1、最后一頭戰(zhàn)象導(dǎo)學(xué)案（學(xué)生用）課型閱讀課課時2課時主備人何云飛審核人李紅琴復(fù)備人何云飛本周行為訓(xùn)練重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣班級六（3）班小組姓名學(xué)習(xí)目標(biāo)1.我會寫11個生字。正確讀寫“日寇、埋葬”等詞語。2有感情地朗讀課文。能用自己的話講講這個故事。3用較快的速度閱讀課文，能提出不理解的問題，與同學(xué)一起探究解決。4學(xué)習(xí)作者具體、細(xì)致的表達(dá)方法，感受戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。重、難點(diǎn)預(yù)測1用較快的速度閱讀課文，把握故事的主要內(nèi)容。2.通過品讀課文中描寫嘎羧動作、神態(tài)的語句，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心世界，體會嘎羧豐富的情感，并感悟嘎羧高尚的情懷。課文鏈接1、沈石溪 原名沈一鳴，中國作家協(xié)

2、會會員，被譽(yù)為“中國動物小說大王”。作品：圣火、第七條獵狗、只獵雕的遭遇、斑羚飛渡2、戰(zhàn)象：在古代戰(zhàn)爭史上，曾經(jīng)有過特種部隊(duì)象軍，它在戰(zhàn)爭中發(fā)揮著類似現(xiàn)代武器坦克的作用。經(jīng)過訓(xùn)練的戰(zhàn)象，作戰(zhàn)時沖鋒陷陣，勇猛無敵，它能破城門、毀營壘、折武器、踏敵軍、陷敵陣，常給敵方造成極大的傷害。一竅難得做筆記三法:1圈點(diǎn)法。2文字壓縮法。只記幾個重要詞語，再利用休息時間進(jìn)行整理，切不可貪多求全。3卡片法。把筆記整理成小卡片，貼進(jìn)書里。書就成了一個“袖珍圖書館”。學(xué)生活動溫馨提示一復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鋪墊情感1同學(xué)們上學(xué)期我們學(xué)過的一篇關(guān)于大象的課文與象共舞大象可以為人們表演節(jié)目、馱運(yùn)東西、按摩、洗車可真是人們的好朋友！

3、那么今天我們就一起來學(xué)習(xí)關(guān)于大象的另一篇文章。(請隨老師一起板書課題： _)二、獨(dú)學(xué)思考，潛心會文（一）我會讀課文1、走進(jìn)作者，了解戰(zhàn)象。（學(xué)法指導(dǎo)一）讀一讀“課文鏈接”，在重要的地方做記號。2、我能大聲正確流利地朗讀課文。（學(xué)法指導(dǎo)二）用心朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3、我能將以下生詞在文中圈畫出來，并讀準(zhǔn)這些詞語：日寇、埋葬、陣亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、華貴、英武、氣概、傷感、蒼茫、石碑、焦躁不安、漫不經(jīng)心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺4、聯(lián)系上下文、利用詞典，我理解了這幾個詞的意思：震耳欲聾： 浴血搏殺： （二）我了解課文1、再次速讀課文，我通過填空來了解課文大意.

4、讀了課文我們明白了，原來嘎羧曾經(jīng)經(jīng)歷了一場非常殘酷的戰(zhàn)斗，幸運(yùn)的是它_。存活下來的戰(zhàn)象受到了人們的_，寨子里的人們待它像_，但它最終還是沒能逃脫死神的將臨。嘎羧在知道自己生命大限將至的時候，它首先_然后它和村民們_，來到了曾經(jīng)的戰(zhàn)場打洛江畔_，最后它把自己埋葬在自己戰(zhàn)友的身邊_。2、掩卷沉思，我來梳理文章的脈絡(luò)。從歸納中我們知道了課文可以分成兩個大部分，前一部分描寫的是戰(zhàn)后被救的嘎羧與村民們和諧相處直到死神降臨，第二部分描寫的是嘎羧在知道自己生命大限將至的時候做的幾件事情。現(xiàn)在呢，我來給課文列列小標(biāo)題，一件事一個小標(biāo)題：1-4自然段 （ ）5-11自然段（ ）12-16自然段（ ）17-23自

5、然段（ ）（三）我能賞析句段請自己默讀課文，看看文中的哪些描寫讓你特別感動，邊讀邊畫，把自己的體會簡要批注在旁邊。（學(xué)法指導(dǎo)三）：1、我能通過自己的朗讀，讀出我心中的那份感動，2、我認(rèn)為這個句子是（ ）描寫，我抓?。?）一詞，真切感受到什么？我仿佛看見了什么樣畫面？3、通過這些感動的段落，在我心目中：這是一頭_的戰(zhàn)象。三、交流合作，解決問題1、獨(dú)學(xué)而無友 則孤陋而寡聞?wù)埿煾禉z查學(xué)友生詞讀得是否正確，讀錯的糾正后標(biāo)注拼音并多讀幾遍。師友對子各選兩個最難讀的自然段輪流讀課文，糾正字音，比一比誰能把課文讀正確、流利。我要和對子交流我的理解，看誰說的更簡潔完整。請學(xué)友把自己聚焦的語句讀給師傅聽，并說

