1、詩(shī)歌鑒賞及語(yǔ)用題詩(shī)歌鑒賞及語(yǔ)用題7題：文言文翻譯題：文言文翻譯 （1 1）“卿年少，卿年少，何從何從得老成語(yǔ)，此言正與朕意合。得老成語(yǔ)，此言正與朕意合。”由是由是深深重重之。之。 譯：譯：“你年紀(jì)輕輕，你年紀(jì)輕輕，怎么怎么講出這樣老成的話，你這話講出這樣老成的話，你這話正和我的意思相吻合。正和我的意思相吻合?！睆拇藦拇朔浅７浅Ｆ髦仄髦厮＃ㄋ?。（“何何從從”、“由是由是”、“重重”各各1 1分，句子完整通順?lè)郑渥油暾? 2分。）分。） 何從：怎么，從哪里何從：怎么，從哪里 由是：從此，因此由是：從此，因此 重：器重、重視、看重重：器重、重視、看重 老成：成熟、有見(jiàn)識(shí)、成熟穩(wěn)重、深謀遠(yuǎn)慮、

2、老練睿老成：成熟、有見(jiàn)識(shí)、成熟穩(wěn)重、深謀遠(yuǎn)慮、老練睿 智智 （2）其尤無(wú)事例者，臣常廢格其尤無(wú)事例者，臣常廢格不行不行，慮其黨有，慮其黨有短短臣者，臣者，幸幸陛下詳察。陛下詳察。 譯：（對(duì)于）那些實(shí)在沒(méi)有先例可援引的，我常常廢除譯：（對(duì)于）那些實(shí)在沒(méi)有先例可援引的，我常常廢除不予提拔不予提拔，擔(dān)心他們這伙人，擔(dān)心他們這伙人詆毀詆毀我，我，希望希望陛下詳細(xì)考慮。陛下詳細(xì)考慮。（“不行不行”、“短短”、“幸幸”各各1 1分，句子完整通順?lè)郑渥油暾? 2分）分） 不行：不予提拔、不予授職、不批準(zhǔn)、不任用、不予辦不行：不予提拔、不予授職、不批準(zhǔn)、不任用、不予辦理、不讓施行理、不讓施行 短：誹謗、

3、詆毀、污蔑、誣陷、說(shuō)（我）壞話短：誹謗、詆毀、污蔑、誣陷、說(shuō)（我）壞話 幸：希望、還望幸：希望、還望 事例：先例、慣例、按（條例）、依法辦事事例：先例、慣例、按（條例）、依法辦事 古詩(shī)閱讀古詩(shī)閱讀 文本梳理：文本梳理：始聞秋風(fēng)始聞秋風(fēng)劉禹錫劉禹錫昔看黃菊與君別，今聽(tīng)玄蟬我卻回。昔看黃菊與君別，今聽(tīng)玄蟬我卻回。五夜颼飗枕前覺(jué)，五夜颼飗枕前覺(jué)，一年顏狀鏡中來(lái)。一年顏狀鏡中來(lái)。 馬思邊草拳毛動(dòng)，雕盼青云睡眼開(kāi)。馬思邊草拳毛動(dòng)，雕盼青云睡眼開(kāi)。天地肅清堪四望，為君扶病上高臺(tái)。天地肅清堪四望，為君扶病上高臺(tái)。 以以“始聞秋風(fēng)始聞秋風(fēng)”為題，表明作者是聽(tīng)到秋風(fēng)吹起，內(nèi)心為題，表明作者是聽(tīng)到秋風(fēng)吹起，內(nèi)心有

4、所觸動(dòng)寫下的這首詩(shī)。詩(shī)歌的前三句點(diǎn)明題意，時(shí)隔有所觸動(dòng)寫下的這首詩(shī)。詩(shī)歌的前三句點(diǎn)明題意，時(shí)隔一年，詩(shī)人在貶地又一次聽(tīng)到秋風(fēng)。第四句寫聽(tīng)到秋風(fēng)一年，詩(shī)人在貶地又一次聽(tīng)到秋風(fēng)。第四句寫聽(tīng)到秋風(fēng)后的后的“所感所感”。第五、六句寫。第五、六句寫“所思所思”。第七、八句寫。第七、八句寫“所為所為”。因此，要把握詩(shī)人的思想感情，應(yīng)該主要從。因此，要把握詩(shī)人的思想感情，應(yīng)該主要從第第4 48 8句入手。句入手。 8 8題：要求分析抒情主人公的形象特點(diǎn)。題：要求分析抒情主人公的形象特點(diǎn)。 分析人物形象，既要把握人物的狀貌、身份等外在特點(diǎn)，分析人物形象，既要把握人物的狀貌、身份等外在特點(diǎn)，更要把握人物的內(nèi)心世

