1、班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料班主任工作的點(diǎn)滴談 慈利縣廣福橋鎮(zhèn)中學(xué) 于正萬各位老師、各位領(lǐng)導(dǎo)：大家好！今天我很榮幸坐在這里和大家一起探討如何做好班級管理工作，說到管理工作，在坐的同仁都是我的老師，因此，我今天借此機(jī)會(huì)把我平時(shí)所做的工作向大家如實(shí)匯報(bào)一下，還請各位老師給予多多指正和幫助。2007年9月，我接任初三125班班主任工作，從擔(dān)任工作的第一天起，我堅(jiān)持從學(xué)生的行為習(xí)慣培養(yǎng)入手，做到早晨第一個(gè)來到班級，放學(xué)等孩子們?nèi)孔咄暝匐x開，全天候盯著孩子們的一言一行。對于孩子們的優(yōu)點(diǎn)予無限地放大，采取表揚(yáng)、激勵(lì)等一系列措施，尤其在班會(huì)上反復(fù)表揚(yáng)、再現(xiàn)。由于學(xué)生單純，愛表揚(yáng)，所以不到一個(gè)月時(shí)間，許多同學(xué)都自覺地

2、改掉了以前在在家里養(yǎng)成的不好的行為習(xí)慣。人人愛班級，力爭每天為班級做好事，為班級爭光，有的同學(xué)因?yàn)閷掖问鼙頁P(yáng)，學(xué)習(xí)勁頭更足了！而對于孩子們的缺點(diǎn)，我采取“冷處理”的方法。例如：有一次，我班張尚文同學(xué)下課總愛打鬧，給同學(xué)起“外號(hào)”，放學(xué)后，我把他叫到辦公室，也沒有指出他的不是，而是讓他自己想為什么老師叫他來辦公室，他站在那想了半天，說：“不知道?！蔽艺f：“不知道，好，你再仔細(xì)想想，想想這么多天來你做了哪些事情，哪些事情不符合中學(xué)生行為規(guī)范？”抗戰(zhàn)到最后，他終于一五一十地歷數(shù)了自己種種不是，甚至道出了一些其實(shí)我并沒有掌握的信息。例如上課看漫畫書抄襲別人作業(yè)，上體育課躲在廁所聽音樂，在家和父母頂撞等

3、。我并沒有過多地批評他，而是要他自己保證以后該怎么辦，之后一段時(shí)間，我默默注意他的行蹤，故意對別的同學(xué)說：“張尚文最近進(jìn)步了”等等，話傳到他耳朵后，他更加振奮，覺得他被老師注意著，以后改正缺點(diǎn)的步伐跨得更大了，在他徹底改掉陋習(xí)之后，我與他暢談了一次，然后在班級濃墨重彩地表揚(yáng)一番，保護(hù)了他的自尊心。 關(guān)于一日常規(guī)工作，我采取量化管理，責(zé)任到人。我把全班同學(xué)分成五大組，分別值日一天，每組成員各負(fù)其責(zé)。然后把衛(wèi)生工作明細(xì)表打印出來，班級貼1份，班長留1份，我自己留1份。在剛開始，我每天都同孩子們一起來做這項(xiàng)工作，教他們?nèi)绾蜗葤?，再抹。?jīng)過兩三周的訓(xùn)練，在每位同學(xué)明確自己職責(zé)后，每天指派兩位同學(xué)進(jìn)行檢

4、查，待檢查過關(guān)后，值日同學(xué)方可回到教室。然后我采取抽查方式，如果發(fā)現(xiàn)某處衛(wèi)生沒有做到位，對應(yīng)表格追查到人，責(zé)令其隨其他組同學(xué)值日，無條件聽從其他組組長分配給他的任何一項(xiàng)工作，直到得到每位組長認(rèn)可為止。學(xué)生來到學(xué)校，他們的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，因此班級工作重心就是圍繞“學(xué)習(xí)”這個(gè)主題，我比較注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。由于剛?cè)氤踔写箝T，學(xué)生的思維、智力等各方面都處于混沌狀態(tài)，一開始對班級實(shí)行強(qiáng)化管理。強(qiáng)化管理與情感教育相結(jié)合，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，而這一轉(zhuǎn)化，需要一個(gè)漫長而艱難的歷程。為此我堅(jiān)持早到遲歸。早晨提前到校，檢查班級衛(wèi)生，同學(xué)作業(yè)完成情況，另外，培養(yǎng)同學(xué)們早讀好習(xí)慣。中午提前到校輔導(dǎo)個(gè)別

