1、著眼于愛，著手于細(xì)班主任治班策略(cl)阿奎利亞學(xué)校(xuxio) 王祖珍俗話說“教無定法，貴在得法”，作為班主任，每個(gè)人的風(fēng)格不一樣，所以每個(gè)人的工作方法和工作重心都會(huì)或多或少的存在一些差異，但是，我相信大家在每個(gè)階段的工作重心應(yīng)該是基本一致的，如，一二年級(jí)重點(diǎn)抓習(xí)慣養(yǎng)成教育；三四(sn s)五年級(jí)重點(diǎn)抓綜合素質(zhì)，培養(yǎng)興趣愛好；二六年級(jí)的工作重心應(yīng)該是抓學(xué)習(xí)成績(jī)和做好過渡階段孩子們的心想工作及心理調(diào)試。下面就談?wù)劚救嗽诹昙?jí)一年的工作中的方法和策略。一：治班理念一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切。二：放眼全班，整體規(guī)劃六年級(jí)是孩子們?cè)谛W(xué)階段最為關(guān)鍵的一年，一方面是因?yàn)槊媾R著小升初畢

2、業(yè)考試人生的第一次大考，盡管不以成績(jī)論英雄，但是畢竟是一種考驗(yàn)；另一方面是因?yàn)榱昙?jí)將是一次知識(shí)的全程再現(xiàn)和精華縮影，對(duì)于全體同學(xué)是一次知識(shí)整合和和歸納能力的培養(yǎng)的過程，而對(duì)于那些學(xué)困生他們之所以成了學(xué)困生，除去那些卻因智力問題所致的，其余的應(yīng)該要么是以前沒有開竅，故而不懂；要么就是沒有好好學(xué)習(xí)，遺漏了很多知識(shí)點(diǎn)。那么六年級(jí)對(duì)他們來說無疑是一次很好的再學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，所以作為班主任要放眼全班，關(guān)注每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，指導(dǎo)每個(gè)孩子認(rèn)真聽課，學(xué)做筆記，這樣對(duì)一些成績(jī)優(yōu)秀的孩子來說將是一次很好的鞏固；對(duì)一些學(xué)困生來說將是一次大補(bǔ)，也會(huì)是一個(gè)頓悟的過程，不僅能迅速提高成績(jī)，還能培養(yǎng)孩子們良好的歸納總結(jié)的能

3、力，這對(duì)于將來上中學(xué)要接受很多錯(cuò)綜復(fù)雜的知識(shí)來說將是很有益的。針對(duì)于此，我在一開學(xué)(ki xu)的時(shí)候就結(jié)合入學(xué)摸底考試成績(jī)和一貫對(duì)孩子們的了解對(duì)班級(jí)和班里每個(gè)孩子的情況進(jìn)行了仔細(xì)認(rèn)真的梳理，對(duì)六年級(jí)工作進(jìn)行了整體規(guī)劃,并一步一步按計(jì)劃認(rèn)真(rn zhn)的進(jìn)行。1， 班級(jí)(bnj)具體情況：本人所帶的六一班，共有學(xué)生68人，男生42人，女生26人，其中有7人是六年級(jí)上學(xué)期才轉(zhuǎn)來的，從生源結(jié)構(gòu)上來說，男生比例大，相對(duì)來說班級(jí)活躍分子就會(huì)比較多，出現(xiàn)的狀況也會(huì)比較多；另外這個(gè)班的學(xué)生是陸陸續(xù)續(xù)組建成的，四年級(jí)時(shí)由原來的一個(gè)班59人分30人過來，又轉(zhuǎn)入進(jìn)來20人，五年級(jí)時(shí)又轉(zhuǎn)進(jìn)來11人，到六年級(jí)時(shí)

