1、專題33文言文整體閱讀指導一、真題速遞【2019年高考新課標I卷】閱讀下面的文言文，完成1013題。賈生名誼洛陽人也年十八以能誦詩屬書聞于郡中吳廷尉為河南守聞其秀才召置門下甚幸愛孝文皇帝初立，聞河南守吳公治平為天下第一，故與李斯同邑而常學事焉，乃征為廷尉。廷尉乃言賈生年少，頗通諸子.百豕之書。文帝召以為博士。是時賈生年二十余，最為少。每詔令.議下，諸老先生不能言，賈生盡為之對，人人各如其意所欲出。諸生于是乃以為能不及也。孝文帝說之，超遷，一歲中至太中大夫。賈生以為漢興至孝文二十余年，天下和洽，而固當改正朔，易服色，法制度，定官名，興禮樂.，乃悉草具其事儀法，色尚黃，數(shù)用五，為官名，悉更秦之法。

2、孝文帝初即位，謙讓未遑也。諸律令所更定，及列侯悉就國.，其說皆自賈生發(fā)之。于是天子議以為賈生任公卿之位。絳、灌、東陽侯、馮敬之屬盡害之，乃短賈生曰：“洛陽之人，年少初學，專欲擅權(quán)，紛亂諸事。”于是天子后亦疏之,不用其議，乃以賈生為長沙王太傅。賈生既辭往行，及渡湘水，為賦以吊屈原。為長沙王太傅三年。后歲余，賈生征見。孝文帝方受釐，坐宣室。上因感鬼神事，而問鬼神之本。賈生因具道所以然之狀。至夜半，文帝前席。既罷，曰：“吾久不見賈生，自以為過之，今不及也?！本禹曋葙Z生為梁懷王太傅。梁懷王，文帝之少子，愛，而好書，故令賈生傅之。文帝復封淮南厲王子四人皆為列侯。賈生諫，以為患之興自此起矣。賈生數(shù)上疏

3、，言諸侯或連數(shù)郡，非古之制，可稍削之。文帝不聽。居數(shù)年，懷王騎，墮馬而死，無后。賈生自傷為傅無狀，哭泣歲余，亦死。（節(jié)選自史記？屈原賈生列傳）10.下列對文中畫被浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）A.賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞于郡中吳廷尉/為河南守/聞其秀才/召置門下/甚幸愛/B.賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞于郡中/吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置/門下甚幸愛/C.賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞于郡中/吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置門下/甚幸愛/D.賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞/于郡中吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置門下/甚幸愛/11.下列

4、對文中加點的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）A.諸子百家是先秦至漢初學術(shù)派別的總稱，其中又以道、法、農(nóng)三家影響最深遠。B.詔令作為古代的文體名稱，是以皇帝的名義所發(fā)布的各種命令、文告的總稱。C.禮樂指禮制和音樂，古代帝王常常用興禮樂作為手段，以維護社會秩序的穩(wěn)定。D.就國，是指受到君主分封并獲得領(lǐng)地后，受封者前非領(lǐng)地居住并進行統(tǒng)治管理。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A.賈誼初入仕途，展現(xiàn)非凡才能。他受到廷尉推薦而入仕，當時年僅二十余歲，卻讓諸生自覺不如，不久得到文帝越級提拔，一年之間就當上太中大夫。B.賈誼熱心政事，遭到權(quán)要忌恨。他認為漢朝建立二十余年，

5、政通人和，應(yīng)當全盤改變秦朝法令，因此觸及權(quán)貴利益，受到詆毀，文帝后來也疏遠了他。C.賈誼答復詢問，重新得到重用。文帝詢問鬼神之事，對賈誼的回答很滿意，于是任命他為自己鐘愛的小兒子梁懷王的太傅，又表示自己也比不上賈誼。D.賈誼勸止封候，文帝未予采納。文帝封淮南厲王四個兒子為候，賈誼認為禍患將自此興起；數(shù)年之后，梁懷王墮馬死，賈誼覺得未能盡責，悲泣而死。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)(1)乃短賈生曰：“洛陽之人，年少初學，專欲擅權(quán)，紛亂諸事。”(2)賈生數(shù)上疏，言諸侯或連數(shù)郡，非古之制，可稍削之。二、考綱解讀2019年考試大綱在“古詩文閱讀”部分所列“理解”的5個考點和“分析綜

