1、部編語(yǔ)文二、三年級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)實(shí)例及建議 義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）指出：“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?！辈烤幜x務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教科書“口語(yǔ)交際：”口語(yǔ)交際話題功能傾聽表達(dá)應(yīng)對(duì)傾聽 貫穿于口語(yǔ)交際活動(dòng)始終。第一學(xué)段：能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。第二學(xué)段：聽人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。第三學(xué)段：聽人說(shuō)話認(rèn)真、耐心，能抓住要點(diǎn)簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。 由第一學(xué)段講簡(jiǎn)單的故事，到第二三學(xué)段講復(fù)雜的故事，講見聞，談看法，著力培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)的勇氣，以及成段地講述所見所聞、所思所想的口頭表達(dá)能力。逐步提升要求，

2、讓學(xué)生敢于表達(dá)。表達(dá) 側(cè)重在功能性口語(yǔ)交際話題，精選學(xué)生在生活中可能遇到的問(wèn)題或存在困難的交際內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的情境，引導(dǎo)學(xué)生反思怎樣的交際是有效的、恰當(dāng)?shù)模笇?dǎo)解決生活中的問(wèn)題。較簡(jiǎn)單的請(qǐng)教、勸說(shuō)與勸阻安排在第二學(xué)段，較有難度的演講、辯論則安排在第三學(xué)段。應(yīng)對(duì)一二編排特點(diǎn)教學(xué)建議編排特點(diǎn)明確醒目的交際目標(biāo)功能性強(qiáng)的交際話題真實(shí)可感的交際情境具體可行的交際內(nèi)容多向互動(dòng)的交際方式口語(yǔ)交際要素易識(shí)交際話題（貼近生活）文字說(shuō)明（任務(wù)驅(qū)動(dòng)）情景創(chuàng)設(shè)（圖、泡泡框）小貼士（訓(xùn)練目標(biāo)）布局清晰教學(xué)建議口語(yǔ)交際確定課程內(nèi)容： 基于學(xué)生的實(shí)際需求 滿足學(xué)生的發(fā)展要求明確交際目標(biāo)： 基于課程標(biāo)準(zhǔn) 系統(tǒng)設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌安排

3、精選交際話題： 生活化 實(shí)用性強(qiáng)創(chuàng)設(shè)交際情境： 真實(shí)自然 具有遷移運(yùn)用的價(jià)值培養(yǎng)交際意識(shí)： 目的意識(shí)，對(duì)象意識(shí) 場(chǎng)合意識(shí)，角色意識(shí)重視育人功能： 有禮貌的交際者 文明的社會(huì)公民（一）（二）（三）制定清晰的口語(yǔ)交際目標(biāo)體系，明確口語(yǔ)交際的教學(xué)方向。重視方法的指引以及示范引導(dǎo)，豐富學(xué)生的口語(yǔ)交際實(shí)踐。建構(gòu)具有遷移價(jià)值的課程內(nèi)容，營(yíng)造真實(shí)的口語(yǔ)交際情境。（一）制定清晰的口語(yǔ)交際目標(biāo)體系，明確口語(yǔ)交際的教學(xué)方向。注意教學(xué)目標(biāo)的前后勾連。研讀教材，確定目標(biāo)。知道口語(yǔ)交際話題的類別。注意教學(xué)目標(biāo)的前后勾連。以一年級(jí)到二年級(jí)的口語(yǔ)交際目標(biāo)為例：表達(dá)：一上大聲說(shuō)；大膽說(shuō)。一下有禮貌地說(shuō)；配合動(dòng)作說(shuō)清楚。二上吐