5、差生。晚上推遲回家，檢查班級門窗、桌椅是否關(guān)好及擺放整齊，通過不懈的努力，學(xué)生很快進(jìn)入正常的學(xué)習(xí)、生活軌道上來。在實(shí)際工作中，我著重培養(yǎng)學(xué)生自覺能力，在學(xué)生由“我要學(xué)”的良好班風(fēng)形成之后，工作重心再次轉(zhuǎn)移到差生轉(zhuǎn)化上來，在差生轉(zhuǎn)化過程中，充分發(fā)揮班委會(huì)的有效管理班級作用，由他們負(fù)責(zé)監(jiān)督差生的作業(yè)完成、功課補(bǔ)救情況，并且積極同任課老師探討，及時(shí)了解動(dòng)態(tài)，搞好補(bǔ)缺補(bǔ)差工作。我班有位同學(xué)，該同學(xué)機(jī)靈、活潑、然而行為習(xí)慣極差，經(jīng)常遲到，不及時(shí)完成作業(yè)，經(jīng)過幾次教育，連續(xù)寫了三次保證書之后，毛病還是難以改掉。一次，他連我布置的作業(yè)也未完成，我當(dāng)著全班同學(xué)的面請他把家長叫來，誰知，他不屑一顧地說：“我找不

6、到我爸，也不知道老媽住在哪?！本驮谖覠o比氣惱之時(shí)，班里一位他的鄰居同學(xué)對我說：“老師，他很小的時(shí)候，爸媽就分開了，他現(xiàn)在跟他瞎眼奶奶住在一起?！蔽衣牶螽?dāng)著全班同學(xué)面對他說：“老師實(shí)在對不起你，但老師不知道情況，還請你多加原諒，請你坐下吧！”下課后，我把他叫到辦公室與之促膝談心，分析他目前狀況，指出他應(yīng)該怎么辦，就是這樣一位刀槍不入的男孩竟感動(dòng)得流下了眼淚：“老師，長這么大，你比我媽媽對我還要好，你放心，我以后一定要好好學(xué)習(xí)，不然的話，我就對不起你了”之后，他果然以驚人的毅力改掉了身上許許多多的毛病。剛才談到差生轉(zhuǎn)化，其實(shí)我更注意尖子生培養(yǎng)，我經(jīng)常利用課間、上學(xué)或放學(xué)路上及放學(xué)后的一段時(shí)間，與尖

7、子生交流、談心，指出其優(yōu)勢及不足，幫助其制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃及拔尖措施，定期召開尖子生會(huì)議，了解其計(jì)劃落實(shí)情況，在班干部培養(yǎng)方面，我和在坐的班主任老師一樣注意精挑細(xì)選，而且注重培養(yǎng)其辦事能力，讓他們逐步學(xué)會(huì)如何有效地開展工作，處理問題、解決矛盾，充分發(fā)揮班委會(huì)的有效管理班級作用，這無形中也減輕了我工作上的壓力，這里我就不多說了。其實(shí)班主任工作可謂千頭萬緒，我所做的一切都是在坐的老師己經(jīng)做過或者正在做著的事情，所以我懇請大家給我提出多多寶貴意見，以有利于我更好地成長與進(jìn)步，謝謝大家！班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料用愛呵護(hù)慈利縣廣福橋鎮(zhèn)中學(xué) 張貴海記得一位班主任曾說過這樣一段話“有班主任在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任基本

8、合格；班主任不在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任很優(yōu)秀；可是，如果班主任在，學(xué)生仍然不能做好，那么這個(gè)班主任無疑是失敗的?！蔽乙恢焙苄欧钸@段話。如果說學(xué)生是產(chǎn)品，那么班主任就是檢質(zhì)者；如果說學(xué)生是花朵，那么班主任就是園地的 耕耘者。大家都是辛勤的耕耘者，只是感受和收獲不同罷了。現(xiàn)在我給大家分享我的耕耘體會(huì)吧： 一、用愛呵護(hù)，打開心靈 我們班一共有 48 位“開心果”， 他們調(diào)皮好動(dòng)，聰明可愛，由于年齡較小，總喜歡你搶我奪，追打嬉鬧。一會(huì)兒“嗚嗚嗚”成了淚孩兒，一會(huì)兒“嘻嘻嘻”成了小笑星，真是千變?nèi)f化，時(shí)刻演繹著精彩的節(jié)目。 如果提起他們的家庭情況，我真的有點(diǎn)心痛，因?yàn)槲野嘤?6 位孩子生活在離異家庭環(huán)

