1、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 (湘版) 教案 四年級上冊 教 學(xué) 進(jìn) 度 計 劃一、全冊教學(xué)目標(biāo)：（一）繪畫1、自己選擇顏色，描繪景和物。2、用記憶畫、想象畫等形式，表現(xiàn)自己熟悉的、喜歡的內(nèi)容。（二）工藝1、制作簡單的紙版拓印畫。 2、用撕或剪的方法制作紙工圖形。3、用各種平面材料貼面。 4、制作簡單的泥工模型。（三）欣賞1、觀賞可愛的動植物。2、欣賞學(xué)生喜愛的兒童畫。3、欣賞民間玩具。二、全冊重難點：（一）重點：1、用記憶畫、想象畫等形式，用大膽和諧的顏色表示自己熟悉的內(nèi)容。2、制作簡單的紙版拓印畫，及各種平面材料貼畫，進(jìn)一步提高撕紙和剪紙拼貼的能力。3、欣賞兒童畫及自然物，提高欣賞能力。（二

2、）難點：1、在繪畫中要求大膽想象，用色大膽較真實，造型較生動自然。2、在紙工制作中培養(yǎng)其動手制作的精神，動手的協(xié)同性，在泥塑中培養(yǎng)空間想象力。三、教學(xué)情況分析：從上學(xué)期教學(xué)情況看，該年級段學(xué)生想象力豐富、大膽，對想象畫、記憶畫，有較強(qiáng)烈表現(xiàn)欲望，色彩表現(xiàn)力強(qiáng)，同時對工藝制作非常喜歡，繪畫作業(yè)普遍水平較高。但也有存在以下問題：1、學(xué)生整體的差距比較大。2、構(gòu)圖布局還不夠完整。3、工藝制作能力比繪畫技能差點。四、措施：1、加強(qiáng)對學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)知識和技能的整體性的滲透，采取好學(xué)生帶動差學(xué)生的方法。2、要求在構(gòu)圖時飽滿，畫滿，畫大，畫得有生氣，有意趣。3、通過課堂講評作業(yè)，教繪畫技能與工藝制作相結(jié)合，來

3、調(diào)動學(xué)生的興趣，提高技能表現(xiàn)。五、全冊課時安排：本學(xué)期新授教學(xué)15課時，機(jī)動1-3課時，補(bǔ)充教學(xué)4-5課時，考核1-2課時（考查）。教學(xué)計劃進(jìn)度表 時間 2007-8-26序 號課 題課時量周次備注第一課教室一角第二課花手帕第三課紙品了陶陶第四課時間告訴我第五課蔬果的聯(lián)想第六課玻璃水彩第七課窗口第八課剪紙故事第九課“打扮”文章第十課拼泥板第十一課雪花飄飄第十二課色彩ABC第十三課乘風(fēng)破浪01課 教室一角一、教材分析 教室是教師與學(xué)生共同擁有的學(xué)習(xí)活動空間，也是分享學(xué)生學(xué)習(xí)成果的快樂園地，需要時常布置與美化，教室一角常常是小學(xué)生班隊生活的重要陣地，往往設(shè)置有班隊活動角。本單元學(xué)習(xí)的設(shè)置正是配合日

4、常班隊活動角進(jìn)行一系列的設(shè)計、制作、布置的美術(shù)學(xué)習(xí)與實踐。學(xué)習(xí)活動方式屬于“設(shè)計應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。透過美術(shù)學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)學(xué)生布置教室一角的設(shè)計素養(yǎng)，提高學(xué)生布置教室一角的動手能力，可以提升班隊活動的質(zhì)量和班隊活動角的精美程度。它的意義在于與學(xué)生的日常生活或中隊活動緊密相關(guān)，設(shè)計制作為學(xué)生日常班隊生活所需，制作布置為學(xué)生日常班隊活動所用，體現(xiàn)“物以致用”的學(xué)習(xí)理念。 二、教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)書籍推介設(shè)計、隊角布置設(shè)計與制作、課程圖標(biāo)設(shè)計與組合應(yīng)用的方法，了解班隊活動角的設(shè)計、制作與布置的各種方式及表現(xiàn)形式。訓(xùn)練發(fā)散性思維能力，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)設(shè)計與組合應(yīng)用的能力。一增強(qiáng)學(xué)生集體合作意識和參與班級活動的自信心，養(yǎng)

5、成有序地進(jìn)行設(shè)計與制作的工作態(tài)度。三、教學(xué)思路 教學(xué)設(shè)計可做相應(yīng)的安排：活動一：班隊角觀感、提出問題圖書角創(chuàng)意、推介呈現(xiàn)范式分析、嘗試訓(xùn)練反饋指導(dǎo)、方法獲得提出要求、創(chuàng)作表現(xiàn)優(yōu)作展示、圖書角布置自我評述、觀摩推介。 教學(xué)設(shè)計可做相應(yīng)的安排：活動二：情境激趣、提出策劃直觀感知、認(rèn)知內(nèi)容草圖訓(xùn)練、小組發(fā)表依據(jù)方案、分工制作合作布置、分組評述。 教學(xué)設(shè)計可作相應(yīng)的安排：活動三：話題激趣、認(rèn)知課程表欣賞感受、探討特征類比分析、學(xué)習(xí)方法嘗試訓(xùn)練、解決疑難任務(wù)分配、自主表現(xiàn)集體組合、評述拓展。四、教學(xué)選擇 教學(xué)設(shè)計可作調(diào)整：情境激趣、提出策劃直觀感知、認(rèn)知內(nèi)容設(shè)置主題、設(shè)計草圖小組合作、分工設(shè)計方案發(fā)表、

6、分組評述。其中減少了布置實施與呈現(xiàn)的環(huán)節(jié)，學(xué)生的作業(yè)要求以分組隊角布置設(shè)計方案發(fā)表為限。這里的隊角布置設(shè)計方案應(yīng)包括布置項目的獨(dú)立設(shè)計，如工具箱的造型設(shè)計圖。再者由于學(xué)生學(xué)習(xí)程度的差異，也可根據(jù)實際調(diào)整課時量，所以活動二的原教學(xué)設(shè)計可擴(kuò)展為兩課時。五、教學(xué)建議 1教材編排設(shè)計的小訓(xùn)練應(yīng)特別關(guān)注，并組織實施，它直接指向教學(xué)活動中的重點和難點問題，處理和把握好這個鋪墊環(huán)節(jié)，對教學(xué)任務(wù)的達(dá)成起關(guān)鍵作用。 2本單元教學(xué)與學(xué)生的班隊生活直接相關(guān)，可與班主任老師取得協(xié)調(diào)，配合班隊活動開展將有利于教學(xué)工作的順利實施，取得更好的學(xué)習(xí)效果。 3好書推介活動中對書籍的選擇應(yīng)符合小學(xué)生的心理和情趣，教師可利用資料進(jìn)

7、行愛書、擇書的教育活動。名詞解釋： (1)封面設(shè)計：一般應(yīng)包括書名、著作者名、出版社名等文字，以及能體現(xiàn)書的內(nèi)容、性質(zhì)的裝飾圖案和形象。它也是一種裝飾藝術(shù)，用形象、色彩和構(gòu)圖等襯托、加強(qiáng)書的內(nèi)容，從而反映一定的思想性和教育性。 (2)布置：在一個地方安排和陳列各種物件使這個地方適合某種需要。 (3)標(biāo)志：用最簡練的圖案或色彩、文字表明或指示某種意思的一種象征性符號。 3拓展探討： (1)考察附近的書店，了解書店是怎樣做書籍推介的，看看能發(fā)現(xiàn)什么新的信息。 (2)通過學(xué)習(xí)，以小隊活動的形式試為學(xué)校圖書館(室)作一次好書推介設(shè)計活動。 課目 第1課教室一角隊角布置 4年級上冊 活動二 執(zhí)教 教學(xué)程

