1、 第 2 課 貞觀之治【導(dǎo)入新課】多媒體展示：盛唐景象導(dǎo)入新課 ：這是一個充滿朝氣的、偉大的、開放的時代，生活在這個時代的人們，既有“春風(fēng)得意馬蹄疾”的喜悅，也有“天生我才必有用”的自信又有“一覽眾山小”的凌云壯志。這個“充滿朝氣的、開放的、偉大的時代”，是中國古代歷史上的哪一個時代？（學(xué)生回答：唐朝）這樣一個開放的、強(qiáng)盛的、偉大的時代是由誰開創(chuàng)的，它又是怎樣發(fā)展和繼續(xù)繁榮的呢？讓我們一起走進(jìn)唐朝，去探究這一歷史之謎。一、隋亡唐建之迷 提出問題 隋煬帝是怎樣的一個歷史人物？誰能來為大家講講他的故事？學(xué)生活動預(yù)期效果：生1：隋煬帝暴虐無道。生2：他經(jīng)常遠(yuǎn)出巡游，騷擾地方百姓。生3：他在位時，開通

2、大運(yùn)河，年年征發(fā)繁重的徭役，加重人民的負(fù)擔(dān)。生4：教師過渡：老師這里也有兩個有關(guān)隋煬帝的故事，我請一個同學(xué)來為大家講一下。多媒體展示：大批人員的享受，隋煬帝命令兩岸的百姓，給他們準(zhǔn)備吃的喝的，叫做“獻(xiàn)食”。那些州縣官員，就逼著百姓辦酒席送去，有的州縣，送高麗之戰(zhàn)為了炫耀武功，公元年，他發(fā)動對高麗的戰(zhàn)爭。他下令全國軍隊(duì)，不論遠(yuǎn)近， 一律向涿郡集中；還派人在東萊（今山東掖縣）?？诙皆毂偎?，造船的教師提問：通過以上故事分享，請同學(xué)們解開“隋朝曇花一現(xiàn)”之謎。從中你能得到哪些歷史啟迪呢？學(xué)生活動預(yù)期效果：生1：隋朝滅亡的原因是隋的暴政。生2：得民心者得天下，失民心者失天下。設(shè)計(jì)意圖：通過師生講述

3、隋煬帝暴政的有關(guān)故事，一方面鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，另一方面通過大量歷史事實(shí)的展示，引領(lǐng)學(xué)生更加深刻地認(rèn)識隋煬帝的殘暴統(tǒng)治，從而理解隋朝二世而亡的歷史教訓(xùn)。教師過渡：隋煬帝的統(tǒng)治正如時人所說的“罄南山之竹書罪無窮，決東海之波流惡難盡?！闭^： “得民心者得天下，失民心者失天下”，隋朝就這樣曇花一現(xiàn)。取而代之的則是威震四海，人心所向的李淵父子。下面請同學(xué)們自學(xué)課本內(nèi)容，了解唐朝建立的過程。多媒體展示：設(shè)計(jì)意圖：針對七年級學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較低的情況，老師把需要掌握的重點(diǎn)知識以問題的形式展示出來，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和正確的學(xué)習(xí)方法。二、盛世開創(chuàng)之謎教師過渡：唐高祖李淵建立了唐朝，并完成了對唐朝的統(tǒng)

4、一。但是唐朝在他的繼承者李世民統(tǒng)治時期發(fā)揚(yáng)光大并帶領(lǐng)唐朝走向繁榮昌盛的。李世民是怎樣一個歷史人物呢？首先請同學(xué)們看一 下此人的人物檔案。 多媒體展示：設(shè)計(jì)意圖：通過補(bǔ)充李世民的資料，讓學(xué)生感受到偉大人物的品行，有利于對學(xué)生進(jìn)行德育教育。教師過渡：李世民作為我國歷史上一位有名的國君，他在繼位后，是如何治理國家的？唐朝在他的治理下又形成了怎樣的一種局面呢？下面讓我們一同學(xué)習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)子目“貞觀之治”，來揭開唐朝盛世開創(chuàng)之謎。探究盛世之因開明的治國思想教師過渡：思想是行動的先導(dǎo)，我們要探究一個國家的興盛，首先我們要了解其統(tǒng)治者的治國思想，那么唐太宗是在哪種思想指導(dǎo)下治理國家的呢？請同學(xué)們仔細(xì)體會唐

