1、普通高中通用技術(shù)教學(xué)課件普通高中通用技術(shù)教學(xué)課件普通高中實(shí)施通用技術(shù)教育實(shí)踐研究普通高中實(shí)施通用技術(shù)教育實(shí)踐研究江蘇省重點(diǎn)資助課題江蘇省重點(diǎn)資助課題中中 期期 匯匯 報(bào)報(bào)課題概述開題以來(lái)的主要研究工作主要成績(jī)存在的主要問(wèn)題和今后的努力方向普通高中通用技術(shù)教學(xué)課件普通高中通用技術(shù)教學(xué)課件江蘇省梅村高級(jí)中學(xué)江蘇省梅村高級(jí)中學(xué)l2004年始，我國(guó)將技術(shù)教育作為一個(gè)基礎(chǔ)的必修學(xué)習(xí)領(lǐng)域納入普通高中的新課程結(jié)構(gòu)之中。將學(xué)生的多元和富有個(gè)性的發(fā)展作為普通高中技術(shù)教育所追求的最高目標(biāo)。l2008年，參加了南京師范大學(xué)教育科學(xué)院和國(guó)家技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)組舉辦的“全國(guó)首屆通用技術(shù)訪問(wèn)學(xué)者高級(jí)研修班”的學(xué)習(xí)。參與顧教授領(lǐng)

2、銜的全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)為主要目標(biāo)的我國(guó)中小學(xué)技術(shù)教育體系建構(gòu)研究”的研究。l2011年3月申報(bào)了“江蘇省十二五規(guī)劃課題普通高中實(shí)施技術(shù)教育實(shí)踐研究”，并于同年12月獲得批準(zhǔn)，確定為省重點(diǎn)資助課題。普通高中通用技術(shù)教學(xué)課件普通高中通用技術(shù)教學(xué)課件江蘇省梅村高級(jí)中學(xué)江蘇省梅村高級(jí)中學(xué)（一）課題背景一、課題概一、課題概述述l通用技術(shù)，技術(shù)教育，技術(shù)素養(yǎng)，創(chuàng)新型人才，創(chuàng)新能力。普通高中通用技術(shù)教學(xué)課件普通高中通用技術(shù)教學(xué)課件江蘇省梅村高級(jí)中學(xué)江蘇省梅村高級(jí)中學(xué)（二）課題的核心概念（三）課題的基本定位和基本思路l本課題界定為教育科學(xué)領(lǐng)域?qū)W校教育的行動(dòng)研本課題界定

3、為教育科學(xué)領(lǐng)域?qū)W校教育的行動(dòng)研究究l本課題研究應(yīng)著力關(guān)注以下幾個(gè)方面。本課題研究應(yīng)著力關(guān)注以下幾個(gè)方面。（1 1）關(guān)注全體學(xué)生有個(gè)性的發(fā)展，著力提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)）關(guān)注全體學(xué)生有個(gè)性的發(fā)展，著力提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)（2 2）注重學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)）注重學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)（3 3）立足科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的視野，加強(qiáng)人文素養(yǎng)的教育）立足科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的視野，加強(qiáng)人文素養(yǎng)的教育（4 4）緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，努力反映先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)文化）緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，努力反映先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)文化（5 5）豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的多樣性）豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)

4、程，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的多樣性技術(shù)和技術(shù)素養(yǎng)的內(nèi)涵研究；技術(shù)教育實(shí)施途徑研究；技術(shù)教育方法研究；技術(shù)教師成長(zhǎng)研究；技術(shù)教育資源建設(shè)。普通高中通用技術(shù)教學(xué)課件普通高中通用技術(shù)教學(xué)課件江蘇省梅村高級(jí)中學(xué)江蘇省梅村高級(jí)中學(xué)l課題將聚焦在以下五個(gè)方面研究主要時(shí)間節(jié)點(diǎn)主要時(shí)間節(jié)點(diǎn)理論研究理論研究課程實(shí)施研究課程實(shí)施研究普通高中通用技術(shù)教學(xué)課件普通高中通用技術(shù)教學(xué)課件江蘇省梅村高級(jí)中學(xué)江蘇省梅村高級(jí)中學(xué)二、開題以來(lái)的主要研究工二、開題以來(lái)的主要研究工作作20122012年年1111月月1414日，在學(xué)校第一會(huì)議室舉行開題會(huì)，無(wú)錫市學(xué)日，在學(xué)校第一會(huì)議室舉行開題會(huì)，無(wú)錫市學(xué)校管理中心副主任許敏，無(wú)錫市教科院包智強(qiáng)