8、序 教學(xué)活動 媒體運(yùn)用 第一課時 談話導(dǎo)入 隊角是我們少先隊的活動陣地，用文字、圖畫、實物、照片、圖書及相應(yīng)的制作等來宣傳一個中心內(nèi)容，供我們經(jīng)常參觀和利用。今天我們一起來策劃一個有創(chuàng)新意味的隊角布置方案。那如何設(shè)計布置方案，又如何實施方案呢? 了解隊角 1隊角一般都有一個主題，我們來看看這個隊角是什么主題的呢? (小學(xué)生日常行為規(guī)范的主題) 2為了表現(xiàn)這個主題，隊角的教育與宣傳內(nèi)容有哪些? 3隊角還有咨詢箱、工具箱、小隊日志、中隊日志等項目內(nèi)容。 4這個隊角是用什么材料制作的? (吹塑紙、彩紙、圖片等) 課件出示：教材上的隊角圖片 課件出示：咨詢箱、工具箱、中隊日志等 探 究 設(shè)計方法 1我

9、們教室原來的隊角是什么主題?你準(zhǔn)備用一個什么主題來創(chuàng)意我們的隊角? (學(xué)生表達(dá)創(chuàng)意) 2比較隊角你覺得哪一個更好?為什么?分析，小結(jié)：構(gòu)圖散亂、顏色灰暗的不好，層次分明的好。 3說一說教材上設(shè)計方案草圖的特點。 4你想設(shè)計一個怎樣的布置方案?我們來試試用草圖表達(dá)自己的想法。 (學(xué)生嘗試草圖設(shè)計訓(xùn)練) 5反饋與指導(dǎo)布置方案的設(shè)計。 課件出示：各種范圖 課件出示：正誤兩種設(shè)計 課件出示：教材的設(shè)計草圖 教師針對問題進(jìn)行演示示范 分工設(shè)計 1根據(jù)座位分布，分出8個小組，組內(nèi)自選小組長。小組成員合作，每組選定和完善出一個隊角布置方案。對分工提出建議： 每組由3人設(shè)計隊角教育與宣傳內(nèi)容，l一2人設(shè)計小隊

10、或中隊日志封面，l一2人設(shè)計醫(yī)藥箱等物品的外觀。 2學(xué)生分工設(shè)計。 展示評述 每組派代表來介紹本組的設(shè)計方案，說說分工情況，將準(zhǔn)備用一些什么材料來制作。其他同學(xué)說說，覺得最有特色、最好看實用的隊角設(shè)計是哪個?對設(shè)計有特色的小組給予表揚(yáng)和鼓勵。 學(xué)生習(xí)作 第二課時 任務(wù)導(dǎo)入 上節(jié)課我們進(jìn)行了隊角布置的設(shè)計，今天，我們就要大顯身手，將隊角制作和布置出來，大家有信心嗎? 學(xué) 習(xí) 制作方法 1根據(jù)所帶的圖片和文字資料，以及上節(jié)課的設(shè)計進(jìn)行排版。排版注意疏密變化、均衡協(xié)調(diào)。 2用各種材料進(jìn)行裝飾。吹塑紙，皮紋紙等可用來給圖片或文字襯底框邊。提問：還可以怎樣有效利用你們帶來的工具材料? 3隊角刊頭的制作可

11、以剪貼，也可以繪畫。 4應(yīng)同時進(jìn)行隊角周圍的咨詢箱、醫(yī)藥箱等的制作。 教師示范 課件出示：范圖 分工制作 學(xué)生分工合作進(jìn)行隊角制作，教師巡回指導(dǎo)。 各種紙材 展示評價 1分小組布置隊角，展示于教室角落。 2說一說，自己組隊角的特色。評出最優(yōu)秀的隊角布置，師生共同貼到教室的隊角處。 集體創(chuàng)作成品 欣賞導(dǎo)入 1上節(jié)課我們齊心協(xié)力美化了教室的那一角(指向隊角等)，這節(jié)課我們用集體的智慧再來美化教室里的一件東西，它是我們學(xué)習(xí)生活中每天都離不開的好朋友，猜猜是什么呢? 怎樣把普通的課程表美化成充滿創(chuàng)意又美觀有趣的課程表呢? 2我們來看看這張表有什么特點?(課程用形象的圖形來表示) 3揭示課題課程圖標(biāo)設(shè)計

12、 出示李白“班級課程表”。 課件出示：圖標(biāo)式課程表 知識體認(rèn) 1借助學(xué)科活動的工具材料、活動形式、特有符號、象征圖形等進(jìn)行設(shè)計，以突出各門課程的特點。 2用最簡練的圖案(形象或文字)表明課程的特征。 課件出示：文字說明 探 究 設(shè)計方法 1想一想我們的美術(shù)課可用什么圖形表示呢?板書：工具材料。看看這三幅草圖，哪一幅最適合做課程圖標(biāo)呢?為什么? 第一幅羅列太多內(nèi)容，不精練。第三幅外形散亂，不美觀。 板書： “簡潔”。 看到它你會想到什么課呢? 還有什么課也可以用工具材料表示? (科學(xué)課、信息課、數(shù)學(xué)課) 2數(shù)學(xué)課還可以用什么表示?板書：特有符號。 還有什么課具有很典型的符號? (音樂) 3同學(xué)們

13、看這個是什么課程的活動形式?板書：活動形式。 怎樣把這樣的場景圖案化成代表課程的圖標(biāo)呢? 學(xué)生上臺繪出草稿，大家進(jìn)行評選。 老師指導(dǎo)：精簡到23個內(nèi)容并進(jìn)行排版。 4請同學(xué)們看一看這個圖標(biāo)，看看它精選哪些內(nèi)容?是怎樣排版的?想想它是代表什么課呢? (思想品德課)板書：象征圖形為什么它也是用了象征圖形呢?師生互動交流。 5講一講它是怎樣進(jìn)行綜合運(yùn)用的。 6看看這個課程表上周二第三節(jié)課是什么課。 怎么看出來的?老師再指幾節(jié)課，讓學(xué)生判斷。 7說說你最喜歡哪個圖標(biāo)，為什么?你想設(shè)計哪一科的圖標(biāo)? 課件出示：教材上的三幅草圖 課件出示：啞鈴、小飛機(jī)圖片 課件出示：運(yùn)算符乍、托線譜 課件出示：表演畫畫、

14、唱歌、跑步的場景 教師演示示范 課件出示：思想品德課的圖標(biāo) 課件出示：社會課的圖標(biāo) 課件出示：作文課的圖標(biāo) 分工設(shè)計 1六人一組分配工作紙，每人按組內(nèi)分配完成一課的圖標(biāo)設(shè)計。 2圖案設(shè)計大小合適、簡潔美觀、色彩鮮艷、富有創(chuàng)意。 3剪下圖標(biāo)，插入課程表底紙，準(zhǔn)備參加“精彩二選一”。 集體組合 展示評述 1學(xué)生將完成的圖標(biāo)設(shè)計參加“精彩二選一”的游戲，通過互評被選為優(yōu)秀者即可組合進(jìn)入大課程表。 2將完成的課程表貼在教室一角，為我們大家的杰作鼓掌。 通過這一課我們運(yùn)用集體的力量美化了教室，你們還有什么收獲呢? 集體創(chuàng)作成品 02課 花手帕一、教材分析 在我國民間傳統(tǒng)的手工藝百花園中，有一朵艷麗的奇葩

15、，它就是歷史悠久的染色工藝染纈。染纈，是唐代最為發(fā)達(dá)的一個印染品種，為了創(chuàng)造多種藝術(shù)特色，產(chǎn)生多種藝術(shù)效果，古代民間藝人發(fā)明了許多印染方法。從制作方法上古代印染工藝分為三種基本類型，即絞纈(今稱為扎染)、蠟纈(今稱為蠟染)、夾纈(今已失傳)。印染的圖案紋樣神奇多變，色澤鮮艷明快，圖案簡潔質(zhì)樸，具有令人驚嘆的藝術(shù)魅力。本課的設(shè)計汲取了染纈這一民間藝術(shù)的營養(yǎng)，并將其與學(xué)生生活相聯(lián)系，巧用身邊易取之材料，仿民間藝術(shù)染制一方手帕。 二、教學(xué)目標(biāo)了解染纈工藝的特點和歷史，以及圖案的基本知識。掌握染纈的基本方法和要領(lǐng)，在實際操作中感受色彩的變化與韻味。培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和對民間傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。三