4、還有7人轉(zhuǎn)入，所以總體上來看學(xué)生的基礎(chǔ)和習(xí)慣都不是很整齊，這在管理上也要允許存在差異，不能搞一刀切。從學(xué)習(xí)成績(jī)上來看，語文成績(jī)相對(duì)較好，平均分82左右，90分段、80分段、70分段分別占25%、40%、30%左右，有一人從五年級(jí)轉(zhuǎn)來就基本上每次都不及格，其中女生語文成績(jī)整體上又較男生略勝一籌。英語成績(jī)也算好的，平均分76分左右，90分段、80分段、70分段分別占25%、35%、30%左右，其中有5人經(jīng)常性不及格，男女生整體水平相當(dāng)。數(shù)學(xué)成績(jī)相對(duì)較弱，人均分70分左右，90分段、80分段、70分段分別占25%、25%、25%左右，有六到七人基本上不及格，其中女生整體水平較男生差了一大截。從行為習(xí)

5、慣和綜合素質(zhì)上來看，我們的女同學(xué)基本上全是學(xué)習(xí)刻苦努力，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，性格文靜賢淑，可以說基本上不需要操心。但是男生整體上活潑好動(dòng)，還有黃某、周某、倪某、龔某，二汪、三陳、三李，那真是調(diào)皮搗蛋天下無雙，不過都也不是不可教化，只是還要多下功夫。從家長(zhǎng)配合上來看，基本上所有家長(zhǎng)都能積極支持和配合工作，對(duì)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)都比較關(guān)注，只有極個(gè)別因家庭問題，對(duì)孩子照顧不到位，如蔣某家長(zhǎng)夫妻離異，父親一人又要在工地上工作，所以孩子基本上是放養(yǎng)，所以需要格外關(guān)照。2，整體規(guī)劃：班務(wù)工作(gngzu)方面：（1）班務(wù)工作(gngzu)細(xì)化到人，為每一個(gè)孩子安排一份屬于他自己的班務(wù)工作；所有的規(guī)章制度要具體化、

6、公開化張貼上墻，使得每個(gè)孩子都能隨時(shí)了解自己和同伴應(yīng)該干什么，干到什么程度才算合格，從而進(jìn)一步培養(yǎng)“團(tuán)結(jié)和諧，人人都是六一小主人”的優(yōu)良班風(fēng)。（見班級(jí)班務(wù)分工表1，2和班級(jí)(bnj)班表）（2）組建得力的班委會(huì)，讓班委會(huì)成員成為自己的第二雙眼和第二雙手。（3）定期召開新穎別致的主題班會(huì)。人文關(guān)懷方面：（1）六年級(jí)上學(xué)期，為每一個(gè)孩子至少提供一次充分展示自我的機(jī)會(huì)，例如會(huì)背書的就讓他背書，會(huì)做手抄報(bào)的就讓他做手抄報(bào)，會(huì)演課本劇的就讓他演課本劇，會(huì)跳繩的讓他跳繩，會(huì)做賀卡的做賀卡，等等，總之在第一學(xué)期結(jié)束要讓每個(gè)孩子都拿到一張獎(jiǎng)狀，因?yàn)槊繉W(xué)期結(jié)束的獎(jiǎng)狀有限，獎(jiǎng)項(xiàng)也有限，所以很多孩子可能六年都沒有拿

7、過一張屬于自己的獎(jiǎng)狀，為了彌補(bǔ)這一缺憾，作為班主任，我可以在六年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)還不是十分緊張的情況下，開展各種活動(dòng)，以便從各方面擇優(yōu)頒發(fā)獎(jiǎng)狀，目的就是讓我們的孩子們?cè)谛W(xué)階段的最后一個(gè)寒假回家過年時(shí)都能自豪的說：“我也得獎(jiǎng)了！”當(dāng)然，這一措施也只能在六年級(jí)上學(xué)期進(jìn)行才有效1到5年級(jí)用，容易讓學(xué)生麻木，降低獎(jiǎng)狀帶來的榮譽(yù)感和幸福感；下學(xué)期結(jié)束就輪不到小學(xué)給他發(fā)獎(jiǎng)了。六年級(jí)下學(xué)期至少開展一次大型的集體活動(dòng)，諸如六一兒童節(jié)文藝表演啦、春游啦或畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)啦，從而培養(yǎng)“團(tuán)結(jié)、自信、陽光”的小學(xué)畢業(yè)生，讓他們都帶著愉快的記憶和成功的體驗(yàn)結(jié)束小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活。（2）充分利用主題班會(huì)對(duì)孩子(hi zi)們進(jìn)行

