1、.?五柳先生傳?教學(xué)案例【學(xué)習(xí)目的】1、知識(shí)目的：朗讀課文，讀準(zhǔn)字音;翻譯語句，理解意思;品析語句，積累名句。2、才能目的：掌握學(xué)習(xí)古文的方法。3、思想目的：理解五柳先生的性格志趣和精神風(fēng)貌?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入師：這一學(xué)期，我們還學(xué)習(xí)了陶淵明的作品?桃花游記?，在這部作品中，我們可以看出陶淵明對(duì)理想社會(huì)的追求。如今讓我們從作者寫的自傳?五柳先生傳?中，更直接的認(rèn)識(shí)陶淵明。二、新授師：為了充分利用好這節(jié)課，首先我們來看學(xué)習(xí)目的：出現(xiàn)學(xué)習(xí)目的哪位同學(xué)來朗讀一下。生：讀出現(xiàn)馮友蘭讀書方法師：下面我們就按照我國在哲學(xué)家馮友蘭先生提出的“讀其文、知其意、明其理。的讀書方法來學(xué)習(xí)這篇古文。首先請(qǐng)同學(xué)們自

2、由朗讀文章，劃出不會(huì)讀的生字詞，并把它寫到黑板上。生：自由朗讀，劃出生字詞師：剛剛同學(xué)們讀了文章，劃出了不會(huì)讀的字，好我們來看黑板上不會(huì)讀的字，誰來幫助解決。生：幫助正音師：在讀準(zhǔn)字音的根底上，我們來聽一下文章的朗讀錄音，請(qǐng)同學(xué)們在難讀的句子上可以劃出節(jié)奏。生：聽朗讀，劃節(jié)奏。師：剛剛，我們通過糾正字音，聽節(jié)奏，初步學(xué)習(xí)了這篇短文的讀法。下面我們根據(jù)“讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，聲音響亮的要求，一起來把文章朗讀一遍。生：生齊讀師：理解了課文怎樣讀后，我們來“知其意，理解文章講了什么。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位互譯課文：首先劃出自己不會(huì)翻譯的字詞和句子，然后，以小組為單位討論解決。假如小組不能解決的，請(qǐng)小組長

3、把不會(huì)的字詞寫到黑板上，請(qǐng)其他小組的同學(xué)幫助解決。生：小組為單位討論解決師：我們來看黑板上同學(xué)們不懂的字詞?生：答復(fù)師：古文的一個(gè)重要方面就是要注重積累。下面我們花5分鐘的時(shí)間自由朗讀、背誦字詞解釋和句子的翻譯，做好古文的穩(wěn)固工作。一會(huì)承受檢測。生：朗讀師：下面，我們來看幾道題目，檢查同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果。生：作練習(xí)出現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)師：讀了文章，理解文章的大意后。我們來明其理，看看作者寫這篇文章的目的是什么?我們以小組為單位，結(jié)合詳細(xì)的題目來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。生：小組為單位討論學(xué)習(xí)任務(wù)師：我們來看一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果。生：答復(fù)師：作者的這篇自傳正也是他追求的正是那種安貧樂道、不慕名利、率真自然的生活的真實(shí)

4、寫照。文中哪句話可以概括呢，同學(xué)們找出來。其實(shí)不僅是陶淵明，很多古代文人都有過相似的追求。下面我們就搜集相關(guān)的資料，作好積累。師：我們請(qǐng)同學(xué)來說一下，相關(guān)的人和他們的作品。師：老師也搜集了幾個(gè)類似的人物。出現(xiàn)拓展資料三、總結(jié)師：這節(jié)課，一方面，我們會(huì)讀了文章，理解講了什么，同時(shí)理解了陶淵明等人的那種安貧樂道、不慕名利、率真自然的品質(zhì)，另一方面，我們也按照了“讀其文、知其意、明其理方法來學(xué)習(xí)這篇古文。四、作業(yè)1、背誦文章2、把拓展的內(nèi)容搜集到課外知識(shí)本上，并再搜集2個(gè)五、拓展材料?丹青引贈(zèng)曹將軍霸?杜甫丹青不知老將至,富貴于我如浮云。君子憂道不憂貧。論語靜以修身，儉以養(yǎng)德。諸葛亮師：這些人都是，我們把他們積累下來。生：背六、課文節(jié)奏劃分先生/不知/何許人也，亦/不詳/其姓字，宅邊/有/五柳樹，因/以為/號(hào)焉。閑靜/少言，不慕/榮利。好/讀書，不求/甚解;每/有會(huì)意，便/欣然/忘食。性/嗜酒，家貧/ 不能/常得，親舊/知其/如此，或/置酒/而招之;造飲/輒盡，期在/必醉。既/醉而退，曾不/吝情/去留。環(huán)堵/蕭然，不蔽/風(fēng)日;短褐/穿結(jié)，簞瓢/屢空，晏如也。常著/文章/自娛，頗示/己志。忘懷/得失，以此/自終。贊曰：/“黔婁/之妻/有言：&ls