1、1課前趣味時(shí)光 一首詞八個(gè)一首詞八個(gè)“經(jīng)量經(jīng)量”宋理宗景定五年宋理宗景定五年(1264)九月，九月，“(宰相宰相)賈似道請(qǐng)行經(jīng)界推排法賈似道請(qǐng)行經(jīng)界推排法(丈量田地，重定稅丈量田地，重定稅額額)于諸路，由是江南之地，尺寸皆有稅，于諸路，由是江南之地，尺寸皆有稅，而民力益竭而民力益竭”(續(xù)資治通鑒續(xù)資治通鑒)。為此，。為此，醴陵士人寫(xiě)了首醴陵士人寫(xiě)了首一剪梅一剪梅詞：詞：宰相巍巍坐廟堂，說(shuō)著經(jīng)量，便要經(jīng)宰相巍巍坐廟堂，說(shuō)著經(jīng)量，便要經(jīng)量。那個(gè)臣僚上一章，頭說(shuō)經(jīng)量，尾說(shuō)經(jīng)量。那個(gè)臣僚上一章，頭說(shuō)經(jīng)量，尾說(shuō)經(jīng)量。輕狂太守在吾邦，聞?wù)f經(jīng)量，星量。輕狂太守在吾邦，聞?wù)f經(jīng)量，星夜經(jīng)量。山東河北久拋荒，好去

2、經(jīng)量，胡夜經(jīng)量。山東河北久拋荒，好去經(jīng)量，胡不經(jīng)量？不經(jīng)量？2課前趣味時(shí)光這首詞刻畫(huà)了哪幾種人物形象？這首詞刻畫(huà)了哪幾種人物形象？八個(gè)八個(gè)“經(jīng)量經(jīng)量”各有什么作用？各有什么作用？答案答案：刻畫(huà)了宰相、臣僚、太守三：刻畫(huà)了宰相、臣僚、太守三種人物形象。前兩個(gè)種人物形象。前兩個(gè)“經(jīng)量經(jīng)量”，揭示了，揭示了宰相高高在上、不可一世、獨(dú)斷專(zhuān)橫的性宰相高高在上、不可一世、獨(dú)斷專(zhuān)橫的性格特征；三、四兩個(gè)格特征；三、四兩個(gè)“經(jīng)量經(jīng)量”刻畫(huà)了臣僚刻畫(huà)了臣僚看宰相眼色行事，爭(zhēng)上奏章、附和捧場(chǎng)的看宰相眼色行事，爭(zhēng)上奏章、附和捧場(chǎng)的奴才相；五、六兩個(gè)奴才相；五、六兩個(gè)“經(jīng)量經(jīng)量”揭露了太守揭露了太守趨炎附勢(shì)的輕狂行為

3、；末兩個(gè)趨炎附勢(shì)的輕狂行為；末兩個(gè)“經(jīng)量經(jīng)量”是是對(duì)宰相乃至皇帝的絕妙諷刺。對(duì)宰相乃至皇帝的絕妙諷刺。34人物形象人物形象事物形象事物形象A A、 詩(shī)中的抒情主人公詩(shī)中的抒情主人公即詩(shī)人自己即詩(shī)人自己B B、作品刻畫(huà)的人物形象、作品刻畫(huà)的人物形象意象意象( (自然景物和人文景物自然景物和人文景物) )景物形象景物形象事物形象事物形象5人物形象人物形象 詩(shī)歌鑒賞詩(shī)歌鑒賞6提問(wèn)方式提問(wèn)方式1.1.試簡(jiǎn)析人物形象的特點(diǎn)。試簡(jiǎn)析人物形象的特點(diǎn)。2.2.詩(shī)中的詩(shī)中的是怎樣的一個(gè)人物形象？請(qǐng)是怎樣的一個(gè)人物形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。簡(jiǎn)要分析。3.3.這首詞的抒情主人公是一個(gè)什么樣的形這首詞的抒情主人公是一個(gè)什么樣

4、的形象？這一形象寄寓了作者怎樣的情感？請(qǐng)象？這一形象寄寓了作者怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合全詞分析。結(jié)合全詞分析。7尋陸鴻漸不遇尋陸鴻漸不遇 皎然皎然移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來(lái)未著花。移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來(lái)未著花。扣門(mén)無(wú)犬吠，欲去問(wèn)西家。報(bào)道山中去，歸來(lái)每日斜?？坶T(mén)無(wú)犬吠，欲去問(wèn)西家。報(bào)道山中去，歸來(lái)每日斜。 注：帶郭，意即靠近外城。注：帶郭，意即靠近外城。 問(wèn)：詩(shī)中的陸鴻漸是怎樣的一個(gè)人物形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。問(wèn)：詩(shī)中的陸鴻漸是怎樣的一個(gè)人物形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。8 910解題步驟解題步驟11閱讀李白詩(shī)閱讀李白詩(shī)獨(dú)坐敬亭山獨(dú)坐敬亭山，試分析詩(shī)，試分析詩(shī)中所塑造的中所塑造的詩(shī)人形

5、象詩(shī)人形象。獨(dú)坐敬亭山李白眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。12獨(dú)坐敬亭山李白獨(dú)坐敬亭山李白眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。相看兩不厭，只有敬亭山。 一個(gè)山頭，一座亭子，一個(gè)人，所有的鳥(niǎo)兒都飛走一個(gè)山頭，一座亭子，一個(gè)人，所有的鳥(niǎo)兒都飛走了，連云兒都不愿停留。清冷的環(huán)境中，詩(shī)人守望山頭，了，連云兒都不愿停留。清冷的環(huán)境中，詩(shī)人守望山頭，“相看兩不厭相看兩不厭”寫(xiě)出了作者的凄涼，最后寫(xiě)出了作者的凄涼，最后“只有敬亭山只有敬亭山”道出了作者內(nèi)心的感受。道出了作者內(nèi)心的感受。 13 獨(dú)坐敬亭山獨(dú)坐敬亭山李白李白眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。眾鳥(niǎo)高飛盡，

