1、情緒萬花筒說課設計一、本課的地位和現(xiàn)實意義情緒萬花筒是人教版七年級上冊第三單元第六課第一框 的內(nèi)容，情緒雖說是人的心理活動，但它與個人的學習、工作和 生活等方方面面都息息相關(guān)。積極、向上、快樂的情緒有益于個 人的身心健康，有益于個人的智力開展，有利于發(fā)揮個人的正常 水平；相反，消極、不良的情緒會影響個人的身心健康，抑制個 人智力的開展和正常水平的發(fā)揮。且初中生的情緒表現(xiàn)又是很不 穩(wěn)定、不成熟，容易沖動且淺薄、強烈、不協(xié)調(diào)，兩極性明顯， 自我控制能力較差。本課通過生動有趣的活動、體驗，讓學生加 深對情緒問題的了解，懂得情緒是多種多樣的，應樹立正確的心 態(tài)，理解個人產(chǎn)生各種各樣的情緒是正常現(xiàn)象。并

2、為下框找到有 效的調(diào)節(jié)情緒的方法做準備。并且對他們順利的度過“危機時 期”，保持心理健康、培養(yǎng)健全人格都具有重要意義。二、教學總體設想及依據(jù)本課主要的目標要求是讓學生理解情緒的多樣性，明白 不同的情緒有不同的作用。我在教學中采用了探究式教學法，通 過設置“觀察漫畫，分析問題”、“聯(lián)系生活，談談感想”、“游戲 激趣，探索感悟”、“探究交流，激活思維”等生動、直觀的情境 活動來充分調(diào)動學生的學習興趣，使學生在能力上、情感上獲得 成功的體驗，建立自信心。同時，在設計課堂提問時，遵循學生 的認知、心理規(guī)律，充分表達了學生的自主、合作、探究的學習 方式。在教學中讓學生聯(lián)系生活實際舉出一些具體例子，使他們

3、 切實感受到情緒的多樣性及不同情緒的不同作用；通過對小麗遇 到問題的探究、思考，不斷獲取成功的體驗，學會運用辯證思考 問題的方法。三、說教法、學法本課教學設計緊緊圍繞生活實際設置問題情境，教師以指導 者的角色貫穿于課堂教學的始終，引導學生積極觀察、討論交流, 目的是讓學生認識人類情緒的豐富多樣性。從教法看，本節(jié)課著重從以下幾方面貫穿新課程標準的理 念：.解放學生的手，解放學生的眼，解放學生的嘴，讓學生 觀察、討論、體驗、大膽表達自己的思想。.注重創(chuàng)設情境。、注重學生自主、合作能力的培養(yǎng)從學法上看，本節(jié)課力求使學生知、情、行的統(tǒng)一。.動手、動腦習慣，這是主動學習的表現(xiàn)。讓學生養(yǎng)成好 思考好動手的

4、習慣。.敢于表現(xiàn)，顯示風度。通過小品表演的方式培養(yǎng)學生為 人處事的素質(zhì)，提高學生的應變能力。.協(xié)作精神。本節(jié)課涉及小組活動，要求他們團體合作， 也只有這樣，才能學會合作、才能取勝。四、教學目標知識目標通過教學使學生明白情緒是人的心理活動的“窗口”，喜、怒、裒、懼是情緒的四種基本類型；不同的情 緒會給個人或社會帶來不同的后果。能力目標提高情緒調(diào)節(jié)能力和社會交往能力。情感、態(tài)度。價值目標 培育良好情緒，與人為善，樂 觀進取?！蔽?、教學重點和難點不同的情緒有不同的作用，只有認識到這一點才能正確 對待情緒、學會調(diào)控情緒，所以這是完成教學目標的基礎。教師 可以通過向?qū)W生提供材料，讓學生進行探究分析，來突

5、出重點。 從而培養(yǎng)學生豐富的情感，拓展學生的興趣愛好；樹立樂觀的生 活態(tài)度和遠大的理想。情緒的含義比擬抽象，學生對此難以理解。 故是難點。課堂流程當我們看到鄒市明奪得奧運冠軍時，大家的心情是“高興”2008年，藏獨分子瘋狂破壞奧運火炬?zhèn)鬟f，你對藏獨分子的 行為感到“憤怒”地震來臨的那一刻你的感受是怎么樣呢？，恐懼，情緒茶座考試時由于自己的粗心，成績發(fā)揮不夠理想，你感到，懊悔，所有這些感受你知道是什么嗎？請用一個詞來表達情緒豐富多樣的情緒第六課第一框下面幾句話分別表達了哪種情緒？漫卷詩書喜欲狂怒發(fā)沖冠哀民生之多艱風聲鶴唳，草木皆兵喜怒哀懼問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流聞風喪膽三軍過后盡開顏哀