5、、黃樹生、馬校管理中心副主任許敏，無(wú)錫市教科院包智強(qiáng)、黃樹生、馬宇澄與會(huì)；宇澄與會(huì)；20122012年年1212月月2828日，學(xué)校召開課題研究推進(jìn)會(huì)。各課題組交流日，學(xué)校召開課題研究推進(jìn)會(huì)。各課題組交流研究進(jìn)展情況，全體課題組成員參加；研究進(jìn)展情況，全體課題組成員參加；20132013年年2 2月月1515日，課題主持人陶錫泉老師去山東聊城大學(xué)，日，課題主持人陶錫泉老師去山東聊城大學(xué)，與馬開劍教授（碩士生導(dǎo)師、技術(shù)教育專家、本課題聘請(qǐng)的與馬開劍教授（碩士生導(dǎo)師、技術(shù)教育專家、本課題聘請(qǐng)的指導(dǎo)專家）請(qǐng)教技術(shù)教育課題研究方面的問(wèn)題；指導(dǎo)專家）請(qǐng)教技術(shù)教育課題研究方面的問(wèn)題；20132013年年2

6、 2月月2525日，陶錫泉老師去宜興，參加日，陶錫泉老師去宜興，參加“20122012年江蘇省年江蘇省特級(jí)教師后備高研班公開課研討會(huì)特級(jí)教師后備高研班公開課研討會(huì)”活動(dòng)，與本小組全體成活動(dòng)，與本小組全體成員研討技術(shù)員研討技術(shù)“微項(xiàng)目在技術(shù)教育中的運(yùn)用微項(xiàng)目在技術(shù)教育中的運(yùn)用”普通高中通用技術(shù)教學(xué)課件普通高中通用技術(shù)教學(xué)課件江蘇省梅村高級(jí)中學(xué)江蘇省梅村高級(jí)中學(xué)（一）時(shí)間節(jié)點(diǎn)（一）時(shí)間節(jié)點(diǎn)20132013年年4 4月月3 3日，課題組成員會(huì)議，交流近期研究情況，布置下階段工作日，課題組成員會(huì)議，交流近期研究情況，布置下階段工作任務(wù)及側(cè)重點(diǎn)；任務(wù)及側(cè)重點(diǎn)；20132013年年5 5月月2525日，參

7、加日，參加“20122012年江蘇省特級(jí)教師后備高研班公開課研討會(huì)年江蘇省特級(jí)教師后備高研班公開課研討會(huì)”活動(dòng)，陶錫泉老師上了活動(dòng)，陶錫泉老師上了“系統(tǒng)及其特點(diǎn)系統(tǒng)及其特點(diǎn)”的公開課，并與來(lái)自全市的的公開課，并與來(lái)自全市的同行研討；同行研討；20132013年年6 6月月2121日，分管校長(zhǎng)和教科室召開日，分管校長(zhǎng)和教科室召開“十二五十二五”省市課題研究推進(jìn)會(huì)省市課題研究推進(jìn)會(huì)。原無(wú)錫市教科所胡祥麟所長(zhǎng)與會(huì)指導(dǎo)。原無(wú)錫市教科所胡祥麟所長(zhǎng)與會(huì)指導(dǎo)20132013年年9 9月月2424日學(xué)校在高二年紀(jì)會(huì)議室召開日學(xué)校在高二年紀(jì)會(huì)議室召開“十二五十二五”省市課題組成員會(huì)省市課題組成員會(huì)議，各組匯報(bào)研

8、究進(jìn)展情況，布置迎接省市中期評(píng)估的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作；議，各組匯報(bào)研究進(jìn)展情況，布置迎接省市中期評(píng)估的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作；20132013年年1010月月1919日，主持人陶錫泉在南京參加日，主持人陶錫泉在南京參加20132013亞太技術(shù)教育國(guó)際會(huì)議亞太技術(shù)教育國(guó)際會(huì)議，會(huì)上作了題為，會(huì)上作了題為“注重技術(shù)課程教育，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)注重技術(shù)課程教育，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)”大會(huì)交大會(huì)交流。會(huì)議期間，與國(guó)內(nèi)外技術(shù)教育專家交流技術(shù)教育做法和技術(shù)教育研流。會(huì)議期間，與國(guó)內(nèi)外技術(shù)教育專家交流技術(shù)教育做法和技術(shù)教育研究心得。向南師大教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)顧建軍教授（國(guó)家技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)究心得。向南師大教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)顧