5、界、情感意緒。既要結(jié)合注釋，更要把握人物的內(nèi)心世界、情感意緒。既要結(jié)合注釋，“知人論世知人論世”；又要緊扣詩(shī)句，；又要緊扣詩(shī)句，“以意逆志以意逆志”（探索詩(shī)（探索詩(shī)人的個(gè)性情操、思想感情）。人的個(gè)性情操、思想感情）。 題目：題目：詩(shī)中塑造了一個(gè)什么樣的抒情主人公形象？請(qǐng)簡(jiǎn)詩(shī)中塑造了一個(gè)什么樣的抒情主人公形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（要分析。（5 5分）分） 參考答案：參考答案：塑造了一個(gè)塑造了一個(gè)雖遭貶謫且年老多病，仍壯心不雖遭貶謫且年老多病，仍壯心不已渴望建功立業(yè)報(bào)效國(guó)家已渴望建功立業(yè)報(bào)效國(guó)家的詩(shī)人形象。秋風(fēng)忽起，作者的詩(shī)人形象。秋風(fēng)忽起，作者驟覺(jué)年華流去容顏?zhàn)兝?。但仍希望像駿馬那樣馳騁邊塞，驟覺(jué)年華

6、流去容顏?zhàn)兝?。但仍希望像駿馬那樣馳騁邊塞，像大雕那樣直上青云，于是雖然抱病卻強(qiáng)登高臺(tái)放眼四像大雕那樣直上青云，于是雖然抱病卻強(qiáng)登高臺(tái)放眼四望，一個(gè)老驥伏櫪者的形象躍然紙上。（答出形象特點(diǎn)望，一個(gè)老驥伏櫪者的形象躍然紙上。（答出形象特點(diǎn)2 2分，分析合理分，分析合理3 3分，意思對(duì)即可）分，意思對(duì)即可） 9 9題：考查詩(shī)歌運(yùn)用的藝術(shù)手法。題：考查詩(shī)歌運(yùn)用的藝術(shù)手法。 題目：題目：請(qǐng)分析詩(shī)歌三、四聯(lián)是怎樣抒情言志的。（請(qǐng)分析詩(shī)歌三、四聯(lián)是怎樣抒情言志的。（6 6分）分） 參考答案：參考答案：第三聯(lián)使用了第三聯(lián)使用了托物言志托物言志（答（答“比喻比喻”、“象象征征”、“比興比興”亦可）手法亦可）手法

7、，通過(guò)寫駿馬思念邊塞秋草，通過(guò)寫駿馬思念邊塞秋草而抖動(dòng)拳曲的毛，大雕顧盼萬(wàn)里青云而睜開(kāi)雙眼，表現(xiàn)而抖動(dòng)拳曲的毛，大雕顧盼萬(wàn)里青云而睜開(kāi)雙眼，表現(xiàn)作者老驥伏櫪志在千里的情懷；第四聯(lián)作者老驥伏櫪志在千里的情懷；第四聯(lián)通過(guò)通過(guò)人物的行為人物的行為描寫來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界描寫來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和精神風(fēng)貌和精神風(fēng)貌，作者雖身體有，作者雖身體有病也要登上高臺(tái)放眼四望，表現(xiàn)出老當(dāng)益壯奮發(fā)進(jìn)取的病也要登上高臺(tái)放眼四望，表現(xiàn)出老當(dāng)益壯奮發(fā)進(jìn)取的豪情豪情。（標(biāo)準(zhǔn)修改：共。（標(biāo)準(zhǔn)修改：共6 6分，每聯(lián)的分析分，每聯(lián)的分析3 3分，分，手法手法1 1分，分，分析分析2 2分）分） 問(wèn)題作答例析：?jiǎn)栴}作答例析： 以偏