8、行為習(xí)慣養(yǎng)成教育和道德塑型。（見主題班會(huì)課件稿件和班會(huì)記錄）（3）為班級(jí)準(zhǔn)備“百寶箱”。小學(xué)生是躁動(dòng)不安的，于是乎磕著絆著，摔著跌著，抓著撓著，那是常有的事；小學(xué)生又是懵懂無知、忘性失腦的，上廁所不帶紙，流流鼻涕用手抹，渴了才想起來沒帶水，這就不為奇了。所以作為班主任，我一直為班級(jí)準(zhǔn)備了一個(gè)“百寶箱”，里面有紅藥水、消毒酒精、藥棉、傳創(chuàng)可貼，有新鮮的冷開水（熱水在辦公室，交代過孩子們誰要誰去倒），有面巾紙、刀切紙；東西雖然不貴，但是由于就在身邊隨手可拿，反倒使得很多孩子學(xué)會(huì)了“自我(zw)救治”，從而減少了扯皮摩擦，學(xué)會(huì)了互相包容，一些小傷根本就不當(dāng)回事了，不至于還大動(dòng)干戈或驚恐無狀；有些同學(xué)

9、還自動(dòng)改掉了亂吐痰、亂抹鼻涕的壞習(xí)慣；也解了孩子們的“口渴之急”，尤其是上完體育課的口干舌燥之苦狀；同時(shí)化解了上廁所沒有紙撕本子的尷尬。（4）我們班一直設(shè)有“壽星版”，為班級(jí)每一個(gè)孩子做一份生日綠卡，上面(shng min)標(biāo)有該生的姓名、生日日期、父母姓名，交由宣傳委員保管，一旦到了這個(gè)同學(xué)生日的日子，就會(huì)將他的生日綠卡掛在“壽星版”的地方，然后又我?guī)嗤瑢W(xué)為其唱生日歌，送去深深的祝福，并暗示孩子回家為父母做一件力所能及的事，以培養(yǎng)孩子們的互相關(guān)心、分享和感恩情懷。班級(jí)文化方面：（1）繼續(xù)編寫班級(jí)作文選，并致力于作文教學(xué)，同時(shí)更多的推薦學(xué)生作文參賽，以彰顯作為“寫作特色班”的班級(jí)特色。(2

10、)班級(jí)布設(shè)方面要緊緊圍繞“營(yíng)造健康陽光、積極向上的比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍”而展開。（文化墻圖片）（3）積極組織和鼓勵(lì)學(xué)生參加各種有益活動(dòng)，大力提昌展示自我興趣愛好，允許個(gè)性發(fā)展。（4）班級(jí)設(shè)立“廢物回收站”，鼓勵(lì)孩子(hi zi)們將廢瓶子廢紙放進(jìn)回收箱，作為班費(fèi)來源之一，培養(yǎng)孩子們的環(huán)保意識(shí)。學(xué)習(xí)(xux)方面：（1）采取小組捆綁式學(xué)習(xí)，以便促進(jìn)互幫互助，即盡量將新老生生、優(yōu)等生和學(xué)困生平均搭配成每五名一個(gè)(y )固定小組的14個(gè)小組，在這一學(xué)年當(dāng)中不管你小組的人坐在班級(jí)的那個(gè)位置，你們就都是一條船上的螞蚱了，不管是哪一科哪一次測(cè)試或活動(dòng)評(píng)比，你們都將以一個(gè)整體去與其他13各小組相抗衡

