1、2022年高考全國甲卷作文命題解讀：古為今用引思考 磨礪思維出真知全國甲卷閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）紅樓夢寫到大觀園試才題對額時有一個情節(jié)，為元妃（賈元春）省親修建 的大觀園竣工后，眾人給園中橋上亭子的匾額題名。有人主張從歐陽修醉翁亭記有 亭翼然一句中，取翼然二字；賈政認為此亭壓水而成，題名還須偏于水，主張 從瀉出于兩峰之間中拈出一個瀉字，有人即附和題為“瀉玉；賈寶玉那么覺得用沁 芳”更為新雅，賈政點頭默許?！扒叻级郑c出了花木映水的佳境，不落俗套；也契 合元妃省親之事，蘊藉含蓄，思慮周全。以上材料中，眾人給匾額題名，或直接移用，或借鑒化用，或根據(jù)情境獨創(chuàng)，產(chǎn) 生了不同的藝術(shù)效

2、果。這個現(xiàn)象也能在更廣泛的領(lǐng)域給人以啟示，引發(fā)深入思考。請 你結(jié)合自己的學習和生活經(jīng)驗，寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得 泄露個人信息；不少于800字。全國甲卷2022年高考語文考試剛結(jié)束，甲卷作文便迅速登上熱搜，有人驚呼題都沒看懂， 無從下手，也有人調(diào)侃”曹雪芹來考，也得復(fù)讀，還有人批評這是歪曲紅樓夢， 消費曹雪芹，那2022年甲卷作文到底有何奧秘？考生又應(yīng)如何應(yīng)對呢？本文將結(jié)合 高中語文課程標準（2017年版2020年修訂）和中國高考評價體系的要求, 從思維訓練的角度加以解析。深化思維內(nèi)核，提升思維品質(zhì)2022年甲卷作文材料有兩段話，第一段

3、共三句話，第一句話概述大觀園試才題 對額中給園中橋上亭子的匾額題名的情節(jié)，第二句話，先后以有人主張賈政認為 賈寶玉那么覺得列舉了三種不同的題名方式，第三句話分析沁芳二字的妙處。第二段 也有三句話，第一句話由給匾額題名這件事引出三種不同的題名方式，即直接移用 借鑒化用根據(jù)情境獨創(chuàng)，并指出不同的題名方式會帶來不同的表達效果。第二、三 句話進一步提出具體寫作要求：既要由這個現(xiàn)象引申思考到別的更廣泛的領(lǐng)域，也 要結(jié)合自己的學習和生活經(jīng)驗”。簡而言之，兩段話互為表里，相輔相成，第一段話只是借紅樓夢的情節(jié)引出 第二段話的話題，而第二段話那么是對第一段話的總結(jié)和升華。同時，第一段話是對第 二段話中直接移用借

4、鑒化用根據(jù)情境獨創(chuàng)”三個關(guān)鍵詞語的形象化的說明，第二段 話那么是對作文的具體要求。首先，第二段的第一句話是對作文主題的暗示和限制。這里涉及直接移用借鑒 化用根據(jù)情境獨創(chuàng)三個話題關(guān)鍵詞，屬于非常典型的三元關(guān)系作文?？忌跇?gòu)思的 時候需要思考以下三個問題：第一，剖析三者不同的表達效果。從第一段話和第二段話的對應(yīng)關(guān)系來看，直接 移用對應(yīng)的是有人主張用翼然借鑒化用對應(yīng)的是有人附和用瀉玉根據(jù)情 境獨創(chuàng)對應(yīng)的是賈寶玉覺得用沁芳更為新雅。翼然二字取自歐陽修醉翁亭記， 既古樸雅致，又突出了此亭高聳飛動的特點。瀉玉二字脫胎于醉翁亭記瀉出于 兩峰之間瀉字暗示此亭壓水而成，也寫出了池水從亭下汨汨流出時的動態(tài)美， 而