9、境中，有的跟隨父親，有的跟隨母親，有的跟隨姑姑，他們從小失去了親情，缺少了關(guān)愛。記得去年冬天的一個(gè)早上，黃小明朋友高高興興地來到教室，我看見他上身穿棉襖，腳下穿涼鞋，當(dāng)時(shí)我很詫異：天氣這么冷，家人怎么會(huì)讓他穿涼鞋呢？后來我就詢問他爸爸，他爸爸漫不經(jīng)心的一句“他自己穿的，我沒看見，我沒管他，”當(dāng)時(shí)我心情特別難受，只覺得他很可憐，缺少母愛。后來我把他帶到宿舍，換了一雙其他小朋友的運(yùn)動(dòng)鞋，并告訴他天氣寒冷，穿涼鞋會(huì)著涼感冒的，所以不能穿涼鞋。 從那以后，我對黃小明加倍關(guān)心與照顧。在生活中，我對他噓寒問暖，無微不至；在學(xué)習(xí)中，對他嚴(yán)格要求，耐心教育。 “誰愛孩子，孩子就會(huì)愛誰”，這話真的很有道理。如今

10、他特別地親近我，很多事情都愿意與我分享，說明從內(nèi)心里，他喜歡我，接納了我。 對其他孩子，我都是 以母親般的胸懷去關(guān)愛他們，讓孩子得到溫暖，找到快樂。作為老師，我們要用心去對待、用行動(dòng)去感化、用愛去呵護(hù)。 二、 言傳身教，以誠取信 有一位教育家說：“教師個(gè)人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光”。學(xué)生對教師有著一種特殊的信任和依賴情感，班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，客觀上就是班級楷模。 在班級工作中，我時(shí)刻注重身教，以良好的形象率先示范。平時(shí)，凡是要求學(xué)生做到的我首先做到。 比如：我要求學(xué)生每周一穿校服時(shí)，那么我自己就一定要穿校服；我要求學(xué)生要按時(shí)交作業(yè)，那么我就一定會(huì)按時(shí)批改

11、作業(yè)；我要求學(xué)生上課不遲到，那么我在上課時(shí)就一定會(huì)提前到。我的這種示范作用已經(jīng)取得良好的效果，就從一件小事可以看出： 我要求學(xué)生不亂丟垃圾，我首先做到見到垃圾主動(dòng)拾起。如果發(fā)現(xiàn)地上有紙片，我就馬上彎腰撿起來。也許有人說讓學(xué)生撿起來不就行了，但我認(rèn)為這樣并不一定起到很好的效果。因?yàn)閷W(xué)生有可能會(huì)模仿教師，出現(xiàn)同學(xué)指使同學(xué)去撿紙片的情況。 雖然這是一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作，但學(xué)生立刻意識(shí)到保持教室衛(wèi)生是每一個(gè)人的責(zé)任，也包括老師，這時(shí)學(xué)生就不僅是用眼睛來看你，而且用心靈來感知你。學(xué)生會(huì)在你彎腰之際，集體的責(zé)任感在心中產(chǎn)生，我覺得這樣教育效果勝過千言萬語，這就是榜樣的力量，這就是無聲的教育。 在工作中，我一直都