9、建軍教授（國(guó)家技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)組長(zhǎng)、本課題課題指導(dǎo)專家）匯報(bào)課題研究進(jìn)展情況；組長(zhǎng)、本課題課題指導(dǎo)專家）匯報(bào)課題研究進(jìn)展情況；普通高中通用技術(shù)教學(xué)課件普通高中通用技術(shù)教學(xué)課件江蘇省梅村高級(jí)中學(xué)江蘇省梅村高級(jí)中學(xué)（一）時(shí)間節(jié)點(diǎn)（一）時(shí)間節(jié)點(diǎn)普通高中通用技術(shù)教學(xué)課件普通高中通用技術(shù)教學(xué)課件江蘇省梅村高級(jí)中學(xué)江蘇省梅村高級(jí)中學(xué)（一）時(shí)間節(jié)點(diǎn)（一）時(shí)間節(jié)點(diǎn)對(duì)外交流對(duì)外交流20132013年年1010月月2424日，陶錫泉老師帶領(lǐng)張子坤同學(xué)參加在韓國(guó)舉辦的日，陶錫泉老師帶領(lǐng)張子坤同學(xué)參加在韓國(guó)舉辦的“20132013人形機(jī)器人全能國(guó)際比賽人形機(jī)器人全能國(guó)際比賽”，獲得跑步項(xiàng)目銀獎(jiǎng)，擂臺(tái)賽金獎(jiǎng)的好成績(jī)，獲得跑

10、步項(xiàng)目銀獎(jiǎng)，擂臺(tái)賽金獎(jiǎng)的好成績(jī)。會(huì)議期間陶錫泉老師還與國(guó)外同行交流了機(jī)器人等科技活動(dòng)作為技術(shù)。會(huì)議期間陶錫泉老師還與國(guó)外同行交流了機(jī)器人等科技活動(dòng)作為技術(shù)教育教學(xué)案例的可行性；教育教學(xué)案例的可行性；20132013年年1111月月1313日，在學(xué)校第一會(huì)議室召開省級(jí)課題中期評(píng)估會(huì)。省教科日，在學(xué)校第一會(huì)議室召開省級(jí)課題中期評(píng)估會(huì)。省教科院蔡守龍，學(xué)校管理中心基教處朱茂送，無(wú)錫市教科院包智強(qiáng)、趙憲宇院蔡守龍，學(xué)校管理中心基教處朱茂送，無(wú)錫市教科院包智強(qiáng)、趙憲宇，學(xué)校沈志斌校長(zhǎng)、教科室主任許海等與會(huì)。，學(xué)校沈志斌校長(zhǎng)、教科室主任許海等與會(huì)。另外，課題主持人利用教研活動(dòng)等機(jī)會(huì)，每四周組織課題組全體成

11、員，另外，課題主持人利用教研活動(dòng)等機(jī)會(huì)，每四周組織課題組全體成員，學(xué)習(xí)切合本課題研究的理論，依據(jù)課題研究進(jìn)度要求，組織本組全體成學(xué)習(xí)切合本課題研究的理論，依據(jù)課題研究進(jìn)度要求，組織本組全體成員開展課題研究，定期交流課題組成員的研究心得和成果，并對(duì)參研人員開展課題研究，定期交流課題組成員的研究心得和成果，并對(duì)參研人員做業(yè)務(wù)指導(dǎo)和提出階段要求；加強(qiáng)對(duì)外交流：?jiǎn)T做業(yè)務(wù)指導(dǎo)和提出階段要求；加強(qiáng)對(duì)外交流：普通高中通用技術(shù)教學(xué)課件普通高中通用技術(shù)教學(xué)課件江蘇省梅村高級(jí)中學(xué)江蘇省梅村高級(jí)中學(xué)（一）時(shí)間節(jié)點(diǎn)（一）時(shí)間節(jié)點(diǎn)開題以來(lái)，我們主要對(duì)技術(shù)教育的理論問(wèn)題、技術(shù)教開題以來(lái)，我們主要對(duì)技術(shù)教育的理論問(wèn)題、技術(shù)