4、字清楚；按順序說(shuō)；用商量的語(yǔ)氣說(shuō)，說(shuō)清楚想法。二下說(shuō)話的語(yǔ)氣；在小組內(nèi)按順序說(shuō)；說(shuō)話的速度；說(shuō)清楚想法。注意教學(xué)目標(biāo)的前后勾連。以一年級(jí)到二年級(jí)的口語(yǔ)交際目標(biāo)為例：傾聽：一上注意聽別人說(shuō)話。一下聽故事的時(shí)候，可以借助圖畫記住故事內(nèi)容；沒(méi)聽清楚時(shí)，可以請(qǐng)對(duì)方重復(fù)。二上有不明白的地方，要有禮貌地提問(wèn)；記住主要信息；知道講的內(nèi)容。二下了解別人講的內(nèi)容。注意教學(xué)目標(biāo)的前后勾連。以一年級(jí)到二年級(jí)的口語(yǔ)交際目標(biāo)為例：交際素養(yǎng)：一上場(chǎng)合意識(shí)和對(duì)象意識(shí)。基本的交際禮儀（看著對(duì)方的眼睛）一下讓別人聽清楚的意識(shí)?；镜慕浑H禮儀（禮貌用語(yǔ)）二上基本的交際禮儀（有禮貌地問(wèn)，商量的語(yǔ)氣）二下恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、速度；主動(dòng)交流的

5、意識(shí)，對(duì)象意識(shí)，場(chǎng)合意識(shí)。按順序表達(dá)是把話說(shuō)清楚的重 要方法。知道怎樣“記住主要信息”： （1）記住主要步驟。 （2）邊聽邊記關(guān)鍵詞。借助插圖喚起生活經(jīng)驗(yàn)。研讀教材，確定目標(biāo)?？炊畧D意，了解內(nèi)在聯(lián)系， 是續(xù)編故事的基礎(chǔ)。這里的“按順序”與“做手工 ” 的不同： （1）一個(gè)偏說(shuō)明；一個(gè)偏敘述。 （2）一個(gè)是把環(huán)節(jié)講清楚； 一個(gè)是把故事情節(jié)講清楚。趣在有創(chuàng)意的續(xù)編，重在有順序 地表達(dá)。研讀教材，確定目標(biāo)。“折紙飛機(jī)”示例如下： 同學(xué)們好!今天我向大家介紹的手工作品是我折的紙飛機(jī)。折紙飛機(jī)的步驟是這樣的： 第一步，將一張長(zhǎng)方形的紙對(duì)折再打開，紙的中間出現(xiàn)一條中心線。 第二步，右邊的兩角向中心線對(duì)折，

6、折出尖頭。 第三步，將長(zhǎng)方形紙橫著對(duì)折，尖頭對(duì)準(zhǔn)中心線。 第四步，右邊的兩角再向中心線對(duì)折，將露出的小尖角折上來(lái)。 第五步，將紙翻過(guò)來(lái)，再沿著中線對(duì)折，并折出飛機(jī)的翅膀。 我的小制作介紹完畢，同學(xué)們聽明白了嗎？偏敘述。重在把故事情節(jié)講清楚。有順序地表達(dá)，有創(chuàng)意的續(xù)編。看圖講故事教學(xué)片斷知道口語(yǔ)交際話題的類別。(介紹類、獨(dú)白類、對(duì)話類、交往類、表演類 )以三年級(jí)口語(yǔ)交際內(nèi)容為例：獨(dú)白類：對(duì)話類（交流討論）對(duì)話類（功能性話題）我的暑假生活（三上）身邊的“小事”（三上）請(qǐng)教（三上）名字里的故事（三上）春游去哪兒玩（三下）勸說(shuō)（三下）趣味故事會(huì)（三下）該不該實(shí)行班干部輪流制（三下）當(dāng)眾表達(dá)，條理表達(dá)應(yīng)

