1、基因掌握生物的性狀一、教案目標1、舉例說誕生物的外形,以及親子代間在性狀上的連續(xù)現(xiàn)象；舉例說出不 同種性狀和相對性狀之間的區(qū)分；2、舉例說誕生物的性狀是由基因掌握的；3、關注轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類帶來的影響；4、嘗試通過分析試驗現(xiàn)象推導出其所包含的生物學本質(zhì)；二、教材分析 1.教材內(nèi)容分析 : 有關性狀、基因、遺傳物質(zhì)的傳遞等內(nèi)容 對于現(xiàn)階段的同學來說,比較復雜、抽象,但遺傳和變異既是生物界的普遍現(xiàn) 象,又是生命連續(xù)與進展的重要內(nèi)在因素；另外,隨著科學技術(shù)的進展,生命 學科在該領域取得了龐大的成就,又引起人們極大的關注,所以,在教材中首 先從對表象的性狀開頭,逐步深化綻開,利用一些科學試驗的現(xiàn)象促使

2、同學思 考并懂得性狀之間的關系,以及基因的傳遞與性狀遺傳間的關系,并在此基礎 上懂得性別的打算以及變異的生物學基礎；在教案中要把握教材的思路,引導 同學對相關的現(xiàn)象、試驗進行摸索與分析,以主動形成對遺傳變異的熟悉,體 現(xiàn)科學與探究的教案理念；遺傳和變異使生命得以連續(xù)和進展的重要內(nèi)因；生物的遺傳是在生殖過程 中完成的,生物的性狀是遺傳物質(zhì)在發(fā)育中和環(huán)境相互作用的結(jié)果；所以,對 遺傳和變異的熟悉,應從比較親子代的各種特點開頭,然后由表及里逐步深化 到基因水平；由于觀看內(nèi)容的重量并不重,重在對問題的爭論,要求老師應安 排較充裕的實踐讓同學爭論；同學對基因掌握生物性狀的學問知之甚少；所以,老師應留意多

3、從生活實 際動身,通過調(diào)查、分析和爭論,加強感性熟悉,使同學便于懂得、把握；2.教案重點 : 性狀、性狀與基因間的關系；1 / 5 3.教案難點 : 性狀與基因間的關系； 4.課時支配 :本節(jié)內(nèi)容教案時間為 2 課時三、教案預備1、在上一節(jié)課終止時,向同學發(fā)放一調(diào)查表,對自己家庭成員的某些性狀 進行調(diào)查；調(diào)查結(jié)果為同學在上課時的爭論分析材料；調(diào)查前老師應留意： 要求同學照實填寫表格中的內(nèi)容,不能為完成作業(yè)而任憑填寫；通過這項活動 培育同學莊重仔細的科學態(tài)度；向同學說明如何識別這些性狀特點,特殊對 上眼瞼這一特點中的雙眼皮、單眼皮,應說明不是美容后的特點； 2、提前作 好可用于老師教案的圖片、視

4、頻等材料的預備；四、案例 1.導入：在明白生物界的豐富多彩之后,有些同學會提出一些 新的問題：各種生物在生存進展過程中,是否會有共同的規(guī)律？比如說,每種 生物是怎樣將自己的特點傳給后代的？我們將在以后的生物課的學習中探討這 些問題,共同查找這些問題的答案；1比較 P24 頁圖中的動物之間的外形并舉誕生活中類似的例子；2同學觀看圖片：3得出結(jié)果：貓的家庭成員間有相像也有不同；克隆牛之間非常相像；4老師總結(jié) :對于 “遺傳 ”這一詞,我們并不生疏；同學們可以在日常的觀看 中發(fā)覺很多遺傳的現(xiàn)象,如種瓜得瓜,種豆得豆；兒子的長相像爸爸,等等；我們知道,不同種類的生物有不同的外形特點、生理特性,就是同一

5、種生物的 不同個體在這些方面也會有所不同；這些特點,也就是生物體的外形特點或生 理特性稱為性狀；2、新授：（1）遺傳和變異的概念2 / 5 過渡：在課下,同學們對人的一些性狀進行了調(diào)查；通過調(diào)查,我們看 到了這些性狀在上下代的連續(xù)性；這種連續(xù)性是否也是遺傳現(xiàn)象？這些性狀在 上下代的傳遞過程中有沒有規(guī)律？我們先來分析這些性狀；【同學活動】A、小組爭論；每小組挑選一項特點,分析該特點在上下代傳遞中有幾種 方式；比如某同學的上眼瞼是雙眼皮,他的爸爸、媽媽也是雙眼皮,這是一種 傳遞方式；會不會仍有其他的方式,大家可以依據(jù)本小組的調(diào)查的結(jié)果進行分 析； B、全班爭論；各小組介紹小組爭論的結(jié)果,所分析的性

6、狀有幾種傳遞的 方式；各種性狀在上下代的傳遞中是否有共同點；將爭論的結(jié)果以列表的方式 做出小結(jié)；性狀特點上眼瞼舌（兩側(cè)耳垂拇指向背食指與無向中心側(cè)彎曲名指比較卷）本人性狀與父母相同 本人性狀與父相同、與 母不同 本人性狀與父不同、與 母相同本人性狀與父母均不同性狀與父母相同,或者與父母之一相同,這種現(xiàn)象就是遺傳；用生物學的 術(shù)語表達遺傳這一概念,遺傳是指生物的性狀傳給后代的現(xiàn)象；（2）性狀過渡：什么是生物的性狀.子代的性狀與親代的性狀有關嗎.老師出示一組動植物的圖片；3 / 5 同學觀看并摸索 : 1什么是生物的性狀 .全部的性狀都能用肉眼觀看到嗎？ 2性狀包括生物（如人）哪些方面的特點？ 3

7、兩個生物（例如你和父親）在同一種性狀上是否相同？這說明什么？4性狀都可遺傳嗎？舉例說明？5、生物在某一方面所表現(xiàn)出的特點是否相同？舉例說明；爭論溝通得出答案：1否； 2性狀的概念； 3相對性狀； 4否 5、不同；老師總結(jié) : 在觀看遺傳和變異是否存在時,觀看比較的對象是生物某一方 面的特點,即生物的某一性狀；（3）基因掌握性狀 過渡：為什么父母的很多性狀會在我們身上顯現(xiàn)？性狀由什么掌握并從 上代傳給下代？老師介紹轉(zhuǎn)基因超級鼠的試驗；觀看轉(zhuǎn)基因超級鼠的試驗 分析： 1試驗中爭論性狀是什么？掌握它的是什么？2轉(zhuǎn)基因超級鼠的獲得,說明什么？3生物生殖中傳遞的是性狀仍是基因？爭論溝通得出結(jié)論；小結(jié)：試驗結(jié)論轉(zhuǎn)基因生物的簡介：轉(zhuǎn)基因作物、轉(zhuǎn)基因動物、轉(zhuǎn)基因食品、轉(zhuǎn)基因藥 物等；四練習： 見生物學智能訓練五作業(yè)：3、小結(jié) 4 / 5 遺傳（ heredity）：親子間的相像性；變異（ variation）：親子間和子代個體間的差異；生物的遺傳和變異是通過生殖和發(fā)育而實現(xiàn)的；生物體的外形特點或生理特點,叫做性狀；同種生物的同一性狀經(jīng)常有不同的表現(xiàn)；遺傳學家把同一性狀的不同表現(xiàn)形式稱為相對性狀relative character；如人的單雙眼皮、家兔毛的白色和黑色；父母的性狀是通過生殖細胞（精子和卵細胞）,把遺傳物質(zhì) -基因傳給了