8、概全：（抓住局部，忽視整體）以偏概全：（抓住局部，忽視整體） 詩(shī)中塑造了一個(gè)詩(shī)中塑造了一個(gè)孤獨(dú)、憂愁的被貶詩(shī)人形象孤獨(dú)、憂愁的被貶詩(shī)人形象?！拔艨次艨袋S菊與君別黃菊與君別”寫詩(shī)人與友人分別的孤獨(dú)，寫詩(shī)人與友人分別的孤獨(dú)，“今聽(tīng)玄蟬我今聽(tīng)玄蟬我卻回卻回”寫出了詩(shī)人內(nèi)心的悲哀，寫出了詩(shī)人內(nèi)心的悲哀，“五夜颼飗枕前覺(jué)，一五夜颼飗枕前覺(jué)，一年顏狀鏡中來(lái)年顏狀鏡中來(lái)”，突出詩(shī)人內(nèi)心的孤寂與憂愁。（，突出詩(shī)人內(nèi)心的孤寂與憂愁。（1分）分） 本詩(shī)寫詩(shī)人夜晚聽(tīng)著風(fēng)聲和蟬聲久久不能入睡，并回本詩(shī)寫詩(shī)人夜晚聽(tīng)著風(fēng)聲和蟬聲久久不能入睡，并回憶起當(dāng)年的事情，以孤寂的夜和詩(shī)人心中所想塑造出一憶起當(dāng)年的事情，以孤寂的夜和

9、詩(shī)人心中所想塑造出一個(gè)個(gè)孤獨(dú)、愁悶、失意、不得志卻心懷希望孤獨(dú)、愁悶、失意、不得志卻心懷希望的抒情主人公的抒情主人公形象。（形象。（2分）分） 套板反應(yīng)：（因循習(xí)慣，搬用套語(yǔ)）套板反應(yīng)：（因循習(xí)慣，搬用套語(yǔ)） 例：作者寫例：作者寫“黃菊黃菊”“”“玄蟬玄蟬”“”“颼飗颼飗”的風(fēng)，襯的風(fēng)，襯托了環(huán)境的凄涼，托了環(huán)境的凄涼，生動(dòng)形象地生動(dòng)形象地寫出了一個(gè)寫出了一個(gè)被貶后被貶后寂寞、憤懣、壯志未酬寂寞、憤懣、壯志未酬的主人公形象。的主人公形象。 喧賓奪主：（只重注釋，忽視原詩(shī)）喧賓奪主：（只重注釋，忽視原詩(shī)） 例：詩(shī)人借例：詩(shī)人借“邊草邊草”“”“雕雕”自喻，將自喻，將“青青云云”“”“馬思馬思”比

10、作君主，希望青云睡眼開(kāi)，即比作君主，希望青云睡眼開(kāi)，即希希望得到重用，得以變法望得到重用，得以變法；第四聯(lián)表明自己即使生；第四聯(lián)表明自己即使生病也要上高臺(tái)，表現(xiàn)自己病也要上高臺(tái)，表現(xiàn)自己忠君愛(ài)國(guó)，一定要變法忠君愛(ài)國(guó)，一定要變法的決心的決心。 審題馬虎，答題失范：審題馬虎，答題失范： 例例：三、四聯(lián)通過(guò)馬思邊草，雕盼青云等意象表達(dá)了：三、四聯(lián)通過(guò)馬思邊草，雕盼青云等意象表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故人的思念，借景抒情，融情于景，托物言志；詩(shī)人對(duì)故人的思念，借景抒情，融情于景，托物言志； 例例：托物言志，詩(shī)人借駿馬在遼闊的草原上奔馳，借：托物言志，詩(shī)人借駿馬在遼闊的草原上奔馳，借大雕盼望在天空翱翔，抒發(fā)了自己雖身

11、患病，但仍希望大雕盼望在天空翱翔，抒發(fā)了自己雖身患病，但仍希望為國(guó)家做事的赤子之心。為國(guó)家做事的赤子之心。 例例：借景抒情，以馬思邊草拳毛吹動(dòng)，雕盼望著天空：借景抒情，以馬思邊草拳毛吹動(dòng)，雕盼望著天空中的烏云散開(kāi)之景抒發(fā)自己的情感，盼望著朝廷上能早中的烏云散開(kāi)之景抒發(fā)自己的情感，盼望著朝廷上能早日除盡奸佞小人，使自己得以再次回京報(bào)效國(guó)家，抒發(fā)日除盡奸佞小人，使自己得以再次回京報(bào)效國(guó)家，抒發(fā)了自己對(duì)奸佞小人的痛恨以及渴望報(bào)效國(guó)家的思想感情。了自己對(duì)奸佞小人的痛恨以及渴望報(bào)效國(guó)家的思想感情。 以上作答只分析第三聯(lián)，或把兩聯(lián)籠而統(tǒng)之模糊處以上作答只分析第三聯(lián)，或把兩聯(lián)籠而統(tǒng)之模糊處理理 例例：秋風(fēng)使

