1、Word - 10 -部編版小學(xué)三年級上冊語文 花的學(xué)校教案及反思 （1）（課件出示）出示同學(xué)認犯難讀的詞語：荒野口笛跳舞狂歡罰站衣裳猜出揚起雙臂能夠碰觸放假墻角狂歡落下（2）自由讀，同位互讀，指名讀，老師相機正音。重點強調(diào)：留意讀準平舌音“猜”，翹舌音“裳、觸”，后鼻音“荒、狂、墻、揚”?！凹佟笔莻€多音字，本文讀“ji”，組詞為“放假”,還有一個讀音是“ji”，組詞為“真假”。（3）展現(xiàn)讀：開火車讀，分組賽讀。2.識記字形，正確規(guī)范書寫生字。（課件出示5）出示生字田字格課件：落荒笛舞狂墻假觸夠猜?lián)P臂（1）你如何識記這些生字？加一加：“艸+洛=落”“+由+笛”“犭+王=狂”。換一換：“霞”把“

2、雨”換成“亻”就是“假”，“楊”把“木”換成“扌”，就是“揚”。猜謎語：“舞”的謎語是“四十年隔別，惟一夕相逢”。“帶角的蟲子”就是“觸”。擴展組詞：“荒山墻角能夠猜猜雙臂”（2）連接前置性預(yù)習(xí)，反饋同學(xué)自主預(yù)習(xí)的狀況，同位互批自己練寫的生字。要求：一看寫正確了嗎？二看寫規(guī)范了嗎？如有寫得不正確或者不規(guī)范的字，就圈出來。(3)錯別字報給小組長，由小組長把本組內(nèi)同學(xué)的錯別字寫在黑板上。(4)依據(jù)黑板上的錯別字組織同學(xué)溝通識記，老師重點針對以下幾個字進行指導(dǎo)、范寫：“落”：上面的草字頭要寫寬一些，橫寫長一些，蓋住下面的“洛”。“荒”：上下結(jié)構(gòu)，留意上面部分是“芒”，不要在豎折上再多加一點。“舞”留

3、意中間是四橫，不宜寫長，要寫短一些，下面的部分右面不是“?！薄＃?）小結(jié)：我們以后寫字時要仔細觀看生字的結(jié)構(gòu)，留意每一筆在田字格中的位置，爭取把每一個字都寫正確、規(guī)范。書寫正確規(guī)范的同學(xué)老師頒發(fā)“寫字之星”，恭喜大家。連續(xù)勇闖下一關(guān)。（二）閱讀展現(xiàn)臺談話過渡：生字詞大家都把握了，那么課文能讀好嗎？讓我們一起走進這首詩歌，感受詩歌語言的魅力。要求：把自己喜愛的句子讀正確、流利，把你認犯難讀的地方再練練，讀出自己的感受。1.溝通自己喜愛的句子，讀出感受。在老師的引導(dǎo)下讀好難讀的句子。（課件出示）于是/一群一群的/花/從無人知道的地方/突然跑出來，在綠草上/跳舞、狂歡。我/自然能夠/猜得出/他們/是

4、/對誰/揚起/雙臂來：他們/也有/他們的/媽媽，就像/我有/我自己的/媽媽/一樣。（1）展現(xiàn)讀書成果，并抓住關(guān)鍵詞語談淡自己的感受。（2）師生溝通評價同學(xué)讀書狀況，多角度有感情朗讀課文。2.讀了文章，你有什么感受呢？（詩歌的語言好美，花兒好可愛?。ㄈ┎胖巧倌?.同學(xué)們，通過以上的溝通，我們不僅會讀、會寫了生字詞，能把課文讀的正確流利，而且還知道了課文的主要內(nèi)容，真了不起！在預(yù)習(xí)時，你還有不懂的問題嗎？請在小組內(nèi)提出自己不明白問題，大家爭論解決，假如你能提出有價值的問題，并就別人的問題勇于發(fā)表自己的看法，解答別人的疑問，就能獲得“才智少年”稱號。2組內(nèi)溝通預(yù)習(xí)登記的問題。老師巡回指導(dǎo)了解，特