12、用我的行動(dòng)去感染、去示范、去教育我的學(xué)生。 三、團(tuán)結(jié)合作，共同進(jìn)步 團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)合作是一切事業(yè)成功的基礎(chǔ)。個(gè)人和集體只有依靠團(tuán)結(jié)的力量，才能把個(gè)人的愿望和團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)結(jié)合起來，發(fā)揮集體的合作作用，產(chǎn)生 1+1>2 的效果。 我們班是一個(gè)快樂、向上、團(tuán)結(jié)的班集體。同學(xué)之間友好相處、互相幫助；老師之間和睦共處、團(tuán)結(jié)合作。生生情同手足、師生親如父母，就像一個(gè)溫暖的大家庭。我們這個(gè)大家庭能建立溫馨、和諧的氛圍，與我們班任課老師們的辛勤勞動(dòng)是分不開的，他們對班級工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、全心全意付出，還特別支持班主任我的工作。在此，我衷心謝謝他們！在工作中，我們重視以下幾個(gè)方面： （ 1 ）培養(yǎng)學(xué)生合作能

13、力 在長期的班主任實(shí)踐中，我深深地感覺到，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，獨(dú)生子女的增多，孩子們也深受影響。他們的自我為中心、不懂得謙讓、不懂得分享的壞習(xí)慣在不停地膨脹。班主任在教育中有時(shí)只能產(chǎn)生一種無奈，甚至有了“心有余而力不足”的感嘆。但是在工作中，我從不膩愛放任他們，而是千方百計(jì)、想方設(shè)法去改掉他們的壞習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生與人交往、互相合作的能力，為他們創(chuàng)設(shè)寬松、溫馨的氛圍。我們班的張?jiān)葱∨笥?，在家倍受寵愛，家長對他百依百順，所以從小就比較霸道、自私。他帶玩具和食品到學(xué)校，從來不愿意與同學(xué)分享。后來 我們有意識(shí)地讓其他小朋友把帶來的零食分給大家，然后在全班表揚(yáng)這個(gè)同學(xué)，告訴他們，有好吃好玩的要懂得分享。如

14、今，張?jiān)瓷钍軉l(fā)，變得大方了，愿意與人分享他的東西了。 同時(shí)，我還開展了“兩人三足”、“老鷹捉小雞”等活動(dòng)。這些活動(dòng)的開展，使孩子們學(xué)會(huì)了交往，懂得了合作。我把班里表現(xiàn)出色的同學(xué)樹為榜樣，讓他們看得見、學(xué)得快。慢慢地，他們之間的小矛盾越來越少，告狀的事情也逐步減少，我看在眼里，樂在心里，自己感到無比的欣慰！ 作為教師， 我們應(yīng)該創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)，讓孩子們在交往與合作中，在相互幫助和支持中，感受伙伴間的友誼和真情，使他們感受到謙讓、分享、合作的快樂。 （ 2 ）構(gòu)建和諧的同事關(guān)系 同事之間關(guān)系融洽、和諧，心情就自然輕松愉快，有利于工作 的順利進(jìn)行。我和同事們的關(guān)系都非常密切、友好。我們?nèi)缤值芙忝靡?/p>

15、樣，大家相互學(xué)習(xí)、相互幫助，相互理解、相互鼓勵(lì)。對待班級事情總是有商有量，大家就像一家人一樣，已經(jīng)達(dá)到了“勁往一處使，心往一處想”的默契。我們大家就是這樣和 諧地共處、快樂地工作著。 （ 3 ）加強(qiáng)與家長的溝通 我始終注重家校合一的思想，與學(xué)生家長保持密切聯(lián)系。通過面談、發(fā)信息、電話等多種方式與家長溝通。詢問孩子在家情況，反映孩子在校表現(xiàn)。然后相互討論交流、耐心聽取家長的建議和意見，找到行之有效的教育教學(xué)方法。“人心齊，泰山移”，這話一點(diǎn)也沒錯(cuò)，在全體師生的共同努力下，我們班已經(jīng)形成良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)，在各方面已取和較大進(jìn)步，但是仍然存在一些不足，我會(huì)在以后的工作中努力改進(jìn)。班主任工作艱巨但又快

16、樂。我無悔，我高興，因?yàn)槲沂且晃话嘀魅?。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘這片園地，用我的愛培育遲開的花朵。 班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料包容不打折扣 慈利縣廣福橋鎮(zhèn)中學(xué) 譚達(dá)欣羅伯特.勃朗寧說過，把愛拿走，地球就是一座墳?zāi)?。而我要說，沒有愛，班級就是一潭死水?！皫煇?，太陽一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。師愛，比父愛更嚴(yán)峻，比母愛更細(xì)膩，比友愛更純潔。老師的愛，天下最偉大，最高潔?！比欢?，發(fā)自內(nèi)心的對學(xué)生的欣賞與呵護(hù)，一定程度上擴(kuò)大了寬容的程度，寬容，一定程度上制約了班級成長和發(fā)展。 從第一學(xué)期的工作中我深刻反思，因?yàn)閷W(xué)生的愛，我包容了許多學(xué)生的過錯(cuò)，雖然學(xué)生親近我了，同老師建立了濃厚的