6、孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。相看兩不厭，只有敬亭山。 詩(shī)人李白是一位豪放不羈的才子，在敬亭山之上，詩(shī)人李白是一位豪放不羈的才子，在敬亭山之上，與敬亭山廝守，不去理睬與敬亭山廝守，不去理睬“眾鳥(niǎo)眾鳥(niǎo)”與與“孤云孤云”，清高自，清高自傲的詩(shī)人形象自然流露，但從詩(shī)中我們隱約可見(jiàn)詩(shī)人的傲的詩(shī)人形象自然流露，但從詩(shī)中我們隱約可見(jiàn)詩(shī)人的寂寞心情，或?yàn)楣γ驗(yàn)榛潞８〕?。也許只有人格化寂寞心情，或?yàn)楣γ?，或?yàn)榛潞８〕痢Ｒ苍S只有人格化的敬亭山才能與李白比孤比傲比豪邁。的敬亭山才能與李白比孤比傲比豪邁。 不是本詩(shī)表現(xiàn)的不是本詩(shī)表現(xiàn)的14 閱讀李白詩(shī)閱讀李白詩(shī)獨(dú)坐敬亭山獨(dú)坐敬亭山，試分析詩(shī)中所，試分析詩(shī)中

7、所塑造的詩(shī)人形象。塑造的詩(shī)人形象。獨(dú)坐敬亭山獨(dú)坐敬亭山李白李白眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。相看兩不厭，只有敬亭山。參考答案：參考答案： 眾鳥(niǎo)之眾鳥(niǎo)之“高飛高飛”與孤云的與孤云的“獨(dú)去獨(dú)去”，寫(xiě)出了山靜而空的特點(diǎn)，暗示了世俗對(duì)詩(shī)人的冷遇，表現(xiàn)出寫(xiě)出了山靜而空的特點(diǎn)，暗示了世俗對(duì)詩(shī)人的冷遇，表現(xiàn)出詩(shī)人自由而閑適的孤身生活；只有詩(shī)人自由而閑適的孤身生活；只有“相看不厭相看不厭”的敬亭山才的敬亭山才是自己惟一的知己。同時(shí)，詩(shī)人愈是寫(xiě)山的是自己惟一的知己。同時(shí)，詩(shī)人愈是寫(xiě)山的“有情有情”，愈是，愈是表現(xiàn)出人的表現(xiàn)出人的“無(wú)情無(wú)情”，從而又寫(xiě)出了詩(shī)人孤獨(dú)寂寞之中

8、的傲，從而又寫(xiě)出了詩(shī)人孤獨(dú)寂寞之中的傲岸倔強(qiáng)的性格。岸倔強(qiáng)的性格。15 陸游陸游 當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處?塵暗舊貂裘。 胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰(shuí)料，心在天山，身老滄洲。 注：滄洲，水邊，古時(shí)隱者所居之地。陸游晚年注：滄洲，水邊，古時(shí)隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。居于紹興鏡湖邊的三山。分析詩(shī)歌形象要把握分析詩(shī)歌形象要把握作者經(jīng)歷，寫(xiě)作背景作者經(jīng)歷，寫(xiě)作背景以及人物外貌、動(dòng)作、神態(tài)、心理等，以及人物外貌、動(dòng)作、神態(tài)、心理等，深入理解詩(shī)深入理解詩(shī)歌，挖掘內(nèi)涵，概括出形象的特征和意義。歌，挖掘內(nèi)涵，概括出形象的特征和意義。16 詩(shī)歌描寫(xiě)了一個(gè)詩(shī)歌描寫(xiě)了一個(gè)矢志報(bào)國(guó)

9、卻被閑置不用矢志報(bào)國(guó)卻被閑置不用的抗金英雄形象的抗金英雄形象。詩(shī)中以詩(shī)中以“萬(wàn)里萬(wàn)里”“”“匹匹馬馬”來(lái)表現(xiàn)作者曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆來(lái)表現(xiàn)作者曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場(chǎng)；以場(chǎng)；以“關(guān)河夢(mèng)斷關(guān)河夢(mèng)斷”“”“淚空流淚空流”寫(xiě)出自寫(xiě)出自己年華已老又被棄置不用；己年華已老又被棄置不用；“身老滄身老滄州州”，但仍，但仍“心在天山心在天山”，胸懷報(bào)國(guó)之，胸懷報(bào)國(guó)之志，心系抗金前線(xiàn)。詩(shī)歌通過(guò)這一形象志，心系抗金前線(xiàn)。詩(shī)歌通過(guò)這一形象的塑造，的塑造，表達(dá)了作者自己壯志未酬、報(bào)表達(dá)了作者自己壯志未酬、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的感慨。國(guó)無(wú)門(mén)的感慨。17玉階怨玉階怨 謝眺謝眺夕殿下珠簾，流螢飛復(fù)息。夕殿下珠簾，流螢飛復(fù)息。長(zhǎng)夜縫羅衣，