12、教育實(shí)施途徑、技術(shù)教學(xué)課堂組織形式、技術(shù)教育方法、育實(shí)施途徑、技術(shù)教學(xué)課堂組織形式、技術(shù)教育方法、技術(shù)教育教學(xué)資源建設(shè)和技術(shù)教師的成長(zhǎng)等方面的問(wèn)技術(shù)教育教學(xué)資源建設(shè)和技術(shù)教師的成長(zhǎng)等方面的問(wèn)題進(jìn)行了研究，取得了一些階段性成果。題進(jìn)行了研究，取得了一些階段性成果。u技術(shù)及技術(shù)的本質(zhì)：技術(shù)是人身體（機(jī)能）的延伸或投影技術(shù)是人與自然和社會(huì)的能動(dòng)關(guān)系技術(shù)是人類本質(zhì)力量的外化技術(shù)是人類存在的方式技術(shù)是一種解蔽方式普通高中通用技術(shù)教學(xué)課件普通高中通用技術(shù)教學(xué)課件海德格爾：海德格爾： 技術(shù)是一種人類理解和改造世界的方式。技術(shù)不僅僅技術(shù)是一種人類理解和改造世界的方式。技術(shù)不僅僅屬于實(shí)踐領(lǐng)域，它深深扎根于認(rèn)識(shí)領(lǐng)

13、域。人類對(duì)世界屬于實(shí)踐領(lǐng)域，它深深扎根于認(rèn)識(shí)領(lǐng)域。人類對(duì)世界的理解不僅僅表現(xiàn)為從的理解不僅僅表現(xiàn)為從“看看”的角度解釋世界，更重的角度解釋世界，更重要的是表現(xiàn)為在成功地改造世界過(guò)程中理解世界。技要的是表現(xiàn)為在成功地改造世界過(guò)程中理解世界。技術(shù)過(guò)程不但是一種改造世界的過(guò)程，更是人類確認(rèn)對(duì)術(shù)過(guò)程不但是一種改造世界的過(guò)程，更是人類確認(rèn)對(duì)世界的理解的過(guò)程。世界的理解的過(guò)程。（二）理論研究（二）理論研究u通用技術(shù)：按普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的敘述，通用技術(shù)（簡(jiǎn)稱GT）在高中課程當(dāng)中是指信息技術(shù)之外的，較為寬泛的、體現(xiàn)基礎(chǔ)性和通用性并與專業(yè)技術(shù)相區(qū)別的技術(shù)，是日常生活中應(yīng)用廣泛、對(duì)廣大同學(xué)的發(fā)展具有廣泛遷移價(jià)

14、值的技術(shù)。u必修模塊：技術(shù)與設(shè)計(jì)1；技術(shù)與設(shè)計(jì)2u選修模塊：電子控制技術(shù)、建筑及其設(shè)計(jì)、汽車駕駛與保養(yǎng)、簡(jiǎn)易機(jī)器人制作、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)、家政與生活技術(shù)、服裝及其設(shè)計(jì)普通高中通用技術(shù)教學(xué)課件普通高中通用技術(shù)教學(xué)課件江蘇省梅村高級(jí)中學(xué)江蘇省梅村高級(jí)中學(xué)（二）理論研究（二）理論研究u技術(shù)素養(yǎng)：（1）理解技術(shù)包括對(duì)技術(shù)的倫理、技術(shù)的價(jià)值、技術(shù)的規(guī)范、技術(shù)的語(yǔ)言的理解；（2）選擇技術(shù)包括個(gè)體對(duì)技術(shù)的價(jià)值判斷，知道選擇技術(shù)的依據(jù)和條件。具有正確的技術(shù)觀和較強(qiáng)的技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)和能力。（3）使用技術(shù)包括正確地使用技術(shù)、高效地使用技術(shù)、負(fù)責(zé)任地使用技術(shù)、具有道德地使用技術(shù)，并且具備基本的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新思維（4）