7、對(duì)能力生活交往獨(dú)白類：當(dāng)眾表達(dá)，條理表達(dá)我的暑假生活（三上）選擇別人可能感興趣的內(nèi)容重點(diǎn)講述。恰當(dāng)使用圖片或?qū)嵨铩Ｃ掷锏墓适拢ㄈ希┌蚜私獾降男畔⒅v清楚。聽別人講話的時(shí)候，要禮貌地回應(yīng)。趣味故事會(huì)（三下）運(yùn)用合適的方法，把故事講得更吸引人。認(rèn)真聽，記住故事的主要內(nèi)容。重點(diǎn)講述講清楚講得吸引人對(duì)話類（交流討論）：應(yīng)對(duì)能力身邊的“小事”（三上）用簡(jiǎn)要的話表達(dá)自己的看法。匯總小組意見時(shí)，盡可能反映每個(gè)人的想法。春游去哪兒玩（三下）說(shuō)清楚想法和理由。耐心聽別人把話講完。盡量不打斷別人。該不該實(shí)行班干部輪流制（三下）一邊聽一邊思考，想想別人講的是否有道理。尊重不同的想法。匯總意見耐心聽、不打斷邊聽邊思

8、考對(duì)話類（功能性話題）：生活交往使用禮貌用語(yǔ)注意說(shuō)話語(yǔ)氣多從別人的角度想請(qǐng)教（三上）注意使用請(qǐng)教的禮貌用語(yǔ)。不清楚的地方及時(shí)追問(wèn)。勸說(shuō)（三下）注意說(shuō)話的語(yǔ)氣，不要用指責(zé)的口吻。多從別人的角度著想，這樣別人更容易接受。（二）建構(gòu)具有遷移價(jià)值的課程內(nèi)容，營(yíng)造真實(shí)的口語(yǔ)交際情境。 摸清學(xué)情，設(shè)計(jì)課前調(diào)查。 教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，不宜采用大量講授口語(yǔ)交際原則、要領(lǐng)的方式，應(yīng)采用靈活的形式組織教學(xué)。 激發(fā)動(dòng)機(jī)，創(chuàng)設(shè)話題情境。摸清學(xué)情，設(shè)計(jì)“課前調(diào)查”學(xué)生做好交際準(zhǔn)備；教師準(zhǔn)確把握學(xué)情，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。有趣的動(dòng)物 參觀動(dòng)物園觀看影視選定角色長(zhǎng)大以后做什么我是小記者激發(fā)動(dòng)機(jī)，創(chuàng)設(shè)“話題情境”。

9、“森林交友會(huì)”“我是手工小達(dá)人”教學(xué)場(chǎng)景生活化，學(xué)習(xí)活動(dòng)情景化。二上 商量三上 請(qǐng)教要用商量的語(yǔ)氣三下 勸說(shuō)注意使用請(qǐng)教的禮貌用語(yǔ)注意說(shuō)話的語(yǔ)氣如何得體地說(shuō)清楚問(wèn)題。 （語(yǔ)言表達(dá)）如何有效的聽明白建議 （傾聽和應(yīng)對(duì)）側(cè)重功能性的口語(yǔ)交際話題。點(diǎn)明本課的特定情境。個(gè)人行為習(xí)慣問(wèn)題人際交往時(shí)的兩難問(wèn)題交流請(qǐng)教過(guò)程中的注意事項(xiàng)；向同學(xué)請(qǐng)教自己遇到的問(wèn)題。三年級(jí)上冊(cè)請(qǐng)教教學(xué)目標(biāo) （1）能使用禮貌用語(yǔ)，就自己不好解決的問(wèn)題向別人請(qǐng)教。 （2）不清楚的地方能及時(shí)追問(wèn)。三年級(jí)上冊(cè)請(qǐng)教教學(xué)建議（1）歸納請(qǐng)教的禮貌用語(yǔ)。向別人請(qǐng)教：勞駕，麻煩，有勞，請(qǐng)問(wèn)對(duì)別人感謝：麻煩您了，太感謝您了，多虧您了； 沒(méi)關(guān)系，不要