17、師生情，然而，部分學(xué)生卻在我的包容中放縱了自己，滋生了缺點(diǎn)，不足之處，久久不能得到改正。于是，我開始調(diào)整自己的工作思路，冷靜地分析自己的工作方法，進(jìn)一步摸清不同學(xué)生的性格特點(diǎn)，定位不同的關(guān)愛方式。一、包容，在主動(dòng)自覺中不打折扣因?yàn)槿P化的管理，我通過教師講話、班會(huì)等各種形式給學(xué)生重申了行為習(xí)慣要求、學(xué)校的規(guī)章制度，同時(shí)對班級安全、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面提出了明確的要求。于是，大部分學(xué)生能夠主動(dòng)遵守各項(xiàng)規(guī)定，增強(qiáng)了班級榮譽(yù)感，樂于親近老師。這樣的學(xué)生，即使他們犯了錯(cuò)誤，也理應(yīng)得到最大的寬容。學(xué)生張嬌在作文中寫道：“也許是因?yàn)楦蠋煼浅ＳH近的緣故吧，什么話題我都敢于同老師交流?！边@句話，應(yīng)該代表的是我們

18、班許多學(xué)生的心聲。一個(gè)課間，學(xué)生a與另一個(gè)學(xué)生追逐打鬧，班級安全管理員向我作了匯報(bào)。沒等我想到批評的辦法，他已經(jīng)來到了我身邊，用很簡單的話語承認(rèn)了錯(cuò)誤，沒等我講上幾句道理，他已經(jīng)淚流滿面。這個(gè)單親家庭的孩子，我的諒解和期望足夠讓他感覺到師愛的厚重。二、嚴(yán)格，對優(yōu)生也一視同仁優(yōu)秀，它的頭頂環(huán)繞著許多光環(huán)，足夠讓我們引以為榮。然而，優(yōu)等生同樣也會(huì)存在一些缺點(diǎn)，嚴(yán)格，才能讓他們在自身的基礎(chǔ)上成長進(jìn)步。班長是一個(gè)非常優(yōu)秀的小女孩。各門功課成績優(yōu)異，才以突出，作為三年級的班干部，管理能力也比較強(qiáng)。然而，她身上同樣存在一些小毛病。一段時(shí)期，上課不專心聽講，打開自己的文具盒把所有筆捏在手中玩，甚至把墨水涂在

19、了前面學(xué)生的背上，給其他學(xué)生造成了不良影響。針對這種情況，我面對全班進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評，淚花在她眼中滾動(dòng)的時(shí)候，我想，優(yōu)等生，班干部，必須增強(qiáng)自己的承受能力，尤其應(yīng)該能夠認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，今天的嚴(yán)厲，正是她成長的動(dòng)力。一位專家說過：“真正危險(xiǎn)的學(xué)生，不是差生，而是那些優(yōu)秀的學(xué)生?！逼湓虍?dāng)然是因?yàn)閮?yōu)等生承受了太多的榮耀，背負(fù)了太強(qiáng)的自尊，心里承受能力太差，在挫折面前難免走極端。今天，當(dāng)我面對這些優(yōu)等生的時(shí)候，我必須著眼于他們心里素質(zhì)的提高，彌補(bǔ)他們成長中的缺陷。三、嚴(yán)厲，在行為習(xí)慣差的學(xué)生身上長期堅(jiān)持生活在城市，家庭條件優(yōu)越的孩子，容易形成嬌寵放縱的行為方式，個(gè)別學(xué)生行為習(xí)慣太差，不會(huì)料理自己的