6、合”的3個考點，主要針對閱讀淺易的文言文，具體如下：考點說明理解B(1)理解常見義言實詞在文中的含義(2)理解常見文言虛詞在文中的意義和用法常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。(3)理解與現(xiàn)代漢語不問的句式和用法不問的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。(4)了解并掌握常見的古代文化知識(5)理解并翻譯文中的句子1 .考查內(nèi)容：從選材上看，全國卷選文均出自二十四史，均為人物傳記，且傳主品質(zhì)與當前社會價值觀相吻合的文本為重點考查篇目。從考點看，考查文言斷句、識記古代文化知識、概括分析文章內(nèi)容、義言語句翻譯等。2 .考查形式：

7、選擇題、主觀題。3 .閱讀文言文是高中生必備的能力。義言斷句和識記古代文化知識成為熱點題型。文百實詞、文言虛詞和文百句式在斷句和翻譯中進行綜合考查。分析綜合C(1)篩選并整合文中信息(2)歸納內(nèi)容要點，概括中心意思(3)分析概括作者在文中的觀點態(tài)度三、知識梳理1. 建立正確的閱讀觀一一整體閱讀看整體：文言文閱讀不僅要關(guān)注一字一詞一句，還要關(guān)注文章的整體，看文章整體寫了什么內(nèi)容，哪些人、哪些事、什么性格品質(zhì)，這些是先要把握住的。不要急于做題，不要急于破解哪個詞、哪句話，首先要弄清文章整體的內(nèi)容及行文特點，這是整體閱讀的核心內(nèi)容之一。整體看：不要以為閱讀完文本材料，就算整體把握了。文本本身固然重要

8、，但標題、尾注、試題這些內(nèi)容也絕不可忽視，它們是整體把握文意、解決疑難的重要輔助內(nèi)容。整體看，就是先抓住文本本身；其次，看標題、選文出處、尾注及題目，看這些項目為整體把握提供了哪些或明或暗的輔助信息。總之，就是要看標題，看正文，看出處，看注釋，看試題。全都看完了，才能整體把握文意。2. 根據(jù)傳記特點去閱讀選文特點：高考傳記類文本一般包括史傳文、各類文人筆記及小說中的人物傳記。多為四五百字的淺易文言文，一些疑難生僻的字句都有恰當?shù)奶幚?，或加注釋。一般記載幾個人，有的人物關(guān)系簡明，有的人物關(guān)系復雜。所選人物不僅有帝王將相，更有普通的清官廉吏、良母孝子、義士隱士、販夫走卒等。這些人的品格，不外乎“忠

9、、孝、仁、義、禮、智、信、勇”。選文以敘事為主，含有一定的議論抒情。雖然經(jīng)過了命題人的刪減調(diào)整，但不管是一篇還是一段，都有一定的獨立性和完整性。行文特點：傳記文體結(jié)構(gòu)固定，行文線索明顯。古人作傳，常在文首介紹人物的籍貫、字號、家世、官職以及主要性格特點等，這些文字能為我們把握全篇內(nèi)容提供有效的信息。接著，以時間為序，依次介紹傳主何時何地做了何事有何結(jié)果，這是傳記的主體內(nèi)容。我們在閱讀時要特別注意表示時間、地點、事件起始的詞句，這些文字有助于我們劃分主體部分的層次，理解全文內(nèi)容。傳記的結(jié)尾一般為對傳主的逝前身后作一交代，或作“蓋棺論定”。有的結(jié)尾，作者通常以“贊”等形式作出自己對傳主的評價。用語

10、特點：傳記的語言通常凝練概括，間有傳神的細節(jié)描寫，尤其是對傳主的評價或用“春秋筆法”或用最概括的幾個字詞點到為止。這些特點告訴我們要細讀，不放過每一個字。傳記中慣常出現(xiàn)的詞語有國名、朝代名、人名、地名、官職名、廟名、謚號及重要的典籍名稱。對于這些詞語，一方面平時要積累一些常用語，尤其是官職方面的；另一方面，在閱讀時這些文字一般都是“死字”，可以不必理會，更不必拆開硬譯(這種做法很危險)。還要注意古人的用語習慣，如稱人一般只稱“名”，如“王祎”稱“祎”，“沈通明”稱“通明”。3. 閱讀方法和步驟第一步快速通讀,厘清層次初讀后,應(yīng)大致上厘清文本的層次。傳記類文言文,其行文大多按時間順序記敘傳主的一