10、緊，不礙事無(wú)法解答時(shí)：抱歉，不好意思，對(duì)不起三年級(jí)上冊(cè)請(qǐng)教教學(xué)建議（2）提煉追問(wèn)的要點(diǎn)。 對(duì)不清楚的地方追問(wèn)。 要及時(shí)追問(wèn) 可多次追問(wèn) 有禮貌追問(wèn)真實(shí)的交際情境：對(duì)象意識(shí)身份，決定交際的三個(gè)重要因素。 其一，決定語(yǔ)言是否需要完整。 其二，決定“禮貌用語(yǔ)”的使用。 其三，決定交際的成功率。真實(shí)的交際情境：目的意識(shí)請(qǐng)教是為了解決自己遇到的問(wèn)題。不是所有的“請(qǐng)教”都能成功。教學(xué)中制造問(wèn)題，讓學(xué)生遭遇請(qǐng)教“失敗”，促使他們思考如何追問(wèn)，如何繼續(xù)請(qǐng)教，甚至嘗試開辟另外的交際路徑。三上請(qǐng)教教學(xué)片斷（三）重視方法的指引以及示范引導(dǎo)，豐富學(xué)生的口語(yǔ)交際實(shí)踐。 形成能力，師生共建方法。落實(shí)評(píng)價(jià)，巧用活動(dòng)檢測(cè)。注

11、意板書，引導(dǎo)方法歸納。 二上做手工“按照順序說(shuō)”二上看圖講故事“按順序講清楚圖意”三上我的暑假生活 “重點(diǎn)講述”引導(dǎo)學(xué)生講述暑假做了什么。引導(dǎo)學(xué)生不僅要說(shuō)說(shuō)暑假做了什么，還可以描述自己的感受。課前，講給家長(zhǎng)聽，通過(guò)家人的反饋點(diǎn)評(píng)，改進(jìn)發(fā)言內(nèi)容，做好交際準(zhǔn)備。課前搜集圖片（照片、小視頻）實(shí)物（小制作、小發(fā)明）課中指導(dǎo)出示圖片或?qū)嵨锱c講述內(nèi)容有關(guān)出示圖片或?qū)嵨镆浜现v述進(jìn)程選擇別人可能感興趣的內(nèi)容重點(diǎn)講述。 恰當(dāng)使用圖片或?qū)嵨?。講清楚一年級(jí)學(xué)會(huì)了“聲音響亮”；二年級(jí)上冊(cè)學(xué)會(huì)了“吐字清楚”、“按順序說(shuō)”；二年級(jí)下冊(cè)學(xué)會(huì)了 “注意速度”。整合以上要求，明白“講清楚”就是要在交際過(guò)程中“聲音響亮、吐字清

12、晰，速度適中以及按順序說(shuō)”。一年級(jí)下冊(cè)開始“使用禮貌用語(yǔ)”；二年級(jí)上冊(cè)提出“禮貌地提問(wèn)”；二年級(jí)下冊(cè)提出“注意說(shuō)話的語(yǔ)氣”。禮貌回應(yīng)回應(yīng)時(shí)機(jī)：間歇處，停頓處等一年級(jí)上冊(cè) 用多大的聲音四年級(jí)上冊(cè) 愛護(hù)眼睛保護(hù)視力有時(shí)候要大聲說(shuō)話。有時(shí)候要小聲說(shuō)話。小組討論時(shí)，注意說(shuō)話的音量，避免干擾其他小組。四上愛護(hù)眼睛 ，保護(hù)視力教學(xué)片斷如何引導(dǎo)學(xué)生在交際中學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)刈⒁庖袅浚?一種是學(xué)生顯現(xiàn)問(wèn)題，教師及時(shí)中斷，進(jìn)行引導(dǎo)。 一種是沒(méi)有呈現(xiàn)問(wèn)題，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，小結(jié)出注意音量的方法。落實(shí)評(píng)價(jià)，巧用活動(dòng)檢測(cè)三上我的暑假生活第一次評(píng)價(jià)小組成員暑假生活內(nèi)容星級(jí)評(píng)價(jià)有新鮮感講清楚恰當(dāng)使用圖片或?qū)嵨锝M員1組員2組員3組員4小組成員暑假生活內(nèi)容進(jìn)步程度（根據(jù)表現(xiàn)打“”）進(jìn)步很大進(jìn)步一般沒(méi)