20、聲譽(yù)與學(xué)習(xí)， 給家長和老師了許多憂慮。學(xué)生b就是其中的一個(gè)。他頭腦特別聰明，身體素質(zhì)也特棒，體育成績非常優(yōu)秀，班級活動(dòng)、課堂發(fā)言都很精彩。然而，他幾乎不會(huì)整理自己的學(xué)習(xí)用品，書包里總是一團(tuán)亂麻，地面、桌兜也經(jīng)常有垃圾，不太遵守紀(jì)律，課間打鬧常常有他，學(xué)習(xí)進(jìn)步不大，不能靜下來認(rèn)認(rèn)真真思考寫字，作業(yè)中出了錯(cuò)誤，讓他改錯(cuò)，也許連作業(yè)本都不見蹤影。更與眾不同的是，面對批評，他總是擺出一幅最誠懇真摯的面孔，非常謙虛主動(dòng)地接受錯(cuò)誤，“堅(jiān)定”地樹立改錯(cuò)的決心。然而，這個(gè)過程一旦結(jié)束，他立即我行我素，甚至變本加厲。面對他這種學(xué)生，我一改寬容的心態(tài)，錯(cuò)誤面前我絕不放縱他，讓他當(dāng)即糾正錯(cuò)誤，時(shí)常關(guān)注他，幫助他養(yǎng)成

21、良好的行為習(xí)慣。四、關(guān)愛與要求并重，期待學(xué)生全體的階梯成長在班級開展的一系列活動(dòng)中，在和學(xué)生一年的相處中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生漸漸懂事了，更重要的是他們很敏銳地洞察老師的內(nèi)心，他們敏感地覺察哪些老師是真正愛他們的，老師什么時(shí)候在寬容，什么時(shí)候嚴(yán)厲。同時(shí)，每一個(gè)學(xué)生都渴望得到老師的愛，他們的眼睛因?yàn)槔蠋煹膼鄱W光，他們的動(dòng)力因?yàn)槔蠋煹膼鄱ぐl(fā)。的確，作為老師，我們必須做到“博愛”，從內(nèi)心接納每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心他們，用愛的雨露滋潤每一個(gè)學(xué)生的心田。然而，我們又必須掌握學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，了解學(xué)生的內(nèi)在需求，制定合理而富有梯度的培養(yǎng)計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。上學(xué)期，我著力從以下方面作以努力：1、幫助學(xué)生形成良好的心理

22、素質(zhì)。一個(gè)集體中，相比而言自然有優(yōu)劣之分。班級中，優(yōu)等生自信大方，他們的頭上籠罩了許多榮譽(yù)的光環(huán)；而那些學(xué)習(xí)、表現(xiàn)較差的學(xué)生，就顯得有些怯懦而沉默。針對學(xué)生的不同狀態(tài)和心理特征，我用不同方法幫助他們形成良好的心理素質(zhì)。面對優(yōu)等生，我在肯定他們成績的同時(shí)，更加關(guān)注他們的缺點(diǎn)，通過班會(huì)與他們溝通，鼓勵(lì)他們追求完美，針對缺點(diǎn)開展個(gè)別教育，增強(qiáng)他們的心理承受能力；面對后進(jìn)生，我總是最大限度地讓他們看到自己的優(yōu)點(diǎn)，幫助他們樹立自信心、上進(jìn)心和學(xué)習(xí)興趣，期待他們不斷克服不足之處，早日加入優(yōu)生的行列。2、選拔發(fā)掘人才，充實(shí)班干部隊(duì)伍的力量。上學(xué)期，我班堅(jiān)持學(xué)生值日工作，每天一名值日學(xué)生，產(chǎn)生辦法主要是通過自

23、愿報(bào)名，值日學(xué)生每天管理班級紀(jì)律，檢查衛(wèi)生，同老師加強(qiáng)聯(lián)系，是值日當(dāng)天的值日班長。這一形式首先打破了班長的權(quán)威，讓學(xué)生都能參與班級管理，同時(shí)通過一天的活動(dòng)能夠讓學(xué)生體驗(yàn)班主任老師和班干部的艱辛，加強(qiáng)情感交流。在值日班長輪流制的工作中，我們發(fā)掘了許多管理人才，他們認(rèn)真負(fù)責(zé)，熱愛班集體，關(guān)心同學(xué)，工作細(xì)致周密。其中最為優(yōu)秀的，本學(xué)期已選拔為副班長，大大充實(shí)了我班的班干部隊(duì)伍。3、逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。養(yǎng)成教育是中學(xué)階段的一個(gè)重要內(nèi)容，也是學(xué)生人生歷程中的奠基工程。上學(xué)期，我著力培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律、衛(wèi)生習(xí)慣，要求學(xué)生按時(shí)到校，不遲到、早退，課間不追逐打鬧，因?yàn)槲野鄬W(xué)生活潑好動(dòng)，課間管理成為我最重視

