寫。三理清脈絡(luò)，全班交流1. 師:再讀課文,課文是從哪幾個(gè)方面介紹燕子的？概括一下每個(gè)部分的主要內(nèi)容吧!PPTPPT出示:第1自然段主要寫燕子的外形特點(diǎn);第2自然段主要寫春天，燕子從南方飛來;第3、4自然段主要寫燕子飛行的姿態(tài);第5自然段主要寫燕子休憩時(shí)的畫面?？梢宰寣W(xué)生畫出相關(guān)的語句，加深體會(huì)。2. 師:作者是按照什么順序描寫燕

12、子的？ 生:由近及遠(yuǎn)。3. 師:你覺得這是一只什么樣的燕子？ 生:活潑可愛。設(shè)計(jì)意圖,可以引導(dǎo)學(xué)生多概括幾個(gè)詞語用來形容燕子，作為知識(shí)積累。學(xué)生自主梳理課文內(nèi)容，概括每個(gè)自然段的主要內(nèi)容，掌握文章的寫作順序，有層 次地建構(gòu)畫面。四布置作業(yè)1. 有感情地朗讀課文。2. 嘗試給課文的每個(gè)部分起一個(gè)好聽的小標(biāo)題吧!3. 完成完全解讀小冊(cè)子中的課后作業(yè)內(nèi)容。這篇課文描寫了燕子活潑機(jī)靈的形態(tài),以及它飛行、休憩的優(yōu)美姿態(tài)，展現(xiàn)了春天美麗的景色, 表達(dá)了作者對(duì)大自然的喜愛。UJ課時(shí)目標(biāo)1. 有感情地朗讀課文，通過品讀對(duì)燕子的外形和飛行、停歇時(shí)姿態(tài)的描述,學(xué)會(huì)作者仔細(xì)觀察, 抓住事物特點(diǎn)描寫的方法。2. 邊讀

13、邊想象畫面，體會(huì)燕子的可愛、活潑，“我”對(duì)燕子和春天的喜愛之情。教學(xué)過程一復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課開火車式認(rèn)讀本課重點(diǎn)詞語。PPT出示:湊成吹拂趕集聚攏形成橫掠偶爾飛倦閑散纖細(xì)幾痕師:通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們簡(jiǎn)單地感受到了燕子的伶俐可愛,這節(jié)課我們繼續(xù)感受燕子的 可愛，共同感悟春天的美好。請(qǐng)你們回顧一下，本文從哪幾個(gè)方面描寫了燕子的形象？生:燕子的外形，燕子從南方飛來，燕子飛行、停歇的姿態(tài)。通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)、認(rèn)讀詞語,自然引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二概括畫面，感悟提升1.師:這篇課文的每個(gè)自然段都是一幅生動(dòng)有趣的圖畫。讀一讀，說說你“看到”了哪幾幅畫面。生自由匯報(bào)。PPT出示:燕子外形圖春光

14、燕子圖燕子飛行圖燕子休息圖2.師:這是一群怎樣的小精靈？我們將鏡頭拉近，來欣賞這幅“燕子外形圖”。PPT出示:一身烏黑的羽毛,一對(duì)輕快有力的翅膀，加上勇刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。3. 師:哪些詞語讓你眼前浮現(xiàn)出了畫面？是怎樣的畫面？(掃一掃完全解讀名師微課二維碼, 觀看“如何一邊讀一邊想象畫面”視頻微課)生1:從“烏黑的羽毛”我想到小燕子的羽毛在陽光的照耀下閃閃發(fā)光。生2:從“剪刀似的尾巴”我想到小燕子在天空中自由自在飛翔的畫面。4. 師:自由讀第2自然段，圜畫出這幅春光圖中的景物。生自主圈畫相關(guān)景物，交流。板書:風(fēng)、雨、柳、花、草、葉。5. 師:說說你腦中浮現(xiàn)出怎樣的畫面。(

15、1) 以“雨”為例，引導(dǎo)學(xué)生在前面和后面逐次添加修飾成分，邊加邊想象畫面，使畫面逐漸具體生動(dòng)。PPT出示：如毛的細(xì)雨由天上灑落著。學(xué)生交流時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生及時(shí)積累、摘抄好的語句。 逐步引導(dǎo):什么雨？什么樣的細(xì)雨？如毛的細(xì)雨怎樣？ 讓學(xué)生邊讀邊想象，并用自己的語言描述畫面。 再讀并想象畫面。(2) 用“加一加”的方法同桌互學(xué)其他景物。布置任務(wù):在課文中找一找作者在柳、風(fēng)、花、草、葉前面加了哪些詞？用“加一加”的方法讀 句子想象畫面，然后和同桌交流。(3) 小結(jié):作者抓住了春天最常見的景物,為我們呈現(xiàn)了 一幅爛漫的春光圖。指導(dǎo)朗讀:用舒緩、輕柔的語調(diào)朗讀描寫“輕風(fēng)”“細(xì)雨”“柔柳”等語句;指導(dǎo)學(xué)生理解“趕集”，想象“趕集似的聚攏來”的熱鬧和歡喜,讀好描寫草、葉、花的語句。也可以通過引導(dǎo)學(xué)生回顧古詩,感受在春天的大背景下加入小動(dòng)物給春天帶來的生機(jī)。6. 師:“趕集似的聚攏來”，是怎樣的畫面？生:春天的花草到處都是,這樣的景色讓人感到熱鬧。7. 師:邊讀邊想象畫面。畫