5、玉字那么暗含比喻，突出水流清澈。沁芳”既可以理解為水滲透著芳香，也可理解 為芬芳的花木沁人心脾，所以第一段說點出了花木映水的佳境，而這二字乃賈寶玉 原創(chuàng)，所以材料說不落俗套；且大觀園是為元妃省親所建，所以芳字還可以暗指元 妃，因此材料說契合元妃省親之事，蘊藉含蓄，思慮周全。從匾額題名本身來看, 這三種名稱各有千秋，不分軒輕；但從材料的表述來看，命題者很明顯更鐘意根據(jù)情 境獨創(chuàng)的沁芳，并由此暗示根據(jù)情境獨創(chuàng)優(yōu)于直接移用和借鑒化用。第二，分析三者的內(nèi)涵。考生如果對紅樓夢比擬熟悉，或具備比擬扎實的古 典文學修養(yǎng)，就能區(qū)分三種題名不同的表達效果；如果對紅樓夢不熟悉，憑借生 活經(jīng)驗也能判斷直接移用借鑒化

6、用根據(jù)情境獨創(chuàng)三個概念的內(nèi)涵。直接移用就 是引用現(xiàn)成的詞句或照搬別的經(jīng)驗，借鑒化用就是改編現(xiàn)成的詞句或在他人經(jīng)驗的 基礎(chǔ)上適度地融合個人的經(jīng)驗，而根據(jù)情境獨創(chuàng)就是因地制宜、因時制宜、因人制 宜地活用別人的經(jīng)驗，形成自己的原創(chuàng)作品。第三，辨析三者的邏輯關(guān)系。近年來高考作文熱衷考查二元關(guān)系，如2021年全國 甲卷的有為與可為、2021年新高考I卷的強與弱”,2021年浙江卷的得與失、2020 年新高考I卷的疫情中的距離與聯(lián)系。從構(gòu)思的角度來看，我們思考的方向主要是A 對B的影響B(tài)對A的影響A+B產(chǎn)生的影響；從關(guān)系的類型來看，主要分為非此即 彼、順承遞進、對立統(tǒng)一等。三元關(guān)系的作文在二元的基礎(chǔ)上多了

7、一個核心概念，但 分析的思路基本一致。我們可以分析直接移用借鑒化用根據(jù)情境獨創(chuàng)三者的相互 影響，提煉出移用、化用和獨創(chuàng)是人生和社會的開展三部曲”的立意；可以將直接移 用借鑒化用合并為一個概念，然后將三元關(guān)系轉(zhuǎn)化為二元關(guān)系，再辯證思考，最終 提煉出借鑒是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，創(chuàng)新是借鑒的目標融合為表，創(chuàng)新為魂生搬硬套不可 取,巧妙轉(zhuǎn)化才是真等立意。綜上所述，2022年全國甲卷的作文在選材上取材于古代文學的經(jīng)典作品，既契合 了整本書閱讀與探討”這一學習任務(wù)群的內(nèi)在要求，又注意考查學生對語言和文學形 象的直覺體驗，同時也在引導學生感受祖國語言文字的獨特美；而在具體要求上，引 導學生辨識、分析、比擬、歸納和概括

8、基本的語言現(xiàn)象和文學現(xiàn)象，暗示學生辯證思 考不同概念的內(nèi)涵和關(guān)系，有利于培養(yǎng)學生的思辨能力，增強思維的深刻性、敏捷性、 靈活性、批判性和獨創(chuàng)性。拓寬思維內(nèi)涵，激發(fā)思維活力材料第二段的第二、三句話是對思考方向和寫作素材的暗示與限制?！边@個現(xiàn)象也 能在更廣泛的領(lǐng)域給人以啟示那么啟發(fā)考生跳出紅樓夢來思考三種不同的思考方式 帶來不同表達效果的普遍意義。在文學領(lǐng)域，可以聯(lián)想到李白、杜甫、蘇軾、莫言、余華、馬爾克斯等古今中外 的經(jīng)典作家無不是在模仿、化用別人創(chuàng)作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上逐漸形成自己獨創(chuàng)的風格。如， 李白繼承了莊子縱橫恣肆的想象、屈原浪漫飄逸的語言、樂府詩跳脫自由的格式、謝 眺細膩精工的寫景。同時，李白