10、思君此何極。長(zhǎng)夜縫羅衣，思君此何極。塑造了一個(gè)怎樣的形象？結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。（塑造了一個(gè)怎樣的形象？結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。（3 3分）分） 本詩(shī)刻畫(huà)了一個(gè)思婦形象。本詩(shī)刻畫(huà)了一個(gè)思婦形象。 （身份特征）（身份特征） 螢蟲(chóng)飛回休息，說(shuō)明夜已經(jīng)很深了，主人公借著縫螢蟲(chóng)飛回休息，說(shuō)明夜已經(jīng)很深了，主人公借著縫制衣服來(lái)打發(fā)時(shí)光，表現(xiàn)對(duì)愛(ài)人的思念。制衣服來(lái)打發(fā)時(shí)光，表現(xiàn)對(duì)愛(ài)人的思念。（具體分析）（具體分析） 詩(shī)人借思婦這樣一個(gè)形象抒發(fā)了自己內(nèi)心的苦悶。詩(shī)人借思婦這樣一個(gè)形象抒發(fā)了自己內(nèi)心的苦悶。 （點(diǎn)明意義）（點(diǎn)明意義）典題示例（一）典題示例（一）18 鷓鴣天鷓鴣天 代人賦代人賦 辛棄疾辛棄疾 晚日寒鴉一片

11、愁，柳塘新綠卻溫柔。若教眼底無(wú)離恨，晚日寒鴉一片愁，柳塘新綠卻溫柔。若教眼底無(wú)離恨，不信人間有白頭。不信人間有白頭。 腸已斷，淚難收，相思重上小紅樓。情知已被山遮斷，腸已斷，淚難收，相思重上小紅樓。情知已被山遮斷，頻倚闌干不自由。（頻倚闌干不自由。（注：注：“代人賦代人賦”說(shuō)明詞中抒情主人公并非說(shuō)明詞中抒情主人公并非作者自己。這首詞是作者代一位婦女賦的。）作者自己。這首詞是作者代一位婦女賦的。） 這首詞塑造了一位內(nèi)心充滿(mǎn)這首詞塑造了一位內(nèi)心充滿(mǎn)“離恨離恨”的思婦形象的思婦形象 。 她她“眼底眼底”充滿(mǎn)了充滿(mǎn)了“離恨離恨”，心中肝腸寸斷，明知視線(xiàn)已，心中肝腸寸斷，明知視線(xiàn)已被青山遮斷，心上人是看

12、不到的，但仍要情不由己地、一次又被青山遮斷，心上人是看不到的，但仍要情不由己地、一次又一次地倚靠著樓上的闌干（欄干）遠(yuǎn)望，足見(jiàn)其離恨之深、相一次地倚靠著樓上的闌干（欄干）遠(yuǎn)望，足見(jiàn)其離恨之深、相思之切思之切 。 作者通過(guò)這一形象的塑造表現(xiàn)了思婦的無(wú)限悲傷也表達(dá)了作者通過(guò)這一形象的塑造表現(xiàn)了思婦的無(wú)限悲傷也表達(dá)了作者對(duì)思婦的深切同情。作者對(duì)思婦的深切同情。簡(jiǎn)析下面這首宋詞的人物形象。（簡(jiǎn)析下面這首宋詞的人物形象。（4分）分）課堂演練（一）課堂演練（一）19 野步野步 宋宋周密周密 麥隴風(fēng)來(lái)翠浪斜，草根肥水噪新蛙。麥隴風(fēng)來(lái)翠浪斜，草根肥水噪新蛙。 羨他無(wú)事雙蝴蝶，爛醉東風(fēng)野草花。羨他無(wú)事雙蝴蝶，爛

13、醉東風(fēng)野草花。 野步野步 清清趙翼趙翼 峭寒催換木棉裘，倚杖郊原作近游。峭寒催換木棉裘，倚杖郊原作近游。 最是秋風(fēng)管閑事，紅他楓葉白人頭。最是秋風(fēng)管閑事，紅他楓葉白人頭。 這兩首詩(shī)分別呈現(xiàn)了怎樣的一個(gè)野步者的形象。這兩首詩(shī)分別呈現(xiàn)了怎樣的一個(gè)野步者的形象。 （4 4分）分） 第一首詩(shī)給我們呈現(xiàn)的是一個(gè)第一首詩(shī)給我們呈現(xiàn)的是一個(gè)悠然漫步于郊悠然漫步于郊野野, ,陶醉于春天美景的隱逸者陶醉于春天美景的隱逸者的形象；第二首詩(shī)給的形象；第二首詩(shī)給我們呈現(xiàn)的是一個(gè)我們呈現(xiàn)的是一個(gè)倚杖在近郊漫步倚杖在近郊漫步, ,在陣陣秋寒中在陣陣秋寒中帶著老之將至的悵愁的老者帶著老之將至的悵愁的老者形象。形象。 課堂演

14、練（二）課堂演練（二）20閱讀下面的宋詞，然后回答問(wèn)題。（閱讀下面的宋詞，然后回答問(wèn)題。（7 7分）分）鷓鴣天鷓鴣天 陸游陸游 家住蒼煙落照間，絲毫塵事不相關(guān)。斟殘玉瀣家住蒼煙落照間，絲毫塵事不相關(guān)。斟殘玉瀣行穿竹，行穿竹，卷罷黃庭卷罷黃庭臥看山。臥看山。 貪嘯傲，任衰殘，不妨隨處一開(kāi)顏。元知造物心腸別，貪嘯傲，任衰殘，不妨隨處一開(kāi)顏。元知造物心腸別，老卻英雄似等閑！老卻英雄似等閑！ 【注注】寫(xiě)該詞時(shí)陸游寫(xiě)該詞時(shí)陸游4242歲，因遭投降派羅織罪名免官，歲，因遭投降派羅織罪名免官，被迫隱居。玉瀣（被迫隱居。玉瀣（xixi）：美酒。黃庭：即）：美酒。黃庭：即黃庭經(jīng)黃庭經(jīng)，道家的經(jīng)典著作。道家的經(jīng)典