15、管理技術(shù)則反映個(gè)體在技術(shù)方面所具有的能動(dòng)的實(shí)踐能力和抽象思維能力，它既包含著技術(shù)的操作方法，也融入了技術(shù)的思維方法。普通高中通用技術(shù)教學(xué)課件普通高中通用技術(shù)教學(xué)課件江蘇省梅村高級(jí)中學(xué)江蘇省梅村高級(jí)中學(xué)（二）理論研究（二）理論研究u創(chuàng)新意識(shí)：一個(gè)人根據(jù)社會(huì)和個(gè)體生活發(fā)展的新需要，引起某種創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，表現(xiàn)出創(chuàng)造的意向和愿望，這種創(chuàng)造意向和愿望就是創(chuàng)新意識(shí)。u創(chuàng)造能力：創(chuàng)造能力是善于運(yùn)用前人經(jīng)驗(yàn)并以新的內(nèi)容和形式來(lái)完成工作任務(wù)的能力。是公共關(guān)系人員應(yīng)具備的能力之一。 創(chuàng)造能力是在豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上逐漸形成的，它不僅包含敏銳的觀察力、精確的記憶力、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性設(shè)想，而且與一個(gè)人的個(gè)性心理品質(zhì)、

16、情感、意志特征等有密切關(guān)系。普通高中通用技術(shù)教學(xué)課件普通高中通用技術(shù)教學(xué)課件江蘇省梅村高級(jí)中學(xué)江蘇省梅村高級(jí)中學(xué)（二）理論研究（二）理論研究 創(chuàng)造能力是在人的心理活動(dòng)的最高水平上實(shí)現(xiàn)的綜合能力。這種能力一般表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：具有探索和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的敏銳性和預(yù)見性；具有用一個(gè)概念取代若干個(gè)概念的統(tǒng)攝思維能力；能夠總結(jié)和轉(zhuǎn)移經(jīng)驗(yàn)，用以解決其他類似問(wèn)題；善于運(yùn)用側(cè)向思維方法和求異性思維方法；具有想像、聯(lián)想和形象思維的能力，不斷產(chǎn)生新的較深刻的思想和觀點(diǎn)；善于把主觀意識(shí)同客觀實(shí)際相結(jié)合，有所發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和創(chuàng)造。普通高中通用技術(shù)教學(xué)課件普通高中通用技術(shù)教學(xué)課件江蘇省梅村高級(jí)中學(xué)江蘇省梅村高級(jí)中學(xué)（二）理論研

17、究（二）理論研究u實(shí)踐能力：實(shí)踐是指人們改造客觀世界的一切活動(dòng)，是主觀見之于客觀的東西。由于活動(dòng)是人存在和發(fā)展的方式，是人的主體性生成和發(fā)展的源泉和能力。普通高中通用技術(shù)教學(xué)課件普通高中通用技術(shù)教學(xué)課件江蘇省梅村高級(jí)中學(xué)江蘇省梅村高級(jí)中學(xué)（二）理論研究（二）理論研究普通高中通用技術(shù)教學(xué)課件普通高中通用技術(shù)教學(xué)課件u教學(xué)實(shí)踐場(chǎng)所建設(shè)：教學(xué)實(shí)踐場(chǎng)所建設(shè)：項(xiàng)目一：技術(shù)制作實(shí)踐室項(xiàng)目一：技術(shù)制作實(shí)踐室1 1（偏重木工），學(xué)生在這里可以（偏重木工），學(xué)生在這里可以感受傳統(tǒng)木工工藝，體驗(yàn)從原木到具體產(chǎn)品的木工制作過(guò)程。感受傳統(tǒng)木工工藝，體驗(yàn)從原木到具體產(chǎn)品的木工制作過(guò)程。在實(shí)踐操作過(guò)程中滲透流程的教學(xué)。在

18、實(shí)踐操作過(guò)程中滲透流程的教學(xué)。技術(shù)制作實(shí)踐室技術(shù)制作實(shí)踐室2 2（偏重金工），本室偏重于金屬加（偏重金工），本室偏重于金屬加工（車、鉗、刨等）工藝介紹，學(xué)生感受金屬加工的基本流程工（車、鉗、刨等）工藝介紹，學(xué)生感受金屬加工的基本流程和手段，通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生初步了解金屬加工的基本工序，并了和手段，通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生初步了解金屬加工的基本工序，并了解現(xiàn)代數(shù)控機(jī)床的工作原理和操作步驟。解現(xiàn)代數(shù)控機(jī)床的工作原理和操作步驟。 技術(shù)制作實(shí)踐室技術(shù)制作實(shí)踐室3 3（偏重電子、機(jī)器人、物聯(lián)網(wǎng)與自（偏重電子、機(jī)器人、物聯(lián)網(wǎng)與自動(dòng)控制），本室將配備電子操作設(shè)施、機(jī)器人和物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，動(dòng)控制），本室將配備電子操作設(shè)施、機(jī)器