16、、教學(xué)思路 本課目屬于“設(shè)計應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在學(xué)習(xí)活動過程中，學(xué)生要使用紙材和布料、水性顏料以及繩線等媒材進(jìn)行實踐操作，根據(jù)材料的特點，要能有針對性地、合理地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行加工制作，感受和理解印染工藝的美感、功用和社會人文價值。 活動一的教學(xué)安排可考慮：欣賞感受方法指導(dǎo)觀察分析自主表現(xiàn)評析交流。教師以開門見山的方式導(dǎo)入課題，先出示一些課前制作好的花手帕，從欣賞角度直入課題，以花手帕絢麗的色彩、奇特的紋樣抓住學(xué)生的心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作表現(xiàn)的欲望。然后教師對制作浸染紙手帕的方法步驟作總結(jié)，并當(dāng)場示范。接下來教師出示浸染紙手帕不同形式的作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分析浸染時要注意的事項(色不宜過多、過

17、雜、過散；浸染要到位；折疊方式要有變化等)。 活動二的教學(xué)安排可考慮：嘗試表現(xiàn)方法指導(dǎo)創(chuàng)作表現(xiàn)評析交流。紙材染前可先折，布料染前可做怎樣的處理呢?學(xué)生嘗試將布料進(jìn)行染前處理后，教師可選擇一松一緊、扎法相同地進(jìn)行染色實驗，明了扎結(jié)松緊對紋樣的影響，然后出示使用不同扎法染出的紋樣，引導(dǎo)學(xué)生在扎法上做文章，以期染出各具特色的扎染手帕來。 四、教學(xué)選擇 扎染花手帕的布料以棉布為佳，麻布、絲綢以及包裝布、細(xì)帆布、人造棉等也可以選擇。如果沒有新的布料，將舊的淺色衣物裁剪后也可以染制花手帕。 記錄學(xué)生小組學(xué)習(xí)過程中的點滴收獲。如： 我們的小組成員 我們遇到的問題 我們解決的方法 我們作品的特點 。五、教學(xué)建

18、議 為了減少顏料的耗費(fèi)，以及培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，可以將學(xué)生分成若干組，開展合作學(xué)習(xí)。 教師示范制作手帕?xí)r應(yīng)當(dāng)及時展開讓學(xué)生看紋樣的整體效果 .同時也可教會學(xué)生同樣的處理方式。 六、教學(xué)資料 染制紙手帕的要點： 1注意畫面色彩的控制，應(yīng)以一種顏色為主，色度要有深淺的變化。 2染色時要注意時間的控制，浸在彩色水中的時間長則吸色多，染色的面積大，反之則小。 扎的方法與紋樣對比欣賞： 1將布呈長條形抓成一束，用棉線干手握處開始環(huán)繞，此時需緊密的繞緊，繞的寬度越大，染制完留白處越大，完成后，將紙頭打結(jié)固定，即可施入染料中。 2將布抓起一小角后，用繩線或橡皮筋捆綁，每一小角都會成為染后的一個小圈，數(shù)量、大

19、小皆可自行選擇。 3在布的四角直接打結(jié)，不使用繩線，染制完成的圖案有一種暈染的效果。 4將布從中心抓起一小角后，用繩線或橡皮筋綁出一個個環(huán)結(jié)。捆綁的圈數(shù)越多，染好后的圖案也會越豐富。 折疊的方法有很多種，除了田字格、米字格以外，還可以呈輻射狀、扇形折疊，以及任意折、揉紙團(tuán)等。 扎染紋樣在生活中也有廣泛的運(yùn)用，如：扎染服飾、扎染壁掛等。課目 第2課花手帕(一) 年級 4年級上冊 執(zhí)教 教學(xué)程序 教學(xué)活動 媒體運(yùn)用 欣賞感量 l教師出示浸染紙手帕作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，提問：它們與我們甲時用的手帕有什么不同?它有何特點? (圖形的對稱美、色彩的浸潤美) 2揭示課題：今天，我們就學(xué)習(xí)制作一方浸染紙手帕。

20、 3板書課題：花手帕(一)紙手帕 實物 方法指導(dǎo) 1請一名學(xué)生上臺將折疊好的宣紙隨意染上不同的顏色。提問：通過觀察，你能說說制作紙手帕需要哪些步驟嗎? (小結(jié)板書：折紙，染紙) 2折法啟示： 教師提問：你能折出不同形狀來嗎? 學(xué)生嘗試后，教師小結(jié)：田字格、米字格是最基本也是最主要的方法，在此基礎(chǔ)上可以稍有變化。折出的形狀影響到染的紋樣的形成，輻射狀、折扇形折疊法、任意折疊、揉紙團(tuán)法等也可以嘗試。 3染法示范： 教師示范：點染、漫染紙張，展開形成紋樣。 師生共同分析、小結(jié)染制紙手帕的要點： A注意畫面色彩的控制，應(yīng)以一種顏色為主，色度要有深淺的變化。 B染色時要注意時間的控制，浸在彩色水中的時間

21、長則吸色多、染色的面積大，反之則少、染色的面積小。 4教師示范打開作品，進(jìn)行展示。提示：紙吸水后十分脆弱，稍不小心就會揭破，前功盡棄，可以用吸水性強(qiáng)的紙或其他材料將水分基本吸干，再小心翼翼地展開. 視頻展示臺 CAI呈現(xiàn)折法圖示 視頻展示臺 視頻展示臺 觀察分析 1欣賞紙手帕作品(優(yōu)劣對比)。提問：你喜歡哪塊紙手帕? 為什么? 2學(xué)生開書欣賞書中作品。 CAI呈現(xiàn)紙手帕作品 教材 自主表現(xiàn) I學(xué)生分小組動手制作紙手帕，將作業(yè)紙采用不同的方法折疊，然后在彩色水中浸染或點染，制作2_4塊美麗奇特的紙手帕。 2教師隨堂巡視指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題提請注意，浸染得好的應(yīng)叫學(xué)生適可而止。 音樂 浮析交流 I將

22、學(xué)生作品張貼展示。 2提問： 你最喜歡哪一塊?說說你的理由? 告訴大家你是怎么做的，怎么想的? 實物 嘗試表現(xiàn) 1欣賞上節(jié)課優(yōu)秀作業(yè)，回顧基本制作方法和步驟。 2導(dǎo)人新課，提問引導(dǎo)思考：制作紙手帕染前要先折。那么，制作布手帕在染前，你準(zhǔn)備將布料做怎樣的處理? 3學(xué)生討論、嘗試。 4揭示課題：今天，我們就仿效民間藝人的手法，制作扎染手帕。 5板書課題：花手帕(二)布手帕 實物 方法指導(dǎo) 1觀看短片，了解民間扎染的發(fā)展、制作過程、方法，以及民間扎染作品欣賞，畫面配講： 扎染是我國傳統(tǒng)的民間印染工藝之一，主要盛產(chǎn)于我國西南少數(shù)民族地區(qū)，其制作方法是把布料用繩線捆扎后，再用染料煮染。凡是扎了的部分染料

23、進(jìn)不去，這樣就保留了布料原有顏色的面貌而形成圖案，因此叫扎染。 在機(jī)器印染術(shù)出現(xiàn)之前，人們的服飾花紋、家居用品等就是用這種手工工藝制作而成，至今在一些地方仍然保留著扎染作坊，如湘西鳳凰、云南大理、貴州等。 扎染作品色彩樸實、自然、大方，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和民族風(fēng)味。 2教師模擬民間扎染作坊師傅的身份，示范、講解課堂制作扎染花手帕的基本過程和方法： 捆扎布料。 浸染布料。 展開呈現(xiàn)。 錄像 CAI呈現(xiàn)扎染作坊背景 視頻展示臺： 觀察分析 1將扎法圖示和染出的圖案兩兩對比欣賞，從中明了制作扎染手帕的關(guān)鍵所在：扎的方法、位置、松緊等直接影響扎染紋樣的樣式，扎、染前可以根據(jù)自己的喜好先進(jìn)行設(shè)計。 2學(xué)