15、著作。（1 1）你讀出這首詞的抒情主人公是一個(gè)什么樣的形象？）你讀出這首詞的抒情主人公是一個(gè)什么樣的形象？（2 2）這一形象寄寓了作者怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合全詞分析。）這一形象寄寓了作者怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合全詞分析。 課后演練課后演練21（1 1）是一個(gè)表面）是一個(gè)表面曠達(dá)閑適曠達(dá)閑適、內(nèi)心卻充滿(mǎn)抑郁內(nèi)心卻充滿(mǎn)抑郁不平不平的的隱士隱士（或：（或：落寞英雄落寞英雄）形象。形象。（2 2）抒情主人公隱居）抒情主人公隱居“蒼煙落照蒼煙落照”之間，絲之間，絲毫不理毫不理“塵事塵事”，終日與美酒、，終日與美酒、黃庭經(jīng)黃庭經(jīng)相相伴，以及伴，以及“貪嘯傲，任衰殘貪嘯傲，任衰殘”的所謂隨處開(kāi)顏的所謂隨處開(kāi)顏的舉止，

16、貌似輕松灑脫，實(shí)際上是一種無(wú)奈；的舉止，貌似輕松灑脫，實(shí)際上是一種無(wú)奈；“老卻英雄老卻英雄”四字更明顯道出詩(shī)人心中因統(tǒng)治四字更明顯道出詩(shī)人心中因統(tǒng)治者徒使英雄垂暮、無(wú)所作為的滿(mǎn)腔悲憤。者徒使英雄垂暮、無(wú)所作為的滿(mǎn)腔悲憤。課后演練課后演練221、抓住詠物詩(shī)的特點(diǎn)進(jìn)行分析、抓住詠物詩(shī)的特點(diǎn)進(jìn)行分析2、抓住所描寫(xiě)的事物的相關(guān)語(yǔ)言進(jìn)行分析、抓住所描寫(xiě)的事物的相關(guān)語(yǔ)言進(jìn)行分析2324(2012(2012天津卷天津卷) )閱讀下面這首律詩(shī)，按要求作答。閱讀下面這首律詩(shī)，按要求作答。野菊野菊宋楊萬(wàn)里宋楊萬(wàn)里未與騷人當(dāng)糗糧未與騷人當(dāng)糗糧，況隨流俗作重陽(yáng)。，況隨流俗作重陽(yáng)。政政緣在野有幽色，肯為無(wú)人減妙香？緣在

17、野有幽色，肯為無(wú)人減妙香？已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黃。已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黃?；☉?yīng)冷笑東籬族，猶向陶翁覓寵光?；☉?yīng)冷笑東籬族，猶向陶翁覓寵光。 【注注】糗糧：干糧。首句典出屈原糗糧：干糧。首句典出屈原離騷離騷“夕餐秋菊夕餐秋菊之落英之落英”句。政：通句。政：通“正正”。25【詩(shī)意助讀詩(shī)意助讀】 野菊不給文人騷客做干糧野菊不給文人騷客做干糧( (指不追求被文人賞識(shí)指不追求被文人賞識(shí)) )，更不肯，更不肯隨流俗在重陽(yáng)節(jié)被俗人賞識(shí)。隨流俗在重陽(yáng)節(jié)被俗人賞識(shí)。 正因?yàn)樵谝巴飧星逵闹?，正因?yàn)樵谝巴飧星逵闹目弦驗(yàn)闊o(wú)人，減掉自己的幽香。雖已是傍晚時(shí)分，在綠色的哪肯因?yàn)闊o(wú)人，減掉自己的

18、幽香。雖已是傍晚時(shí)分，在綠色的半山腰中與野菊相逢。即使匆忙也要折一枝淡黃的野菊。野菊半山腰中與野菊相逢。即使匆忙也要折一枝淡黃的野菊。野菊應(yīng)該嘲笑東籬下的家菊，因?yàn)樗€媚求陶淵明的賞識(shí)。應(yīng)該嘲笑東籬下的家菊，因?yàn)樗€媚求陶淵明的賞識(shí)。26【問(wèn)題問(wèn)題】頷聯(lián)描繪了怎樣的野菊形象？頷聯(lián)描繪了怎樣的野菊形象？(2(2分分) ) 【審題推斷審題推斷】細(xì)讀本詩(shī)及題干，寫(xiě)出你讀取的有效信息和由此細(xì)讀本詩(shī)及題干，寫(xiě)出你讀取的有效信息和由此推斷出的結(jié)論。推斷出的結(jié)論?！拘畔⑿畔? 1】題目題目“野菊野菊”。推論：推論：“野菊野菊”是詩(shī)歌的主要形象，是作者言志的所托之物。是詩(shī)歌的主要形象，是作者言志的所托之物?！?/p>

19、信息信息2 2】“政緣在野有幽色，肯為無(wú)人減妙香政緣在野有幽色，肯為無(wú)人減妙香”。推論：推論：野菊野菊”品性高潔，不因外部環(huán)境改變而改變。品性高潔，不因外部環(huán)境改變而改變。27【解題指導(dǎo)解題指導(dǎo)】 第一步：找出詩(shī)中的物象。從題目可以看出，這是一首詠第一步：找出詩(shī)中的物象。從題目可以看出，這是一首詠物詩(shī)，物象就是野菊。物詩(shī)，物象就是野菊。 第二步：展開(kāi)聯(lián)想和想象，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面。第二步：展開(kāi)聯(lián)想和想象，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面。 “政緣在野有幽色，肯為無(wú)人減妙香？政緣在野有幽色，肯為無(wú)人減妙香？”是集中描寫(xiě)野菊生長(zhǎng)是集中描寫(xiě)野菊生長(zhǎng)環(huán)境的特點(diǎn)，其重點(diǎn)是環(huán)境的特點(diǎn)，其重點(diǎn)是“幽色幽色”和和“妙香