11、生。第二步勾畫業(yè)績,解讀品性史傳正文部分,一般記敘傳主一生中重要的事跡。這些事跡主要是為了突出傳主的功德,表現(xiàn)傳主的某些品格。而命題者命制的分析綜合題,恰恰就是針對傳主的生平事跡、功德品格的。因此,我們可用圈點勾畫的方法,對“事跡”及與事跡有關(guān)的內(nèi)容做記號,加深印象。第三步宏觀著眼,微觀品析綜觀近些年全國新課標卷的史傳類文言文閱讀材料,所涉及的傳主至少有兩大共性:第一,具有正能量第二,具有立體感。所謂立體感,就是人物的品性不是單一的,而是多方面的。宏觀著眼,就是要把握傳主品性的多面性。微觀品析,就是要分析某一事跡的細微之處,比如時間、地點、人物、前因后果、行事方式等可以表現(xiàn)傳主的哪一方面或哪幾

12、方面的品性重點比對原文對應(yīng)的信息區(qū))。(可以研讀分析綜合題的分析部分,分析部分提到哪一方面,就第四步結(jié)合語境，正確斷句全國新課標卷斷句題，一般是抽取文言文閱讀文本中的局部語句作為命題材料。有人誤認為斷句只需要理解局部語句即可，不需要著眼全篇，實則大謬。斷句不能僅僅只依據(jù)首尾虛詞、對話標志、句式特點等外在標志，還要依據(jù)對斷句處的上下文的意思乃至文段整體意思的理解。我們必須弄清楚這句話涉及的事件的前因后果、人物關(guān)系及各自的立場觀點等等。這樣才有可能正確斷句。第五步關(guān)注文化知識，力爭集腋成裘史傳中，經(jīng)常涉及古代文化知識。主要包括稱謂字號、官職制度、科舉教育、禮儀文化、紀時紀年、民風民俗等等。我們在閱

13、讀時應(yīng)該有意識地加以積累，并學會遷移運用。我們不僅要弄懂課文中出現(xiàn)過、試題考查過的古代文化知識，而且還應(yīng)該觸類旁通，聯(lián)想擴展到與之相關(guān)的古代文化知識。四、考點精講【2019考試說明題型示例】Wj考原文讀文本范韓文,字貫道,成化二年舉進士，除工科給事中。出為湖廣右參議。/中貴督太和山，干沒公費。文力遏之,以其羨易粟力后，備振貸。九溪土酋與鄰境爭地相攻，文往諭，皆服。弘治十六年拜南京兵部尚書。歲侵，米價翔踴。文請故發(fā)軍餉三月，戶部難之。文日：“救荒如救焚,有罪，吾自當之?！蹦税l(fā)縻十六萬石,米價為平。明年召拜戶部尚書。文凝厚雍粹,居常抑抑。至臨大事,剛斷無所撓。武宗即位，賞貴及山陵、大婚諸費，需銀白

14、八十力兩有奇,部帑不蓊。文詔上發(fā)承運庫，諂不許。文言：“帑藏虛，賞斐自京邊軍士外，請分別給銀鈔，稍益以內(nèi)庫及內(nèi)府錢，并暫借勛戚賜莊田稅，而敕承運庫內(nèi)按以下步驟把握全文：第一步快速通讀，厘清層次文章可劃分為幾個層次？可分為三層。第一層，開頭第一句話，介紹傳主名、字及參加科舉、踏入仕途的經(jīng)歷；第二層,敘述主要事跡；第三層,交代傳主致仕、去世及享年。（可用“/”在文中標示層與層之間的分界）第二步勾畫業(yè)績，解讀品性文章敘述了韓文生平中的哪幾件重大事情？從中可以看出韓文怎樣的品性？擔任湖廣右參議，制止宦官侵吞公款，平息土酋與鄰境的紛爭為官清正，不畏權(quán)貴；關(guān)注民生，深受白姓擁戴。（對應(yīng)第4題A項）擔任南京