11、。這樣新生避免犯錯(cuò)就會(huì)主動(dòng)向老生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，并了解阿奎利亞學(xué)校和我們本班的規(guī)章制度，而優(yōu)等生因怕比不過人家又會(huì)主動(dòng)幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)了。同時(shí)還培養(yǎng)了孩子們集體主義意識(shí)。（2）目標(biāo)引領(lǐng)前行：小到每周周一班會(huì)都要公布本周具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)和活動(dòng)方案，以便吸引孩子們的注意力，為孩子們指引方向，尤其到下學(xué)期后半學(xué)期，可以很好的分散孩子們的注意了，從而避免因畢業(yè)而產(chǎn)生的“畢業(yè)綜合癥”悲春傷秋鬧情緒，瘋寫留言錄，打架鬧事等等。大到每學(xué)期都有一個(gè)總目標(biāo)：上學(xué)期各科平均分提高2到3分，基本消除不及格現(xiàn)象；下學(xué)期，各科平均分再提高3到5分，并著力做好“保優(yōu)補(bǔ)差，縮小差距”。（3）兼顧各科，全面發(fā)展。作為班主任，我們不

12、能只看自己的一畝三分地，還要兼顧各科，因?yàn)楸娝苤耙粭l腿走路，說到底是殘疾”，所以，我們班主任要有“太平洋警察”的精神管得寬，那么小學(xué)六年級(jí)就要關(guān)注語數(shù)外和思想品德，具體安排是：135早晨早讀讀英語，24早晨早讀讀語文，每天早晨早讀拿出5分鐘讀數(shù)學(xué)定義公式；幫助協(xié)調(diào)各科老師復(fù)印復(fù)習(xí)資料；組長(zhǎng)匯報(bào)作業(yè)時(shí)需各科都匯報(bào)，不管是哪一科未完成，作為班主任我都會(huì)第一時(shí)間反饋給授課教師并監(jiān)督其補(bǔ)做上；制定各科統(tǒng)分表，時(shí)刻關(guān)注每個(gè)孩子的每科學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，并且排座位選班干都要結(jié)合綜合成績(jī)來考慮，以此來“逼迫”孩子們不敢偏科，多條腿奔跑。（4）建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制：統(tǒng)考成績(jī)優(yōu)秀者不僅可以獲得禮品還可以相對(duì)(xingdu)自

13、由的選擇座位（后面會(huì)單獨(dú)闡述，在此免贅。）二，巧用“王牌(wngpi)”，攻心為上有了總體規(guī)劃，接下來(xi li)就可以按部就班地實(shí)施自己的計(jì)劃了，在這一年的具體工作中，我和其他所有班主任一樣，做了許多細(xì)瑣的工作才得以使我們能在一個(gè)學(xué)年度里將班級(jí)工作有條不紊地扎扎實(shí)實(shí)的開展下來。在這一年里，還有一些工作經(jīng)驗(yàn)在我個(gè)人看來對(duì)于管理畢業(yè)班是切實(shí)可行的，所以，在此我想與大家分享，那就是“巧用王牌，攻心為上”。那么什么是我們畢業(yè)班老師的王牌呢？我認(rèn)為“王牌”有四：分?jǐn)?shù)、座位、班委會(huì)和家長(zhǎng)。1，分?jǐn)?shù)俗話說“考考考，老師的法寶，分分分，學(xué)生的命根”，可見教師是 依賴考試這一手段的，而學(xué)生又是很重視分?jǐn)?shù)的。

14、好就好在，我們是分?jǐn)?shù)的操控者，對(duì)于我們教師來說，有的就是給分的權(quán)利，那么我們應(yīng)該怎樣在這個(gè)分?jǐn)?shù)上做做文章呢？其實(shí)我認(rèn)為分?jǐn)?shù)不僅是考學(xué)生學(xué)習(xí)效果的，還可以通過分?jǐn)?shù)的調(diào)高調(diào)低來靈活的調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格脾氣。比如說，我們班的孩子們一開始有很多寫字不認(rèn)真，不注意保持卷面整潔，我就聯(lián)合各科教師在每次考試時(shí)額外加上5卷面分，這樣一來，對(duì)于那些態(tài)度端正，寫字認(rèn)真的孩子原來考九十多的，努努力就考到一百多了，這對(duì)他們來說太刺激了尤其是語文，六年級(jí)了，還能考滿分甚至朝上，多么不可思議！其他各分段這樣的孩子也會(huì)再上一個(gè)臺(tái)階，自然開心。而極個(gè)別不及格的只要努努力就及格了，他們更是興奮。而對(duì)于那些成績(jī)不

