1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 初中生生涯教育初探 管向陽 初中學(xué)生處于人生進(jìn)展的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期的學(xué)生正處于青春期，成人意識(shí)和自尊心鞏固，認(rèn)知才能得到很大的進(jìn)展，但是由于閱歷缺乏、意志力不強(qiáng)，時(shí)常感到迷茫和擔(dān)心，缺少人生目標(biāo)，更缺少對(duì)自己人生的規(guī)劃。新時(shí)代背景下，青少年正處于物質(zhì)極大豐富的生活環(huán)境中，精神世界相對(duì)空虛，他們不知道自己為什么而奮斗，為什么要奮斗。且初中時(shí)學(xué)生將面臨中考這人生中的第一個(gè)分流，有好多學(xué)生直接以自認(rèn)為“淘汰者”的身份，被動(dòng)地選擇職業(yè)學(xué)校，對(duì)于未來沒有主動(dòng)探究和合理規(guī)劃?；诖?，舉行青少年的生涯教導(dǎo)就顯得尤為重要。青少年生涯規(guī)劃教導(dǎo)的價(jià)值 實(shí)施青少年生涯規(guī)劃教導(dǎo)

2、，有助于加深青少年的自我認(rèn)知 初中學(xué)生處于青少年時(shí)期，這是人生中分外重要的時(shí)期，它既是生理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，也是心理快速成長(zhǎng)的時(shí)期。這種生理和心理的巨大變化，讓學(xué)生開頭斟酌我是誰？我的價(jià)值是什么？學(xué)生迫切想找到自己特點(diǎn)、價(jià)值和人生追求所在，可是大片面學(xué)生身邊的長(zhǎng)輩、老師給出的指導(dǎo)是好好學(xué)習(xí)，考個(gè)好高中，上個(gè)好大學(xué)。這樣籠統(tǒng)的指導(dǎo)，沒有考慮學(xué)生的自我獨(dú)特性，很明顯無法得志不斷變化的學(xué)生需求。生涯規(guī)劃教導(dǎo)是據(jù)自身?xiàng)l件和環(huán)境因素開展，務(wù)必要舉行的是自我的認(rèn)知，無論是生涯認(rèn)知，還是生涯探索都需要對(duì)自我舉行剖析，且生涯規(guī)劃教導(dǎo)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，充分允許學(xué)生根據(jù)自己的變化舉行調(diào)整，這就給了學(xué)生很好的認(rèn)知觀念

3、自己是一個(gè)不斷變化的人?；诖艘龑?dǎo)學(xué)生敏銳地覺察自我的變化，讓學(xué)生建立起一個(gè)動(dòng)態(tài)的自我認(rèn)知過程，加深學(xué)生對(duì)自我認(rèn)知的深度和廣度的拓展。 實(shí)施青少年生涯規(guī)劃教導(dǎo)，有助于得志青少年自我實(shí)現(xiàn)的需要 出名心理學(xué)家亞伯拉罕馬斯洛在1943年第一次提出了需要層次理論，將人的需求分成生理需求、安好需求、社會(huì)需求、崇敬需求、自我實(shí)現(xiàn)需求。自我實(shí)現(xiàn)需要是最高層次的需要，它是指實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)想抱負(fù)，發(fā)揮個(gè)人才能的最大程度，完成與自己的才能相稱的一切事的需要。青春期的學(xué)生隨著自我意識(shí)和成人感的鞏固，開頭想要像大人一樣處理事情，掌管自己，證明自己的才能。好多學(xué)生在學(xué)業(yè)上無法證明自己，就會(huì)通過模仿大人的穿著、違反校規(guī)校紀(jì)等

4、外在方式來證明自己已經(jīng)長(zhǎng)大。這種處境的展現(xiàn)，從側(cè)面顯示出了學(xué)生生涯規(guī)劃教導(dǎo)的緊迫性和必要性。生涯規(guī)劃教導(dǎo)是一種根據(jù)學(xué)生的不同智力布局和水平、不同的生活背景，制定屬于學(xué)生本人才能所能達(dá)成的目標(biāo)，學(xué)生在生涯規(guī)劃教導(dǎo)的一步一步引導(dǎo)下，通過自我才能，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，有助于得志自我實(shí)現(xiàn)的需要。 實(shí)施青少年生涯規(guī)劃教導(dǎo)，有助于鞏固青少年進(jìn)展的目的性和籌劃性 青少年時(shí)期的學(xué)生，心緒起伏較大，易沖動(dòng)，對(duì)待事物缺少籌劃性和目的性。生涯規(guī)劃教導(dǎo)涉及生命的全程，將學(xué)生的視角拉伸到了自己的人生進(jìn)展目標(biāo)，使他們不得不斟酌自己的人生目標(biāo)及如何讓自己到達(dá)。生涯規(guī)劃教導(dǎo)系統(tǒng)的課程和相對(duì)應(yīng)的豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生不僅有理論