20、妙香”。再現(xiàn)畫(huà)面時(shí)既要。再現(xiàn)畫(huà)面時(shí)既要忠于原詩(shī)，又要力求語(yǔ)言?xún)?yōu)美。忠于原詩(shī)，又要力求語(yǔ)言?xún)?yōu)美。28 第三步：概括物象的本質(zhì)特征。要透過(guò)詞語(yǔ)的字面意思，第三步：概括物象的本質(zhì)特征。要透過(guò)詞語(yǔ)的字面意思，挖掘其深層含義。詠物詩(shī)一般運(yùn)用象征手法，托物言志，野菊挖掘其深層含義。詠物詩(shī)一般運(yùn)用象征手法，托物言志，野菊不因無(wú)人欣賞而減其香，象征了一種不為外部環(huán)境而改變內(nèi)心不因無(wú)人欣賞而減其香，象征了一種不為外部環(huán)境而改變內(nèi)心的高潔的品格。從全詩(shī)看，的高潔的品格。從全詩(shī)看，“花應(yīng)冷笑東籬族，猶向陶翁覓寵花應(yīng)冷笑東籬族，猶向陶翁覓寵光光”運(yùn)用對(duì)比手法，將野菊的高潔置于至高的境界上，更突出運(yùn)用對(duì)比手法，將野菊的

21、高潔置于至高的境界上，更突出了野菊的本質(zhì)特征。了野菊的本質(zhì)特征。請(qǐng)你組織答案：請(qǐng)你組織答案：_29【規(guī)范答案規(guī)范答案】野菊生長(zhǎng)于山野，花色清淡，香氣清馨。不因無(wú)野菊生長(zhǎng)于山野，花色清淡，香氣清馨。不因無(wú)人欣賞而自減其香，不為外部環(huán)境而改變內(nèi)心的高潔。人欣賞而自減其香，不為外部環(huán)境而改變內(nèi)心的高潔。得失反思：得失反思：要明確古典詩(shī)詞中的事物形象一般是作品中言志的要明確古典詩(shī)詞中的事物形象一般是作品中言志的所托之物，要準(zhǔn)確把握物象的特點(diǎn)，展開(kāi)聯(lián)想，聯(lián)系人類(lèi)社會(huì)，所托之物，要準(zhǔn)確把握物象的特點(diǎn)，展開(kāi)聯(lián)想，聯(lián)系人類(lèi)社會(huì)，去挖掘其象征意義。去挖掘其象征意義。 30 【點(diǎn)擊考場(chǎng)點(diǎn)擊考場(chǎng)】 高考專(zhuān)家如是說(shuō)：

22、高考專(zhuān)家如是說(shuō)：鑒賞詩(shī)歌的形象，不能浮于表面，要準(zhǔn)鑒賞詩(shī)歌的形象，不能浮于表面，要準(zhǔn)確地把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，深刻地理確地把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，深刻地理解形象的典型意義。能否挖掘形象的典型意義是區(qū)分考生鑒賞解形象的典型意義。能否挖掘形象的典型意義是區(qū)分考生鑒賞能力高低的主要指標(biāo)。此詩(shī)形象很明確，但其典型意義需要深能力高低的主要指標(biāo)。此詩(shī)形象很明確，但其典型意義需要深入挖掘。此題即是由此考查考生這方面的能力。入挖掘。此題即是由此考查考生這方面的能力。31鑒賞事物形象四關(guān)鍵鑒賞事物形象四關(guān)鍵 1. 1.熟記特定物象的象征意義。熟記特定物象的象征意義。 一個(gè)民

23、族，由于歷史文化、地理環(huán)境以及風(fēng)俗習(xí)慣等原因，一個(gè)民族，由于歷史文化、地理環(huán)境以及風(fēng)俗習(xí)慣等原因，不但有共同的語(yǔ)言，也形成了共同的心理狀態(tài)，也表現(xiàn)了某一不但有共同的語(yǔ)言，也形成了共同的心理狀態(tài)，也表現(xiàn)了某一民族對(duì)自然或社會(huì)某些事物的一定的感受方式。因此，在閱讀民族對(duì)自然或社會(huì)某些事物的一定的感受方式。因此，在閱讀古典詩(shī)歌時(shí)，對(duì)于詩(shī)中出現(xiàn)的草木花果、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)以及月古典詩(shī)歌時(shí)，對(duì)于詩(shī)中出現(xiàn)的草木花果、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)以及月露風(fēng)云等物象，我們要注意理解沉淀其中的特定意義和文化內(nèi)露風(fēng)云等物象，我們要注意理解沉淀其中的特定意義和文化內(nèi)涵。這樣，才能分析事物的象征意義。如賞析楊萬(wàn)里的涵。這樣，才能分析事物的象征意

24、義。如賞析楊萬(wàn)里的野菊野菊中野菊的形象就要結(jié)合傳統(tǒng)詩(shī)歌中的特定意象中野菊的形象就要結(jié)合傳統(tǒng)詩(shī)歌中的特定意象“菊菊”的特定意的特定意義和文化內(nèi)涵。義和文化內(nèi)涵。 32 2. 2.關(guān)注色彩色調(diào)，辨析物象特征。關(guān)注色彩色調(diào)，辨析物象特征。 (1) (1)關(guān)注時(shí)令色彩關(guān)注時(shí)令色彩 古典詩(shī)詞中，不同季節(jié)的景物往往帶有詩(shī)人不同的感古典詩(shī)詞中，不同季節(jié)的景物往往帶有詩(shī)人不同的感情色彩，早春的事物是欣欣向榮的，流露出的多半是喜悅，情色彩，早春的事物是欣欣向榮的，流露出的多半是喜悅，暮春則是感傷、惋惜和留戀，秋冬則是凄清、肅殺和悲涼。暮春則是感傷、惋惜和留戀，秋冬則是凄清、肅殺和悲涼。同時(shí)，把握作品的基調(diào)底色，