15、錯(cuò)，態(tài)度馬虎的學(xué)生來說則是一個(gè)不小的打擊，這有利于促使大家都來好好寫字，認(rèn)真作業(yè)。另外，還可以增設(shè)附加題，促使孩子們課外自學(xué)。比如說我們需要背誦72首古詩，我發(fā)現(xiàn)資料發(fā)到手效果很小，但是我要是某次考試前告訴他們讓他們默寫哪幾首作為附加題，就有絕大部分同學(xué)這一項(xiàng)都能拿滿分；他們數(shù)學(xué)也是，把常錯(cuò)的應(yīng)用題作為附加題之后就有很多孩子會(huì)做了。這說明孩子們都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，只是以附加題出現(xiàn)，他覺得拼的是自己的能力，而讓他去死記硬背，他反倒覺得是壓力了。不僅如此，我們還可以耍點(diǎn)“小陰謀”，看那個(gè)孩子某段時(shí)間有點(diǎn)驕傲了，我們可以吹毛求疵，在一些主觀題上多扣他分，壓壓他的傲氣；看這個(gè)孩子最近努

16、力了，用功了，可以在主觀題上多送分，或考前秘密地故意泄露一點(diǎn)“機(jī)關(guān)”給他，讓他充分的體驗(yàn)到“一分耕耘一分收獲”的成功的喜悅，這有利于讓他下一階段繼續(xù)保持(boch)學(xué)習(xí)熱情。分?jǐn)?shù)除了可以向以上那樣在學(xué)生身上做文章，還可以在家長(zhǎng)(jizhng)身上做文章。比如我們每次一考完試就可以把分?jǐn)?shù)報(bào)給家長(zhǎng)：平均分多少，90分以上(yshng)多少人，80分以上多少人，70分以上多少人，60分以上多少人，不及格多少人，讓家長(zhǎng)及時(shí)的了解孩子的學(xué)生動(dòng)態(tài)，從而起到監(jiān)督的作用。2，座位?！包S金寶座”，說的就是最好最有利的位置，無論在哪里，只要有空間，總是存在著相對(duì)優(yōu)越的“寶座”，教室里也是。以我們班三大組八排來算，

17、第二排到第五排應(yīng)該算好位子，尤其是中間大組的離講臺(tái)較近，既能看見聽見，天子腳下，又不至于玩小動(dòng)作。第一排雖能聽見看見，但是因?yàn)樘?，都擠到講臺(tái)了，反而容易成為老師的“盲區(qū)”。后面的又由于太遠(yuǎn)了，遇到老師嗓子不好、字寫得小或有生講話、個(gè)子高的坐前面，那就就聽不清看不見了，并且“山高皇帝遠(yuǎn)”，容易出小差。所以每個(gè)家長(zhǎng)都想讓自己的孩子坐中間234排，每個(gè)孩子也想坐，好又好在我們班主任又有安排座位的“權(quán)利”盡管1到5年級(jí)我們基本上都是遵循按高矮個(gè)坐，但是六年級(jí)卻可以變通一下，將此作為一種獎(jiǎng)勵(lì)方式來安排。首先在六年級(jí)上學(xué)期一開學(xué)，我為了平穩(wěn)過渡就在家長(zhǎng)會(huì)上征求各位家長(zhǎng)和各位同學(xué)的同意，將座位安排做了調(diào)