24、生開書欣賞書中作品。 CAI呈現(xiàn) 教材 創(chuàng)作表現(xiàn) 1學(xué)生動手制作扎染手帕。 2教師隨堂巡視指導(dǎo)。 音樂 評析交流 1將學(xué)生的扎染作品懸掛在教師課前牽扯的鐵絲或繩線上，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。 2提問： 你是如何做出扎染手帕的?有小竅門嗎? 你最喜歡哪一塊?說說你的理由。 再給你一塊白布，你還可以用什么方法制作成花手帕? 實物 03課 紙品樂陶陶一、教材分析 本課是利用各種紙材進(jìn)行藝術(shù)造型的有趣活動。采用的材料是皺紋紙搓、捏成的紙團(tuán)、紙繩，或較厚的等寬紙條，并根據(jù)材料性能運(yùn)用合適的工藝手段進(jìn)行構(gòu)思、設(shè)計和制作。所表現(xiàn)的形象裝飾性較強(qiáng)，能夠產(chǎn)生淺浮雕的效果。 不同的作業(yè)方式其要求也就不同： 1采用紙

25、團(tuán)粘貼，應(yīng)讓學(xué)生掌握紙團(tuán)的制作方法和巧妙組拼成形的方法步驟2采用紙繩粘貼，應(yīng)讓學(xué)生掌握紙繩的搓捏制作方法和粘貼設(shè)計成裝飾畫的步驟、方法。注意在造型設(shè)計時巧妙利用紙繩的松緊使畫面的線條出現(xiàn)粗細(xì)變化。 3綜合采用紙團(tuán)、紙繩粘貼成畫，應(yīng)同時掌握紙團(tuán)、紙繩的制作方法，并根據(jù)畫面中點、線、面的呈現(xiàn)方式，巧妙利用材料進(jìn)行設(shè)計。 活動二：學(xué)習(xí)內(nèi)容是用等寬紙條制作工藝品。紙條選擇是100一150克左右的紙，其寬度約為23厘米左右，紙條應(yīng)具有一定的強(qiáng)度、彈性、張力，本課學(xué)習(xí)應(yīng)讓學(xué)生掌握卷、折、壓、扭等基本制作的方法，如卷是將紙條由大而小反復(fù)繞卷，不斷拉緊，將其卷拉、擠壓成圓柱狀，這是塑造圓、弧、渦等形態(tài)的母體。

26、我們從教材中的紙條小零件中可以了解基本方法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)組合零件的形態(tài)變化，可隨意創(chuàng)作出更多的樣式，注意間距不要差距太大，形態(tài)結(jié)構(gòu)不要過于松散。 二、教學(xué)目標(biāo) 掌握紙團(tuán)、紙繩粘貼畫的方法技能，能制作一幅裝飾畫。 了解單個物體組拼成圖案的形式美法則及淺顯的藝術(shù)規(guī)律。 能運(yùn)用卷、折、壓、扭等基本方法、技能，制作一件紙條工藝品。 養(yǎng)成精心制作的良好習(xí)慣和一絲不茍的工作作風(fēng)。三、教學(xué)思路本課教學(xué)內(nèi)容主題不限，以兩類紙材為線索，學(xué)習(xí)任務(wù)為裝飾性貼畫，包括圖案表現(xiàn)和想像創(chuàng)作。本課教學(xué)的思路是：怎樣認(rèn)識材料?如何掌握方法?表達(dá)什么內(nèi)容? 因為材料的特殊性，在教學(xué)組織中應(yīng)強(qiáng)調(diào)教學(xué)準(zhǔn)備的重要性。教學(xué)活動方式因?qū)W

27、生程度、作品規(guī)模、制作程序的繁簡等因素而異，教師應(yīng)根據(jù)自己的課時教學(xué)目標(biāo)確定相應(yīng)的教學(xué)策略。 活動一的學(xué)習(xí)空間相容性很強(qiáng)，拼貼的主題可以是人物、動物、風(fēng)景等。教學(xué)設(shè)計應(yīng)先考慮讓學(xué)生了解材料的創(chuàng)作過程，再考慮在粘貼過程中學(xué)生的即時獲得，為其自由發(fā)展創(chuàng)造條件。教學(xué)過程的安排建議考慮： 準(zhǔn)備引導(dǎo)表現(xiàn)遷移。備好材料上課，先拿出范圖引導(dǎo)學(xué)生欣賞，感受材質(zhì)美感，接著師生共同討論制作方法、步驟，節(jié)省制作紙團(tuán)、紙繩的時間，再排除制作障礙。 (1)根據(jù)所用底紙大小來確定搓多大的紙團(tuán)。 (2)搓紙繩需要注意的問題。 (3)紙團(tuán)與底紙的色彩搭配。 (4)粘貼紙團(tuán)時將膠揩在紙團(tuán)上比較合適，粘貼紙繩時則將膠粘在底紙上。

28、 教學(xué)過程建議設(shè)定為：欣賞感受發(fā)現(xiàn)方法提供指導(dǎo)創(chuàng)造表現(xiàn)評價遷移。教師可提供一系列的范品引導(dǎo)學(xué)生欣賞，感受紙條藝術(shù)作品之美，從外觀上發(fā)現(xiàn)紙條的伸縮、曲折變化。教師采用卷、折、扭、壓等方法示范制作金魚，然后提供圖例讓學(xué)生舉一反三，用相似的方法表現(xiàn)不同內(nèi)容。創(chuàng)造表現(xiàn)可采取個體作業(yè)或合作作業(yè)。 教學(xué)評價滲透在教學(xué)過程之中，主要提倡發(fā)展性評價，有時在解決技術(shù)性問題時需要選擇甄別的手法，并向?qū)W生提供建議。 四、教學(xué)選擇 教學(xué)策略的選擇也可根據(jù)學(xué)生的起點行為而確定：針對活動一，選擇方式一是讓學(xué)生玩紙團(tuán)、紙繩，在體驗感受的基礎(chǔ)上向優(yōu)秀工藝美術(shù)作品、繪畫作品牽引，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這種選擇強(qiáng)調(diào)學(xué)生的經(jīng)驗性；選擇方式

29、二是讓學(xué)生從優(yōu)秀作品中吸取精華后再進(jìn)行本課的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作，這種選擇更注重學(xué)科信息的傳達(dá)。針對活動二，選擇方式一是讓學(xué)生頭腦中先構(gòu)思好形象再運(yùn)用紙條的可塑功能進(jìn)行表達(dá)；選擇方式二是讓學(xué)生制作紙條單體，一邊組合一邊揣摩物體形象，這兩種選擇因?qū)W生的思維方式、行為習(xí)慣而異。 五、教學(xué)建議 1為了使作業(yè)的色彩變化多些，可備有多種色彩和質(zhì)地的紙團(tuán)、紙繩、紙條和底紙。如果是淺色的紙條、紙繩，宜配深色底紙；反之宜配淺色底紙。注意色彩對比鮮明，增強(qiáng)視覺效果。 2紙繩的造型可采用擺、拉、盤繞等方法，貼紙繩應(yīng)先將膠揩在底紙上，再用團(tuán)線貼法和單線貼法。 3紙條粘貼方法有兩種：一種是將紙條切面的一邊點上粘合劑，擺放在底板

30、上，用平整重物壓一壓，使其附著牢實；另一種是用透明膠固定。為保持美觀，應(yīng)盡量減少粘透明膠的位置仍以牢固為前提課目 第3課紙品樂陶陶 l 4年級上冊l 活動一 執(zhí)教 教學(xué)程序 教學(xué)活動 媒體運(yùn)用 欣賞導(dǎo)入 了解材料 反饋交流 準(zhǔn)備材料 1欣賞運(yùn)用紙團(tuán)、紙繩制作好的作品。 思考：這些作品是用什么材料翻作的?用什么方法制作的? 2教師根據(jù)學(xué)生回答板書課題：紙品樂陶陶 3學(xué)生嘗試將皺紋紙制作成紙繩或紙團(tuán)。 4師生交流解決捌作問題： (1)怎樣使紙團(tuán)的大小基本一致? (2)怎樣搓紙繩不易松敢? 5教師規(guī)定時間，學(xué)生合作準(zhǔn)備材科。 CAI課件呈現(xiàn)紙團(tuán)、紙繩 的范品及問題。 多媒體呈現(xiàn)比賽的內(nèi)容、 要求多媒