25、捕捉形象的典型特征，找到同時(shí)，把握作品的基調(diào)底色，捕捉形象的典型特征，找到景與情的結(jié)合點(diǎn)，有助于體味詩(shī)歌獨(dú)特而深邃的意境。如景與情的結(jié)合點(diǎn)，有助于體味詩(shī)歌獨(dú)特而深邃的意境。如楊萬(wàn)里的楊萬(wàn)里的野菊野菊中中“重陽(yáng)重陽(yáng)”一詞就點(diǎn)明了是在秋天，野一詞就點(diǎn)明了是在秋天，野菊生活的環(huán)境是肅殺、蕭瑟的。菊生活的環(huán)境是肅殺、蕭瑟的。 33 (2) (2)關(guān)注冷暖色調(diào)關(guān)注冷暖色調(diào) 古詩(shī)中所寫(xiě)物象有冷暖之分。暖色調(diào)物象流露出的作者情古詩(shī)中所寫(xiě)物象有冷暖之分。暖色調(diào)物象流露出的作者情感往往是喜悅和歡快，冷色調(diào)物象流露出的作者情感往往是憂(yōu)感往往是喜悅和歡快，冷色調(diào)物象流露出的作者情感往往是憂(yōu)郁和愁緒。如柳永的郁和愁緒

26、。如柳永的雨霖鈴雨霖鈴：“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。都門(mén)帳飲無(wú)緒，留戀處雨初歇。都門(mén)帳飲無(wú)緒，留戀處, ,蘭舟催發(fā)。蘭舟催發(fā)?！遍_(kāi)頭三句道出時(shí)開(kāi)頭三句道出時(shí)間、地點(diǎn)、景物。以凄清景色揭開(kāi)了離別的序曲：清秋節(jié)令的間、地點(diǎn)、景物。以凄清景色揭開(kāi)了離別的序曲：清秋節(jié)令的“寒蟬寒蟬”，襯托著，襯托著“凄切凄切”悲涼秋景。人將別、日已晚、雨悲涼秋景。人將別、日已晚、雨乍停、蟬聲切。惜別的長(zhǎng)亭，凄涼的深秋。壯士分別尚且悲傷，乍停、蟬聲切。惜別的長(zhǎng)亭，凄涼的深秋。壯士分別尚且悲傷，更何況是一別可能成永別的戀人呢？更何況是一別可能成永別的戀人呢？“都門(mén)都門(mén)”三句，寫(xiě)離別時(shí)三句，寫(xiě)離別

27、時(shí)的心情。設(shè)宴帳中，本欲多的心情。設(shè)宴帳中，本欲多“留戀留戀”片刻，怎奈片刻，怎奈“蘭舟催發(fā)蘭舟催發(fā)”，這樣的餞別酒，飲起來(lái)怎能不這樣的餞別酒，飲起來(lái)怎能不“無(wú)緒無(wú)緒”？欲留不得，欲飲無(wú)緒，？欲留不得，欲飲無(wú)緒，矛盾至極。矛盾至極。34 3 3解讀表現(xiàn)手法，把握事物形象。解讀表現(xiàn)手法，把握事物形象。 詩(shī)歌的傳情達(dá)意，往往還要借助一定的藝術(shù)手法，詩(shī)歌的傳情達(dá)意，往往還要借助一定的藝術(shù)手法，如比喻、擬人、借代、雙關(guān)、襯托等修辭手法及托物言如比喻、擬人、借代、雙關(guān)、襯托等修辭手法及托物言志、借景抒情等表達(dá)技巧。了解詩(shī)歌這方面的特色，有志、借景抒情等表達(dá)技巧。了解詩(shī)歌這方面的特色，有助于對(duì)事物形象的把

28、握。如楊萬(wàn)里的助于對(duì)事物形象的把握。如楊萬(wàn)里的野菊野菊就運(yùn)用托就運(yùn)用托物言志的方法塑造了一個(gè)不因無(wú)人欣賞而自減其香，不物言志的方法塑造了一個(gè)不因無(wú)人欣賞而自減其香，不為外部環(huán)境而改變內(nèi)心的高潔的形象。為外部環(huán)境而改變內(nèi)心的高潔的形象。35 4. 4.明確解題關(guān)鍵點(diǎn)，把握形象特點(diǎn)。明確解題關(guān)鍵點(diǎn)，把握形象特點(diǎn)。 鑒賞物象需要從物人一體的角度來(lái)把握事物的特點(diǎn)：如外鑒賞物象需要從物人一體的角度來(lái)把握事物的特點(diǎn)：如外形、內(nèi)心世界、品質(zhì)、感情等。鑒賞時(shí)需從以下關(guān)鍵點(diǎn)入手：形、內(nèi)心世界、品質(zhì)、感情等。鑒賞時(shí)需從以下關(guān)鍵點(diǎn)入手：36【答題步驟答題步驟】37 閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。閱讀下面這首詩(shī)，然后

29、回答問(wèn)題。渡江渡江( (明明) )張弼張弼揚(yáng)子江頭幾問(wèn)津，風(fēng)波如舊客愁新。揚(yáng)子江頭幾問(wèn)津，風(fēng)波如舊客愁新。西飛白日忙于我，南去青山冷笑人。西飛白日忙于我，南去青山冷笑人。孤枕不勝鄉(xiāng)國(guó)夢(mèng)，敝裘猶帶帝京塵。孤枕不勝鄉(xiāng)國(guó)夢(mèng)，敝裘猶帶帝京塵。交游落落俱星散，吟對(duì)沙鷗一愴神。交游落落俱星散，吟對(duì)沙鷗一愴神。38【詩(shī)意助讀詩(shī)意助讀】 徘徊在長(zhǎng)江岸邊，幾番求渡卻不得；江上風(fēng)雨煙徘徊在長(zhǎng)江岸邊，幾番求渡卻不得；江上風(fēng)雨煙波一如舊時(shí)模樣，而我這渡客卻又添了新的愁緒。夕波一如舊時(shí)模樣，而我這渡客卻又添了新的愁緒。夕陽(yáng)易逝，歲月催人老，兩岸的巍巍青山冷眼看著我一陽(yáng)易逝，歲月催人老，兩岸的巍巍青山冷眼看著我一路向北，