24、的一項(xiàng)工作。選拔課間安全管理員做好監(jiān)督管理，同時(shí)我也經(jīng)常留心學(xué)生的課間活動(dòng)，對那些習(xí)慣較差的學(xué)生展開教育引導(dǎo)。衛(wèi)生方面，要求學(xué)生不亂扔垃圾，座位周圍保持干凈，每天做到“三清”，由于我班清潔區(qū)在校外街道部分，清潔中容易發(fā)生安全事故，我經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生去撿拾垃圾，做好安全管理和指導(dǎo)。同時(shí)，我深刻體會(huì)到打掃清潔區(qū)的困難，更加重視不亂扔垃圾這一習(xí)慣的重要性。放假前的一天，我親自帶領(lǐng)學(xué)生去打掃清潔區(qū)，即使我們非常小心，一名學(xué)生仍然差點(diǎn)被過往的自行車劃傷?；氐浇淌?，我很激動(dòng)地描述了當(dāng)時(shí)的情況，同時(shí)與學(xué)生約定：絕不亂扔垃圾，一旦有所發(fā)現(xiàn)，本人和班級主動(dòng)接受懲罰?！昂＜{百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛。”我更相

25、信，一分耕耘，一分收獲，我在學(xué)生身上注入的每一分情感，投入的每一次努力，都不會(huì)化為烏有，明天，他們將回報(bào)我以堅(jiān)強(qiáng)，以優(yōu)秀，以寬廣。班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料淺談如何做好班級管理工作 慈利縣廣福橋中學(xué) 陳國才“學(xué)校無大事，處處有教育”，在班級管理中，我很注重班級建設(shè)給學(xué)生帶來的影響。在班級建設(shè)中搞好班級管理工作，就必須搞好班風(fēng)建設(shè)，而要形成良好的班風(fēng)，就必須加強(qiáng)班主任教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，然后由教師帶動(dòng)和影響學(xué)生，從而提高學(xué)生的素質(zhì)。下面是我工作中的幾點(diǎn)體會(huì)和感受： 首先，在多年的班級工作中，我深深感到，要搞好班級管理工作，就必須搞好班風(fēng)建設(shè)，而要形成良好的班風(fēng)，就必須加強(qiáng)班主任教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)與

26、提高。我要求學(xué)生要遵守紀(jì)律，不遲到，不早退，不說話，那我就首先做到這些。在上課時(shí)，從我自身做起，要求學(xué)生做到的，我自己首先必須做到。比如：要求學(xué)生早七點(diǎn)到學(xué)校，我一定早七點(diǎn)到。要求學(xué)生上課不準(zhǔn)說話，遲到；我在集體性的活動(dòng)中如周會(huì)、集會(huì)期間，我決不和其他教師閑聊；學(xué)校規(guī)定學(xué)生校內(nèi)不得騎車，那么我就一進(jìn)校門首先下車，不管他們看到與否，我也要身體力行地做到這些。 其次，尊重?zé)釔蹖W(xué)生，溝通師生之間的感情。師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的粘合劑，作為班主任，要懂得熱愛學(xué)生，因?yàn)閻凵氖墙逃那邦}，是教育力量之所在。教師對學(xué)生的愛和理解，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情。總結(jié)多年做班

27、主任工作的體會(huì)，我認(rèn)為：教師的愛應(yīng)撒在學(xué)生集體中，教師的愛應(yīng)插在學(xué)生的心坎上，包括對優(yōu)等生的培育，對一般生的促進(jìn)，對特殊生給予的特殊的關(guān)懷，對后進(jìn)生給予的偏愛。如：我班學(xué)生宋子洋在分入我們班時(shí)，自由散漫，說話沒有禮貌，上課說話搗亂，不久又因拔氣門芯破壞自行車，受到學(xué)校紀(jì)律處分。對于這樣一個(gè)學(xué)生，我沒有急于批評，而是進(jìn)行多方面觀察，與他交談。在交談中，我發(fā)現(xiàn)他有一種玩世不恭的態(tài)度，好像別人都欠他什么似的。有好幾次我發(fā)現(xiàn)他中午不回家，在班里泡方便面吃，吃完后就到街上閑逛，這更讓我感到奇怪。后來我了解到他是因?yàn)楦改鸽x異，才天天不想回家的。當(dāng)我了解到這個(gè)情況后非常同情他，像他這樣的孩子如不及時(shí)教育，給