31、體計時 教師示范 討論方法 6教師示范制作方法步驟 (1)構(gòu)思畫草圖：內(nèi)容可以是簡單的動物、植物、人物等，形象簡潔鮮明。 (2)涂膠：用膠水或膠棒均勻地涂在所畫圖形的線上。 (3)粘貼：將紙繩或紙團(tuán)牯貼在所涂膠的部位，并將其輕壓粘牢，示范時結(jié)合采用單線貼和團(tuán)線貼法。 7學(xué)生根據(jù)出示的草圖討論，什么地方可用紙團(tuán)，什么地方可用紙繩。 8學(xué)生為兩幅作品提出評價。 (1)紙團(tuán)排列松散，形象不突出。 (2)未注意紙團(tuán)、紙繩與底紙的色彩搭配。 9教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簞?chuàng)作的設(shè)想。 課件出示制作步驟的文字，進(jìn)行小結(jié)。 出示一幅草圖，引導(dǎo)學(xué)生討論 課件出示范圖，讓學(xué)生評鑒 掌握技術(shù) 自主表現(xiàn) 10兩人合用材科，

32、各自用紙繩、紙團(tuán)制作一幅粘貼畫。 課件出示作業(yè)要求 相互評價延伸拓展 11學(xué)生自評、互評作業(yè)。 12藝術(shù)作品欣賞。 課件出示工藝作品欣賞 體驗感受厚 紙條的性能 特點 嘗試探究紙 條成形方法 1出示厚、薄兩張紙條讓學(xué)生用力拉扯或折制，并談感受 教師總結(jié)厚紙條的性能特點：有彈性、易成形。 2學(xué)生嘗試將紙條折成各種不同的形狀。 3評析作業(yè)，了解紙條成形的多種方法：折、卷、壓、扭等。 4小組合作將嘗試制作的紙條小零件進(jìn)行組合拼擺。教師適當(dāng)提供技術(shù)指導(dǎo)。 預(yù)備厚薄紙條數(shù)張 教師預(yù)備以各種方法折制的紙條，用投影儀或幻燈呈現(xiàn)作品。 作品賞析提供更多參考 5出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。 (抽象、具象作品，半

33、立體、全立體作品) 多幅原作欣賞 歸納制作步驟和方法 6教師示范，小結(jié)紙條工藝品的制作步驟和方法。 (1)將卡紙裁成等寬紙條。 (2)構(gòu)思：要求將實物變形運(yùn)用概括、夸張、添加、想像等方法，使之變得適合于用紙條制作。 (出示動、植物變形圖輔助講解) (3)制作：運(yùn)用卷、折、壓、扭等方法進(jìn)行想像創(chuàng)造。 (4)粘貼組合成形。 7出示一朵花的草圖及相關(guān)的紙條工藝品，讓學(xué)生感受同一內(nèi)容由于制作方法、組織形式不同，可產(chǎn)生很大變化。 出示草圖及相關(guān)紙條工藝作品4幅 學(xué)生作業(yè) 教師指導(dǎo) 8，提出作業(yè)要求，學(xué)生作業(yè)，老師指導(dǎo)粘貼固定紙條的方法。 評析交流 9以自評或互評的方式進(jìn)行評價。 04課 時間告訴我一、教

34、材分析 時間對我們是再重要、再平常、使用再多不過的概念了，但時間對于兒童來說是一個非常抽象的概念，課題將時間擬人化，向我們述說著時間的重要性，給人以親切的感覺。通過鐘表的制作和有關(guān)時間的繪畫表現(xiàn)，在提高學(xué)生審美能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間，創(chuàng)造美好生活的思想感情。 二、教學(xué)目標(biāo) 了解有關(guān)鐘的歷史和文化，嘗試運(yùn)用不同的表現(xiàn)形式設(shè)計和制作時鐘、手表。 聯(lián)系生活實際，回憶想像相同時刻不同的人物或一天中不同的時刻相同的人物所做的事情，并用繪畫的形式表現(xiàn)出來。 體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。 三、教學(xué)思路 活動一：教學(xué)程序可考慮：創(chuàng)設(shè)情景聽鐘賞鐘分析鐘設(shè)計鐘做鐘評鐘了解鐘。 課后延伸

35、。指導(dǎo)學(xué)生制作一個簡單的日晷，讓孩子們在觀察中了解到太陽照出影子的變化與時間有密不可分的關(guān)系。 活動二 活動二主要通過活動體驗來實現(xiàn)創(chuàng)作表現(xiàn)，基本程序為：我說時間你來撥我看時間做動作我和時間做游戲繪畫表現(xiàn)時間介紹評價作品。 四、教學(xué)選擇 根據(jù)學(xué)校本地的條件和優(yōu)勢，本課還可以采用其他多種形式引入教學(xué)： 1利用資源優(yōu)勢，從材料的介紹引入教學(xué)。其優(yōu)點在于幫助學(xué)生認(rèn)識和掌握材料的特性，有利于減少制作過程中的麻煩，并且促進(jìn)思維發(fā)散和個性的表現(xiàn)。 2利用探究尋秘的形式引入教學(xué)。即假設(shè)若干個問題，讓學(xué)生憑借自己的生活經(jīng)驗，在陳述或交互狀態(tài)中，發(fā)現(xiàn)生活中時間所表現(xiàn)的特定性，幫助學(xué)生確認(rèn)時間的具體意義。 3利用

36、談話的形式引入教學(xué)。通過表述、交流達(dá)到溝通、了解，促進(jìn)教學(xué)活動的開展。 五、教學(xué)建議1選擇陶淵明的古詩惜時，將古詩詩句內(nèi)容用具體形象的畫面制成課件，借助學(xué)生喜愛的動畫形式讓他們能輕松愉快地理解詩詞大意，并通過思考，理會作者的用意及認(rèn)識時間的重要性。 2課前組織學(xué)生收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例，充分做好自主學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，課堂中進(jìn)行交流活動。 3教師可讓學(xué)生收集古今中外“鐘”的圖片，讓學(xué)生觀看，使其加深對鐘的了解，增加有關(guān)知識，擴(kuò)展審美情趣。 4知識的呈現(xiàn)與生活實際相結(jié)合，由于時間是一個非常抽象的概念，在教學(xué)時應(yīng)注意結(jié)合生活實際，使學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗，更好地理解時間。 課目

37、第4課時間告訴我 4年級上冊 活動一 執(zhí)教 教學(xué)程序 教學(xué)活動 媒體運(yùn)用 一、觀賞鐘 1觀看迪士尼影片time片段，欣賞感受各種風(fēng)格的鐘表聊一聊鐘表的特征及每種風(fēng)格的鐘表給人的獨(dú)特感受。 2學(xué)生拿出從自己家?guī)淼溺姳?，與同學(xué)們一起看一看，說一說，比一比 播放迪士尼影片tmie 片段。 觀賞造型各異的鐘表 借助實物投影儀進(jìn)行展示，揭示課題。 二、了解鐘 三、設(shè)計鐘 通過觀察自己帶的鐘表引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識鐘的外形結(jié)構(gòu)。 1師生討論，考慮鐘表設(shè)計方法及要求，設(shè)計體現(xiàn)創(chuàng)意。從整個鐘表外形的設(shè)計及指針、刻度和數(shù)字的設(shè)計等方面考慮。 2欣賞鐘表，想一想，生活中有哪些材料可以用來制作鐘表?根據(jù)自己收集的材料進(jìn)行分