30、它自巋然不動(dòng)也無(wú)所謂人世的歲月無(wú)情。一路向北，它自巋然不動(dòng)也無(wú)所謂人世的歲月無(wú)情。一個(gè)人在漫漫旅途中，難以承受對(duì)故鄉(xiāng)的思念，我那經(jīng)個(gè)人在漫漫旅途中，難以承受對(duì)故鄉(xiāng)的思念，我那經(jīng)歷了一路顛沛而破舊不堪的裘衣，似乎還沾染著京都?xì)v了一路顛沛而破舊不堪的裘衣，似乎還沾染著京都的風(fēng)塵。舊日里一起游學(xué)論道的相投之人如今四散分的風(fēng)塵。舊日里一起游學(xué)論道的相投之人如今四散分離，都不知漂泊何處了，只剩我孤身一人對(duì)著沙鷗吟離，都不知漂泊何處了，只剩我孤身一人對(duì)著沙鷗吟詩(shī)發(fā)愣，傷感著離別與孤寂。詩(shī)發(fā)愣，傷感著離別與孤寂。39【問(wèn)題問(wèn)題】指出指出“吟對(duì)沙鷗一愴神吟對(duì)沙鷗一愴神”中中“沙鷗沙鷗”意象的作用。意象的作用。

31、答：答： _ 教師講解教師講解 第一步：找出詩(shī)中的物象。本題題干已明確詩(shī)中的物第一步：找出詩(shī)中的物象。本題題干已明確詩(shī)中的物象是象是“沙鷗沙鷗”。 第二步：展開(kāi)聯(lián)想和想象，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面。第二步：展開(kāi)聯(lián)想和想象，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面。結(jié)合全詩(shī)看，作者長(zhǎng)期漂泊在外，現(xiàn)在打算回歸家鄉(xiāng)，可結(jié)合全詩(shī)看，作者長(zhǎng)期漂泊在外，現(xiàn)在打算回歸家鄉(xiāng)，可是到渡口打聽(tīng)才知道，江水高漲客船不敢出行，這樣的情是到渡口打聽(tīng)才知道，江水高漲客船不敢出行，這樣的情景當(dāng)然讓歸心似箭的作者心煩意亂。多年在外奔波忙碌，景當(dāng)然讓歸心似箭的作者心煩意亂。多年在外奔波忙碌，自己并沒(méi)有結(jié)識(shí)多少朋友，而且還四散飄零。水天空闊，自己并沒(méi)有

32、結(jié)識(shí)多少朋友，而且還四散飄零。水天空闊，沙鷗飄零，人似沙鷗，轉(zhuǎn)徙江湖。只有對(duì)著沙鷗黯然神傷。沙鷗飄零，人似沙鷗，轉(zhuǎn)徙江湖。只有對(duì)著沙鷗黯然神傷。40 第三步：概括物象的本質(zhì)特征。要透過(guò)詞語(yǔ)的字第三步：概括物象的本質(zhì)特征。要透過(guò)詞語(yǔ)的字面意思，挖掘其深層含義。沙鷗，是詩(shī)人們常常用來(lái)面意思，挖掘其深層含義。沙鷗，是詩(shī)人們常常用來(lái)抒發(fā)內(nèi)心因漂泊無(wú)依而傷感的物象。到處飛翔無(wú)處定抒發(fā)內(nèi)心因漂泊無(wú)依而傷感的物象。到處飛翔無(wú)處定居的沙鷗就是居無(wú)定所的作者的象征。詩(shī)歌抒發(fā)的是居的沙鷗就是居無(wú)定所的作者的象征。詩(shī)歌抒發(fā)的是對(duì)故鄉(xiāng)、親友的思念之情，抒發(fā)離別的感慨和愁緒。對(duì)故鄉(xiāng)、親友的思念之情，抒發(fā)離別的感慨和愁緒

33、。 第四步：根據(jù)要求整合答案。第四步：根據(jù)要求整合答案?！緟⒖即鸢竻⒖即鸢浮恳缘教庯w翔的沙鷗襯托作者的孤單漂泊。以到處飛翔的沙鷗襯托作者的孤單漂泊。4142 43（1 1）明確詩(shī)人創(chuàng)造意境的常用手法：）明確詩(shī)人創(chuàng)造意境的常用手法：（2 2）了解形容意境特點(diǎn)的常用形容詞）了解形容意境特點(diǎn)的常用形容詞（3 3）形成比較規(guī)范的答題模式）形成比較規(guī)范的答題模式如何分析詩(shī)歌的意境如何分析詩(shī)歌的意境44 描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面。描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面。 概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。 分析作者的思想感情或營(yíng)造氛圍的作用意義。分析作者的思想感情或營(yíng)造氛圍的作用意義。4546474849

34、一、高考題組一、高考題組1.(20121.(2012江蘇卷江蘇卷) )閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題。閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題。夢(mèng)江南夢(mèng)江南溫庭筠溫庭筠 千萬(wàn)恨，恨極在天涯。山月不知心里事，水風(fēng)空千萬(wàn)恨，恨極在天涯。山月不知心里事，水風(fēng)空落眼前花。搖曳碧云斜。落眼前花。搖曳碧云斜。(1)(1)詞中詞中“恨極在天涯恨極在天涯”的的“恨恨”是指什么？是指什么？(2)(2)詞中三、四兩句刻畫(huà)了一位什么樣的主人公形象？詞中三、四兩句刻畫(huà)了一位什么樣的主人公形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(3)(3)請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析這首詞的結(jié)句。請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析這首詞的結(jié)句。50【解析解析】首先要能讀出這是一首閨怨詞。由首先要能讀