6、懼喜猜一猜最基本的四種情緒：喜怒哀懼我做你猜每個小組派兩名表演能力比擬強的同學參加，一人用動作 （不能發(fā)出任何聲音）比劃出一種情緒的詞語；另一同學猜出該 四字詞語。限時一分鐘。CD咬牙切齒AB抱頭痛哭目瞪口呆捧腹大笑人的情緒都是通過什么表現(xiàn)出來的？面部表情動作語調(diào)情緒詞語接龍要求：全班分為四組，各代表喜、怒、哀、懼四類情緒，看哪組想到的詞語又多又準。規(guī)那么：每組限時一分鐘。目瞪口呆、害怕、退避、大驚失色、倉惶、緊張、擔憂、手 足無措、草木皆兵、不寒而栗、惴惴不安、面無人色、慌張不安、 提心吊膽懼抱頭痛哭、悲哀欲絕、傷心不已、悲哀、哀傷、心痛、凄涼、 憂郁、傷感、淚留滿面、難過、失望、哀痛、悲傷

7、、遺憾哀咬牙切齒、憤怒、氣惱、惱羞成怒、怒不可恕、暴跳如雷、 氣憤、大怒、七竅生煙、怒發(fā)沖冠、怒目而視、不滿、生氣、憤 憤不平、拍案而起怒捧腹大笑、欣喜、歡樂、愉悅、開心、喜悅、心曠神怡、滿 意、狂喜、眉開眼笑、歡欣鼓舞、春風滿面、舒心、自在、興高 采烈、揚眉吐氣、手舞足蹈喜結(jié)論：最基本的情緒是喜怒哀懼四種在這四種情緒的基礎上，又可以組合成很多復雜的情緒人的情緒是復雜多樣的11世紀，人們做了一個實驗：將同窩出生的兩只小羊放 在同一條件下喂養(yǎng)，所不同的是，其中一只小羊旁邊拴著一只狼。 結(jié)果有一只小羊先死了。請你判斷：你認為哪一只小羊先死，為什么？實驗的結(jié)果是：旁邊有狼的小羊逐漸瘦弱，不久就死了；

8、另 一只沒看到狼的小羊卻健壯地成長。因為：時時能看到狼的小羊在整個實驗過程中，時刻處于緊 張、焦慮、恐懼中，這些都是消極的情緒狀態(tài)，對生物機體有重 大的影響。小羊的死是和不良情緒相聯(lián)系的。同樣，經(jīng)調(diào)查說明，人類疾病50%至80%與不良心態(tài)、惡 劣情緒有關(guān)。情緒對人身體的影響有積極與消極之分積極情緒消極情緒充實人的體力和精力，促進人體健康削弱人的活動能力，影響身體健康，產(chǎn)生多種疾病甚至死亡某學校的兩個班都在預定時間背誦一篇課文，中間檢查時都 有一局部學生背誦不出來。其中一個班的老師對背下來的同學給予表揚，對沒有背下來 的同學也做了恰如其分的肯定和鼓勵。全班皆大歡喜。結(jié)果全班 在預定的時間里都背會

9、了。另一位老師對全班發(fā)了一通脾氣，并提出背不下來就不下 課。同學們提心吊膽，非常緊張，結(jié)果拖延了半個小時，仍然沒 有一個同學完全背下來。請你思考：兩個班同學的情緒分別是怎樣的？這個小調(diào)查給 我們什么啟示呢？在學習方面該怎么做呢？情緒會對人產(chǎn)生神奇的作用，在良好情緒狀態(tài)下，能提高活 動效率，容易發(fā)揮正常水平。在消極情緒狀態(tài)下，會使人判斷和 分析能力下降，容易失去理智和自制力。做出許多不理智的舉動。在學習中，應保持一種積極情緒，做到“樂學”，這樣會提 高學習效果。消極情緒會影響學習效果，積極情緒有利于智力的 開展，有助于人取得好成績。你參加比賽或考試時，有過緊張的情緒嗎？是否影響你正常 水平的發(fā)揮？情緒過高或過低都不利于正常水平的發(fā)揮，我們在考試或比 賽中要保持正常的情緒狀態(tài)。同學們要掌握情緒的“度”。情緒漫畫請充分發(fā)揮想象，接下來可能發(fā)生什么事情？567如果你是其中的某一個人，你將如何來改變這個結(jié)果？一、情緒萬花筒復雜多樣的情緒1、情緒的基本類型：喜、怒、哀、懼2、情緒是