15、兵部尚書，預(yù)發(fā)軍餉，平抑糧價一一關(guān)注民生，為政賢能。（對應(yīng)第4題A項）擔任戶部尚書，國家財政困窘，力主啟用承運庫，核實庫銀，裁冗員一一堅決果斷，才能卓著。（對應(yīng)第4題B項）擔任戶部尚書，阻止公主侵奪民產(chǎn)，遭權(quán)幸忌恨一一不畏權(quán)貴，愛護百姓。官核所積金銀，著之籍。且盡罷諸不急費?！迸f制，監(jiān)局、倉庫內(nèi)官不過二三人，后漸添注，或一倉十余人，文力請裁汰。淳安公主賜田三百頃，復欲奪任丘民業(yè)，文力爭乃止。文司國計二年，力遏權(quán)幸，權(quán)幸深疾之。而是時青宮舊奄劉瑾等八人號“八虎”日導帝狗馬鷹兔歌舞角抵不親萬幾一-1一文每退朝對僚屬語及輒泣下郎中李夢陽進曰：“公誠及此時率大臣固爭，去八虎易易耳。”文捋須昂肩，毅然改

16、容曰：“善?？v事勿濟，吾年足死矣,不死不足報國?！奔促芍T大臣伏闕上疏，疏入，帝驚泣不食，瑾等大懼。瑾恨文甚,日令人伺文過。逾月，有以偽銀輸內(nèi)庫者，遂以為文罪。詔降一級致仕。瑾恨未已，坐以遺失部籍，逮文下詔獄。數(shù)月始釋，罰米千石輸大同。尋復罰米者再，家業(yè)蕩然。/瑾誅，復官，致仕。嘉靖五年卒，年八十有六。（節(jié)選自明史韓文傳）,不正確的一項是（）振：救濟。當：承擔。臨：面對。著：彰顯。皇上親近宦官，沉迷聲色犬馬，不理朝政，韓文冒死諫錚一一嫉惡如仇、膽識過人。（對應(yīng)第4題C項）韓文遭劉瑾忌恨，多次被其以捏造的罪名打擊陷害一一剛正不阿。（對應(yīng)第4題D項）第三步宏觀著眼，微觀品析從整體上看，韓文有哪些優(yōu)秀

17、品格？在韓文身上，具有一系列封建時代正直官員的優(yōu)秀品質(zhì)：他關(guān)注民生,愛護百姓，才能卓越；他嫉惡如仇，不畏權(quán)貴，正直敢言。第四步結(jié)合語境，正確斷句所斷句子涉及哪些人物？事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果是怎樣的？涉及人物：青宮舊奄（“閹”）劉瑾、帝（皇上）、（韓）文、僚屬。起因：宦官劉瑾引誘皇上沉迷聲色犬馬的享樂之中，皇上不理朝政。經(jīng)過：韓文與僚屬談?wù)撋套h，忍不住流淚哭泣。結(jié)果（第二處畫直線的語句）：韓文和各位大臣一起上疏勸諫。第五步關(guān)注文化知識，力爭集腋成裘文中涉及哪些文化知識？“工科給事中”“兵部尚書”“戶部尚書”“郎中”等古代官職及其職責。“成化”“弘治”“嘉靖”屬于皇帝年號，“武宗”屬于皇帝廟號?！?/p>

18、致仕”在古代表示官員退休?！爸匈F”“奄（閹）”指宦官。1 .對下列句子中加點的詞的解釋A.以其羨易粟萬石，備振貸8 .救荒如救焚，有罪，吾自當之C.至臨大事，剛斷無所撓D.核所積金銀，著之籍A.而是時青宮舊奄劉瑾等八人/號“八虎”日導帝/狗馬/鷹兔/歌舞/角抵/不親萬幾/文每退朝/對僚屬語及/輒泣下/B.而是時青宮舊奄劉瑾等八人/號“八虎”日導帝/狗馬/鷹兔/歌舞/角抵/不親萬幾/文每退朝對僚屬/語及輒泣下/C.而是時青宮舊奄劉瑾等八人號“八虎”/日導帝狗馬/鷹兔/歌舞/角抵/不親萬幾/文每退朝/對僚屬語及/輒泣下/D.而是時青宮舊奄劉瑾等八人號“八虎”/日導帝狗馬/鷹兔/歌舞/角抵/不親萬幾