9、將各類典故爛熟于心，創(chuàng)作時信手拈來，如蜀道難 巧妙使用了蠶叢魚鳧、五丁開山、六龍回日、杜鵑啼血等典故；而行路難中的閑 來垂釣碧溪上”化用了姜子牙釣魚偶遇文王的典故忽復(fù)乘舟夢日邊那么是用了伊尹被 商湯重用的典故長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”那么出自宋書宗恚傳中的“愿 乘長風破萬里浪。不管是直接移用還是借鑒化用，李白都能下筆千言，倚馬可待； 而李白終究能成為李白的原因不僅在于他能模仿、借鑒別人的創(chuàng)作經(jīng)驗，更在于他能 通過模仿、借鑒獨創(chuàng)出屬于李白的專屬風格。在影視領(lǐng)域，近年來出現(xiàn)了很多引用或化用經(jīng)典的影視作品，如知否知否的 名字出自李清照如夢令昨夜雨疏風驟，清平樂的名字用的是古代的詞牌，夢 華錄的

10、名字出自東京夢華錄、故事改編自關(guān)漢卿趙盼兒風月救風塵，風 起隴西改編自三國故事。不管是直接移用還是借鑒化用，都須符合情境邏輯，而 最能打動觀眾的必然是獨具匠心的原創(chuàng)內(nèi)容。在文創(chuàng)領(lǐng)域，三星堆雪糕、故宮手伴禮、敦煌紗巾等文創(chuàng)產(chǎn)品將古代文化元素與 現(xiàn)代人的審美需求相結(jié)合，創(chuàng)造了一系列古今融合的典范；典籍里的中國國家 寶藏只此青綠端午奇妙游等綜藝節(jié)目既吸取了以前的文博類節(jié)目的有益經(jīng) 驗，又充分利用現(xiàn)代的傳媒技術(shù)，創(chuàng)新傳統(tǒng)文化的傳播方式；蘋果、寶馬、香奈兒等 經(jīng)典品牌的logo 一掃前人窠臼，其新穎的創(chuàng)作理念、巧妙的藝術(shù)設(shè)計無不彰顯著原 創(chuàng)的魅力。當然也有人打著借鑒”的幌子實際上卻是剽竊別人的創(chuàng)意，如滴

11、滴打車更 名滴滴出行，新log。涉嫌抄襲牙醫(yī)標志；Holdlive夢幻粉霧唇膏使用了花知曉獨 角獸絲絨霧感蜜粉相似的獨角獸頭設(shè)計造型；奧迪廣告幾乎全文抄襲北大滿哥。在科學領(lǐng)域，每一次的技術(shù)革新，產(chǎn)業(yè)革命都涌現(xiàn)出了許多創(chuàng)新者和創(chuàng)新產(chǎn)品。 瓦特創(chuàng)造的蒸汽機將人類歷史向前推進了一大步；爰迪生經(jīng)過無數(shù)次的實驗找到了合 適的鋁絲，創(chuàng)造了電燈，為我們帶來光明；貝爾創(chuàng)造了 ，預(yù)示著現(xiàn)代通訊時代的 到來。在藝術(shù)領(lǐng)域，柳公權(quán)從模仿到創(chuàng)新，終于走出自己的路；徐悲鴻將中國傳統(tǒng)畫法 與西方繪畫方法結(jié)合，創(chuàng)造了自己的畫風；冷軍充分吸取前人的經(jīng)驗，堅持不能復(fù)制 的追求，開創(chuàng)了中國新寫實主義的新流派。在政治領(lǐng)域，可以聯(lián)想到

12、王莽改制、王安石變法一味復(fù)古，沒有考慮當時社會的 實際狀況而導致失敗，也可以聯(lián)想到戊戌變法嘗試在中國實行君主立憲制、辛亥革命 嘗試在中國實行民主共和制最終都因沒有充分考慮中國國情而失敗，還可以聯(lián)想到馬 克思主義中國化的過程。第二段的第三句話要求學生結(jié)合自己的學習和生活經(jīng)驗，寫一篇文章”那么是告誡學 生回歸現(xiàn)實，充分調(diào)動自己的生活經(jīng)驗，在日常生活的所聞所見所感中捕捉靈感，從 而防止高考作文走向假、大、空”的誤區(qū)。綜上所述，2022年全國甲卷作文引導學生繼承和弘揚中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、革命 文化、社會主義先進文化，理解和借鑒不同民族和地區(qū)的文化。由此及彼、拓展延伸 的思考方式不僅有利于拓寬思維的邊界、激發(fā)思維的