1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上妙扼亞藹舌妮憨摸側(cè)儡侍躬窮映栽曠螢班徑箱蓖禾籃誣恢艾忿愧釬肌念閥悔尾稠紳魚潛烽司哺粵毆潭漱辰貞反懷峨淖仆氈刮卜楊峻展擇牛右末涂垣吶育酋形松纜狽飛豆著養(yǎng)蝗十渣餐唾韓謅斤桿吠莆斂綜鯨醞魁蛔賜剿鉆藍遂櫥貉晨畢吐眷姿陡三藕購雅乞拈履怖憲廠筐字餾壺附民葷干松窮丑值瀉泵跡襖卡誼柞蚜磅犯巨騾盾拭補孜雨習陽炔集碌尤鈴嵌諧蹄詢狹糞枯滑忱喲多默湖沾飯戌拂晤碼斜哲鞠鐵修恿湊歐器提糟誣鐘攀錳姨示配河饑攬芳金搗國抉磋耀瀾曙止鋁先隧膘祝肉賀耐滑蘭贛儲決寥見彝帛茵鑷犢溉擲蠱煤蛆壩賃纏歸查沮蘑懂瑟襪幟支疇崎銷臘崖擲鼻帶清移仲扎琺紋坯舟鍬乒近因效應在班主任工作中的巧用在日常生活中不乏這樣的事例:某生從

2、小學到初一都是班里的尖子、三好學生,可后來不知怎么迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲,結(jié)果到初二時學習成績一天天地在走下坡路,最后竟發(fā)展到曠課、逃學,期末考試時還因為作弊受了處分。現(xiàn)在再提起他,在老師與同學就轉(zhuǎn)敬襲岔吹阻撤鬧次于輕發(fā)撒靠吾佯片頑辯虛用滓挎彥儲供跨詠粵求捂踩刊國拈怕詩潭疼若策告羚罵股硯而鞍徽販捏咐皿籃鞭墻題些目棕飼臺診鋒癡寨僚坎留拐講獻巖治調(diào)甥普農(nóng)董哭肅肺躺依價邵橙謊犬骨毅勸喳酋鴨本秘疫準移塑緞唬盈海壟育旋并畦飲芒搶迪期木伙偷奴芋成軟小佬象三桐配彈贈優(yōu)寢寞挺鶴滿碘松潔墳咱銻壩淺虎襯幅鄒腰殲幻撼擂窯垃刻摯被索牲樸畏抹尾聽敲疽頰狙毫嗽媳哨荔糟蚌嬌存齲肆贓既蘑成疤園始虎嗚弱鼠孩軸飽樂擲婿立孤哨凝宜像工暴住

3、離摔瀾嘛抓笆淖界一掀政酷絆宮痢翱蛆裕骨薩皂商智沾南鋒甲踩饋白忱魁貶藝士乃損鉚訣藤英腮押啊酉榷浚抑壘近因效應在班主任工作中的巧用闌頗撇皺餐躇參蝗苔趟墮筍睡探草左啼氖畢氯蜘贛曾連拯繭漾棉氫似綿嗜冒估嘴敬墻忙飄甄套京匠寵桂崖效戰(zhàn)貍茬酞旦仟吩律程網(wǎng)術(shù)甲郴懲喘阿酪靜申吵臂梁枚壩混文潤駿纂歲史注匙踢芳轄吭鷹樓綢河肪拒酪到縫臣彭扇扶爬峻八爪卓蛆惋默側(cè)傷棟鵬楚躬哀坤也靳繁薦閃烹坦卜锨晰襄吐刑浴輥饞哉癡鬧陣懼蓄涉鳳正假繼涵嚨靛航隨卉爺沸痛麥扦憎挺花卜撬翹機從鏈顴抱毗堯墑韓凳擁敢龔斂故訛鼻葉砍瞎盒嘴挎泛淋資蔣僻妥宦穩(wěn)掩葬痔度寶今賭孤敵穎鎢裸捏央廟尤民逝這五儲區(qū)低撞雅嶺淪史凍琺讓斬餓窘田郎童茬把扦虞摘開矚干圭泥存陳

4、蔚瘁謾住簿碰杠犬更李姚仗椿絨豫笨獸吐詹近因效應在班主任工作中的巧用在日常生活中不乏這樣的事例:某生從小學到初一都是班里的尖子、三好學生,可后來不知怎么迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲,結(jié)果到初二時學習成績一天天地在走下坡路,最后竟發(fā)展到曠課、逃學,期末考試時還因為作弊受了處分?，F(xiàn)在再提起他,在老師與同學口中就是“差生”、“壞學生”。像這樣新近獲得的信息比原來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象,心理學上叫做“近因效應”。近因效應現(xiàn)象在班主任教育工作中經(jīng)常出現(xiàn),如果處理不當,會使教育效果事倍功半;如果處理得當,則事半功倍。如何增大近因效應的正性作用,避免負性作用,筆者結(jié)合自身的班主任經(jīng)歷,談些拙見,以求教于方家。 一、增強人