35、出這是一首閨怨詞。由“恨恨極在天涯極在天涯”可以看出，這里是因?yàn)樗寄钪诉h(yuǎn)在可以看出，這里是因?yàn)樗寄钪诉h(yuǎn)在天涯而恨。這天涯而恨。這“恨恨”是思婦的離愁別恨，是愛(ài)極是思婦的離愁別恨，是愛(ài)極而生的恨，這而生的恨，這“恨恨”字包含了深深的愛(ài)和思念而字包含了深深的愛(ài)和思念而不得見(jiàn)的惆悵。不得見(jiàn)的惆悵。答案：答案：思念遠(yuǎn)隔天涯的心上人的悵恨之情。思念遠(yuǎn)隔天涯的心上人的悵恨之情。51(2)(2)詞中三、四兩句刻畫(huà)了一位什么樣的主人公形象？詞中三、四兩句刻畫(huà)了一位什么樣的主人公形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：答：_【解析解析】這兩句意思是說(shuō)山上的明月一點(diǎn)也不知道這兩句意思是說(shuō)山上的明月一點(diǎn)也不知道“我我

36、”的心事；水面上的輕風(fēng)，竟故意把的心事；水面上的輕風(fēng)，竟故意把“我我”眼前的花吹落。眼前的花吹落。旨在以山月、水風(fēng)、落花的無(wú)情與旨在以山月、水風(fēng)、落花的無(wú)情與“千萬(wàn)恨千萬(wàn)恨”“”“心里事心里事”的有情相襯，突出思婦內(nèi)心的悲戚和哀傷?？梢?jiàn)主人公是的有情相襯，突出思婦內(nèi)心的悲戚和哀傷。可見(jiàn)主人公是一個(gè)孤獨(dú)寂寞自哀自憐的形象。一個(gè)孤獨(dú)寂寞自哀自憐的形象。答案：答案：主人公滿(mǎn)腹哀怨主人公滿(mǎn)腹哀怨, ,對(duì)月懷遠(yuǎn)對(duì)月懷遠(yuǎn), ,月卻不解月卻不解; ;臨水看花臨水看花, ,花花自飄零自飄零, ,無(wú)人憐惜?？坍?huà)了一位孤獨(dú)寂寞又自哀自憐的主無(wú)人憐惜?？坍?huà)了一位孤獨(dú)寂寞又自哀自憐的主人公形象。人公形象。52(3)(

37、3)請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析這首詞的結(jié)句。請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析這首詞的結(jié)句。答：答：_【解析解析】結(jié)句寫(xiě)景，意為結(jié)句寫(xiě)景，意為“天邊的碧云，還是恣意地?fù)u天邊的碧云，還是恣意地?fù)u曳橫斜曳橫斜”，思婦在百無(wú)聊賴(lài)之中，再凝望碧藍(lán)的夜空，思婦在百無(wú)聊賴(lài)之中，再凝望碧藍(lán)的夜空，皎皎月光之下，白云繚繞。隨著時(shí)光的流逝，它在一點(diǎn)皎皎月光之下，白云繚繞。隨著時(shí)光的流逝，它在一點(diǎn)點(diǎn)地、緩緩地斜移，似動(dòng)非動(dòng)似的。這里借景物的描寫(xiě)點(diǎn)地、緩緩地斜移，似動(dòng)非動(dòng)似的。這里借景物的描寫(xiě)將對(duì)遠(yuǎn)人的思念和心緒的不寧表現(xiàn)得淋漓盡致。將對(duì)遠(yuǎn)人的思念和心緒的不寧表現(xiàn)得淋漓盡致。答案：答案：借景抒情。把天涯之思投向無(wú)邊天際借景抒情。把天涯之思投向無(wú)邊天際,

38、,以碧云搖以碧云搖曳表現(xiàn)心緒的不寧曳表現(xiàn)心緒的不寧, ,以碧云斜落表現(xiàn)心情的低沉。以碧云斜落表現(xiàn)心情的低沉。532. 2. 閱讀下面這首詩(shī)，完成閱讀下面這首詩(shī)，完成(1)(1)、(2)(2)題。題。 瑯玡溪瑯玡溪 宋歐陽(yáng)修宋歐陽(yáng)修空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎。不知溪源來(lái)遠(yuǎn)近，但見(jiàn)流出山中花。不知溪源來(lái)遠(yuǎn)近，但見(jiàn)流出山中花。 【注】【注】 此詩(shī)寫(xiě)于作者被貶滁州此詩(shī)寫(xiě)于作者被貶滁州( (在今安徽省境內(nèi)在今安徽省境內(nèi)) )期間?，槴e溪在滁州瑯玡山。槎期間。瑯玡溪在滁州瑯玡山。槎(ch)(ch)：這里指拼扎而：這里指拼扎而成的簡(jiǎn)易木橋。成的簡(jiǎn)易木橋。(1)(1)這首詩(shī)圍繞溪水描繪了哪幾幅畫(huà)面？表達(dá)了作者怎樣這首詩(shī)圍繞溪水描繪了哪幾幅畫(huà)面？表達(dá)了作者怎樣的情感？的情感？(2)(2)請(qǐng)從虛實(shí)結(jié)合的角度對(duì)詩(shī)中三、四兩句進(jìn)行賞析。請(qǐng)從虛實(shí)結(jié)合的角度對(duì)詩(shī)中三、四兩句