5、的學(xué)習(xí)和斟酌，還可在教師的引導(dǎo)下制定籌劃，并通過實(shí)踐不斷反思調(diào)整籌劃。這樣的過程中，學(xué)生有切身的體會(huì)，不斷的體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)帶來有追求方向的明顯感，也享受到了籌劃帶來的追求目標(biāo)的層層遞進(jìn)所搭起的腳手架帶給的安好感，讓青少年在進(jìn)展過程更有目的性和籌劃性。 實(shí)施青少年生涯規(guī)劃教導(dǎo)，有助于促進(jìn)青少年對(duì)于社會(huì)進(jìn)展的適應(yīng)性 從幼兒園到高中，學(xué)生的生活局限在學(xué)校和家庭，與社會(huì)的接觸較少，缺少社會(huì)生存技能，社會(huì)生活閱歷缺乏，社會(huì)的適應(yīng)性程度低。而新時(shí)代，我國的經(jīng)濟(jì)進(jìn)展轉(zhuǎn)向高質(zhì)量進(jìn)展階段，社會(huì)變化日新月異。青少年與社會(huì)相適應(yīng)的教導(dǎo)勢(shì)在必行，青少年生涯規(guī)劃教導(dǎo)與社會(huì)是精細(xì)互動(dòng)的，生涯規(guī)劃教導(dǎo)基于社會(huì)的變化和進(jìn)展，從個(gè)體

6、和社會(huì)兩個(gè)角度啟程，探索兩者的契合點(diǎn)，促進(jìn)著青少年對(duì)社會(huì)進(jìn)展的適應(yīng)性。 實(shí)施青少年生涯規(guī)劃教導(dǎo)，有助于青少年自由驅(qū)動(dòng)力生長(zhǎng) 德西和弗拉斯特所著的內(nèi)在動(dòng)機(jī)一書中指出，人們終其一生都在糾結(jié)自己是否在做自己的選擇，即他們的行為到底是自主的還是受外部因素或自身某種強(qiáng)大氣力操縱。一個(gè)自主的人是憑借自己的意志行事，感到自由。初中學(xué)生時(shí)常感到迷茫和困惑，覺得不自由，由于他們感受到的是被操縱，自己沒有方向，自己的生活是被家長(zhǎng)或者社會(huì)操縱的，這就會(huì)降低學(xué)生自己的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。生涯規(guī)劃教導(dǎo)以人為中心的，以個(gè)人的才能進(jìn)展處境為基準(zhǔn)，是使學(xué)生能夠通過自己的努力所能達(dá)成的教導(dǎo)，是學(xué)生自主去做的。要知道自主是激發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī)的

7、第一個(gè)心理需要，而學(xué)生所產(chǎn)生的勝任感，那么是激發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī)的其次個(gè)心理需要。新時(shí)代下“內(nèi)外兼修”的青少年生涯規(guī)劃教導(dǎo)實(shí)踐探索 建立穩(wěn)定的生涯指導(dǎo)教師隊(duì)伍 穩(wěn)定的生涯教師隊(duì)伍，為學(xué)生的生涯教導(dǎo)供給了師資保障。新時(shí)代學(xué)生獲取的信息假設(shè)僅僅來自校內(nèi)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法得志學(xué)生的需求?；诖丝紤]，在生涯教師隊(duì)伍創(chuàng)辦上，我校在內(nèi)成立由資深教師組成的生涯指導(dǎo)隊(duì)伍，并從校外引入專家。這樣“內(nèi)+外”的師資組合模式，可以最大限度地利用好校內(nèi)校外資源，也可以讓學(xué)生接觸到社會(huì)變化。 校內(nèi)資深教師，閱歷豐富，能夠結(jié)合自身閱歷、理論學(xué)識(shí)和多年來所育學(xué)生的進(jìn)展閱歷，給出指導(dǎo)性觀法。校外專家引領(lǐng)，將國際優(yōu)秀閱歷和優(yōu)質(zhì)本地資源舉行碰撞，

8、讓學(xué)生立足傳統(tǒng)進(jìn)展同時(shí)也逐漸開啟國際視野。 校內(nèi)開足開齊課程，校外積極對(duì)接生涯實(shí)踐基地 我校將生涯教導(dǎo)課時(shí)列入學(xué)?？傉n表，學(xué)生有固定的時(shí)間開展生涯學(xué)習(xí)，有充分的時(shí)間靜下心來，跳出學(xué)習(xí)的固定框架，舉行生命斟酌。校外學(xué)校整合社會(huì)資源，與市內(nèi)的社會(huì)優(yōu)質(zhì)場(chǎng)所和各類優(yōu)質(zhì)高中建立聯(lián)系，形成學(xué)生的生涯實(shí)踐基地。每年設(shè)置豐富多彩的研學(xué)旅行、志愿服務(wù)、職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中有真體悟、真收獲。 紅色精神給學(xué)生生涯規(guī)劃教導(dǎo)注入靈魂 新時(shí)代背景下，紅色精神為學(xué)生生涯教導(dǎo)供給了生命之魂，注入了精神氣力。學(xué)校利用好每一個(gè)紅色重要節(jié)點(diǎn)，如國慶節(jié)、國家公祭日、烈士紀(jì)念日等，開展紅色精神教導(dǎo)，旨在點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)生命成長(zhǎng)的渴