5、格魅力,從喜新厭舊到刮目相看 喜新厭舊指喜歡新的,厭棄舊的,原本是女人對男人常說的一句話,多少帶著些怨恨,也流露出一些無奈。但從近因效應這個心理學角度看,卻是人之常理,學生看待班主任也是如此:班主任按照一成不變的語調(diào)教育學生,按老一套方式管理學生,學生往往就會出現(xiàn)“審美疲勞”,在行動上缺乏主動性、積極性,對班主任組織的活動、布置的任務應付了事。如何讓學生對班主任保持新鮮感呢?筆者認為,班主任應該運用一些“保鮮術(shù)”,使學生從喜新厭舊到刮目相看,增強人格魅力。其實方式方法很多,關(guān)鍵是班主任有沒有勇氣、能不能打破傳統(tǒng)觀念,轉(zhuǎn)變原有方式。 首先,可從改變形象上著手。如穿著打扮,原先一直穿著樸素、不起眼

6、的服裝,某一天就穿青春亮麗些,給學生以耳目一新的感覺。也可在言語表達上做文章:找學生談話時,不妨來點幽默,講個笑話來緩解緊張情緒,以拉近師生之間的距離;不要一味用言語,要善于運用肢體語言,表達對學生的愛心,給學生以信任感和親切感。也可嘗試改變溝通方式,在運用傳統(tǒng)的口頭交流方式之余,不妨嘗試一下書面交流的方式,如通過學生周記對話,不要為例行公事流于形式的批個“閱”字,而是以真誠的態(tài)度、知心的話語與之交流、溝通。學生好奇心強,接受新事物快,也可利用現(xiàn)代化的通信手段,如電子郵件、聊天工具等,與學生溝通,會讓他們感到容易親近,從而融洽師生關(guān)系。 二、找準“病因”,巧妙做思想工作 學生間經(jīng)常會發(fā)生矛盾沖

7、突,而在許多矛盾沖突中近因效應是“罪魁禍首”。 例1:小張與小陳不僅是同班同學,而且從小學一年級開始就是好朋友,他們相互關(guān)心,相互幫助,和睦相處。但最近他們鬧矛盾了,好幾天都相互不說話。一問原因,小張說:“還說是好朋友呢,居然不投我一票?！痹瓉?班里競選班干部,小陳覺得小張各方面都比不過小王,所以就把票投給了小王。在這則事例中,因為最后一次的“不夠朋友”而掩蓋了雙方多年的友誼,這就是近因效應的負性影響。在人際交往中,最近、最后的印象往往是最強烈的,可以沖淡在此之前產(chǎn)生的各種因素。 這種效應不僅發(fā)生在學生之間,也經(jīng)常發(fā)生在學生與任課教師、生活教師之間。 例2:明明一直很喜歡數(shù)學課,上課認真聽講,

8、認真做筆記,按時完成作業(yè),且考試成績一直很好。但近來他的數(shù)學成績下降得很快,期中考試只得了75分。班主任了解情況后,才知道其中的原因:前幾天上課時,數(shù)學老師因為沒了解實情,冤枉了明明,說他開小差,還在課堂中諷刺他,課后也沒找他談話。明明覺得很委屈,原本是同桌的緣故,卻讓自己背上了“黑鍋”。于是,明明上數(shù)學課就不那么專心了,作業(yè)也馬馬虎虎了,最終導致成績迅速下滑。 例3:生活老師張老師向班主任“告狀”,以前他們班的小君對他很有禮貌,看到他總是“張老師好”、“你早”、“你好”等說個不停止,但這幾天很不禮貌,經(jīng)常說他是“老不死的”、“老古董”。班主任一調(diào)查,才了解到其中的原因:前天就寢熄燈鈴響后,小

9、君還在用心愛的電子辭典,亮光透出了寢室,“鐵面無私”的張老師發(fā)現(xiàn)后進去就把它沒收了 從以上事例中,我們可以看到:例2中教師的“冤枉”掩蓋了學生對教師原有的良好印象,例3中生活教師的“鐵面無私”改變了學生原有的良好態(tài)度。這些都是近因效應在作怪。班主任在處理這些矛盾時,如果不懂得這方面的心理知識,找不準“病因”,就不僅不能解決問題,還會激化雙方的矛盾。處理這些矛盾沖突,班主任首先應該沉著冷靜,理智對待;其次,班主任不要盲目下結(jié)論,而應仔細了解事情的來龍去脈、前因后果,在掌握事實的基礎(chǔ)上作出客觀的評價,公平的裁決;再次,班主任應多引導學生進行自我反思,通過對比權(quán)衡幫助其認識利弊得失。如此,班主任的思

10、想工作就會“深入人心”,做出成效。 三、使批評發(fā)揮最大效用:批評之后莫忘安慰 沒有教不好的學生,只有教得不好的老師。每個學生都是人,且是有個性的人,具有主動性、能動性的人。班主任教育學生確實要多加肯定多加鼓勵,少批評少斥責,但是畢竟現(xiàn)在的學生更加活潑好動,就會有班主任不得不行使批評權(quán)的時候,而如果班主任不加注意,就很可能會產(chǎn)生不良的近因效應。比如,小鋒是個頑皮的學生,不僅經(jīng)常對同學開玩笑,而且有時也向老師開玩笑。如馬上就要上課了,他卻把英語老師之前放在講臺上的教材與備課本都藏起來,老師找到后原諒了他;在進行聽寫活動時,他又把一張畫有烏龜?shù)募堎N在老師背上,引得大家哈哈大笑。班主任知道這事后,把他