5、殊關(guān)注學(xué)困生的疑難點。3.班內(nèi)溝通。有價值的問題，老師要依據(jù)學(xué)情仔細梳理，有的當(dāng)堂解決，有的放到以后的課時中學(xué)習(xí)。（1）花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的？（2）花兒們的媽媽是誰？（3）花兒們的老師是誰？四、總結(jié)提高，溝通收獲1.同學(xué)溝通收獲師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲？你得到了幾顆星？比一比、看一看誰是“闖關(guān)小能手”？2.師總結(jié)：語文學(xué)習(xí)貴在實踐，只有實實在在去讀、去畫、去思、才能獲得真知，課下請同學(xué)們連續(xù)熟讀課文，在自己感受深刻的地方寫下感受，摘抄積累自己喜愛的詞句。其次課時【課時目標】1.理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言和豐富細膩的想像，培育同學(xué)的質(zhì)疑、表達、想象力量。2.感

6、受課文的語言美和意境美，培育同學(xué)養(yǎng)成主動質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。【教具預(yù)備】教學(xué)課件【教學(xué)過程】一、出示圖片，激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，老師想給你們看一些漂亮的圖片，想看嗎？（課件出示）一組漂亮的花兒圖片，你們覺得這些花怎么樣？（美麗）老師告知你，這些美麗的花兒和你們一樣，有自己的媽媽，有自己的學(xué)校。那你們想不想去看看它們的學(xué)校？（想）這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)花的學(xué)校。（板書：2花的學(xué)校）二、默讀課文，讀文質(zhì)疑。1.同學(xué)們默讀課文，看看你有什么問題可以提出來？2.匯報溝通。（課件出示）同學(xué)提出的有價值的問題。（1）花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的？（2）花兒們的媽媽是誰？（3）花兒們的老師是誰？導(dǎo)言：這些問題會在我們接

7、下來的學(xué)習(xí)中逐步解決。你們知道嗎？泰戈爾寫花的學(xué)校時，己年近不惑，但仍以純真的童心感受世界。那質(zhì)樸的語言閃爍著寫作的歡樂，奇異的想像布滿了童真童趣?，F(xiàn)在讓我們走進花兒學(xué)校，去感受這些奇思妙想。三、重點突破，精讀解疑。1.指名同學(xué)讀課文，想課文中哪些自然段是屬于描寫花兒很歡快的？（一、二、六自然段）2.指名讀一、二自然段。（1）邊聽邊想：你知道了什么？“六月的陣雨落下的時候”會發(fā)出怎樣的聲音？（嘩啦啦、淅瀝瀝）這樣的詞語是象聲詞?！俺睗竦臇|風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口哨”，誰能學(xué)一學(xué)這種聲音？(指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀一、二自然段。)（2）（課件出示10）于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在

8、綠草上地跳舞、狂歡。（板書：跳舞狂歡跑出來）其次自然段只有一句話，這句話是一個什么句子？（擬人句）“跑出、跳舞、狂歡”突出了什么？（花兒們的活潑、可愛、漂亮、向上）（板書：漂亮活潑可愛向上）（3）在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們在想什么、在說什么？它們在跳著什么樣的舞蹈？引導(dǎo)同學(xué)自由想像說一說。這部分課文應(yīng)當(dāng)用什么樣的語氣來讀？(天真爛漫)3.指名讀三、四、五自然段，鼓舞同學(xué)想象并講一講，花兒們被老師罰站的故事。想一想，誰是它們的老師？老師為什么要罰站？花兒們的學(xué)校是什么樣的可以引導(dǎo)同學(xué)解決最開頭提出的問題，同學(xué)可以大膽想像，用自己的兒童語言來進行描述。4.指名讀第五、六自然段。（1）（課

9、件出示）出示“雨一來，他們就放假了。”你喜愛這樣的表達嗎？照樣子寫一寫：蜜蜂一來，他們（2）（課件出示12)出示句子：“樹林在林中相互碰觸著，綠葉在風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手?！边吢犨呄耄耗阒懒耸裁?？大雨來時花兒們更興奮了，雷電伴奏，花兒娃娃沖出來，你來猜一猜，穿著紫色衣服的是什么花？穿著黃色衣服的是什么花？穿著白色衣服的是什么花？理解“簌簌”，這樣的詞語能再說幾個嗎？（積累象聲詞）（2）各色艷麗的花，想一想花兒們當(dāng)時在想什么？說什么？會有什么樣的表情？引導(dǎo)同學(xué)放飛想像，自由描述。（3）陣雨和大雨中各色艷麗的花，大家看一下陣雨時花兒們什么樣？大雨時花兒什么樣？通過這樣的對比，你理解到了什么？