19、人和物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，學(xué)生在這里一可以練習(xí)手工安裝電子產(chǎn)品的技能；二可以配合學(xué)生在這里一可以練習(xí)手工安裝電子產(chǎn)品的技能；二可以配合科技活動(dòng)室的機(jī)器人活動(dòng)室制作和操作機(jī)器人，理解和掌握機(jī)科技活動(dòng)室的機(jī)器人活動(dòng)室制作和操作機(jī)器人，理解和掌握機(jī)器人的工作原理和編程方法；三可以配合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)實(shí)踐室中的器人的工作原理和編程方法；三可以配合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)實(shí)踐室中的物聯(lián)網(wǎng)部分，體驗(yàn)物聯(lián)網(wǎng)概念和工作實(shí)況。物聯(lián)網(wǎng)部分，體驗(yàn)物聯(lián)網(wǎng)概念和工作實(shí)況。（三）課程實(shí)施研究（三）課程實(shí)施研究項(xiàng)目二：STEM課程體驗(yàn)室，這里主要讓學(xué)生在技術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，將他們確定的項(xiàng)目（也稱微項(xiàng)目），利用項(xiàng)目六綜合創(chuàng)新活動(dòng)室，再利用項(xiàng)目一中的設(shè)施和社會(huì)力量

20、支持，將它們的設(shè)計(jì)成為作品，體驗(yàn)技術(shù)過(guò)程和成功的快樂(lè)。普通高中通用技術(shù)教學(xué)課件普通高中通用技術(shù)教學(xué)課件江蘇省梅村高級(jí)中學(xué)江蘇省梅村高級(jí)中學(xué)（三）課程實(shí)施研究（三）課程實(shí)施研究普通高中通用技術(shù)教學(xué)課件普通高中通用技術(shù)教學(xué)課件江蘇省梅村高級(jí)中學(xué)江蘇省梅村高級(jí)中學(xué)項(xiàng)目三：項(xiàng)目三：汽車模擬汽車模擬駕駛室，學(xué)生在這駕駛室，學(xué)生在這里在用系統(tǒng)、流程里在用系統(tǒng)、流程等技術(shù)思想學(xué)習(xí)汽等技術(shù)思想學(xué)習(xí)汽車原理和汽車駕駛車原理和汽車駕駛知識(shí)的同時(shí)，通過(guò)知識(shí)的同時(shí)，通過(guò)汽車基本知識(shí)學(xué)習(xí)，汽車基本知識(shí)學(xué)習(xí)，深刻理解結(jié)構(gòu)、流深刻理解結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)等技術(shù)知程、系統(tǒng)等技術(shù)知識(shí)。識(shí)。（三）課程實(shí)施研究（三）課程實(shí)施研究普通高

21、中通用技術(shù)教學(xué)課件普通高中通用技術(shù)教學(xué)課件江蘇省梅村高級(jí)中學(xué)江蘇省梅村高級(jí)中學(xué)項(xiàng)目四：項(xiàng)目四：技術(shù)設(shè)計(jì)與探究室（技術(shù)試驗(yàn)）技術(shù)設(shè)計(jì)與探究室（技術(shù)試驗(yàn)）本室按課程標(biāo)準(zhǔn)要求配備技術(shù)試驗(yàn)器材，學(xué)生在這里接本室按課程標(biāo)準(zhǔn)要求配備技術(shù)試驗(yàn)器材，學(xué)生在這里接受技術(shù)試驗(yàn)真實(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐感受。也可以將他們制作的受技術(shù)試驗(yàn)真實(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐感受。也可以將他們制作的作品和設(shè)計(jì)在這里進(jìn)行試驗(yàn)，找出合理、最佳的設(shè)計(jì)。作品和設(shè)計(jì)在這里進(jìn)行試驗(yàn)，找出合理、最佳的設(shè)計(jì)。（三）課程實(shí)施研究（三）課程實(shí)施研究普通高中通用技術(shù)教學(xué)課件普通高中通用技術(shù)教學(xué)課件江蘇省梅村高級(jí)中學(xué)江蘇省梅村高級(jí)中學(xué)項(xiàng)目五：項(xiàng)目五：現(xiàn)代農(nóng)業(yè)實(shí)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)實(shí)踐室，