18、整：上半年，仍按原來的座位坐，但是每次大考總分班級(jí)前三名的，班級(jí)座位隨他挑；三個(gè)大組里每組前五名的，組內(nèi)座位隨他挑，都遵循高分優(yōu)先原則，班內(nèi)組內(nèi)重復(fù)不累計(jì)算。這樣做的好處是一方面打破了以往“論個(gè)排座”的局面，顯得很新鮮，讓一些成績(jī)好的個(gè)子小的孩子放手一搏，爭(zhēng)取自己的“合法權(quán)益”“出人頭地?fù)P眉吐氣”。另一方面，對(duì)于大部分同學(xué)情緒上影響也不是很大，不至于一時(shí)適應(yīng)不了。到了下學(xué)期，學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入了白日化狀態(tài)，我又以期中考試為界，前半學(xué)期采用按分排座，從第二排中間組左起第一位為第一名，按S型排到最后的60名，第二排左起第一位到第三位分別是最后三名（方便監(jiān)督，輔導(dǎo)，提高），第一排左起分別為倒數(shù)第4到第8名

19、，定下來。每次大考一結(jié)束，分?jǐn)?shù)打印出來，大家就對(duì)號(hào)入座，并列的抓鬮，每個(gè)人骨子里都不甘落后，而這種坐在哪就代表了身份地位的做法又能夠讓每個(gè)孩子一眼就看出自己前一階段是進(jìn)步還是退后了，所以這一下子激發(fā)了孩子們的斗志，讓每個(gè)孩子都有了緊迫感。而其中考試之后，是全面總復(fù)習(xí)階段，考慮到有的同學(xué)可能會(huì)突飛猛進(jìn)，并且有的同學(xué)已經(jīng)對(duì)以上的作為調(diào)整法習(xí)以為常了，甚至麻木了，我又采取人人定目標(biāo)，找“假想敵”的方式來排座位，即自己任意盯一個(gè)成績(jī)比自己棒的同學(xué)，把他的名字寫在自己的座位右上角，天天瞄著他干，若有幾個(gè)人同時(shí)盯上一個(gè)人，那么最后將按成績(jī)高低，擇優(yōu)入座，都沒有超過這個(gè)人，就原地不動(dòng)，被別人比下去了就讓位。

20、這樣一來就由原來的不確定和不可預(yù)見的“分?jǐn)?shù)”變成了確定的和可見的“人”，這樣一來風(fēng)險(xiǎn)就大了一些別人知道你盯著他，必將放手拼搏，你本身也被別人盯著，也必須破釜沉舟，但是這樣卻會(huì)形成飆學(xué)的風(fēng)氣，也會(huì)磨礪孩子的毅力和膽識(shí)，更會(huì)教會(huì)孩子們做事要切合實(shí)際、有的放矢，不至于盲目，也不會(huì)好高騖遠(yuǎn)。比如我們班的蔣基偉同學(xué)第一次就將目標(biāo)鎖住了袁華盛，還在名字下寫上一首藏頭打油詩“大江東去我回首，相當(dāng)雞尾（基偉）變鳳頭?；⒁曧耥窀Q王位，掃平天下握在手。”代平川又將目標(biāo)鎖住了袁華盛和蔣基偉，也寫了打油詩一首“風(fēng)輕云淡南飛雁，桃花迎春紅，細(xì)雨瀟瀟。小草探春頭，楊柳依依。登高瞻遠(yuǎn)矚，平川畢展鴻鵠志！”而袁華盛也不甘示弱

21、，要力保第一寶座，并且也寫了座右銘“天下大勢(shì)，合久必分，分久必合。遙想周朝八百年，待我河山分裂時(shí)，必定(bdng)再合袁！”看看孩子們多有氣勢(shì)！不過最終袁華盛保住了座位。作為第四的蔣基偉卻下到了第九，作為第五的大平川卻坐上了蔣基偉的的位子，打這以后，蔣基偉和代平川都只敢把目標(biāo)定在僅在自己之上的那個(gè)人了，求的是穩(wěn)扎穩(wěn)打。3，班委會(huì)。“班委會(huì)”在小學(xué)階段更多的就是一個(gè)名詞，因?yàn)楹芏嘟處熣J(rèn)為孩子們太小了，召開班委會(huì)意義不大，他們提不了什么有價(jià)值的意見，也解決不了什么實(shí)際問題，所以很多班級(jí)事務(wù)都是班主任一個(gè)人“勞神費(fèi)力”，不過效果卻不一定很好。事實(shí)上據(jù)我看，班委會(huì)是班主任瞭望班級(jí)蕓蕓眾生的瞭望口，經(jīng)常