10、對，其實這也體現(xiàn)了花兒們一種堅韌的精神，環(huán)境越惡劣，它們越是沖出來，勇于向困難挑戰(zhàn)，決不低頭。能把你的理解讀出來嗎，指導(dǎo)朗讀。5.指名讀七、八自然段，你還想提什么問題？想一想，說一說：花兒的家在哪里？（天上）是什么樣的？鼓舞同學(xué)大膽說出自己的理由。指導(dǎo)同學(xué)朗讀。讀好問句“你沒觀察他們怎樣地焦急著要到那兒去嗎？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹壁s忙忙嗎？”，讀出花兒急迫地想回家的語氣。（板書：急趕忙忙）6.指名讀最終一自然段，你知道了什么？想想花兒的媽媽是誰？同學(xué)爭論，匯報，隨著同學(xué)匯報就解決了剛開頭提出的問題“花兒們的媽媽是誰？”，充分理解最終一句話，指導(dǎo)朗讀。四、拓展想象，感悟積累1.想一想，在花兒學(xué)

11、校里還會發(fā)生哪些好玩的事？說一說，寫一寫，小練筆?？凑l想得奇異，寫得奇妙。2.輕聲朗讀課文，再次體會課文美麗的意境。熟讀課文一、二、六自然段，背誦下來，積累美麗的詞語。3.小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？盼望你們也能用童心感受生活，用你們童真童趣的語言記錄這漂亮的世界。 反思一 作為一個語文老師只有自己走進文本，被文本感染，才能夠感動同學(xué)，帶動同學(xué)。所以課堂上，當(dāng)要求孩子們把自己想象成一朵漂亮的花，隨著的語言嬉鬧，生長。這應(yīng)當(dāng)是我們抱負中的靈動的語文課堂。 本節(jié)課的勝利之處： 1.增加表象，擴展想象空間。 老師在教育教學(xué)活動過程中要創(chuàng)設(shè)條件，采納多種手段運用不同措施來豐富同學(xué)的表象儲備，

12、改進表象的質(zhì)量，以提高同學(xué)的制造想象。如“各色艷麗的花，想一想花兒們當(dāng)時在想什么？說什么？會有什么樣的表情？引導(dǎo)同學(xué)放飛想象，自由描述?！痹偃纾骸跋胍幌?，在花兒學(xué)校里還會發(fā)生哪些好玩的事？說一說，寫一寫?？凑l想得奇異，寫得奇妙?！必S富同學(xué)的感知不能靠大量的、單一的閱讀材料簡潔重復(fù)，而需要多方位、多種形式、多種感官參加感知等途徑，才能在同學(xué)頭腦中建立正確而豐富的表象。這就要求我們在閱讀教學(xué)中必需要加強直觀教學(xué)，為同學(xué)供應(yīng)豐富的感性材料。 2.鼓舞同學(xué)的想象力，鼓舞多角度思索。 一個人被確定，受到別人的觀賞，其心情是不言而喻的，同學(xué)的想象力被老師確定，其心情更是興奮無比。不管這些同學(xué)的天分與潛質(zhì)如何，只要能給他們予以適當(dāng)?shù)拇_定，利用表揚、鼓舞或婉言的引導(dǎo)的語言，再加上適當(dāng)?shù)膭幼?、表情等體態(tài)，可以激起同學(xué)的想象、愛好，他就會以開心的心情主動地綻開想象力，這也是激發(fā)同學(xué)閱讀時綻開想象的有效手段。 不足之處： 今后的課堂教學(xué)中，還要留意老師的語言要簡潔明白，要擅長發(fā)覺同學(xué)的點滴進步，擅長表揚、鼓舞同學(xué)，讓同學(xué)更喜愛上語文課。 反思二 花的學(xué)校選自新月集，新月集是泰戈爾一部的兒童散文詩集，也是他眾多散文詩的第一本。詩集出版的1886年，正是他春風(fēng)得意時。又值他的第一個女兒誕