5、太宗的話，思考問題。多媒體展示：“舟所以比人君, 水所以比黎庶。水能載舟, 亦能覆舟 ”。貞觀政要 提出問題 哪位同學(xué)來為大家說說這兩句話的意思？ 學(xué)生活動預(yù)期效果：生：這句話的意思就是君主好比是船，百姓好比是水；水能夠承載船行走，也能夠把船掀翻。 提出問題 唐太宗把人民群眾比作水，又說“水能把船掀翻”這說明他認(rèn)識到了什么問題？大家回憶一下是什么經(jīng)歷使他深刻認(rèn)識到了這一問題。學(xué)生活動預(yù)期效果：生1：說明他認(rèn)識到人民群眾力量的偉大。生2：唐太宗親身經(jīng)歷了隋末的社會大動蕩，親眼目睹了隋朝的滅亡。 教師提問 同學(xué)們思考一下這樣的親身經(jīng)歷會促使唐太宗產(chǎn)生怎樣的治國思想？學(xué)生活動預(yù)期效果：生1：他會愛惜

6、百姓。生2：他會重視人民。生3：他會減輕賦稅。生4：教師過渡：唐太宗以史為鑒，居安思危，在開明思想的指導(dǎo)下于貞觀年間采取了一系列治國政策和措施。下面我們一起來學(xué)習(xí)唐太宗的治國良策。設(shè)計(jì)意圖：通過分析理解資料，論從史出，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、一步步認(rèn)識到唐太宗的開明思想。有效的治國良策 提出問題 首先請同學(xué)們自學(xué)課文，從經(jīng)濟(jì)、政治、用人三方面找出唐太宗治國的政策和措施。方法引領(lǐng)：自主學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，然后小組合作，進(jìn)行問題探究。學(xué)生活動預(yù)期效果：生 1：唐太宗在經(jīng)濟(jì)上注意發(fā)展生產(chǎn)，減輕農(nóng)民賦稅勞役；注意“戒奢從簡”，節(jié)制自己的享受欲望。生2：唐太宗政治方面的措施有下令合并州縣，革除“民少吏多”的弊政，有

7、利于減輕人民負(fù)擔(dān)。生3：在用人上，唐太宗注意任用賢才和虛心納諫。任命富于謀略的房玄齡和善斷大事的杜如晦做丞相，人稱“房謀杜斷”。還重用敢于直言的魏征。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分層次理解、記憶治國措施。教師總結(jié)：唐太宗作為國君不但從自身做起，戒奢從簡，節(jié)制自己的享受欲望；還想方設(shè)法通過減輕農(nóng)民的徭役賦稅、減少官吏的數(shù)量等措施減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)；此外他還虛懷若谷、虛心納諫、廣開言路，使得貞觀年間人才濟(jì)濟(jì)。特別是唐太宗虛心納諫，成為貞觀年間的一大特色。 提出問題 下面請同學(xué)們根據(jù)自己的課內(nèi)外知識來講講有關(guān)唐太宗虛心納諫的精彩故事。學(xué)生活動預(yù)期效果：生1：講魏征的故事。生2：講房謀杜斷的故事

8、。生3：講長孫太后的故事。生4：教師過渡：正是因?yàn)樘铺陂_明的思想、寬廣的胸懷，最終以其恢弘的氣度贏得了賢才諫臣的支持，保證唐朝政治穩(wěn)定和各種政策的實(shí)施，對治世局面的形成起了重要作用。下面我們一起來欣賞貞觀之治的盛世之景。設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生們分享歷史故事，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，學(xué)生在講故事的同時形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。（二）感受盛世之景多媒體展示：景一“（貞觀）初期，茫茫千里，人煙斷絕，雞犬不聞，道路蕭條?！本岸埃ń?jīng)過唐太宗統(tǒng)治后）天下大稔。東至于海，南極五嶺，皆外戶不閉，行旅不資糧，取給于道路?！?提出問題 這是不同時期的兩段歷史場景，它們各描繪了怎樣的歷史場景呢？學(xué)生活動預(yù)期效果：