38、析，分出適合做鐘面的材料、適合做刻度的材料、適合做指針的材料。 3通過展示各種設(shè)計不夠完美的鐘表使學(xué)生鞏固鐘表設(shè)計的特點與方法，避免學(xué)生制作中出現(xiàn)類似的問題。如：鐘面太過復(fù)雜看不清指針、指針太過相似、時間不明確、鐘表外形阻礙指針行走等等。 4自學(xué)紙手表的折法，師生共同探討指正。 鐘表實物及圖片 ? 課件展示各種材料制作的 鐘表。 多媒體展示各種制作不夠 完美的鐘表。 四、創(chuàng)造鐘 23位同學(xué)為一組，用自己喜歡的材料制作一只精美別致的鐘表。也可折疊一只紙手表，設(shè)計添畫完整。與同學(xué)一起玩一玩時間游戲。 各種制作用材及用于游戲的習(xí)作。 五、評析鐘 開展“我的紅星送給誰”的評價游戲并在游戲的過程中相互看

39、看同學(xué)們設(shè)計的鐘表外形，相互提提改進(jìn)意見，說一說你喜歡的設(shè)計，在自己最喜愛的鐘表作品上貼上一個紅星。最后，比比誰的紅星最多。 紅五角星 六、知識遷移 1古代的人們是用什么方法記錄時間的? 2欣賞歷史上最早的計時器(日晷、沙漏等)。通過圖片欣賞，讓學(xué)生了解鐘的歷史文化。 3課后通過上網(wǎng)找資料或去圖書館等方式了解更多的有關(guān)時間的知識。 動畫展示： “日晷” 通過日光影的移動來記錄 時刻。 “沙石記時器” 通過沙子的下流量來 記錄時間。 一、游戲?qū)?人 “報時”小游戲： a講臺前面擺著一個大鐘表模型，請一名學(xué)生七臺根據(jù)播音員的報時撥動指針，設(shè)置時間， (觀看課件學(xué)生設(shè)置時間) b請學(xué)生上臺，模擬電臺

40、播音員進(jìn)行報時游戲，撥動大鐘表指針。其他學(xué)生_在座位上用上節(jié)課制作的鐘表一起撥動指針。 課件展示：一臺卡通收音機(jī)，它正在播出播音員的聲音： “滴、滴、滴，最后一響，北京時間8點整，問學(xué)們，第一節(jié)課時間到了。準(zhǔn)備上課了?！?“滴、滴、滴，最后一響” 二、方法探索 A表現(xiàn)同一人物在不同時間里的不同活動。 1師生互動： 教師撥動大鐘表指針，并報一天中的不同時刻，學(xué)生們在座位上(可在座位旁)做動作表演這個時間自己在于什么。 2觀看課件，教師依次提出問題，學(xué)生討論： a這三幅畫各畫了什么?這三幅畫有什么聯(lián)系? b你能將這三幅畫按順序排一排嗎?為什么這樣排? (按時間順序) 3觀看課件： 找錯誤， (不是

41、同一主人公。兩幅畫的內(nèi)容太接近。)并說說理由。 課件展示： 我的一天(打亂順序的三幅畫) “我”背著書包去上學(xué)我”在打掃教室， “我”在上課。 課件拖動排序。 課件展示出示婷婷的一天，其中有一幅畫沒有出現(xiàn)婷婷。有兩幅畫畫的都是“婷婷”住上課時的情景，只是時間不同。 B表現(xiàn)在相同時間里不同人物的不同活動。 1相同的時間里，不同的人都忙著做些什么呢? 2游戲表演： 請一名學(xué)生上臺撥動大鐘表報時，三名同學(xué)為一組，上臺分別從紙盒里抽出一張紙條，扮演紙條上不同角色(如：工人、農(nóng)民、醫(yī)生等)表演在這個時間各自在做什么。 3討論：了解有“時差”的現(xiàn)象世界各地時間不一樣。 4觀看課件：說說這些繪畫作品的特點，

42、與前面的作畫方式有什么不同? 課件展示：世界各地時間圖。點不同的城市出現(xiàn)不同國家的小朋友在他那個時間里的活動。 課件展示： a錄像展示晚上8點一家人的不同活動，點擊畫面展示由真實的生活情景轉(zhuǎn)化為繪畫作品的過程。 b兩種不同作畫形式的范畫欣賞，并有簡單文字說明。 三、創(chuàng)作訓(xùn)練 1課件出示作畫要求。 2學(xué)生任選一種作畫形式獨(dú)立創(chuàng)作。 3教師巡同輔導(dǎo)。 課件出示作畫要求。 播放音樂時間像小馬車，同時展示各種學(xué)生作品。 四、展示交流 將自己的畫貼在教室四周的展示板上。與同學(xué)互相介紹自己的畫，并進(jìn)行簡短的評價。 在實物投影儀下向全體同學(xué)介紹自己的畫。 五、拓展延伸 1聽名人珍惜時間的故事，談?wù)劯惺堋?2

43、課后自己制定一個作息時間表，學(xué)會珍惜時間，合理利用時間。 課件出示名人珍惜時間的小故事。05課 蔬果的聯(lián)想一、教材分析 生活中蔬菜、瓜果隨處可見，它們還是天然的雕刻、塑造材料。本課即選用這種取材方便、易于加工的材料進(jìn)行活潑、有趣的立體造型活動。 二、教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)簡單的雕刻、塑造的基本方法。 培養(yǎng)細(xì)致、敏銳的觀察能力和奇妙、獨(dú)特的想像能力，發(fā)展創(chuàng)新意識和動手能力。 增強(qiáng)對自然和生活的熱愛。 三、教學(xué)思路 教學(xué)可采用以下過程：欣賞激趣感知聯(lián)想探究方法自主表現(xiàn)評價遷移。教師主動創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地進(jìn)入“蔬果聯(lián)想”的奇妙世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、教學(xué)建議 1課前學(xué)生自己選購、準(zhǔn)備材料，教師

44、應(yīng)提出相關(guān)的要求。第一，尋找、收集形狀、色澤、紋理和質(zhì)感有特色的蔬菜、瓜果，其中形狀奇特者為佳，并注意大小搭配。第二，避免選擇切、挖時有過多流質(zhì)的蔬果，如番茄等。 2激活思維、大膽聯(lián)想是進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)的前提與基礎(chǔ)。教師可選擇一些形狀奇特，或色澤與紋理美麗、有特點，或質(zhì)感有特色的蔬果，讓不同的學(xué)生從不同的角度進(jìn)行觀察，一方面鼓勵學(xué)生利用同一材料有不同的聯(lián)想，另一方面，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光的“靈感”，從而引導(dǎo)學(xué)生合理、巧妙地利用蔬果的自然形態(tài)特征塑造生動有趣的形象。 課目 第5課蔬果的聯(lián)想 年級 4年級上冊 執(zhí)教 教學(xué)程序 教學(xué)活動 媒體運(yùn)用 一、情境演 繹，激發(fā)興趣 1教師演示課件： “池塘里的小青蛙

45、”。 2學(xué)生欣賞、感受由蔬果引發(fā)聯(lián)想而帶來的奇妙世界。 Flash動畫 二、深入感 知，巧妙聯(lián)想 1. 提出思考：你認(rèn)為南瓜變青蛙妙不妙?為什么? 2學(xué)生自由討論，教師傾聽、參與討論。 3交流討論結(jié)果，教師板書： 聯(lián)想 形體(圓鼓鼓) 南瓜 色彩(黃綠色) 青蛙 紋理(黃綠相間的條狀花紋) 4觀察自己帶的蔬果和教材第14頁小訓(xùn)練中的白蘿卜，分組展開聯(lián)想，然后集體交流一下想法。 板書、教科書和蔬果等 實物 三、嘗試表現(xiàn)，探究方法 1教師指導(dǎo)一名學(xué)生根據(jù)聯(lián)想的形象在蔬果的基本形體上用刀切、割或挖出作品的大致造型。 2教師提示學(xué)生正確使用墊板和刀具，注意安全。 3要求學(xué)生自學(xué)教材，閱讀說明文字，進(jìn)一