12、駿馬和雕都有了精神，是秋風(fēng)使世間萬(wàn)物：秋風(fēng)使駿馬和雕都有了精神，是秋風(fēng)使世間萬(wàn)物充滿了生機(jī)，而這正是詩(shī)人有遠(yuǎn)大的抱負(fù)而又人生坎坷充滿了生機(jī)，而這正是詩(shī)人有遠(yuǎn)大的抱負(fù)而又人生坎坷的寫照。詩(shī)人就算抱著這殘病之軀也要登上高臺(tái)欣賞美的寫照。詩(shī)人就算抱著這殘病之軀也要登上高臺(tái)欣賞美景，領(lǐng)略秋的意韻。（景，領(lǐng)略秋的意韻。（2分）分） 例例：馬思邊草身上拳曲的毛也隨風(fēng)而動(dòng)，雕盼青云睡：馬思邊草身上拳曲的毛也隨風(fēng)而動(dòng)，雕盼青云睡意朦朧的眼也不由自主地張開(kāi)，表現(xiàn)了詩(shī)人此時(shí)急切想意朦朧的眼也不由自主地張開(kāi)，表現(xiàn)了詩(shī)人此時(shí)急切想要得到重用的苦悶心情。天地清澈，可以舉目四望，寧要得到重用的苦悶心情。天地清澈，可以舉目

13、四望，寧愿身負(fù)重病也要為國(guó)出力，表現(xiàn)出詩(shī)人不愿屈居于這個(gè)愿身負(fù)重病也要為國(guó)出力，表現(xiàn)出詩(shī)人不愿屈居于這個(gè)邊遠(yuǎn)小鎮(zhèn)，只想一心回到朝廷，能被重用而為國(guó)家出力，邊遠(yuǎn)小鎮(zhèn)，只想一心回到朝廷，能被重用而為國(guó)家出力，抒發(fā)了一個(gè)壯志難酬的老者悲哀和愁苦之情。（抒發(fā)了一個(gè)壯志難酬的老者悲哀和愁苦之情。（3分）分） 以上例子以上例子只有分析沒(méi)寫出只有分析沒(méi)寫出“手法手法”。 例例：第三聯(lián)以：第三聯(lián)以托物言志托物言志的手法將自己的思想和愿望及的手法將自己的思想和愿望及志向志向用馬思邊草和睡眼用馬思邊草和睡眼開(kāi)表達(dá)；第四聯(lián)開(kāi)表達(dá)；第四聯(lián)直接抒情直接抒情，以積，以積極的態(tài)度去看天下，用樂(lè)觀的心態(tài)去完成自己的理想與極的

14、態(tài)度去看天下，用樂(lè)觀的心態(tài)去完成自己的理想與抱負(fù)。（抱負(fù)。（3分）分） 例例：第三聯(lián)詩(shī)人：第三聯(lián)詩(shī)人用用“馬思邊草拳毛動(dòng)，雕盼青云睡眼馬思邊草拳毛動(dòng)，雕盼青云睡眼開(kāi)開(kāi)”來(lái)表現(xiàn)來(lái)表現(xiàn)自己想要回到朝廷的急切心情；第四聯(lián)中自己想要回到朝廷的急切心情；第四聯(lián)中“扶病上高臺(tái)扶病上高臺(tái)”表現(xiàn)了詩(shī)人堅(jiān)定的志向表現(xiàn)了詩(shī)人堅(jiān)定的志向，說(shuō)明詩(shī)人為國(guó)，說(shuō)明詩(shī)人為國(guó)家的事情堅(jiān)持變法的決心。（家的事情堅(jiān)持變法的決心。（4分）分） 以上作答以上作答不完整、不規(guī)范不完整、不規(guī)范。 答題環(huán)節(jié)：答題環(huán)節(jié)：明確手法明確手法+分析運(yùn)用分析運(yùn)用+闡明效果闡明效果 溫馨提示：溫馨提示： 高考試題的變化：高考試題的變化：2011年課標(biāo)卷