9、望，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)斟酌自身的進(jìn)展與國家、民族進(jìn)展的關(guān)系，掃視自己的生命價(jià)值，合理規(guī)劃自己的生涯。 融入家庭教導(dǎo)指導(dǎo)，形成生涯教導(dǎo)的家校合力我校在內(nèi)依托“家庭生活教導(dǎo)中心”，推行“家長(zhǎng)教導(dǎo)素質(zhì)提升工程”。引進(jìn)我國臺(tái)灣地區(qū)的家庭生活教導(dǎo)工程，定期通過線上線下等多種形式對(duì)家出息行系統(tǒng)、科學(xué)的培訓(xùn)，提升家長(zhǎng)個(gè)人素養(yǎng)、家庭教導(dǎo)素養(yǎng)和科學(xué)育子素養(yǎng)，大力提升家長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)生舉行生涯規(guī)劃的才能，與學(xué)校形成教導(dǎo)合力。校外創(chuàng)辦“社區(qū)學(xué)校和家庭教導(dǎo)服務(wù)站”。以永昌路社區(qū)為家庭教導(dǎo)接洽基地，以心理疏導(dǎo)、學(xué)科指南、升學(xué)貫穿、家校互動(dòng)、美育家風(fēng)為五大載體，適時(shí)舉辦面向全社區(qū)的“家庭教導(dǎo)公益課堂”，系統(tǒng)提升社區(qū)家長(zhǎng)綜合素養(yǎng)，綜合

10、傳輸家庭教導(dǎo)、家風(fēng)創(chuàng)辦和生涯規(guī)劃教導(dǎo)指導(dǎo)等學(xué)識(shí)。 豐富多彩的生涯教導(dǎo)特色活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中成長(zhǎng) 我校以“三生教導(dǎo)”為生涯課程體系，“三生”即生活、生命和生存。校內(nèi)“職業(yè)大集”職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)、“走上父母的工作崗位”職業(yè)感悟共享會(huì)等，讓學(xué)生扮演或體驗(yàn)一個(gè)職業(yè)角色，了解不同職業(yè)的特點(diǎn)，選擇自己感興趣或適合的職業(yè)。讓學(xué)生自己為自己、他人，上一堂生動(dòng)的生涯教導(dǎo)課，用行動(dòng)收獲不一樣的體驗(yàn)。我校還將校內(nèi)外資源與演講完備融合，設(shè)“家國大講堂六百講”，包含學(xué)生百講、教師百講、家長(zhǎng)百講、社會(huì)告成人士百講、校友百講、專家學(xué)者百講，將家庭、學(xué)校、社會(huì)氣力聚集起來，形成合力，發(fā)揮優(yōu)秀教師、優(yōu)秀家長(zhǎng)、知名校友等的優(yōu)勢(shì)，用

11、事實(shí)說話，開啟學(xué)生的生涯規(guī)劃視野。 在新時(shí)代的背景下，依托國家社會(huì)的進(jìn)展，青少年的生涯規(guī)劃教導(dǎo)引起越來越多人的關(guān)注，也有了更多的校內(nèi)校外資源可以整合利用。但是仍有好多問題等待解決，如高素質(zhì)的專業(yè)教師還是相對(duì)缺乏，大片面教師都是兼崗，專業(yè)化的培訓(xùn)還有待加強(qiáng)； 仍有學(xué)生和家長(zhǎng)的思想上不重視，認(rèn)為沒有必要舉行這些，濫用時(shí)間且無用；實(shí)踐教導(dǎo)無法真正觸及社會(huì)一線生活，校外實(shí)踐基地多是以參觀和小型體驗(yàn)為主，沒有長(zhǎng)期系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和深入的了解等等。生涯教導(dǎo)是學(xué)生個(gè)體的需要，也是國家和社會(huì)進(jìn)展的需要，夢(mèng)想未來在政府、社會(huì)、學(xué)校的一起努力之下，建立更加科學(xué)完善的生涯規(guī)劃教導(dǎo)體系，讓每個(gè)生命都精彩，讓每個(gè)精彩匯成中華民族的精彩，早日實(shí)現(xiàn)中華民族的宏偉復(fù)興。猜你熱愛生涯青少年家長(zhǎng)我的教書生涯教師博覽中旬刊(2022年4期)2022-04-25蔬果能讓青少年的心理更健康學(xué)苑創(chuàng)造A版(2022年3期)2022-03-2916 Years in the Mines漢語世界(The World of Chinese)(2021年6期)2021-12-13手殘黨的廚藝生涯意林(2021年1期)2021-02-08家長(zhǎng)錯(cuò)了作文與考試小學(xué)高年級(jí)版(2022