9、生1：景一描繪了貞觀初年茫茫千里，既無人煙也無家畜的荒涼蕭條的社會景象。生2：景二描繪了唐朝在唐太宗治理下，出現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)富裕，社會安定，人民安居樂業(yè)的局面。 提出問題 假如時光倒流，你回到了景一或景二的時期，談?wù)勀憧赡軙惺裁辞猩砀惺?？?：如果回到景一，我會感到害怕，因?yàn)楫?dāng)時社會混亂。生2：景一讓我感到饑餓，因?yàn)榍Ю餆o人煙。生3：如果在景二，我會感到很安全。生4：如果回到景二，我會感到幸福，因?yàn)樯鐣捕?，?jīng)濟(jì)繁榮。 提出問題 請同學(xué)們思考一下造成這兩種不同社會景象的原因是什么？學(xué)生活動預(yù)期效果：生1：景一是由于隋朝末年的殘暴統(tǒng)治和多年的戰(zhàn)爭造成。生2：景二是由于唐太宗在開明的思想下采取了一系列

10、有效的治國良策造成的。（三）暢談盛世之感 提出問題 俗話說“種什么因就結(jié)什么果”，通過以上“因果關(guān)系”的探究，我們應(yīng)吸取怎樣的歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)呢？談?wù)勀愕母惺?。學(xué)生活動預(yù)期效果：生1：要愛護(hù)百姓，人民才能擁戴你。生2：要注意減輕農(nóng)民的負(fù)擔(dān)。生3：得民心者得天下，失民心者失天下。設(shè)計(jì)意圖：通過出示歷史材料，對比兩則材料的不同，引導(dǎo)學(xué)生在史料中認(rèn)識問題、理解問題，從而感悟歷史的真諦。教師總結(jié)：正是由于唐太宗都認(rèn)識到了這些問題，并采取了有效的措施，所以在他的治理下，出現(xiàn)了政治比較清明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，國力逐步加強(qiáng)的局面。歷史上稱當(dāng)時的統(tǒng)治為“貞觀之治”。 提出問題 但人無完人，唐太宗統(tǒng)治后期好大喜功，也做

11、了不少不利社會發(fā)展的事情，但我們評價(jià)一個歷史人物，應(yīng)從主流方面客觀地評價(jià)?，F(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)所學(xué)知識，對唐太宗這一人物做一個公正的評價(jià)。方法引領(lǐng)：引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會客觀、公正的、一分為二的評價(jià)歷史人物、歷史事件。學(xué)會歷史唯物主義的分析方法。教師總結(jié)：唐太宗是中國封建社會偉大的軍事家、卓越的政治家。他在位時居安思危，知人善任，虛心納諫，以人為本，減輕徭役，形成了歷史上有名的治世局面“貞觀之治”，是一位明君。教師過渡：唐太宗墓碑上清楚地記載了他的豐功偉績。但在唐朝，卻有一座“無字碑”，它是誰的呢？為什么又沒有文字呢？下面請同學(xué)們跟老師一起走進(jìn)“無字碑”，探究無字之謎。三、 “無字碑”之謎多媒體展示：武則天

12、無字碑 提出問題 為什么上面沒有文字？1：武則天立“無字碑”是用以夸耀自己，表示功高德大非文字所能表達(dá)。2：武則天立“無字碑”是因?yàn)樽灾锬踔卮螅械竭€是不寫碑文為好。3：武則天是一個有自知之明的人，立“無字碑”是聰明之舉，功過是非讓后人去評論。4： 提出問題 根據(jù)你的了解武則天是一個怎樣的歷史人物？1：她心狠手辣。2：她很有心計(jì)。3：她很殘暴。4：那么在偉人眼中的武則天又是怎樣的呢？毛澤東曾對武則天做出過這樣的評價(jià)， 提出問題 你知道武則天的政績主要表現(xiàn)在哪些方面嗎？她的統(tǒng)治在唐朝起了什么作用？1：重視生產(chǎn)和重用人才。2：政啟開元，治宏貞觀。 提出問題 她有政績，但她也有很多過失，如她任用酷吏，濫殺大臣等，那我們應(yīng)如何公評價(jià)歷史任務(wù)的方法，進(jìn)行方法引領(lǐng)，學(xué)會評價(jià)歷史人物的方法。設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生述說對武則天的印象和評價(jià)，然后再展示偉人對她的評價(jià)，引發(fā)學(xué)生的思維沖突，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，以及正確評價(jià)歷史人物的方法。教師總結(jié)：當(dāng)代文學(xué)家、歷史學(xué)家郭沫若是這