22、本室配備現(xiàn)代農(nóng)業(yè)踐室，本室配備現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一般設(shè)施，該是還生產(chǎn)的一般設(shè)施，該是還將整合物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)，將整合物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)，室內(nèi)作物溫、濕、氣、肥室內(nèi)作物溫、濕、氣、肥等的控制，都通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)等的控制，都通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程控制。學(xué)生在這里一遠(yuǎn)程控制。學(xué)生在這里一方面可以了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生方面可以了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的知識(shí)，體驗(yàn)生產(chǎn)過(guò)程產(chǎn)的知識(shí)，體驗(yàn)生產(chǎn)過(guò)程和技術(shù)。另外還可以理解和技術(shù)。另外還可以理解物聯(lián)網(wǎng)概念及知識(shí)。物聯(lián)網(wǎng)概念及知識(shí)。（三）課程實(shí)施研究（三）課程實(shí)施研究普通高中通用技術(shù)教學(xué)課件普通高中通用技術(shù)教學(xué)課件江蘇省梅村高級(jí)中學(xué)江蘇省梅村高級(jí)中學(xué)項(xiàng)目六：項(xiàng)目六：綜合創(chuàng)新活動(dòng)室，本室將配備綜合創(chuàng)新活動(dòng)

23、室，本室將配備25臺(tái)計(jì)算機(jī)和臺(tái)計(jì)算機(jī)和CAXA實(shí)體設(shè)計(jì)軟件、激光雕刻機(jī)、快速成型機(jī)、風(fēng)洞實(shí)驗(yàn)臺(tái)燈設(shè)備。實(shí)體設(shè)計(jì)軟件、激光雕刻機(jī)、快速成型機(jī)、風(fēng)洞實(shí)驗(yàn)臺(tái)燈設(shè)備。學(xué)生在里面可以按照傳統(tǒng)的畫、描圖的方式，練習(xí)設(shè)計(jì)（三視圖、學(xué)生在里面可以按照傳統(tǒng)的畫、描圖的方式，練習(xí)設(shè)計(jì)（三視圖、草圖、圖示等）；更可以按照他們的奇思妙想設(shè)計(jì)心目中的作品。草圖、圖示等）；更可以按照他們的奇思妙想設(shè)計(jì)心目中的作品。并可以利用激光雕刻機(jī)和快速成型機(jī)將它們的設(shè)計(jì)成為真實(shí)的模并可以利用激光雕刻機(jī)和快速成型機(jī)將它們的設(shè)計(jì)成為真實(shí)的模型。型。（三）課程實(shí)施研究（三）課程實(shí)施研究普通高中通用技術(shù)教學(xué)課件普通高中通用技術(shù)教學(xué)課件江蘇省

24、梅村高級(jí)中學(xué)江蘇省梅村高級(jí)中學(xué)項(xiàng)目七：項(xiàng)目七：技術(shù)文技術(shù)文化，每個(gè)專業(yè)教室的化，每個(gè)專業(yè)教室的墻面和公共走道，按墻面和公共走道，按照對(duì)應(yīng)的專題將技術(shù)照對(duì)應(yīng)的專題將技術(shù)發(fā)展脈絡(luò)、著名人物發(fā)展脈絡(luò)、著名人物和突出事件等技術(shù)文和突出事件等技術(shù)文化素材，做成展板，化素材，做成展板，營(yíng)造技術(shù)教育氛圍，營(yíng)造技術(shù)教育氛圍，讓血紅色感受技術(shù)的讓血紅色感受技術(shù)的魅力。魅力。（三）課程實(shí)施研究（三）課程實(shí)施研究u技術(shù)教育教學(xué)案例積累。u創(chuàng)新教育研究。u課堂教學(xué)及組織形式探索。u技術(shù)教育設(shè)施途徑研究。u校本課程的開發(fā)與編寫。 已經(jīng)出版的有科海拾珠江蘇省梅村高級(jí)中學(xué)科技創(chuàng)新教育集萃有廣陵書社出版；新能源技術(shù)知識(shí)讀本有