22、組織召開班委會(huì)可以做到“足不出戶，盡知天下事”，而且有很多內(nèi)幕(nim)是我們大人無法看見的，也是無法想象的，只有他們同學(xué)之間朝夕相處才能“看穿看透”。我就每周五利用召開班委會(huì)，從班委會(huì)成員口中了解班級(jí)一周內(nèi)的各種狀況，然后在下周一班會(huì)上有的放矢地表揚(yáng)或切中要害的批評(píng)，這往往讓學(xué)生非常驚訝，覺得我是無所不知無所不曉，于是新的一周就會(huì)自主地將優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)，將老毛病治治。比如我班的范某在家秘密的給二班同學(xué)寫同學(xué)錄，李某在小飯桌抄同學(xué)作業(yè)；孟某堅(jiān)持寫小詩，崔某幫同學(xué)戴某掃地(so d)，等等，這些事要不是孩子們告訴我，我想我一輩子都不會(huì)知道的。班委會(huì)還是教師的第二雙手。一個(gè)人的力量畢竟有限，班主任有時(shí)候

23、能發(fā)現(xiàn)很多問題，但是不一定有精力事事都去親力親為，而且有些事情還不好教師出手(ch shu)，這個(gè)時(shí)候就需要找一些得力的小幫手了。我們班委會(huì)的同學(xué)都是我的得力小幫手：檢查作業(yè)，監(jiān)督背書，統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，出黑板報(bào)，做文化墻，文娛表演，維持紀(jì)律，補(bǔ)缺補(bǔ)差，調(diào)節(jié)同學(xué)間的矛盾，可以說我只是個(gè)動(dòng)嘴的指揮官，而實(shí)事基本上都是他們替我落實(shí)的，并且我覺得他們很樂意去干，而且干得很好。比如說，我們班周某就愛講臟話，我是三番五次找他都沒有杜絕，但是交給楊藝同學(xué)他就懵了楊藝就坐他后面，一聽見他講臟話就揪著他讀課文一篇，害得他下課沒有時(shí)間玩，所以只得自己小心。倪某很多字不會(huì)寫，就由王杰，徐玉祥，宛義波，陳磊和吳浩東五位同學(xué)

24、從周一到周五排班，一人一天，從一年級(jí)開始，每天監(jiān)督他讀書20頁一遍，聽寫生字20個(gè)，結(jié)束為止。試想這些工作除了讓孩子們干，我們班主任就是有四只手也做不過來啊。4，家長(zhǎng)(jizhng)。俗話說“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”，班級(jí)管理和教育孩子，僅僅靠班主任和任課老師是不行的，而社會(huì)又是一個(gè)大環(huán)境，錯(cuò)綜復(fù)雜，我們無法如愿的借用社會(huì)的力量，那么剩下的就只有(zhyu)家長(zhǎng)了。家長(zhǎng)和我們可謂是“志同道合”的戰(zhàn)友，因?yàn)槲覀冇兄餐睦硐牒蛫^斗目標(biāo)一切為了孩子，為了孩子的一切！所不同的是我們?cè)陉嚨厍把貖^斗，而家長(zhǎng)在后勤瞭望；我們和孩子是嚴(yán)肅的師生關(guān)系，而家長(zhǎng)和孩子們是親密的父子母子關(guān)系。所以我在想既然

25、(jrn)我們有著共同的目標(biāo)，那么我們就有著共同的話題，就能合作無間；而我們又扮演著不同的角色，所以我們又應(yīng)該有著不同的分工。于是我和家長(zhǎng)們保持著密切的聯(lián),凡是有什么大的決策調(diào)整或活動(dòng)，我總是事先和家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，征求家長(zhǎng)的意見、征得家長(zhǎng)的同意，比如六年級(jí)的座位方案的調(diào)整，運(yùn)動(dòng)會(huì)統(tǒng)一著裝，春游，開畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)等等。這樣開展活動(dòng)才會(huì)零阻力并大大降低工作失誤率。其次，要求家長(zhǎng)和我之間保持互動(dòng)。學(xué)生在校的良好表現(xiàn)和不足之處，及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)：一般像獲獎(jiǎng)、樂于助人、熱愛勞動(dòng)、成績(jī)優(yōu)秀或進(jìn)步、成績(jī)總體狀況等都會(huì)向全體家長(zhǎng)匯報(bào)，而像調(diào)皮搗蛋、身體不適、情緒低落、成績(jī)落后或下降等則向當(dāng)事者家長(zhǎng)匯報(bào)。這樣一來，受表