46、步了解塑造作品的方法：鏤、刻、組合、插接等。 教學(xué)所用工具及材料 四、賞析作品，創(chuàng)造表現(xiàn) 1作品賞析。 2分組自由創(chuàng)作。 多媒體：作品賞析、背景音樂。 五、教學(xué)評價與延伸 1. 自由欣賞，自由交流。 2集體評議最佳創(chuàng)意獎。 3教師拍攝作品。 4欣賞石玩作品。 多媒體展示：石玩作品欣賞。 06課 玻璃水彩一、教材分析 在平整的玻璃板上用水彩顏料進(jìn)行水與色的趣味性點畫稱之為玻璃水彩是一種探索性繪畫方式。與紙上水彩畫不同，它強(qiáng)調(diào)碰合效果的偶然性，只要有水與色的浸潤、滲化、交融并能產(chǎn)生意想不到的色彩肌理效果就行。它便于學(xué)習(xí)，易于掌握，有趣、好玩。 二、教學(xué)目標(biāo) 掌握在玻璃上點畫轉(zhuǎn)印水彩畫的方法，探索玻

47、璃水彩的多種美妙效果。 感受水色的浸潤、滲化、流動、變化，增進(jìn)對色彩美的審美體驗。 培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美、探索美的精神和創(chuàng)造形式美的能力。 三、教學(xué)思路 可考慮從欣賞環(huán)節(jié)基本方法學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)生作業(yè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)效果評價環(huán)節(jié)來組織教學(xué)過程，或者從方法學(xué)習(xí)、欣賞、作業(yè)、學(xué)習(xí)效果評價等環(huán)節(jié)來組織。四、教學(xué)選擇 學(xué)習(xí)本課，應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際情況因地制宜、量力而為。工具材料是至關(guān)重要的，沒有水彩顏料可用水粉色或染料或彩色墨水；沒有合適的玻璃，可用寫字墊板或硬塑料紙代用。教學(xué)中可只需三種顏色(紅、黃、藍(lán))，更能突出三原色變?nèi)g色的效果，沒必要備整套顏色。教師素養(yǎng)好，就像課本上一樣進(jìn)行，也會收到良好效果。還可考慮全班二三

48、個學(xué)生分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。 五、教學(xué)建議 1玻璃水彩雖然具有偶然性，但也有經(jīng)驗可尋。教師應(yīng)先行一步，課前進(jìn)行嘗試研究，教學(xué)時才會胸有成竹，激勵學(xué)生。2教學(xué)時宜用淺顯的語言表達(dá)體驗與欣賞，多用“像什么” “和什么一樣”來表達(dá)理解。切忌過多使用專業(yè)術(shù)語。肌理、抽象、滲化等詞語的出現(xiàn)，教師應(yīng)作形象化的解釋。 3條件好的學(xué)校，工具材料可統(tǒng)一由教師準(zhǔn)備，以免有些學(xué)生忘帶學(xué)具而無所作為。 4玻璃和畫紙以32開為宜，過大或太小都不利于小學(xué)生控制。 課目 第6課玻璃水彩 年級 4年級上冊 執(zhí)教 教學(xué)程序 教學(xué)活動 媒體運(yùn)用 一、導(dǎo)入新 課 (一)學(xué)生欣賞一組圖片。張家界風(fēng)光一塊奇石一 個樹根 (二)教師提問：這是

49、什么?學(xué)生回答：山峰、石峰 教師提問：像什么?學(xué)生討論： 小結(jié)：對，像老人，像從“山峰”到像“老人”是同學(xué)們在已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上去想像的結(jié)果，使人信服從這里讓我們認(rèn)識到：美需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去想像。在我們的繪畫中，有時沒有用往常的方法卻在不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造r美的形象。 圖片 投影儀或幻燈機(jī) 燈片 二、新授 (一)請同學(xué)們再看一張圖片，聽老師作簡要介紹。 這是在一塊玻璃板上涂的色，灰紫色濃淡相間，略有變化，然 后將畫紙覆蓋上，輕抹，揭起來，玻璃上的彩色轉(zhuǎn)印到了紙上。 (二)教師提問：請同學(xué)們思考，畫面上有什么具體形象或者說經(jīng)過稍微加工后，可以成為一張什么圖畫?學(xué)生討論： 小結(jié)：剛才同學(xué)們各抒己見

50、，討論熱烈。請看第六課加工后的作品春山。樹干挺拔，枝葉斑駁，濕霧繚繞，小鹿乖張，表現(xiàn)了春天的勃勃生機(jī)。這種運(yùn)用玻璃板(塑料片或有機(jī)玻璃)抹印色彩，制造紋理的繪畫方法，又好看，又好玩，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的“玻璃水彩”。 (板書課題) 燈片 (將本課范例春山 的樹枝、小鹿茸處理掉) 課本主圖燈片對比欣賞 范式教學(xué) (三)教師演示，請學(xué)生發(fā)現(xiàn)形象或命題。 (師生弓：動完成) 1在玻璃上涂色，稍濃。2點水滲化開來3覆蓋紙張，輕抹。4揭紙(運(yùn)用不同的方法揭紙，會產(chǎn)生不同效果，如一張紙分幾次揭起，邊拖邊揭起，改變揭紙方向都會出現(xiàn)不同效果)。 5發(fā)現(xiàn)形象：揭紙后，教師改變紙的方向展示，師生共同發(fā)現(xiàn)紙上偶然

51、出現(xiàn)的形象，如果需要可稍作點染加工。如果無任何具體形象出現(xiàn)，這是常有的事，可以趁濕采用補(bǔ)救措施制造形象。向?qū)W生介紹幾種方法：a用剪刀背刮色；h彈水；c撒鹽。6學(xué)生為老師演示的作業(yè)命題。 投影儀 板書： 多次揭起 邊拖邊揭 改變方向 學(xué)生作業(yè) (一)作業(yè)要求： 1請每位同學(xué)按教師提供的方法完成l一2張玻璃水彩作業(yè)。 2轉(zhuǎn)印揭紙后同座兩人可以共同討論捕捉形象和命題，相互合作，相互幫助。 (二)教師巡視指導(dǎo)。 燈片 (出示15制作步驟) 課堂總結(jié) 1請自認(rèn)作業(yè)成功的學(xué)生，到講臺前展示，自我評價作業(yè)。 2其他同學(xué)欣賞臺前學(xué)生作業(yè)，學(xué)會欣賞評價他人作品。 3教師總結(jié)。 學(xué)生作業(yè) 07課 窗口一、教材分析

52、 “窗，讓我們身處居室依然沐浴陽光。窗，讓我們身處居室依然看到風(fēng)景?！苯滩拈_門見山地道出了窗的實用功能和裝飾功能。教材的主體圖片是“家的一角”，造型別致、線條優(yōu)美的大窗，將窗外的美景框入其中，窗口內(nèi)外相互映襯，室內(nèi)空間給人以無限延伸的感覺。 二、教學(xué)目標(biāo) 了解關(guān)于“窗”的常識以及文化內(nèi)涵。 能選擇合適的材料設(shè)計制作出造型獨(dú)特的“窗”。 滲透取景構(gòu)圖知識。 培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情懷和創(chuàng)造美的生活的欲望。 三、教學(xué)思路 教學(xué)設(shè)置思路如下：交流探討欣賞感受嘗試設(shè)計反饋指導(dǎo)設(shè)計制作配景美化拓展延伸。 四、教學(xué)選擇 在教學(xué)中，教師可充分利用地方資源創(chuàng)造性地處理教材，將本課延伸拓展成為單元課。第二節(jié)課進(jìn)入設(shè)

53、計制作的學(xué)習(xí)，第三節(jié)課配畫完成。 學(xué)生可采用兩人合作的方式做一個較大的窗框，掛在墻上會更有效果。也可采用個人制作完成的形式。必要時還可以采用以繪畫為主的形式完成。 五、教學(xué)建議 1在欣賞環(huán)節(jié)，教師應(yīng)用優(yōu)美的語言配合精美的圖片引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個美的學(xué)習(xí)情境，從而使學(xué)生更好地體會到窗的各種功能。 2完成教學(xué)后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對生活中窗口內(nèi)外的現(xiàn)狀提一些裝飾美化的設(shè)想、建議，如用什么樣的窗簾來彌補(bǔ)，窗臺上放鮮花、盆景，對社區(qū)環(huán)境整改建議等方法，真正做到將美術(shù)的學(xué)習(xí)滲透到學(xué)生生活之中。 課目 第7課窗口 年級 4年級上冊 執(zhí)教 教學(xué)程序 教學(xué)活動 媒體運(yùn)用 (第一課時) 情景激趣 導(dǎo)入課題 1課件展