15、詩(shī)歌鑒賞題，年課標(biāo)卷詩(shī)歌鑒賞題，一改多年來(lái)一改多年來(lái)“巧妙切入、一題多問(wèn)巧妙切入、一題多問(wèn)”的特點(diǎn)，每的特點(diǎn)，每題只有一問(wèn)，表述簡(jiǎn)潔，集中明了，方便學(xué)生思題只有一問(wèn)，表述簡(jiǎn)潔，集中明了，方便學(xué)生思考，也方便閱卷評(píng)分。但是要求結(jié)合詩(shī)句具體分考，也方便閱卷評(píng)分。但是要求結(jié)合詩(shī)句具體分析，因此對(duì)考生也提出了新的要求：析，因此對(duì)考生也提出了新的要求： 文本分析要深入全面文本分析要深入全面 答案表述要簡(jiǎn)明規(guī)范答案表述要簡(jiǎn)明規(guī)范（不能滿足于翻譯詩(shī)句）（不能滿足于翻譯詩(shī)句） 13. 稍縱即逝稍縱即逝 ：縱：放；逝：消失。稍微一放松就消失了。形容時(shí)間或機(jī)會(huì)等很容易過(guò)去。 珠聯(lián)璧合珠聯(lián)璧合 ：璧：平圓形中間有孔

16、的玉。珍珠聯(lián)串在一起，美玉結(jié)合在一塊。比喻杰出的人才或美好的事物結(jié)合在一起。 大跌眼鏡大跌眼鏡: 對(duì)出乎意料的結(jié)果或不可思議的事物感到非常驚訝。 曾幾何時(shí)曾幾何時(shí) ：曾：曾經(jīng)；幾何：若干、多少。才有多少時(shí)候。指沒(méi)過(guò)多久。 1616題：是一道綜合性題目。題：是一道綜合性題目。提取信息，壓縮語(yǔ)段。提取信息，壓縮語(yǔ)段。 組織語(yǔ)料，變換句式。改卷從這兩方面評(píng)判。組織語(yǔ)料，變換句式。改卷從這兩方面評(píng)判。 一看信息（是否缺失、改變，一處一看信息（是否缺失、改變，一處1 1分）分） 二看句式（一句還是多句）二看句式（一句還是多句） 優(yōu)秀作答：（用單句表述，簡(jiǎn)潔流暢）優(yōu)秀作答：（用單句表述，簡(jiǎn)潔流暢） 為了儲(chǔ)

17、備資源、滿足內(nèi)需、保護(hù)環(huán)境，中國(guó)將持續(xù)減少為了儲(chǔ)備資源、滿足內(nèi)需、保護(hù)環(huán)境，中國(guó)將持續(xù)減少稀土出口。稀土出口。 出于儲(chǔ)備資源、滿足內(nèi)需、保護(hù)環(huán)境的考慮，中國(guó)將持出于儲(chǔ)備資源、滿足內(nèi)需、保護(hù)環(huán)境的考慮，中國(guó)將持續(xù)減少稀土出口。續(xù)減少稀土出口。 中國(guó)持續(xù)減少稀土出口，是為了儲(chǔ)備戰(zhàn)略資源、滿足國(guó)中國(guó)持續(xù)減少稀土出口，是為了儲(chǔ)備戰(zhàn)略資源、滿足國(guó)內(nèi)需求、保護(hù)環(huán)境。內(nèi)需求、保護(hù)環(huán)境。 （提取信息準(zhǔn)確（提取信息準(zhǔn)確3分，句子簡(jiǎn)練通順?lè)?，句子?jiǎn)練通順2分）分） 合格作答：（用復(fù)句表述，流暢但不夠簡(jiǎn)練）合格作答：（用復(fù)句表述，流暢但不夠簡(jiǎn)練） 因?yàn)橹袊?guó)稀土過(guò)量出口，而國(guó)內(nèi)需求又大增，開(kāi)采稀土因?yàn)橹袊?guó)稀土過(guò)量出口