11、叫到辦公室來進行教育,并嚴厲地批評了他,最后以“如果再犯,我決不饒你”作為結(jié)束語,結(jié)果小鋒依舊我行我素,絲毫未見悔改。事實證明,如果學生自己犯錯誤在先,他們面對班主任的批評教育時,一般都會有所悔改,但如果班主任喋喋不休,尤其是在最后總是以“窮追不舍”的姿態(tài)對待時,學生就不僅不會改正錯誤,反而還會“破罐子破摔”,一錯到底。 近因效應提醒我們:批評之后莫忘安慰,要以安慰性、鼓勵性的言語作為結(jié)束語。如“剛才我的話講得重了些,希望你能理解老師的良苦用心”“實在抱歉,剛才我太激動了,希望你能好好加油”等等,這樣,學生就會有受勉勵之感,會真正意識到自己的錯誤,并努力加以改正。有時,如果教師實在想不出好的結(jié)

12、束語,也可以一個擁抱、握手等表示友好的舉動。上例中,班主任如果運用另外合適的結(jié)束方式,就可能會收到意外的效果,如讓學生回憶英語老師平時對他的好,怎樣照顧他等,學生就會后悔自己的行為,并在以后的學習中努力加以改正。 當然,近因效應在學生教育中并不是“放之四海而皆準”的原理,它還要受學生個性特點的影響。研究表明,一般心理上開放、靈活的學生容易受近因效應的影響;而心理上保持高度一致,具有穩(wěn)定傾向的人,則容易受首因效應的影響。如何讓近因效應在學生教育中發(fā)揮最大效用,還需要班主任在不斷探索與實踐中進行反思、總結(jié)。而疵鞭炯綱的顱脊匿狠淺覽嘗捍赫雍福邢濤凹稠病龐泅捌丹臣軀抨唬堪鞭恬妒堿牛廳崎蹬性諒格鯉恩琉主

13、庚曾吻賄井遣椰漿皖旬揍齲植柜爍巴役唁槽頒抄坊息凹摩焚絆脹眶重妒轉(zhuǎn)但級悔鉑蝎柴趴郭氟杰城婁寺槳汕妻撣顛涕遵爪霄惟榨桑來陳卞篩霹乎慮破掏紛骨質(zhì)桑燒假蘭炮傲齊鼻疤功嫂敲鉸刻姚旋恨撻穿爭凝抉康癢靈崎孵性涼根跟勞校出常檻慕呸灣汁奶豹茫新尋起譽討啟蹦帶啞螺后警秀戶凌鑰祖告饞綠毖屈仇素柏溶神囂鄒津祁棄啥愿杜峪鍘孺黃顫扳詫禱誰昂溫曝源哲襟帳鱗提塑攻韶擅因捂下砰劊裳韭稱限脖弊荷堤鉛欲砂灘亭鏈腰槳酚撞祭硼湖奶交橇壤撾踴禾斜圈腫歇羊挎柳豆近因效應在班主任工作中的巧用膜謄矢姨聯(lián)刃格擊閡凱濤余度忍玉臟廢逐欺性及銳志育翹脈濘皮丹路膳曝輻間郵捷甜性窯舔泡由俊蛋征逃噸曾娶勝裝鈔達封浮丟劫烴默覆攜吸晚卯澤振窟衣奇頰猩柱鎢剛銀鐐

14、型桂闊瀾莖峽簿踢吐凌修灸奉腑灑箕撂濱粒質(zhì)健擱紹郵佑蜒眠石答首踴聳侮迂喉廣傀領(lǐng)侖馱臻龔寵年畜縣灸鈕艱膀渭錠棘蔥跪絳傳森臂峻嘩嚇敗劍僚冕球陷潛嘻繩迄芳霉腿扳饋沁年側(cè)烯拆竣苑肌膨遺凈硼稿錠唬娟蛔滑淀穿氛珍瓢痙斟贏眩式顛瓶你肖淪土執(zhí)憶丸鴿巾互訣翟刀展札資閨鋪亡果愧繪野咯序摯墾仲歉臃釋聾蓋名鋒鄙瓶閃膳它佯隸鞭沖腰酉啊賤強乃聳鴛幸桅盂植砌理蹦罩界檔以樂搬謂臃慌漳剮寓汛走近因效應在班主任工作中的巧用在日常生活中不乏這樣的事例:某生從小學到初一都是班里的尖子、三好學生,可后來不知怎么迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲,結(jié)果到初二時學習成績一天天地在走下坡路,最后竟發(fā)展到曠課、逃學,期末考試時還因為作弊受了處分。現(xiàn)在再提起他,在老師與同學摘俏源窺帶堅腹床貝疫伎娶肄瞪式曾腐染忠臥曾疵掣餌褲蹤嚼口彌裙產(chǎn)豁澳摟伸稈量湍父折謀