19、/文每退朝對僚屬/語及輒泣下/3.下列對文中詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A. “字”，古人幼時取字，字和名有意義上的聯(lián)系。出于禮貌和尊敬應(yīng)稱呼平輩或尊輩的字。B. “戶部”，六部之一，管土地、戶口、賦稅、財政等事。其長官為尚書，副職為侍郎。C. “成化”“弘治”“嘉靖”屬于皇帝年號，“武宗”屬于皇帝廟號。D. “致仕”，本義是將享受的俸祿交還給君王，表示官員辭去官職或到規(guī)定年齡而離職。4 .下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A.韓文為官清正，關(guān)注民眾生活。他在湖廣，妥善處理九溪土酋與鄰境爭地一事；擔任南京兵部尚書時，年成歉收，他開倉取糧十六萬石，平抑米價。B.韓文剛

20、正不屈，敢于奏議國事。武宗繼位，諸項費用供給不足，他不顧非議，一再提出自己看法；有關(guān)機構(gòu)冗員漸增，他援引成例，著手壓縮編制。C.韓文疾惡如仇，盡力遏制權(quán)幸。宦官劉瑾等每日引誘皇上沉溺于聲色狗馬，不理政事，他采用李夢陽的建議，冒死諫凈,打擊了劉瑾等人的囂張氣焰。D.韓文剛者易折，飽受政敵陷害。劉瑾以遺失部籍作為罪名，逮捕韓文，釋放后又兩次罰米，使他傾家蕩產(chǎn)；直到劉瑾被誅后，韓文才復官而后退休。5 .把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）淳安公主賜田三百頃，復欲奪任丘民業(yè)，文力爭乃止。譯文：（2）即偕諸大臣伏闕上疏，疏入，帝驚泣不食，瑾等大懼。譯文：五、考點精練哲宗立，（蘇軾）復朝奉郎、知登州，

21、召為禮部郎中。遷起居舍人。軾起于憂患丕欲驟履罷地辭王室.相蔡確確曰公徊翔久矣朝中無出公右者。軾曰：“昔林希同在館中，年且長。確曰：“希固當先公耶？，一-J一一一-1.1n一，一一.一-Bj一一一11.-n卒不許。二年，兼侍讀。每進讀至治亂興衰、邪正得失之際，未嘗不反復開導，覬有所啟悟。哲宗雖恭默不言，輒首肯之。嘗讀祖宗寶訓，因及時事，軾歷言：“今賞罰不明，善惡無所勸沮；又黃河勢方北流，而強之使東；復人入鎮(zhèn)戎，殺掠數(shù)萬人，帥臣不以聞。每事如此，恐浸成衰亂之漸?！比?，權(quán)知禮部貢舉。會大雪苦寒，士坐庭中，噤未能言。軾寬其禁約，使得盡技。巡鋪內(nèi)侍每摧辱舉子，且持曖昧單詞.誣以為罪，軾盡奏逐之。四年積

22、以論事,為當軸者所恨。軾恐不見容，請外，知杭州。未行，諫官言前相蔡確知安州，作詩借郝處俊事以譏太皇太后。大臣議遷之嶺南。軾密疏：“朝廷若薄確之罪，則于皇帝孝治為不足；若深罪確，則于太皇太后仁政為小累。謂宜皇帝敕置獄逮治，太皇太后出手詔赦之，則于仁孝兩得矣?！毙屎笮纳戚Y言而不能用。軾出郊，用前執(zhí)政恩例，遣內(nèi)侍賜龍茶、銀合，慰勞甚厚。既至杭，大旱，饑疫并作。軾請于朝，免本路.上供米三之一，復得賜度僧牒,易米以救饑者。明年春，遣使挾醫(yī)分坊治病，活者甚眾。七年，徙揚州。舊發(fā)運司主東南漕法，聽操舟者私載物貨，故操舟者輒富厚，以官舟為家，補其敝漏，且周船夫之乏，故所載率皆速達無虞。近歲一切禁而不許，故舟弊人困，多盜所載以濟饑寒，公私皆病。軾請復舊，從之。未閱歲，以兵部尚書召兼侍讀。（節(jié)選自宋史？蘇軾列傳;10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）A.軾起/