26、揚(yáng)的同學(xué)家長(zhǎng)會(huì)在孩子回家后繼續(xù)表揚(yáng)，從而提升其幸福感和榮譽(yù)感，增強(qiáng)其發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)的信心和動(dòng)力；而其他家長(zhǎng)又可以利用收到的校訊通旁敲側(cè)擊的鼓勵(lì)自己的孩子像同學(xué)學(xué)習(xí)孩子都有上進(jìn)心的，尤其小學(xué)生，初生牛犢不怕虎，向來不甘示弱，他們要是知道自己的同學(xué)讓老師和自己的家長(zhǎng)賞識(shí)和羨慕，他們會(huì)在以后的日子中效仿那個(gè)同學(xué)，以期得到老師和家長(zhǎng)的賞識(shí)的。而對(duì)于“犯錯(cuò)”的孩子來說，老師和家長(zhǎng)聯(lián)手則會(huì)讓他們覺得自己是真的錯(cuò)了，事情是比較嚴(yán)重的，從而改正；也有可能會(huì)因?yàn)榧议L(zhǎng)的監(jiān)督而強(qiáng)制改正畢竟家長(zhǎng)是一對(duì)一“盯梢”，比不得我們一對(duì)六十八，再說了，家長(zhǎng)對(duì)孩子的了解更深，可制約的“手段” 更多更靈活，比如，改正前暫時(shí)沒收心愛的東西

27、，暫時(shí)不帶其出席各種宴會(huì)，暫時(shí)不給玩電腦等等。再如對(duì)于身體不適和情緒不穩(wěn)的情況，及時(shí)匯報(bào)則可以從家長(zhǎng)那里得到更多更具體的幫助，比如及時(shí)趕到學(xué)校帶孩子去看醫(yī)生，告訴我們家里可能影響孩子情緒變化的事情，從協(xié)商研究解決辦法，這很有利于孩子的身心健康發(fā)展。反之，孩子在家有什么情況，家長(zhǎng)也會(huì)及時(shí)的向我反映，以便我再從教師的角度關(guān)注和引導(dǎo)他們。例如，我辦孟某，在家經(jīng)常惡作劇，還喜歡看阿衰之類的劣質(zhì)漫畫或武俠小說，從而嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)，并且有時(shí)為了走捷徑還翻越小區(qū)的柵欄。家長(zhǎng)多次教育無果，于是向我求助。我們經(jīng)過商量研究，最后決定雙方唱雙簧，用欲擒故從的方法來教育他。先有家長(zhǎng)唱紅臉，來“告狀”，然后我對(duì)其苦口婆心的教育，并“約法三章”：再犯三個(gè)錯(cuò)誤中的任何一個(gè)就背書包回家一是復(fù)習(xí)階段，沒有新課，二是據(jù)家長(zhǎng)反映他最怕不給他上學(xué)。那孩子果然好了一段時(shí)間，但是大概沒有懲罰，映像不深刻。沒有多久就在班里看閑書被當(dāng)場(chǎng)逮到了。于是按事先規(guī)定讓他家長(zhǎng)接回家，他雖不愿，但是無話可說。走時(shí)我給他一句話：“回家要是表現(xiàn)好，徹底認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，我還給你一次就會(huì)，但是你說了不算，我要問你家長(zhǎng)?！敝?，我們按約定，每天他家長(zhǎng)趁孩子在跟前給我發(fā)短信，然后我裝作隨意地打電話過去咨詢孩子