28、予特殊的愛，會(huì)使他失去學(xué)習(xí)的信心，發(fā)展下去有可能走上邪路的。為了能使他轉(zhuǎn)變，我經(jīng)常找他談心，讓他樹立正確的人生觀，正確對待家庭問題。我記不清多少次和他促膝談心，有多少次和他一路同行，我的關(guān)心教育終于融化了他冰冷的心，他開始努力學(xué)習(xí)，小學(xué)畢業(yè)時(shí)，考取一所好的中學(xué)。 理解是一種更重要的愛，對學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活等各方面的關(guān)心，與學(xué)生盡可能多的心靈上的溝通，就會(huì)使他們有不愿同父母家人講的話愿意同我講，家庭遇有矛盾和分歧的事喜歡對我談，想不通的問題愿意從我這兒找答案。我們班已形成了這樣的班風(fēng)，我們班學(xué)生有什么想不通的事都能主動(dòng)找我談心，有些時(shí)候有的同學(xué)看我很忙，但有事想說，就很有禮貌地在我桌上放一個(gè)

29、條子，或在作業(yè)本中寫一句話告訴我：“老師，有時(shí)間您能不能和我談?wù)劇钡鹊?，這樣的溝通，拉近了師生之間的距離。教師在把愛奉獻(xiàn)給學(xué)生的同時(shí)，自己也在收獲著學(xué)生們的愛。一句句親切的問候，讓我感到欣慰，尤其是當(dāng)不少學(xué)生把我稱為他們?nèi)松飞系膶?dǎo)航員時(shí)，我為之一震，認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，增強(qiáng)了自豪感。現(xiàn)在，我們班基本上建立了師生之間的和睦關(guān)系，形成了班級團(tuán)結(jié)、和諧的氣氛。 最后，學(xué)校是教育教學(xué)的基本單位，是教師和學(xué)生開展各項(xiàng)活動(dòng)的最基本的組織形式，班級管理在學(xué)校教育教學(xué)中有著舉足輕重的地位。幾年來的實(shí)踐，我摸索了一套管理班級的方法暗示法。 暗示法應(yīng)用于班級管理中的作用在于它以無批評的形式接受批評，對學(xué)生不產(chǎn)生心

30、理壓力，不強(qiáng)求學(xué)生接受，但能產(chǎn)生積極的、主動(dòng)的影響，起到潛移默化的作用。其暗示大體可分為： 一、環(huán)境暗示。好的環(huán)境能使人身心舒暢。產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)。差的環(huán)境則使學(xué)生產(chǎn)生不良的影響。因此，班主任可根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)以下幾種環(huán)境： 1制定班訓(xùn)。班主任要結(jié)合本班情況制定出切實(shí)可行的簡明扼要的班訓(xùn)置于黑扳上方。其對學(xué)生的學(xué)習(xí)有激勵(lì)督導(dǎo)作用。如：“靜、敬、為祖國而學(xué)習(xí)”等等。這樣既美化了教室環(huán)境，又能夠使學(xué)生時(shí)刻接受教育，對他們的行為有一定的約束力。 2懸掛名人畫像。在教室內(nèi)懸掛名人畫像，這些在各個(gè)領(lǐng)域做出重大貢獻(xiàn)的偉人，都是學(xué)生崇拜的偶像，他們能使學(xué)生在心目中樹立正確的學(xué)習(xí)目的，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和克服缺點(diǎn)、戰(zhàn)勝困難的力量。 3在班內(nèi)配置中學(xué)生守則、中學(xué)生日常行為規(guī)范、班級公約等，積極利用教室內(nèi)黑板報(bào)墻報(bào)等，提出班內(nèi)近期奮斗目標(biāo)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極的、向上的、