18、，而國(guó)內(nèi)需求又大增，開(kāi)采稀土還污染環(huán)境，故中國(guó)將持續(xù)減少稀土出口。還污染環(huán)境，故中國(guó)將持續(xù)減少稀土出口。 中國(guó)稀土儲(chǔ)量有限，國(guó)內(nèi)需求猛增，而且采煉稀土嚴(yán)重中國(guó)稀土儲(chǔ)量有限，國(guó)內(nèi)需求猛增，而且采煉稀土嚴(yán)重污染環(huán)境，因此中國(guó)將繼續(xù)減少稀土出口。污染環(huán)境，因此中國(guó)將繼續(xù)減少稀土出口。 問(wèn)題作答：（用多句話表述，呆板、繁瑣、不連貫）問(wèn)題作答：（用多句話表述，呆板、繁瑣、不連貫） 中國(guó)加強(qiáng)稀土戰(zhàn)略儲(chǔ)備，中國(guó)國(guó)內(nèi)需求量大，開(kāi)采冶煉中國(guó)加強(qiáng)稀土戰(zhàn)略儲(chǔ)備，中國(guó)國(guó)內(nèi)需求量大，開(kāi)采冶煉稀土破壞環(huán)境，中國(guó)將減少稀土出口。（稀土破壞環(huán)境，中國(guó)將減少稀土出口。（4 4分）分） 首先我國(guó)稀土儲(chǔ)量有限，而我國(guó)高技術(shù)制造業(yè)需

19、大量稀首先我國(guó)稀土儲(chǔ)量有限，而我國(guó)高技術(shù)制造業(yè)需大量稀土，其次開(kāi)采稀土嚴(yán)重污染環(huán)境。（土，其次開(kāi)采稀土嚴(yán)重污染環(huán)境。（4 4分）分） 加強(qiáng)稀土戰(zhàn)略儲(chǔ)備，減少稀土出口，提供內(nèi)需，同時(shí)減加強(qiáng)稀土戰(zhàn)略儲(chǔ)備，減少稀土出口，提供內(nèi)需，同時(shí)減少稀土開(kāi)采，保護(hù)環(huán)境。（少稀土開(kāi)采，保護(hù)環(huán)境。（3 3分）分） 溫馨提示：溫馨提示：20112011年課表卷年課表卷1616題是題是“長(zhǎng)短句變長(zhǎng)短句變換換”，有人說(shuō)意外，有人說(shuō)有新意。這是，有人說(shuō)意外，有人說(shuō)有新意。這是“長(zhǎng)短句變換長(zhǎng)短句變換”時(shí)隔時(shí)隔6 6年再次出現(xiàn)在河南的年再次出現(xiàn)在河南的高考試卷上。提醒我們不能只復(fù)習(xí)上一年高高考試卷上。提醒我們不能只復(fù)習(xí)上一年高

20、考考到的考點(diǎn)，要依據(jù)考考到的考點(diǎn)，要依據(jù)考試說(shuō)明考試說(shuō)明進(jìn)行全進(jìn)行全面扎實(shí)的復(fù)習(xí)備考。面扎實(shí)的復(fù)習(xí)備考。1717題：仿用句式（共題：仿用句式（共6 6分（每句分（每句3 3分，句式合乎要求分，句式合乎要求1 1分，分，用詞準(zhǔn)確內(nèi)容貼切用詞準(zhǔn)確內(nèi)容貼切2 2分）分）如果我是花，就要綻成一種絢爛，讓蝶兒翩躚，春滿人間。如果我是花，就要綻成一種絢爛，讓蝶兒翩躚，春滿人間。如果我是山，就要站成一種尊嚴(yán)，讓山花爛漫，山風(fēng)拂面。如果我是山，就要站成一種尊嚴(yán)，讓山花爛漫，山風(fēng)拂面。如果我是水，就要流成一種磅礴，讓船兒遠(yuǎn)航，魚兒歡暢。如果我是水，就要流成一種磅礴，讓船兒遠(yuǎn)航，魚兒歡暢。 如果我是如果我是落紅落紅，就要化作一種無(wú)私，讓花兒綻放，香飄，就要化作一種無(wú)私，讓花兒綻放，香飄千里。千里。 如果我是如果我是蠟燭蠟燭，就要化成一片，就要化成一片紅淚紅淚，讓光芒閃爍，照亮，讓光芒閃爍，照亮黑暗。黑暗。 字?jǐn)?shù)可稍有不等，詞性可有不同。字?jǐn)?shù)可稍有不等，詞性