6、一說眼前浮現(xiàn)出了怎樣的畫面。請師傅指導(dǎo)自己的學(xué)友讀出情感，共同發(fā)現(xiàn)寫法，再比一比誰讀得更好。我還有疑惑請對子幫忙解決。2、一人拾柴火不旺,眾人拾柴火焰高我要把對學(xué)后仍然不懂的問題提出來，在小組內(nèi)合作解決。在小黑板上寫出小組的互學(xué)成果，以及組內(nèi)仍不能解決的問題。四、主動展示，張揚(yáng)個性各小組展示互學(xué)成果及不懂的問題。其他小組及時評價、質(zhì)疑和補(bǔ)充。五、及時測評，反饋提升1、必做題（我能正確拼寫詞語）。 r ku mi zng q gi mn b jng xn ( ) ( ) ( ) ( )y xe b sh hng zo b xng( ) ( ) 2、選做題（1）選擇一個場景，想象嘎羧的內(nèi)心情感，進(jìn)

7、行仿寫。（2）閱讀沈石溪作品第七條獵狗等其它動物小說。六、整理導(dǎo)學(xué)案（紅筆完善、修改）我能將課題正確、美觀書寫在橫線上。我能用形近字辨字組詞、猜字謎、分析字形,或者自己喜歡的其它方法來記住難寫易錯的字詞。“書讀百遍，其義自見?！逼渌M展示時，我能認(rèn)真傾聽，還能及時做好筆記呢！課外書屋 斑羚飛渡（節(jié)選）作者：沈石溪 我們狩獵隊(duì)分成好幾個小組，在獵狗的幫助下，把七八十只斑羚逼到戛洛山的傷心崖上。 隨著鐮刀頭羊的那聲吼叫，整個斑羚群迅速分成兩撥，老年斑羚為一撥，年輕斑羚為一撥。 就在這時，我看見，從那撥老斑羚里走出一只公斑羚來。公斑羚朝那撥年輕斑羚示意性地咩了一聲，一只半大的斑羚應(yīng)聲走了出來。一老一

8、少走到傷心崖，后退了幾步，突然，半大的斑羚朝前飛奔起來，差不多同時，老斑羚也快速起跑，半大的斑羚跑到懸崖邊緣，縱身一躍，朝山澗對面跳去；老斑羚緊跟在半大斑羚后面，頭一鉤，也從懸崖上躥躍出去；這一老一少跳躍的時間稍分先后，跳躍的幅度也略有差異，半大斑羚角度稍高些，老斑羚角度稍低些，等于是一前一后，一高一低。我吃了一驚，怎么，自殺也要老少結(jié)成對子，一對一對去死嗎?這只半大斑羚和這只老斑羚除非插上翅膀，否則絕對不可能跳到對面那座山崖上去!突然，一個我做夢都想不到的鏡頭出現(xiàn)了，老斑羚憑著嫻熟的跳躍技巧，在半大斑羚從最高點(diǎn)往下降落的瞬間，身體出現(xiàn)在半大斑羚的蹄下。老斑羚的跳躍能力顯然要比半大斑羚略勝一籌

9、，當(dāng)它的身體出現(xiàn)在半大斑羚蹄下時，剛好處在跳躍弧線的最高點(diǎn)，就像兩艘宇宙飛船在空中完成了對接一樣，半大斑羚的四只蹄子在老斑羚寬闊結(jié)實(shí)的背上猛蹬了一下，就像踏在一塊跳板上，它在空中再度起跳，下墜的身體奇跡般地再度升高。而老斑羚就像燃料已燒完了的火箭殘殼，自動脫離宇宙飛船，不，比火箭殘殼更悲慘，在半大斑羚的猛力踢蹬下，它像只突然斷翅的鳥筆直墜落下去。這半大斑羚的第二次跳躍力度雖然遠(yuǎn)不如第一次，高度也只有地面跳躍的一半，但已足夠跨越剩下的最后兩米路程了。瞬間，只見半大斑羚輕巧地落在對面山峰上，興奮地咩叫一聲，鉆到磐石后面不見了。 試跳成功。緊接著，一對對斑羚凌空躍起，在山澗上空畫出一道道令人眼花繚亂

10、的弧線。每一只年輕斑羚的成功飛渡，都意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。 那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋。沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛渡。我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個別滑頭的老斑羚會從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置。 它們心甘情愿用生命為下一代開辟一條生存的道路。 我沒想到，在面臨種群滅絕的關(guān)鍵時刻，斑羚群竟然能想出犧牲一半挽救另一半的辦法來贏得種群的生存機(jī)會。我更沒想到，老斑羚們會那么從容地走向死亡。 我看得目瞪口呆，所有的獵人都看得目瞪口呆，連狗也驚訝地張大嘴，伸出了長長的舌頭。 我的感受：同學(xué)們，斑羚在危難中所表現(xiàn)出來的智慧、勇氣和自我犧牲精神，會讓每一個讀過這篇 HYPERLINK /wiki/%E6%96%87%E7%AB%A0 o 文章 t _blank 文章的人得到精神的震撼，會啟發(fā)人們重新認(rèn)識這個萬物共存的 HYPERL