25、國(guó)家行政學(xué)院出版社出版。 基本完成編寫工作的還有物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)知識(shí)讀本汽車駕駛與保養(yǎng)初步CAXA實(shí)體設(shè)計(jì)初步等。u技術(shù)學(xué)習(xí)網(wǎng)建設(shè)。普通高中通用技術(shù)教學(xué)課件普通高中通用技術(shù)教學(xué)課件江蘇省梅村高級(jí)中學(xué)江蘇省梅村高級(jí)中學(xué)（三）主要成績(jī)（三）主要成績(jī)普通高中通用技術(shù)教學(xué)課件普通高中通用技術(shù)教學(xué)課件江蘇省梅村高級(jí)中學(xué)江蘇省梅村高級(jí)中學(xué)（三）主要成績(jī)（三）主要成績(jī)獲獎(jiǎng)年份活動(dòng)名稱項(xiàng)目名稱獲獎(jiǎng)等級(jí)組織單位2012第 團(tuán)體二等獎(jiǎng)個(gè)人一等獎(jiǎng)個(gè)人二等獎(jiǎng)個(gè)人三等獎(jiǎng)江蘇省教育廳江蘇省科協(xié)江蘇省科技廳等全國(guó)智能機(jī)器人比賽機(jī)器人比賽機(jī)器人滅火一等獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)中國(guó)人工智能學(xué)會(huì)智能機(jī)器人專業(yè)委員會(huì)中國(guó)自動(dòng)化學(xué)會(huì)機(jī)器人競(jìng)賽工作委員會(huì)機(jī)

26、器人足球一等獎(jiǎng)?lì)惾巳芤坏泉?jiǎng)全國(guó)勞技創(chuàng)新大賽太陽(yáng)能載人車銀獎(jiǎng)（2人）中國(guó)教育科學(xué)院中國(guó)教育學(xué)會(huì)中國(guó)發(fā)明協(xié)會(huì)中國(guó)華光科技基金會(huì)等太陽(yáng)能指路牌銀獎(jiǎng)（2人）保護(hù)視力臺(tái)燈銅獎(jiǎng)（1人）戶外多功能充電器銅獎(jiǎng)（1人）無(wú)錫市屬院校“十佳”社團(tuán)聚慧科技社 無(wú)錫市學(xué)校管理中心2013第 團(tuán)體特等獎(jiǎng)個(gè)人一等獎(jiǎng)個(gè)人二等獎(jiǎng)個(gè)人三等獎(jiǎng)江蘇省教育廳江蘇省科協(xié)江蘇省科技廳等全國(guó)智能機(jī)器人比賽機(jī)器人比賽機(jī)器人滅火一等獎(jiǎng)中國(guó)人工智能學(xué)會(huì)智能機(jī)器人專業(yè)委員會(huì)中國(guó)自動(dòng)化學(xué)會(huì)機(jī)器人競(jìng)賽工作委員會(huì)機(jī)器人足球一等獎(jiǎng)機(jī)器人籃球一等獎(jiǎng)?lì)惾巳芤坏泉?jiǎng)WER二等獎(jiǎng)2013機(jī)器人跑步銀獎(jiǎng)韓國(guó)知識(shí)經(jīng)濟(jì)部韓國(guó)首爾科技大學(xué)機(jī)器人擂臺(tái)金獎(jiǎng)年份名 稱形 式發(fā)表或出版2011普通高中通用技術(shù)教學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式初探與應(yīng)用論文教育研究與評(píng)論（技術(shù)教育）在通用技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力論文無(wú)錫市二等獎(jiǎng)2012技術(shù)教學(xué)課的新課引入芻議論文教育研究與評(píng)論（技術(shù)教育）2第5期關(guān)于江蘇省課程基地建設(shè)的思考論文教育研究與評(píng)論（技術(shù)教育）2第6期談?wù)劙咐虒W(xué)在通用技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用論文無(wú)錫市二等獎(jiǎng)通用技術(shù)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)初探論文無(wú)錫市二等獎(jiǎng)普通高中通用技術(shù)教學(xué)芻議論文無(wú)錫市二等獎(jiǎng)?wù)務(wù)劙咐虒W(xué)在通用技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用論文