54、示窗口，了解窗的作用。 2揭示課題窗口 建筑物的剪影及不同造型的 窗口 了解歷史 認(rèn)識作用 認(rèn)識不同時期的窗戶形式，了解窗的歷史。 CAI畫面出示從遠(yuǎn)占時期到現(xiàn)在各個時期的窗戶。 研究學(xué)習(xí) 自主探究 1你家的窗戶是什么樣的?透過窗口可以看到什么?你喜歡自己家的窗戶嗎?為什么? 2利用課件展示欣賞造型多變、風(fēng)格各異的窗戶。 3討論分析窗的結(jié)構(gòu)。 (窗戶分為外框、窗格及裝飾等) 4變一變：窗框有哪些形狀的變化?窗格可以怎樣變化? CAI畫畫出示中外建筑L的各種窗戶 CAI畫面分步出現(xiàn)窗戶的不同部分. CAI畫面旱現(xiàn)一個造型不斷變化的窗口。 嘗試表現(xiàn) 創(chuàng)新設(shè)計 嘗試設(shè)計一個新穎獨(dú)特與眾不同的窗框造型

55、，并畫出相稱的窗格。 CAI畫面出示作業(yè)要求 欣賞評價 反饋提高 1同學(xué)互評：每組評出最佳設(shè)計方案粘貼在展板上，并介紹其設(shè)計構(gòu)想。 2教師點評，學(xué)生進(jìn)一步完善設(shè)計。 認(rèn)識材料 初步制作 1分析材料：哪種材料適合做窗框或窗格? 2教師指導(dǎo)幫助，全組同學(xué)合作制作窗框。 3展示講評。 (第二課時) 感受想像 欣賞提高 1.欣賞幾種窗戶，說說它們的特點。想一想，打開這扇窗，窗外會有怎樣的景色。 2課件欣賞中國古代園林藝術(shù)中的漏窗：設(shè)計師巧妙地依據(jù)風(fēng)景設(shè)計窗口，達(dá)到引景的效果，使窗與景相得益彰，收到與眾不同的藝術(shù)效果。 3對比欣賞不同的窗口，選出其中你喜歡的并說出理由。 4為窗戶搭配合適的風(fēng)景。 CAI

56、畫面旱現(xiàn)不同形式的窗戶，點按后窗口會打開出現(xiàn)窗外的景色。出現(xiàn)上海豫園、蘇州拙政園內(nèi)的漏窗造型。 1窗框裝飾美觀，景色和 窗戶和諧統(tǒng)一。 2造型簡單缺少裝飾。 3窗外景色不美與窗戶不 協(xié)調(diào)。 CAI畫面出現(xiàn)不同的窗口及風(fēng)景，可以自由拖動組合。 綜合探索 完善制作 1根據(jù)本組窗戶的風(fēng)格設(shè)計窗外美景。 2合作繪制畫面。 3進(jìn)一步添加裝飾。 CAI畫面出現(xiàn)作業(yè)步驟及要求，以及不同材料的制作方法。 CAI畫面出現(xiàn)不同的窗簾樣式。 延伸應(yīng)用 激發(fā)興趣 1自由欣賞展示：你最喜歡哪一個窗口?為什么? 2將作品掛在教室的墻上。 學(xué)生習(xí)作 總結(jié)評價 獲得成功 1教師評價學(xué)生在整個學(xué)習(xí)與創(chuàng)作過程中的表現(xiàn)，重點評價自

57、主研究、創(chuàng)新意識與合作精神等方面。 2大家談?wù)勗趯W(xué)習(xí)活動中的感受與體會。 學(xué)生習(xí)作 08課 剪紙故事一、教材分析 本課是融剪、刻、說為一體的剪紙課，表現(xiàn)內(nèi)容為人物，表現(xiàn)形式是非對稱性的獨(dú)立紋樣。要求學(xué)生大膽地直接剪出人物外形，用刀刻劃出人物細(xì)節(jié)，并將剪、刻完成的人物形象經(jīng)組合粘貼在一起編成故事說一說。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中通過自主學(xué)習(xí)的方式，利用剪紙的形式，表達(dá)生活中自己熟悉的事情和了解的故事，借以抒發(fā)內(nèi)在蘊(yùn)涵的情感，同時通過對剪紙這種獨(dú)特形式的學(xué)習(xí)來和民族藝術(shù)更為貼近。 二、教學(xué)目標(biāo) 掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發(fā)展動手能力。 了解剪紙文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。 鍛煉語言組織和口頭表達(dá)能

58、力。 三、教學(xué)思路 本課學(xué)習(xí)重點和難點在于讓學(xué)生隨意剪出人物的外形，這一點對于學(xué)生來說，難度較大，應(yīng)該讓學(xué)生拋開對稱規(guī)則，依靠視覺平衡和對人物形態(tài)比例的基本了解，按自己的意愿剪，盡量做到自然、流暢。 示范引路，創(chuàng)意先行自主表現(xiàn)，剪出外形了解特征，刻劃細(xì)節(jié)構(gòu)思畫面，合作組織互動評議，敘說故事。 四、教學(xué)選擇 本課所要使用的學(xué)具如剪刀、膠水、彩色紙等，比較容易準(zhǔn)備。在條件較差的地方也可以選用單色紙完成作業(yè)，應(yīng)予注意的是所剪作業(yè)用紙應(yīng)與背景襯底用紙有一定的層次區(qū)分，以便畫面形象變得鮮明飽滿。 五、教學(xué)建議 1教師應(yīng)提示學(xué)生隨手剪的時候注意手隨心動，心中應(yīng)想著要表現(xiàn)的人物的動態(tài)和特征?？梢詮念^，也可以

59、從腳，或者是自己想開始的任何部位開始剪。 2剪完人物外形之后再剪刻出人物的細(xì)節(jié)，例如：眼睛、發(fā)型、衣服的花紋等等。讓學(xué)生嘗試用刻刀，要使用墊板。教師示范刻刀的用法，并提醒學(xué)生注意安全?？梢杂脤φ酆蠹舻姆椒?，也可以用剪刀鑿穿后剪的方法。 3粘貼可以采用局部點粘，即在剪出人物的適當(dāng)部位，涂少量膠水即可，但要注意貼得平整、潔凈。 課目 第8課剪紙故事 年級 4年級上冊 執(zhí)教 教學(xué)程序 教學(xué)活動 媒體運(yùn)用 一、故事引 入 1同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎?老師準(zhǔn)備了一段特別的故事，聽完請想想，它特別在什么地方? 2教師口述“我和妹妹去公園喂鴿子”故事。 (畫面) 教師講述故事，課件出示畫面。 二、故事交流

60、1在你的身L或者你的身邊曾經(jīng)發(fā)生過有趣的故事嗎? 2先在小組交流，再由組長用35句話寫下來。 文字草稿 三、討論、演示分工合作過程 1 (從各小組中挑出一個典型故事)清三位同學(xué)來跟老師合作示范。 2先分工再進(jìn)行組合。 (學(xué)生討論怎么分工) 3教師示范剪刻步驟。 隨意剪出外形。 剪或刻出人物的細(xì)節(jié)、花紋。 在這些民間剪紙作品中，你比較喜歡哪一張的細(xì)竹和花紋的處理?花紋有什么特點?(課件出示民間剪紙作品)中閩民間剪紙最常用的花紋就是鋸齒紋和月牙紋。 (課件出示) 組合粘貼。 準(zhǔn)備粘貼了，你想怎么貼?怎樣貼才會又快又平整呢?膠涂在底紙上。 出示幾個剪紙人物，你能給他們編個故事嗎? 添加道具。 故事“